第三节 我国幼儿园教育原则
幼儿园教育的原则和要求
幼儿园教育的原则和要求
1.以幼儿为本：
幼儿园教育的原则是以幼儿的身心特点和需求为出发点，尊重和关注
每个幼儿的个体发展，促进其全面、均衡的发展。
教育活动应当以幼儿的
兴趣、需求、意愿和能力为基础，将幼儿作为主体，在实践中积极主动参与、自主探索和创造。
2.全面发展：
幼儿园教育要求促进幼儿身心、智力、情感、社会等各个方面的全面
发展。
通过提供富有挑战性和鼓励自主探索的环境，鼓励幼儿主动参与各
类学习活动，培养他们的动手能力、交流能力、思维能力、情感能力等多
方面的能力。
3.游戏和体验为主：
4.情感教育为重：
5.个别差异教育：
6.家园合作：
7.科学管理：
总之，幼儿园教育的原则和要求是以幼儿为本，关注幼儿的全面发展，通过游戏和体验来促进学习，注重情感教育，针对个别差异进行教育，与
家庭合作，科学管理幼儿园。
这些原则和要求能够帮助幼儿园提供优质的
教育环境，促进幼儿全面发展。
第三节 幼儿园教育原则
教师组织的 活动
幼儿的生活活动（不仅是幼儿健康成长所 必需，也是幼儿最重要的学习内容和学习 途径。） 劳动活动 教学活动
保育：为幼儿的生存、发展创设有利的环境和提 供物质条件，给予幼儿精心的照顾和养育，帮助 其身体和机能良好地发育，促进其身心健康发展。 教育：重在培养幼儿良好的行为习惯、态度，发 展幼儿的认知、情感、能力，引导幼儿学习必要 的知识技能等。
2.保育和教育工作互相联系、互相渗透
3.保育和教育是一会儿，我悄悄地把他
带到无人的消毒室里，帮他换上了干净的裤子，他腼腆地笑 着对我说：“谢谢宋老师！”
2、保障儿童的合法权益
【案例呈现】 许多幼儿园都有这样的惯例，对上级领导或 园外老师上“公开课”或“展示课”时，上课教师 总是选择一些她认为乖巧、聪明、听话的小朋友参 加，而另外一些小朋友则没有这样的机会——让保 育员带他们到外面去溜达……；公开课提问时，老 师总是提问哪些教师认为“能干”的孩子，而那些 “不能干”的孩子把手举得再高，老师还是不提问 他…… 有的连上课的机会都没有……
五、保教结合原则 含 义：
教师应从幼儿身心发展的特点出发，在全面、 有效地对幼儿进行教育的同时，重视对幼儿的生活 上照顾和保护，保教合一，确保幼儿真正能健康、 全面地发展。
注意事项：
1.保育和教育是幼儿园两大方面的工作 2.保育和教育工作互相联系、互相渗透 3.保育和教育是在同一过程中实现的
1、保育和教育是幼儿园两大方面的工作
③儿童的生理和心理协调发展；
幼儿园教育的原则
幼儿园教育的原则
一、以儿童为中心的原则
幼儿园教育的根本目的是培养幼儿全面发展的基本素养和能力。
因此，幼儿园教育应以儿童为中心，注重每个幼儿的个体发展需求，尊重幼儿的
兴趣和个性特点，充分发挥幼儿的主体作用，为幼儿提供个别化的学习和
发展支持。
二、综合发展的原则
幼儿园教育应全面促进幼儿的身心、智力、情感、社会和审美等各个
方面的发展。
这意味着在幼儿园教育中应注重培养幼儿的身体素质、认知
能力、情感态度、人际交往以及审美能力等多个方面的能力和素养，使幼
儿得到全面发展。
三、适应性原则
四、社会参与的原则
幼儿园教育应使幼儿逐步适应社会生活，培养他们的社会适应能力和
社交技巧。
通过各种活动和体验，让幼儿与他人互动、合作、分享，培养
他们的情感共鸣、合作意识和集体观念，了解社会规则和价值观念，逐渐
建立起良好的人际关系。
五、关注个体差异的原则
六、循序渐进的原则
七、游戏为基础的原则
八、家校合作的原则
总之，幼儿园教育的原则是以儿童为中心、综合发展、适应性、社会参与、关注个体差异、循序渐进、以游戏为基础和家校合作等。
这些原则为幼儿园教育工作提供了指导，使幼儿能够在快乐、安全、有序的学习环境中获得全面发展。
