锄禾教案
《锄禾》教案教学设计
《锄禾》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《锄禾》。
（2）理解《锄禾》的内容，体会农民的辛勤劳动。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解《锄禾》的意境。
（2）学会观察生活中的劳动场景，培养学生的观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱劳动、尊重劳动人民的情感，懂得节约粮食的重要性。
二、教学重点：1. 《锄禾》的诗意和韵律。
2. 农民辛勤劳动的情景。
三、教学难点：1. 《锄禾》中的一些生僻字词的解释。
2. 如何引导学生从《锄禾》中体会到农民的辛勤劳动和粮食的来之不易。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《锄禾》的意义。
2. 采用情境教学法，让学生身临其境地感受农民的辛勤劳动。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《锄禾》的作者李绅及其背景。
（2）提问：《锄禾》描绘了什么样的场景？2. 朗读课文：（1）教师带领学生朗读《锄禾》。
（2）学生自主朗读《锄禾》，体会诗歌的韵律和意境。
3. 讲解课文：（1）教师讲解《锄禾》中的一些生僻字词的含义。
（2）分析《锄禾》中描绘的农民劳动场景，引导学生体会农民的辛勤劳动。
4. 讨论交流：（1）提问：《锄禾》中体现了粮食的来之不易，我们应该怎样做？（2）学生分组讨论，分享自己的观点。
5. 总结拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调尊重劳动、节约粮食的重要性。
（2）布置作业：让学生观察身边的劳动场景，写一篇心得体会。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及团队合作表现，评价学生的学习态度和积极性。
2. 作业评价：通过学生提交的作业，评价学生对《锄禾》的理解程度以及对劳动和粮食节约的认识。
3. 小组讨论评价：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流和合作解决问题能力。
七、教学资源：1. 《锄禾》全文。
《悯农》教案（精选15篇）
《悯农》教案《悯农》教案(精选15篇)作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《悯农》教案，欢迎大家分享。
《悯农》教案1教学目标：1、学会认本课：“农、午、汗、粒、辛”五个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、体会农夫劳动的辛苦，懂得粮食来之不易，初步培育同学敬重劳动、疼惜粮食的思想感情。
教具预备：课件、生字卡片教学重难点：1、教学重点是会认五个生字；朗读、背诵古诗。
2、教学难点是通过朗读古诗使同学体会农夫劳动的辛苦，初步培育同学敬重劳动，疼惜粮食的思想感情。
设计理念：1、创设情境，诱发动机。
充分利用多媒体创设情境，激发同学的爱好，通过这样一个同学饶有爱好的诗歌，引出课题，进而极大的诱发同学的学习动机。
2、深情范读，激发情感。
《悯农》这首诗，形式短小精悍，语言简洁通俗，感情真挚朴实。
教学中，利用课件饱含深情的范读，使同学能在学习之前，有一个整体感知，受到熏陶、感染。
3、品读感悟，读有感情。
现在孩子过于娇惯，许多孩子挑食，饭菜不合胃口就大哭大闹，不想吃就扔掉，铺张现象日益严峻。
对于这首诗的把握，除了感受古诗的魅力，还应注意对同学的情感训练。
当然，这种训练不是生搬硬套地强加给同学，而是结合多媒体，引导同学细细品尝诗句，从饱含深情的朗读中去细细感悟，从妙趣横生的故事中娓娓道来，自然而然地受到情感熏陶。
教学过程：一、情境导入，激趣。
1、师描述：上课之前，我们一起来听一段音乐。
想不想？（好）那咱们抓紧去听一听吧！（课件播放：“锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”的音乐。
