第2章 第1节 减数分裂和受精作用
高一生物必修2第二章知识点汇总
高一生物必修2第二章知识点汇总————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：第2章基因和染色体的关系第1节减数分裂和受精作用一、减数分裂的概念减数分裂是进行的生物形成过程中所特有的细胞分裂方式。
在减数分裂过程中，染色体只复制，而细胞连续分裂，新产生的生殖细胞中的数目比体细胞减少一半。
（注：体细胞主要通过有丝分裂产生，有丝分裂过程中，染色体复制一次，细胞分裂一次，新产生的细胞中的染色体数目与体l细胞相同。
）二、减数分裂的过程1、精子的形成场所：精巢（哺乳动物称睾丸）间期：染色体复制(包括和的合成)。
前期：同源染色体两两配对（称），形成。
（四分体中的之间常常发生对等片段的。
1个四分体= 对同源染色体= 条染色体= 个着丝粒= 条染色单体）中期：排列在赤道板上（两侧）。
后期：，。
末期：细胞质分裂，形成2个子细胞。
（在减数分裂I和II之间的间期很短，不进行DNA的合成，有些生物没有间期，而由末期I直接转为前期II。
）前期：染色体排列散乱。
中期：每条染色体的都排列在细胞中央的上。
无同源染色体后期：分开，成为两条子染色体。
并分别移向细胞两极。
末期：细胞质分裂，每个细胞形成2个子细胞，最终共形成4个子细胞。
2、卵细胞的形成过程：卵巢减数第一次分裂（减I）减数第二次分裂（减II）间期：染色体复制(包括和的合成，染色体数目不变，DNA数目变为原细胞的两倍)。
前期：同源染色体两两配对（称），形成。
（四分体中的之间常常发生对等片段的。
1个四分体= 对同源染色体= 条染色体= 个着丝粒= 条染色单体）中期：排列在赤道板上（两侧）。
后期：，。
末期：细胞质分裂，形成和（在减数分裂I和II之间的间期很短，不进行DNA的合成，有些生物没有间期，而由末期I直接转为前期II。
）前期：染色体排列散乱。
（次级精母细胞中染色体再次聚集，再次形成纺锤体）中期：每条染色体的都排列在细胞中央的上。
第2章 1减数分裂2
第2 章 基因和染色体的关系
第 1 节 减数分裂 和受精作用
卵细胞产生的场所
卵巢 卵巢中有原始的生殖细胞－卵原细胞， 卵原细胞 减数分裂 卵细胞。
卵细胞
形成 过程 图解
染色体复制
联会
四分体 同源染色体分离
着丝点分裂
卵细胞与精子形成过程的异同
相同点：
１、都是在有性生殖器官中进行；与生 殖细胞的形成有关。
总结
具有n对同源染色体的生物产生配子情况（不 考虑交叉互换）： 1、一个精原细胞只产生4个 2种 精子。 2、一个卵原细胞只产生1个1种卵细胞。 3、该生物可以形成 2n种 精子(2n种卵细胞）
受精作用:
(母本)高等动物(2N)(父本) 减 数 分 裂
有丝分裂
受精卵(2N) 受精作用
减 数 分 裂
C、一条来自父方，一条来自母方
D、在减数第一次分裂后期向两极移动
8、在减数分裂过程中，有关同源染色体的叙述，不正确的是： （ B ） A、第一次分裂开始不久两两配对的染色体 B 、在减数第二次分裂中，大小、形状相同的染色体
C、一条来自父方，一条来自母方D来自在减数第一次分裂后期向两极移动
9.一个精原细胞经过减数分裂,最终形成 四 个精子;一个 卵原细胞经过减数分裂,最终形成 一 个卵细胞和 三 个极体,极体都将 退化 。 10.减数分裂和受精作用对于维持每种生物前后代体细胞 中的 染色体数目 的恒定性,对于生物的 遗传 和 变异 都是十分重要的。
染色 0 单体 4N
减数分裂过程中染色体变化
4n 3n 2n 1n
间期
减I
减II
减数分裂过程中DNA含量变化
4a
2a a 间期 减I
新教材-高中生物学-RJ-必修2第2章- 第1节
