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季氏将伐颛臾ppt
季氏将伐颛臾
《论语》
• 孔子（前551—前479），春秋末 期思想家、政治家、教育家，儒 家的创始者，名丘，字仲尼。鲁 国人。 • 孔子幼年丧父，少时家境衰落。 成年做过“委吏”（司会计）和 “乘山”（管畜牧）等等。五十 岁时由鲁国中都宰升任司寇。后 罢官，曾周游列国，终不再仕。
• 颛臾（ zhuān yú） • 社稷（ shè jì ） • 彼相（ xiàng ）矣 • 虎兕（ sì）出于柙（ xiá ） • 椟（ dú ） 相（ xiàng ）夫子
• 孔子时代的鲁国，政治上处于动荡变革之中。当时 ，鲁桓公的后代季孙、孟孙、叔孙三大家族逐渐强 大，把持鲁国朝政，其中，季孙氏势力最大。
• 他要讨伐颛臾的原因有二：其一贪其土地，其二是 担心颛臾对自己不利。 • 当时冉有、季路都在季氏下，且都参与了出征前 的筹划。也就是在这时候，二人把这个消息告诉了 孔子，由此引出了孔子和两位弟子的对话。
祸起萧墙：祸乱发生在家里，比喻 内部发生祸乱。 大动干戈：发生战争，比喻兴师动 众或大张声势地做事。
分崩离析：指集团、国家等分裂瓦 解。
• 2、对下列句子中加点词的意义和用法的分析，判断正 确的一项是（ ） • ① 虎兕出于柙 ②而谋动干戈于邦内 ③既来之，则安 之 • 君子疾夫舍曰欲之而必为之辞 • A、①②相同，③④不同 B、①②不同，③④不同 • C、①②不同，③④相同 D、①②相同，③④不同 • 3、翻译下列句子 • （1）无乃尔是过与。 • （2）虎兕出于柙。 • （3）是社稷之臣也，何以伐为？
• 论：纂辑，应读lún; 语：言谈。 春秋 《论语》是记录＿＿＿＿时期思想家孔子及其 20 篇 弟子言行的书，所以它是 语录 体，凡＿ 儒 ，为＿＿家思想的经典著作。北宋时，朱熹将 《大学》 、《中庸》、 《论语》、 《孟子 四书 》编在一起，称为“＿＿＿＿”。 • 儒家六经：《诗》《书》 《礼》 《易》 • 《乐》 《春秋》
《论语》
• 孔子（前551—前479），春秋末 期思想家、政治家、教育家，儒 家的创始者，名丘，字仲尼。鲁 国人。 • 孔子幼年丧父，少时家境衰落。 成年做过“委吏”（司会计）和 “乘山”（管畜牧）等等。五十 岁时由鲁国中都宰升任司寇。后 罢官，曾周游列国，终不再仕。
• 颛臾（ zhuān yú） • 社稷（ shè jì ） • 彼相（ xiàng ）矣 • 虎兕（ sì）出于柙（ xiá ） • 椟（ dú ） 相（ xiàng ）夫子
• 孔子时代的鲁国，政治上处于动荡变革之中。当时 ，鲁桓公的后代季孙、孟孙、叔孙三大家族逐渐强 大，把持鲁国朝政，其中，季孙氏势力最大。
• 他要讨伐颛臾的原因有二：其一贪其土地，其二是 担心颛臾对自己不利。 • 当时冉有、季路都在季氏下，且都参与了出征前 的筹划。也就是在这时候，二人把这个消息告诉了 孔子，由此引出了孔子和两位弟子的对话。
祸起萧墙：祸乱发生在家里，比喻 内部发生祸乱。 大动干戈：发生战争，比喻兴师动 众或大张声势地做事。
分崩离析：指集团、国家等分裂瓦 解。
• 2、对下列句子中加点词的意义和用法的分析，判断正 确的一项是（ ） • ① 虎兕出于柙 ②而谋动干戈于邦内 ③既来之，则安 之 • 君子疾夫舍曰欲之而必为之辞 • A、①②相同，③④不同 B、①②不同，③④不同 • C、①②不同，③④相同 D、①②相同，③④不同 • 3、翻译下列句子 • （1）无乃尔是过与。 • （2）虎兕出于柙。 • （3）是社稷之臣也，何以伐为？
• 论：纂辑，应读lún; 语：言谈。 春秋 《论语》是记录＿＿＿＿时期思想家孔子及其 20 篇 弟子言行的书，所以它是 语录 体，凡＿ 儒 ，为＿＿家思想的经典著作。北宋时，朱熹将 《大学》 、《中庸》、 《论语》、 《孟子 四书 》编在一起，称为“＿＿＿＿”。 • 儒家六经：《诗》《书》 《礼》 《易》 • 《乐》 《春秋》
《季氏将伐颛臾》课件
03
历史文化内涵探讨
春秋时期诸侯争霸局面
诸侯国间争霸背景
在春秋时期，周王室衰微，各诸侯国为争夺土地、人口和资源， 展开了激烈的争霸战争。
季氏与颛臾的冲突
季氏作为鲁国的大夫，企图通过攻打颛臾来扩张自己的势力范围， 这反映了当时诸侯国内部卿大夫争权的局面。
文章的历史意义
通过描述季氏与颛臾的冲突，文章展现了春秋时期诸侯争霸的历史 背景，对于理解当时的社会政治状况具有重要意义。
教师点评
教师对每个小组的汇报进 行点评，肯定优点，指出 不足，并提供改进建议。
教师总结并给出建议
1 2
总结课文内容
教师简要总结课文内容，强调文章的中心思想和 重要观点。
针对思考题给出答案
教师针对之前提出的问题，给出自己的见解和答 案。
3
提供学习建议
教师结合学生的学习情况，给出针对性的学习建 议，如阅读相关文献、思考相关问题等。
《季氏将伐颛臾》课
件
汇报人：
2024-01-01
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 历史文化内涵探讨 • 语言知识点梳理与运用 • 跨学科拓展延伸 • 思考题与课堂互动环节