）听了以后觉得怎么样？好不好听？2、好吧，今日老师和我们大家一起来学习一首古诗：《悯农》（贴上卡片）揭示课题，熟悉生字“农”，（出示“农”的带拼音生字卡片），强调读准后鼻音。
齐读课题。
二、范读古诗1、出示课件：（本首诗的插图）老师描述：我们今日要学习的这首诗是唐朝的一位诗人李绅写的。
《锄禾》教案1
《锄禾》教案
教学目标：
1、通过演唱《锄禾》，使学生体会到古诗与音乐在音调高低和节奏韵律上的关系，能有节奏地朗诵古诗并受到“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的教育。
2、能用学过的乐曲为不同的古诗配乐朗诵。
教学过程：
1、师生之间互相问好。
2、练声。
1 2 3 4 5－ 5 4 3 2 1－
1 3
2 4
3 5
4
5 3 4 2 3 2 1
二、导入新课。
1、谈话导入新课。
2、背诵古诗。
三、教学过程。
1、师弹唱，生整体听唱感知。
2、节奏诵读，学节奏。
×××××－
××××××
3、视唱乐谱。
4、听录音，师弹奏，学生跟唱。
四、表演唱。
生编动作，跟乐曲边唱边表演。
五、游戏。
诗歌接龙。
1、背诵五言诗。
2、分组背诵。
3、小组比赛，诗歌接龙。
六、延伸
欣赏《绝句》，布置下节课任务，收集七言诗。
《锄禾》教案教学设计
《锄禾》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《锄禾》。
（2）理解《锄禾》的内容，了解农民辛勤劳作的过程。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，引导学生了解农民辛勤劳作的情景。
（2）分角色朗读，培养学生的朗读技巧和表达能力。
（3）以小组讨论的形式，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对农民的尊重和感激之情。
（2）培养学生珍惜粮食，节约资源的意识。
（3）培养学生热爱大自然，关注生态环境的情感。
二、教学重点：1. 《锄禾》的诗意和农民辛勤劳作的过程。
2. 生字词的学习和运用。
3. 朗读技巧和表达能力的培养。
三、教学难点：1. 理解《锄禾》的诗意，体会农民辛勤劳作的辛苦。
2. 运用生字词到实际情景中。
3. 分角色朗读和小组讨论的技巧。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 《锄禾》的全文。
3. 与《锄禾》相关的图片、视频等资料。
4. 分角色朗读的角色分配表。
5. 小组讨论的问题。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察课件或黑板上的图片，询问学生对图片的观察和感受。
（2）引导学生思考农民辛勤劳作的情景，引起学生对《锄禾》的兴趣。
2. 学习《锄禾》：（1）教师带领学生朗读《锄禾》，指导学生正确发音和停顿。
（2）学生自读《锄禾》，注意生字词的读音和意义。
（3）教师讲解生字词的意思，并进行实物展示或图片展示，帮助学生理解和记忆。
3. 理解诗意：（1）教师引导学生理解《锄禾》的诗意，解释农民辛勤劳作的过程。
（2）学生分享对《锄禾》的理解和感受，进行小组讨论。
4. 分角色朗读：（1）学生进行分角色朗读，教师指导学生的朗读技巧和表情。
（2）学生展示分角色朗读，教师进行评价和指导。
5. 应用练习：（1）学生运用生字词到实际情景中，进行造句或写小故事。
（2）学生分享自己的作品，进行小组讨论和评价。
（2）学生进行相关的拓展活动，如观看农民劳作的视频，参观农田等。
《锄禾》教案1
时间
星期
年龄段
3-8
教学内容
锄禾
教材分析
首先，通过ppt、游戏的手段，要让小朋友学会背诵古诗。
其次，理解古诗的含义以及涉及到的生活知识，能让小朋友运用到实际生活上。
最后，是情景表演，加深小朋友对课堂知识的巩固，大班小朋友还有一个认字、
写字环节，为小朋友以后的学习生涯做铺垫。
教学目标
1、让小朋友学会“锄禾日当午，汗滴禾下土；谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”
教学难点
1．让小朋友认识这些字。（3-5日、汗、下）
2．学写生字。
教学准备
视频、字卡、ppt
教学过程
设计意图
一、导入
1、出示农民伯伯种田的图片。
提问：哪位小朋友知道图片里的人在干什么?