4n 3n 2n 1n
间期
减⑴期
减⑵期
配子形成过程中染色单体变化
4n 3n 2n 1n
间期
减⑴期
减⑵期
典型例题
1.下列关于同源染色体和四分体的叙述中，不正确的是 （ ） A. 同源染色体是一条染色体经复制后形成的两条染色体 B. 四分体出现在减数第一次分裂的前期和中期 C. 同源染色体是在减数分裂过程中能联会的两条染色体 D. 每个四分体包含一对同源染色体的4 条染色单体
4.下图表示某动物细胞分裂的不同时期，细胞内染色体与核DNA 数目比的变
化关系，下列相关叙述错误的是 （ ）
A. ab 段细胞中核糖体的活动很活跃 B. bc 段的细胞可发生非等位基因的自由组合 C. cd 段的细胞可能不存在同源染色体 D. 形成de 段的原因是着丝点分裂
【解析】ab 段表示间期核DNA 复制之前的阶段，此阶段进行有关蛋白质 的合成，所以细胞中核糖体的活动很活跃， A 项正确；曲线bc 段为间
体，D 项正确。| 【答案】B
5.在减数分裂和受精作用中，下列表述错误的是（ ） A. 观察减数分裂各时期的特点应选择蚕豆的雄蕊和蝗虫的精巢 B. 受精作用的实质是精子的细胞核和卵细胞的细胞核相互融合 C. 受精卵的遗传物质一半来自父方 D. 减数分裂和受精作用对于维持生物前后代体细胞中染色体数目的恒定具 有重要意义
有丝分裂
体细胞
复制一次分裂一次 ２ ２n→4n→2n 2n→4n→2n 0→4n→0
不联会、无四分体形成
基因突变和染色体变异
有丝分裂使生物在个体发育中亲 代细胞与子代细胞之间维持遗传 性状的稳定
减数分裂
原始生殖细胞 复制一次分裂二次 １或４
2n→n→2n→n
2020-2021生物2教师用书：第2章 第1节 第2课时减数分裂和受精作用含解析
2020-2021学年新教材人教版生物必修2教师用书：第2章第1节第2课时减数分裂和受精作用含解析第2课时减数分裂和受精作用课标内容要求核心素养对接说明进行有性生殖的生物体，其遗传信息通过配子传递给子代。
1。
生命观念：初步运用结构与功能观，说明减数分裂和受精作用的定义。
2．科学思维：概括归纳遗传的稳定性和多样性原因。
3．科学探究：运用模型模拟配子中染色体组合的多样性。
一、观察蝗虫精母细胞减数分裂装片1．实验原理根据细胞中的染色体形态、位置和数目的变化，识别减数分裂的各个时期。
2．实验流程二、配子中染色体组合的多样性1．原因时期图示染色体行为减数分裂Ⅰ前期四分体中的非姐妹染色单体之间，可能发生互换减数分裂Ⅰ后期同源染色体分离，非同源染色体自由组合导致不同配子遗传物质有差异，使同一双亲的后代呈现多样性。
三、受精作用1．概念:卵细胞和精子相互识别、融合成为受精卵的过程。
2．过程图示说明精子的头部进入卵细胞,尾部留在外面卵细胞的细胞膜会发生复杂的生理反应，以阻止其他精子进入精子的细胞核与卵细胞的细胞核相融合，使彼此的染色体会合在一起3。
结果(1)受精卵中的染色体数目恢复为体细胞中染色体的数目。
（2）受精卵中的染色体一半来自精子(父方)，另一半来自卵细胞（母方）。
4．意义(1)后代呈现多样性，有利于生物在自然选择中进化，体现了有性生殖的优越性。
(2）保证了每种生物前后代染色体数目的恒定，维持了生物的稳定性。
判断对错（正确的打“√”，错误的打“×”)1．配子的多样性只与非同源染色体的自由组合有关。
() 2．正常情况下，1个精原细胞产生的4个精子在染色体组成上两两相同。
（）3．受精时精子全部进入卵细胞内。
(）4．受精卵中的染色体一半来自父方,一半来自母方。
() [答案]1．×提示：配子的多样性还与同源染色体中的非姐妹染色单体之间的互换有关。
2．√3．×提示：受精时精子的头部进入卵细胞,尾部留在外面。