我国幼儿教育的原则
我国幼儿教育的原则幼儿教育是培养儿童全面发展的关键阶段，为了确保幼儿能够健康成长，我国幼儿教育秉持着一系列原则。
这些原则旨在提供一个适宜的学习环境，促进幼儿身心的健康发展。
下面将详细介绍我国幼儿教育的原则。
1. 以儿童为中心我国幼儿教育的核心原则是以儿童为中心。
幼儿教育的目标是满足儿童的需求和兴趣，引导他们积极参与学习，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
幼儿教育要关注每个孩子的个体差异，提供个性化的教育服务，注重培养幼儿的自主性和创造性。
2. 综合发展我国幼儿教育注重培养幼儿的综合能力。
幼儿教育要关注幼儿的身体、智力、情感、社会和审美等各个方面的发展，促进全面的个体成长。
通过提供多样化的学习活动，培养幼儿的语言表达能力、动手能力、逻辑思维能力等，并培养他们的社交技能和艺术欣赏能力。
3. 亲近自然我国幼儿教育强调与自然的亲近。
幼儿在与自然的接触中能够培养对自然的热爱和保护意识，促进他们的身体发展和健康成长。
幼儿教育要提供丰富多样的自然体验，让幼儿亲身感受大自然的美好和奥秘，培养他们的环境意识和自然观察能力。
4. 尊重个体差异我国幼儿教育注重尊重个体差异。
每个幼儿都是独一无二的个体，有自己的特点和潜能。
幼儿教育要充分发掘和尊重幼儿的个体差异，关注他们的兴趣和需求，提供个性化的学习支持和指导。
通过差异化的教育措施，帮助每个幼儿实现自身的发展潜能。
5. 与家庭合作我国幼儿教育强调与家庭的合作。
家庭是幼儿最重要的教育环境，幼儿教育要与家庭紧密合作，共同关注幼儿的成长和教育。
幼儿教育要与家长建立良好的沟通渠道，分享幼儿的学习情况，提供家庭教育支持和指导，形成家庭、学校、社区的共同育人力量。
6. 良好的教育环境我国幼儿教育强调提供良好的教育环境。
教育环境应该安全、卫生、美观，符合幼儿的发展需求。
幼儿教育要提供丰富多样的教育资源，包括教育玩具、图书、艺术品等，激发幼儿的学习兴趣和创造力。
同时，教育环境还应该注重培养幼儿的良好习惯和行为规范。
我国幼儿园教育的原则
我国幼儿园教育的原则包括：
面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励、启发诱导的正面教育。
遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展。
合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用。
创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。
以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。
遵循教育的一般原则，包括尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则、发展适宜性原则、目标性原则、主体性原则、科学性、思想性原则、充分发掘教育资源，坚持开放办学的原则、整合性原则等。
遵循教育的特殊原则，包括保教结合原则、以游戏为基本活动的原则、教育的活动性和多样性原则、生活化和一日活动整体性的原则等。
这些原则是幼儿园教育工作的指导方针，也是幼儿园教育工作评价的重要标准。
幼儿园教育的原则教案
第三节幼儿园教育的原则★教学目标1.识记概念：幼儿园教育的原则2.理解并能运用幼儿园教育的八大原则的理论分析幼儿园教育现象，培养理论联系实际的能力和分析能力。
★教学重点幼儿园教育的八大原则的理解及其运用★教学方法讲授法；案例分析法★教学过程一、设疑导入，理解概念的含义和八大教育原则的基本内涵。