生答：各抒己见……
2、引题
刚才小朋友们都说的非常好，今天我们要一起来学习一首描写农民伯伯的诗歌。
二、读古诗、感知内容。
培养小朋友欣赏能力、观察能力，学会看图说话。
通过找字卡游戏，加深小朋友对不认识或难读字的印象。
通过开火车游戏，让小朋友牢记今天的古诗。
1、“锄禾日当午，汗滴禾下土；谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”
（对个别小朋友提出的不懂字进行讲解）
2、(a)、师范读（b）、带读若干遍，纠正错误发音。
3、（1）、介绍作者及做此诗的目的。
（2）、讲解诗句意思：盛夏的正午，农民伯伯顶着火辣辣的太阳锄地，汗水滴在庄稼地里。可是谁又知道，碗中的每一粒饭都包含着农民伯伯的辛苦呢？所以我们以后要爱惜粮食。不浪费一粒米饭，珍惜农民伯伯的劳动成果。
2、通过找字卡游戏，让小朋友认识这些字。（3-5日、汗、下）（6-8日、汗、下、土）
3、激发孩子阅读兴趣，并能了解典故的含义以及文中涉及到的生活常识。
小学《锄禾》语文教案
小学《锄禾》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《锄禾》。
（2）理解《锄禾》的内容，体会农民的辛勤劳动。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，理解《锄禾》的意义。
（2）学会用词语卡片进行识字游戏，提高识字能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养尊敬农民、珍惜粮食的品质。
（2）培养热爱劳动、自主学习的习惯。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵《锄禾》。
（2）理解《锄禾》的内容，体会农民的辛勤劳动。
难点：（1）理解“锄禾日当午，汗滴禾下土”的意义。
（2）学会用词语卡片进行识字游戏。
三、教学准备：1. 教学课件：《锄禾》全文。
2. 词语卡片：锄、禾、日、当、午、汗、滴、禾、下、土。
3. 奖励物品：小星星、小红花等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示课件，全文展示《锄禾》。
（2）教师带领学生朗读《锄禾》，让学生感受诗歌的韵律。
2. 学习诗歌：（1）教师逐句讲解《锄禾》，帮助学生理解诗句的意义。
（2）学生跟读，体会诗歌的意境。
3. 词语学习：（1）教师出示词语卡片，引导学生认读、组词。
（2）学生进行识字游戏，巩固词语学习。
4. 理解感悟：（1）教师引导学生讨论：农民为什么要辛勤劳动？（2）学生分享自己的感悟，培养尊敬农民、珍惜粮食的品质。
5. 朗读背诵：（1）教师鼓励学生大胆朗读《锄禾》。
（2）学生相互评价，共同提高朗读水平。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调尊敬农民、珍惜粮食的重要性。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）背诵《锄禾》。
（2）家长协助孩子用词语卡片进行识字游戏。
2. 拓展作业：调查家人的粮食浪费情况，提出改进措施，培养节约意识。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度，评价学生的学习热情和合作精神。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成情况，评估学生的学习效果和家庭作业的落实程度。
《锄禾》教学教案设计
《锄禾》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《锄禾》。
（2）理解《锄禾》的内容，体会农民的辛勤劳动。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，引导学生理解《锄禾》的意义。