人教版生物必修二讲义：第2章 第1节 减数分裂和受精作用(Ⅱ)含答案
第1节减数分裂和受精作用(Ⅱ)1．运用模型、装片或视频观察模拟减数分裂过程中染色体的变化。
2.阐明减数分裂产生染色体数量减半的卵细胞，并和精子的形成过程进行比较。
(重点) 3.归纳减数分裂中染色体、染色单体、DNA数目的变化规律。
(重、难点)4．学会辨析细胞分裂的图像。
知识点一卵细胞的形成过程[学生用书P23]阅读教材P19～P201.形成场所：卵巢。
2.细胞的变化写出上图中各种细胞的名称：a．卵原细胞；b.初级卵母细胞；c.第一极体；d.次级卵母细胞；e.第二极体；f.卵细胞。
1．卵细胞形成过程图解(假设体细胞中染色体数为2n)2．精子和卵细胞形成过程的差异项目精子形成过程卵细胞形成过程场所睾丸卵巢细胞质分裂方式均等分裂不均等分裂是否变形变形不变形结果一个精原细胞4个精子一个卵原细胞1个卵细胞、3个极体1．在下图中，不属于精子形成过程的是()[解析]选C。
卵细胞与精子的产生过程基本相同，它们的不同点主要集中在产生部位、分裂后形成的生殖细胞的数量、细胞质的分配特点及其是否变形等。
卵细胞形成过程的两次分裂的后期细胞质不均等分裂。
2.右图是某生物的细胞分裂模式图，以下说法错误的是()A．该细胞处于减数第二次分裂后期B．该细胞不含同源染色体C．该细胞是次级精母细胞或次级卵母细胞D．该细胞分裂形成的子细胞不一定是两个精细胞[解析]选C。
该细胞分裂图中不存在同源染色体，也不存在姐妹染色单体，该细胞处于减数第二次分裂后期，故A、B两项均正确；细胞质进行的是均等分裂，则该细胞可能是次级精母细胞或第一极体，故C项错误，D项正确。
知识点二减数分裂中染色体、DNA等数目的变化规律[学生用书P24]完成表中内容(假设生物正常细胞中染色体数为2N，核DNA数为2C)细胞分裂图像分裂次数分裂时期染色体数核DNA数染色单体数间期2N2C→4C0→4N减数第一次分裂前期2N4C4N中期2N4C4N后期2N4C4N末期2N→N4C→2C4N→2N减数第二次分裂前期N2C2N中期N2C2N后期2N2C0末期2N→N2C→C0细胞减数分裂过程中染色体数目和核DNA含量变化曲线分析1．下图表示细胞分裂过程中染色体、核DNA变化相对值。
2019-2020学年高中生物人教版必修二教师用书：第2章 第1节 减数分裂和受精作用(Ⅱ) Word版含答案
第1节减数分裂和受精作用(Ⅱ)1．理解配子中染色体组合的多样性。
(重、难点)2．知道受精作用的过程。
3．说出减数分裂和受精作用对生物遗传和变异的重要意义。
(重点)4．学会使用高倍镜观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片。
1．实验原理根据细胞中的染色体形态、位置和数目的变化，识别减数分裂的各个时期。
2．实验流程(1)装片的制作(同有丝分裂装片制作过程)解离→漂洗→染色→制片。
(2)显微观察探讨1：能否在一个装片中观察到精原细胞持续性的变化？提示：否，因为固定装片中细胞为死细胞。
探讨2：观察减数分裂实验为什么不选择雌性个体？提示：卵细胞产生数量少；在动物卵巢内的减数分裂没有进行彻底。
[思维升华]1．观察减数分裂实验材料的选择一般来说，雄性个体产生的雄配子数量远远多于雌性个体产生的雌配子数量，因此在选择观察减数分裂的材料时，要选择分裂旺盛的雄性个体生殖器官——被子植物的花药或动物的睾丸(精巢)。
另外，在动物卵巢内的减数分裂没有进行彻底，只有和精子相遇后，在精子的刺激下，才继续完成减数第二次分裂，所以要完整观察减数分裂各时期的图像，特别是减数第二次分裂图像，一般不选择雌性个体。
2．减数第二次分裂的图像与减数第一次分裂的主要区别是无同源染色体。