“没有规矩无以成方圆”——幼儿园教育工作有何规矩（原则）？【知识要点】（一）什么是幼儿园教育原则？遵循教育原则有何意义？原则即要求。
幼儿园教育原则是教师在向幼儿进行教育时必须遵循的基本要求。
意义：教育避免盲目性。
（二）幼儿园教育八大原则1、尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则（1）基本观点：教师要将儿童作为具有独立的人格的人来对待，尊重他的思想感情、兴趣、爱好、要求和愿望等。
（2）保障儿童的合法权利：生存权、受教育权、受抚养权、发展权、游戏权2、促进儿童全面发展的原则（1）儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展（2）儿童的发展是有个性的发展（3）儿童的发展应是协调的发展3、面向全体，重视个别差异的原则（1）教育要促进每个儿童的发展（2）教育要促进每个儿童在原有基础上的发展（3）多种组织形式促进儿童发展（集体、小组、个别活动）4、充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则5、保教结合的原则（1）保育和教育是幼儿园两大方面的工作（2）保育和教育工作互相联系、互相渗透（3）保育和教育是在同一过程中实现的6、以游戏为基本活动的原则（1）重视幼儿的自发性游戏（2）充分利用游戏形式组织幼儿园各类教育活动（3）满足幼儿对多种游戏的需要7、教育的活动性和活动的多样性原则（1）活动是幼儿发展的基础和源泉。
对于感性知识少、直接经验缺乏的幼儿来说，幼儿必须通过活动去接触各种事物和现象，与人交往，实际操作物体，逐步积累经验。
（2）幼儿园的活动不应当是单一的。
因为活动的内容形式不同，在幼儿的发展中的作用是不一样的。
8、发挥一日活动整体教育功能的原则（1）一日活动包括：教师组织的活动：幼儿的生活活动、幼儿的劳动活动、幼儿的教学活动、幼儿的游戏活动、幼儿的体育活动、幼儿的自主自由活动：自由游戏、区角自由活动、室外自由活动。
幼儿教育的原则
此案例中教师做的比较好的地方？（遵循了“充 分利用教育资源”的原则 ）
幼儿园教育的原则 ——面向全体，重视个别差异的原则
四、充分利用儿童、家庭、社会的教育资 源的原则
幼儿园教育的原则 ——保教结合的原则
4岁的贝贝吃饭时总要坐在保育员腿上，让人一 口一口喂他吃。上幼儿园的孩子，吃饭应该是力 所能及的。我对他说：“贝贝乖，坐在桌边来， 自己吃饭更香！”他哭喊着：“我不会，我不自 己吃嘛！”。我轻抚着他的额头说：“贝贝诗歌 聪明的孩子，不会自己吃饭哪行，我教你好吗？” 贝贝头摇得像拨浪鼓：“有人喂我吃，我干嘛要 学呢？在家里，都是奶奶喂的！” 我从贝贝的父母口中了解到，他们中年喜得贵子， 将贝贝视为掌上明珠，年逾花甲的奶奶也是溺爱 贝贝的坚强后盾，贝贝在家过着返来张口、衣来 伸手、养尊处优的“小皇帝”生活。
幼儿园教育的原则 ——面向全体，重视个别差异的原则
这样一来，不少小朋友动脑思考的积极性欠佳， 依赖性较强，有时还出现等待他提示的现象。对 于这点，我认为有必要及时进行引导。于是我采 用鼓励的方式调动幼儿回答的积极性。对小朋友 说：嘉立小朋友能开动脑筋想问题，所以很快便 回答出来了，我们小朋友同样能做到，比比看， 谁的脑子灵，回答快，声音大。”对表现好的幼 儿及时表扬，逐步使得很多小朋友答问踊跃。 同 时我还加强个别教育。
我国幼儿教育的原则
我国幼儿教育的原则幼儿教育在我国是一个备受关注的话题，因为它直接关系到孩子们的成长和发展。
在我国，幼儿教育的原则是多方面、多层次的，旨在培养孩子全面发展的能力和素质。
本文将从幼儿教育的普及、全面发展、个性培养和与家庭相结合四个方面来探讨我国幼儿教育的原则。