（2）利用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解诗文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱劳动、尊重农民的情感。
（2）培养学生珍惜粮食、节约资源的意识。
二、教学重点与难点重点：（1）正确朗读和背诵《锄禾》。
（2）理解《锄禾》的内容，体会农民的辛勤劳动。
难点：（1）诗文中的生字词理解。
（2）诗文意境的体会。
三、教学方法1. 情景教学法：通过图片、视频等资源，创设情景，帮助学生形象地理解诗文内容。
2. 小组合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，提高学生的理解能力。
四、教学准备1. 教学课件：包含图片、视频等资源，用于辅助教学。
2. 诗文材料：《锄禾》文本及其相关资料。
3. 分组讨论道具：如小卡片、画笔等，用于小组合作学习。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频展示农民辛勤劳动的场景。
（2）引导学生谈论自己对农民劳动的观察和感受。
2. 朗读诗文（1）教师带领学生朗读《锄禾》。
（2）学生自主朗读，体会诗文节奏和韵律。
3. 解释字词（1）教师讲解诗文中的生字词。
（2）学生通过小组合作，讨论诗文中的字词含义。
4. 理解内容（1）教师提问，引导学生思考诗文内容。
（2）学生回答问题，表达自己对诗文的理解。
5. 体会意境（1）教师引导学生想象诗文中的场景。
（2）学生分享自己对诗文意境的体会。
6. 应用拓展（1）学生分组讨论，思考如何将诗文中的精神应用到生活中。
（2）各小组汇报讨论成果，分享自己的感悟。
7. 总结反馈（1）教师总结课堂教学内容。
（2）学生表达对本次课程的收获和感受。
8. 作业布置（1）要求学生正确朗读和背诵《锄禾》。
（2）要求学生写一篇关于《锄禾》的感悟文章。
锄禾的教案
锄禾的教案锄禾的教案一、教学目标：1. 知识目标：学生能够熟练朗读和书写《锄禾》这首童谣。
学生能够理解并解释童谣中的一些词语和句子的含义。
2. 能力目标：培养学生的阅读能力和朗读能力，提高学生的口语表达和书写能力。
3. 情感目标：培养学生爱国爱家的情感，引导学生关注农业生产和劳动成果。
二、教学内容：《锄禾》这首童谣。
三、教学重难点：1. 学生能够熟练朗读和书写《锄禾》这首童谣。
2. 学生能够理解并解释童谣中的一些词语和句子的含义。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）老师：同学们，你们有没有种过菜呢？你们知道种菜是怎么种的吗？学生回答。
老师：好，今天我们要学习一首诗歌，这首诗歌是关于种菜的，它叫做《锄禾》。
先请大家听一遍。
老师播放音频或者唱《锄禾》给学生听。
2. 学习传授（20分钟）老师：同学们，你们都听懂了吗？我们一起读一遍，注意要清晰、准确地读出来。
全班师生一起朗读。
老师：现在我来给大家讲解一下诗中一些生词的意思。
比如，什么是锄禾、秧苗、句桃盘根，你们知道吗？学生回答。
老师：好，大家都回答得很好。
那么下面我们来复习一下这些词语的含义。
锄禾是指人们用锄头松土，以便更好地种植禾苗；秧苗是小麦等农作物刚出土的嫩苗；句桃盘根是指植物的根系生长得很壮实，形状像句桃（一种果树）盘旋着生长。
明白了吗？学生回答。
老师：很好，请大家跟我读一遍这些词语。
重点注意发音和语调。
3. 合作探究（15分钟）老师：现在我们来做一个小活动。
请大家和你的座位上的同伴一起，找出童谣中的一些词语和句子，试着解释一下它们的含义。
学生进行小组合作讨论。
老师：时间到了，请几组同学上前讲一讲你们的答案。
学生发言。
老师：非常好，你们的答案都很棒，你们对《锄禾》这首诗有很深的理解呢！4. 拓展延伸（10分钟）老师：同学们，我们来看一下《锄禾》这首童谣所表达的是什么情感？大家有什么想法？学生回答。
老师：很好，你们的答案都很棒。
《锄禾》这首童谣表达了人们对田园生活和劳动成果的热爱和珍惜之情。
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小学语文《锄禾》课堂教学设计方案
教学目标：
1、认知目标