目录
01
课文背景与作者简介
《季氏将伐颛臾》背景
时代背景
本文记述了鲁国权臣季康子打算攻打附庸国颛臾的事件。春 秋末期，诸侯公室日益衰微，而掌握实权的卿大夫势力日益 强大，他们之间相互兼并，争权夺利，社会处于动荡变革之 中。
跨学科拓展延伸
与历史学科相关联知识点
春秋战国时期的历史背景
01
了解当时的政治、经济、文化背景，有助于理解《季氏将伐颛
臾》的历史背景和事件发展。
孔子及其思想
《季氏将伐颛臾》PPT课件
• 也不能完全排除冉有自作主张的 可能，他有这毛病。试看他推卸 责任那句话，就不可能是季氏的 授意，很可能是他自己“灵机一 动”。
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25
二猜：
• 在三段对话中，季路一 言不发，这是为什么？ 请从季路的性格或者心 态方面探讨一下原因。
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26
三种可能
• 可能一：季路不善言辞，干脆让伶牙俐 齿的冉有抢先发言，自个儿乐得清闲。
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13
一叠——三个人物
•孔子 •冉有 •季路
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14
二叠——三不能伐
• 颛臾受先王之封，不可伐； • 颛臾在邦域之中，不必伐； • 颛臾是社稷之臣，不当伐。
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15
三叠——冉有三言
• 一言：闪烁其辞，试探 孔子；
• 二言：言不由衷，推卸 责任；
• 三言：编造借口，掩盖
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1
一、温故知新 关注人物
请全班同学集体背诵
课文，从疏通字句转 入关注人物。
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2
二、九问识人物 • 一问： • 课文的背景事件是什么？ • 季氏将伐颛臾。
精选课件p是谁 说的？是冉有？是季路？还是两 人一起说的？课文中有证据吗？
• 是冉有说的。
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11
三、朗读课文 梳理九叠
• 九叠，即九段“三叠排比”。
• 三叠排比，即从三个方面叙述事情 （横向），或者分三个阶段表述事 件（纵向）。
• 前者如邹忌三问美，桃园三结义； 后者如三打白骨精，三借芭蕉扇。
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12
四、九叠贯全文
•快速搜索全文， 检索课文包含哪 九段三叠排比。
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《季氏将伐颛臾》ppt课件(32页)
（公元前５５１－－前４７９）
孔子思想
一政治：反对暴政，主张仁政，“礼治” 二修身：“克己复礼”
非礼勿视、非礼勿听、非礼勿言、非礼勿动。 三伦理思想：“仁”，“仁者爱人”
“己所不欲，勿施与人” 四政治思想：维护封建等级制正名思想
“君君、臣臣、父父、子子”
“ 名不正则言不顺，言不顺则事不成” 五教育：主张“因材施教”“学而不厌诲人不倦 六品德：“温、良、恭、俭、让”
相当于现代汉语中的 恐怕……吧
何以……为 反问句式 何辞为?(《鸿门宴》)
尔是过，宾语前置， 过尔，责备你。
是，代词，复指宾语 “尔”
课文第二段
课文第二段
冉有曰：“夫子欲之，吾二臣者皆不欲 也。” 孔子曰：“求！周任 有言曰：‘陈 力就列 ，不能者止。’危而不持，颠而 不扶，则将焉用彼相 矣？且尔言过矣， 虎兕 出于柙 ， 龟玉毁于椟 中，是谁之 过与？”
课前练习
《论语》是记录＿＿春秋＿＿时 期思想家孔子及其弟子言行的 书，所以它是 语录 体，凡２＿０ ＿篇，为＿儒＿家思想的经典著 作。北宋时，朱熹将《大学》 、 《中庸》、 《论语》、 《孟子》 编在一起，称为“＿＿＿＿四”书。
课文第一、二段
问题
对于“将伐颛臾”一事，冉 有和季路是怎样向孔子表述 的？
孔子是怎么样责备冉有的？
君子疾夫舍曰“欲之”而必为之辞。
品德高尚的人最痛恨那些避而不谈“想 要这么做”却一定要找出这种借口的做 法。
夫：代词，那，句中位置。 今夫颛臾：夫，放在句中，那，代词。 夫如是：夫，放在句首，发语词。
不患寡而患不均，不患贫而患不安
实际上是说的均贫富，讲稳定，求发展的治国 方略，既包括内政也包括外交，既涉及经济也 涉及政治。其中尤其值得我们注意的是他的贫 富思想。他的这种思想当然不同于共产主义， 而具有平均主义的色彩。因为他“不患贫”而 共产主义却是“患贫”－－消灭贫穷的主义。 当然，历史地看，孔子的均贫富思想仍然具有 积极意义。至少，它成为后世不少农民起义的 口号和目标。