首先，幼儿教育的普及是我国教育体制的基本目标之一。
我国政府高度重视幼儿教育的普及率，将其纳入国家教育发展计划中。
根据《中华人民共和国义务教育法》的规定，幼儿教育是我国教育体系的重要组成部分，每个孩子都有受教育的权利。
因此，幼儿教育应该普及到每个孩子，无论他们生活在城市还是农村，无论是贫困还是富裕家庭。
只有通过普及幼儿教育，才能确保每个孩子都有平等的机会接受教育，从而实现社会公平和公正。
其次，我国的幼儿教育注重培养孩子的全面发展。
幼儿教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养孩子的综合素质和能力。
在幼儿园里，孩子们可以通过各种活动来发展他们的语言、思维、动手能力和社交能力。
例如，幼儿教育注重培养孩子的创造力和想象力，通过绘画、手工制作等活动来促进孩子的艺术和手工技能的发展。
此外，幼儿教育也注重培养孩子的问题解决能力和团队合作精神，通过游戏和团体活动来培养孩子的社交能力和合作精神。
第三，我国的幼儿教育强调个性培养。
每个孩子都是独特的，有自己的兴趣、才能和特点。
幼儿教育应该根据孩子的个性特点来进行个别化教育，为每个孩子提供适合他们自身发展的教育方案。
例如，一些孩子可能对数学感兴趣，而另一些孩子可能对音乐或体育感兴趣。
因此，幼儿教育应该充分发挥孩子的个性特点，培养他们的特长，帮助他们充分发展潜能，实现个性化的成长。
最后，我国幼儿教育强调家庭与教育的相结合。
家庭是孩子最重要的教育环境，父母的教育方式对孩子的发展有着深远的影响。
幼儿教育需要与家庭紧密配合，合力培养孩子的能力和素质。
家长应该积极参与幼儿教育，关注孩子的学习和成长，与教师形成紧密的合作关系。
同时，学校也应该为家长提供必要的培训和指导，帮助他们更好地理解和支持孩子的学习。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
开展幼儿园教育实践活动应当注意
1、重视幼儿自发性游戏；
这几天，大雨刚过，下课后我发现孩子们在玩泥巴，有的捏小兔、有的捏 小鸡等不同的大体形状，这些作品虽然不很逼真。可我能看出孩子们的想象力 和创造力是不可低估的，于是我走到他们中间说：“小朋友，你捏的这些小动 物像吗？有的摇头，有的说不像┄┄为什么不像呢？过了一会儿，有的孩子说 没有好好看看鸡的样子，有的说没有好好看看狗的样子等等。趁此机会我便对 他们说：”以后我们再观察动物时，要认真看一看，做任何事情要细心，另外 你们在玩耍时不要把泥土弄到身上。他们一个个点点头。
2.充分利用家庭教育资源促进幼儿的发展
家长也是幼儿园课程的重要资源。 例如, 有的幼儿园在“环保知识竞赛”活动中, 为充分调动家长的积极性, 他 们请家长和孩子一起查阅有关沙尘暴、酸雨、空气污染、水污染等环保方面 的资料, 并请他们利用假日带孩子实地参观并讨论：水怎么变脏了？汽车的 尾气有什么危害？垃圾是如何分类的……从幼儿生活经验出发, 帮助幼儿了 解和感受自然、环境与人类生活的密切关系。活动不仅使幼儿掌握了多种学 习方法, 而且初步培养了他们保护环境的意有他们自己。增进亲子间 的积极互动, 提高教育能力, 共同促进幼儿全面健康地发展。
【案例呈现】—4
奥托•瓦拉赫是诺贝尔化学奖获得者,他的成才过程极富传奇色彩, 瓦拉赫在开始读中学时,父母为他选择的首先是一条文学之路,不 料一个学期下来,老师为他写了这样的评语：“瓦拉赫很用功,但 过分拘泥。这样的人即使有着十分完善的品德,也决不可能在文 学上发挥出来。”因此,当时瓦拉赫的父母只好尊重老师的意见, 然后根据瓦拉赫的意愿,让他改学油画。可是没过多久,瓦拉赫在 画画方面的劣势又显现出来了——他既不善于构图,也不会润色, 对艺术的理解力也不强,他的画画成绩在班上是倒数第一,学校的 评语更是令人难以接受：“瓦拉赫是绘画方面的不可造就之 才。” 面对如此“笨拙”的孩子,绝大部分老师认为他已成才无 望,而只有化学老师认为他做事一丝不苟,具备做化学实验应有的 品格,建议他试学化学。父母接受了化学老师的建议。这下,瓦拉 赫的智慧火花一下被点着了。文学艺术的“不可造就之才”一 下子变成了公认的化学方面的“前程远大的高材生”。在同类 学生中,他的化学成绩遥遥领先……