（1）、认识9个生字：当、午、汗、滴、谁、知、粒、辛、苦。
（2）、会写5个生字：禾、当、午、汗、知，记住字形、字音、字义。
2、能力目标
（1）、能用生字口头组词（汗、知）。
（2）、能正确、流利、有感情地朗读并能背诵全诗，理解词语（皆、当、禾、午）和句子的含义。
（3）、能用自己的话说说这首诗的内容。
（4）、体会“辛苦”的意思，会用"辛苦"写句子。
3、情感目标
（1）、通过学习课文，体会农民伯伯劳动的辛苦，粮食的来之不易，初步养成尊重劳动、爱惜粮食的习惯。
（2）、学生能够有感情朗读课文，让学生体会古诗的韵律美及语言美。
4、拓展目标
（1）《悯农》的学习
（2）有关劳动的谚语
教学重点：
1.理解诗意及作者的感情。
2.学会本课生字并正确背诵全诗。
教学难点：
1. 理解词语（皆、当、禾、午）和句子的含义。
2. 体会农民伯伯劳动的辛苦，粮食的来之不易，初步养成尊重劳动、爱惜粮食的习惯。
教学资源：
电脑课件
教学策略：
该课主题是读诗、识字、明道理，教师为学生创设各种学习情境，以学生为主体，为学生提供合作学习以及学习效果展示的机会，培养学生的合作能力及语言表达能力，增强学生的学习信心。
根据主题要求及学生特征，教室搜集丰富的教学资源，指导学生进行听、写、观察和相互交流，进一步提高学生听、说、读、写的能力。
围绕教学目标，发展学生的发散思维和语言表达能力，在引导学生进行分析综合的过程中培养学生的逻辑思维。
教学过程
一、背诵古诗，导入课题。
1、请学生背诵我们学过的古诗。
2、引入今天我们要学的与劳动有关的古诗——《锄禾》。
二、理解课题。
1.用“禾”组词
2.“锄禾”是什么意思。
（为禾苗除草）
三、教师范读课文，引领品读。
1．师范读。
2．生齐读，跟老师比一比。
3．请学生提出自己不理解的字词。
4．第一句“锄禾日当午”：
以演示文稿的方式逐个出示以下词语，进行词语抢答，如果认识就站起来大声说出来：日当午
利用插图帮助学生理解“日当午”，练习用“什么时候谁在干什么”的句式手说这句话的意思。
（朗读指导：体会烈日当头的坚信，重读“日当午”）
第二句：“汗滴禾下土”
以演示文稿的方式逐个出示以下词语，进行词语抢答，如果认识就站起来大声说出来：汗滴
利用课件的演示，理解“滴”的意思。
教师小结：一个“滴”字就把农民伯伯劳动的辛苦写出来了，朗读时“滴”字可以适当拉长音。
想象：农民伯伯是怎么在天理劳动的？
看到农民伯伯在田里辛苦的劳动，你想到了什么？体会农民伯伯劳动的辛苦！
学习第三、四句“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。
以演示文稿的方式逐个出示以下词语，进行词语抢答，如果认识就站起来大声说出来：谁知盘中餐粒粒皆辛苦
板画，以理解“盘中餐”的意思。
碗中的每一粒米都是农民伯伯辛苦种出来的，粒粒皆辛苦中的“皆”是都的意思。
5.说一说：
很辛苦。
（谁）（干什么）
四、回归整体，总结全诗
结合第84页说说整首诗的意思。
总结：
1、你想对农民伯伯说些什么？
2、请你用诗中的一句话对那些浪费粮食的学生说一句话。
五、延伸学习。
1、李绅的作品《悯农》（按课件顺序教学）
2、谚语：
我知道什么是劳动：劳动是世界上一切欢乐和一切美好事情的源泉。
------高尔基在人的生活中最主要的是劳动训练。
没有劳动就不可能有正常的人的生活。
------卢梭
六、巩固练习，指导书写。
（1）、送米粒回家，复习生字。
（2）、指导写字，出示课件。
○1、从生字中找出你认为难写的字，大家一起来学习。
（学生认为难写的字可能是“知、当”）
○2、用电脑课件演示字的笔顺，学生认真观察，然后请同学上黑板写，其余在草稿纸上写，同桌之间相互检查。
○3、教师在田字格中书写学生认为难写的字，边写边说出这个字要注意的地方。
○4、学生听写生字，一个写一遍，再组一个词。
⑤、用“辛苦“写一个句子。
七、总结全文，联系实际。
通过这节课的学习，你有什么收获？鼓励并引导学生发言，让学生知道碗里的每一粒饭都是农民辛苦劳动得来的，从而懂得粮食来之不易的道理，做一个尊重农民，珍惜粮食，热爱劳动的好孩子。
八、作业：
背诵《锄禾》《悯农》、有关劳动的谚语。