学期结束公布成绩,普普通通的泥鳅同学,由于游泳还马马虎虎,跑、跳、爬 成绩一般,也能飞。
（三）面向全体，重视个别差异的原则
• 1、教育要促进每个儿童的发展； • 2、教育要促进每个儿童在原有基础
上的发展； • 3、多种组织形式促进儿童的发展。
(四)充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则
1.利用幼儿同伴资源促进幼儿的发展 幼儿同伴课程资源就是指幼儿同伴中有助于其他伙伴及其自己 健康成长和发展的一切因素的总和。幼儿同伴课程资源存在于 幼儿同伴之间的差异性：不同的幼儿来自不同的家庭，他们有 不同文化背景和经济背景，他们有不同的经验、不同的性格、 不同兴趣爱好、不同的知识经验基础、不同的能力基础、不同 的价值观，而这些差异都是幼儿园课程的重要资源。我们可以 利用这些差异资源来促进幼儿的发展，如在开展主题活动《警 察叔叔本领大》时，请爸爸是警察的小朋友介绍警察的工作； 在开展主题活动《我的祖国真美丽》时，让出去旅游过的孩子 带来照片，介绍自己的见闻等。
第三节 幼儿园教育原则
正宁职专 张海龙
• ★教学目标 • 1.识记概念：幼儿园教育的原则 • 2.理解并能运用幼儿园教育的八大原则的理论分
析幼儿园教育现象，培养理论联系实际的能力和 分析能力。
• ★教学重点 • 幼儿园教育的八大原则的理解及其运用 • ★课时安排 • 一课时 • ★教学方法 • 讲授法；案例分析法
【案例呈现】—2
许多幼儿园都有这样的惯例，对上级领导或园外老师上 “公开课”或“展示课”时，上课教师总是选择一些她认为 乖巧、聪明、听话的小朋友参加，而另外一些小朋友则没有 这样的机会——让保育员带他们到外面去溜达……；公开课 提问时，老师总是提问哪些教师认为“能干”的孩子，而那 些“不能干”的孩子把手举得再高，老师还是不提问他…… 有的连上课的机会都没有……
新课学习：
• “没有规矩无以成方 圆”——幼儿园教育工 作有何规矩（原则）？
第三节 幼儿园教育原则
（一）什么是幼儿园教育原则？遵循教育原则 有何意义？
原则即要求。幼儿园教育原则是教师在向 幼儿进行教育时必须遵循的基本要求。
意义：教育避免盲目性。
（二）幼儿园教育八大原则
1、尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则
【案例呈现】—5
鸭很久以前,动物们决定创办一所学校,以适应日益变化的世界的需要。在 这所学校里,教授一个由跑、跳、爬、游泳、飞行等科目组成的活动课程。为 了便于管理,所有的动物学习所有科目。第一批学员有鸭子、兔子、松鼠、鹰, 以及泥鳅。 子在游泳这门课上表现相当突出,甚至比他的老师还要好,可对于飞行这门课, 只能勉强及格,而对跑这门课感到非常吃力。由于跑得慢,他不得不每天放学后 仍留在学校里,放弃心爱的游泳以腾出时间练习跑步,他不停地练呀练呀,脚掌 都磨破了,终于勉强及格。而他的游泳科目,由于长期是能够接受的,所以除鸭 子本人之外没有人在乎这一点。
兔子在刚开学时在班级里是最出色的,但对飞行科目感到非常沮丧,因为老 师只许他从地面上起飞,而不允许从树顶上起飞。由于他非常喜欢跳跃,并花了 很多时间致力于发明一种跳跃的游戏,结果期末时爬行科目只得了一个C,跑只 得了一个D。
鹰由于活泼爱动受到了老师们严格管制,在爬行课上的一次测验中,他战胜 了所有的同学,第一个到达了树的顶端,但他用的是自己的方式而不是教师所教 的那种方式。因此他并没有得到教师的表扬。
2、充分利用游戏形式组织幼儿园各类教育活动；
3、满足幼儿对多种游戏的需要。
七、教育的活动性和活动的多样性原则
1．教育的活动性 活动是幼儿发展的基础和源泉。“要知道梨子的滋味，你就得 亲口尝一尝。”对于感性知识少、直接经验缺乏的幼儿来说， 更是如此。幼儿身心发展的特点决定了他们不可能像中、小学 生那样，主要通过课堂书本知识的学习来获得发展，而必须通 过活动去接触各种事物和现象，与人交往，实际操作物体，才 能逐步积累经验，获得真知。离开了活动，就没有幼儿的发展 发展。 2．教育活动的多样性 幼儿园的活动不应当是单一的。因为活动的内容、形式不同， 在幼儿发展中的作用是不一样的。比如，看图书和栽培植物， 幼儿通过前者获得的是间接经验，是符号认知的发展；而通过 后者获得的是直接知识，是操作经验及其实践能力的发展。因 此，教师要注意教育活动的多样性，才能有效地促进幼儿发展。
3.利用幼儿园社区资源促进幼儿的发展
六、以游戏为基本活动的原则
游戏是幼儿园的基本活动。 基本活动是指在人生的某个阶段，其出现频率最高，对人 的生存发展最有价值、最适合那一年龄阶段的活动。比如， 对学龄期儿童来说，上学校学习是基本活动；对成人来说， 工作、劳动是基本活动；而对幼儿来说，游戏就是他们的基 本活动。 克鲁普斯卡娅说∶“游戏对于儿童有着特殊的意义，游戏 对于他们是学习，游戏对于他们是劳动，游戏对于他们是严 肃的教育形式。”
（二）促进儿童全面发展的原则
（二）促进儿童全面发展的原则
1、儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展； 2、儿童的发展应是协调的发展；
①儿童身体的各个器官、各系统机能的协调发展； ②儿童各种心理机能，包括认知、情感、性格、社会 性、语言等协调发展； ③儿童的生理和心理协调发展； ④儿童个体需要与社会需求之间的协调发展。 3、儿童的发展是有个性的发展。
一、尊重儿童的人格尊严和合法 权益的原则
（1）基本观点：教师要将儿 童作为具有独立的人格的人来对 待，尊重他的思想感情、兴趣、 爱好、要求和愿望等。 （2）保障儿童的合法权利：生 存权、受教育权、受抚养权、发 展权、游戏权
【案例呈现】—3
陈毅同志曾做过一个生动的比喻∶“一个飞行员没有坚定正 确的政治方向，没有无产阶级觉悟，一起飞就飞到敌人那里 去了，怎么能让这样的人驾驶飞机呢?另一个飞行员有高度 的政治觉悟，有为人民服务的愿望，但技术不过硬，一起飞 就被敌人打下来了，这样的飞行员有什么用呢?自然，一个 体弱多病的人，连陆军尚且不够条件，就更谈不上当飞行员 了。”
一 2、促进儿童全面发展的原则
般 原
3、面向全体，重视个别差异的原则
则 4、充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则
5、保教结合的原则
特 殊
6、以游戏为基本活动的原则
原 7、教育的活动性和活动的多样性原则
则 8、发挥一日活动整体教育功能的原则
• 幼儿园的虐童照片
【案例呈现】—1
起床了，孩子们各自做着自己的事情。这时，龙龙走到我 身边，很不好意思地对我说：“宋老师，我出汗了。”看到 他那紧张的样子，我马上意识到，他可能尿床了，但又不好 意思对老师说。我随他来到床前，看到被子确实湿了好大一 片。我安慰他说：“出汗了没关系，一会儿我帮你把被子晾 干了就行了。你先去拉尿。”过了一会儿，我悄悄地把他带 到无人的消毒室里，帮他换上了干净的裤子，他腼腆地笑着 对我说：“谢谢宋老师！”