1．为了观察减数分裂各时期特点，实验材料选择恰当的是()①蚕豆的雄蕊②桃花的雌蕊③蝗虫的精巢④小鼠的卵巢A．①②B．③④C．①③D．②④【解析】要想观察减数分裂的全过程，必须要求观察材料能够连续地完成减数分裂的过程且进行减数分裂的细胞数量多。
蚕豆的雄蕊和蝗虫的精巢中的细胞能够完整地进行减数分裂且数量多；而桃花的雌蕊中和动物的卵巢中进行减数分裂的细胞数量很少，并且减数分裂过程不完整，不易观察到。
【答案】 C2．在显微镜下观察动物组织切片，发现细胞内的染色体数目有的是体细胞的一半，有的是体细胞的2倍，该切片取自() 【导学号：10090050】A．人的小肠表皮B．家兔胚胎C．绵羊肝脏D．牛精巢【解析】人的小肠、家兔胚胎及绵羊的肝脏，这些组织或器官的细胞所进行的细胞分裂方式都是有丝分裂，不可能出现细胞内的染色体数目是体细胞的一半的时期，而牛的精巢内，一部分精原细胞进行减数分裂，一部分精原细胞进行有丝分裂。
高一生物第二章知识点总结
高一生物第二章知识点总结.docx第2章基因和染色体的关系第1节减数分裂和受精作用一、减数分裂的概念减数分裂是进行有性生殖的生物形成生殖细胞过程中所特有的细胞分裂方式。
在减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞连续分裂两次，新产生的生殖细胞中的染色体数目比体细胞减少一半。
（注：体细胞主要通过有丝分裂产生，有丝分裂过程中，染色体复制一次，新产生的细胞中的染色体数目与体细胞相同。
）二、减数分裂的过程一次，细胞分裂1、精子的形成过程：精巢（哺乳动物称睾丸）减数第一次分裂间期：染色体复制(包括DNA复制和蛋白质的合成)。
前期：同源染色体两两配对（称联会），形成四分体。
四分体中的非姐妹染色单体之间常常发生对等片段的互换。
中期：同源染色体成对排列在赤道板上（两侧）。
后期：同源染色体分离；非同源染色体自由组合。
末期：细胞质分裂，形成2个子细胞。
）减数第二次分裂（无同源染色体前期：染色体排列散乱。
中期：每条染色体的着丝粒都排列在细胞中央的赤道板上。
后期：姐妹染色单体分开，成为两条子染色体。
并分别移向细胞末期：细胞质分裂，每个细胞形成2个子细胞，最终共形成2、卵细胞的形成过程：卵巢两极。
4个子细胞。
三、精子与卵细胞的形成过程的比较精子的形成卵细胞的形成不形成部位精巢（哺乳动物称睾丸）卵巢同过程有变形期无变形期点子细胞数一个精原细胞形成4个精子一个卵原细胞形成1个卵细胞3个极体相同点精子和卵细胞中染色体数目都是体细胞的一半四、注意：(1)同源染色体形态、大小基本相同；一条来自父方，一条来自母方。
(2)精原细胞和卵原细胞的染色体数目与体细胞相同。
因此，它们属于体细胞，通过有丝分裂的方式增殖，但它们又可以进行减数分裂形成生殖细胞。
(3)减数分裂过程中染色体数目减半发生在减数第一次分裂，原因是同源染色体分离并进入不同的子细胞。
所以减数第二次分裂过程中无同源染色体。
(4)减数分裂过程中染色体和DNA的变化规律(5)减数分裂形成子细胞种类：假设某生物的体细胞中含n对同源染色体，则：它的精（卵）原细胞进行减数分裂可形成2n种精子（卵细胞）；它的1个精原细胞进行减数分裂形成2种精子。
人教版必修二 第二章 第1节 减数分裂和受精作用
基本信息 人教版必修二 第二章 第 1 节 减数分裂和受精作用
李学艺 涞水县河北祖冲之中学
教材分析
此节内容是在学生已经学习了有丝分裂的相关知识，并且刚刚学习完孟德
尔的两个遗传定律的基础上；对已学的孟德尔定律本质的深入认识以及为后面
将要学习的基因和染色体的关系、伴性遗传、基因本质及表达相关的内容做好
教师第三次展示 作业
复并巩固。
动画课件。
教师播放课件
教师引导
教师展示课件中的
习题
布置课下作业
板书设计
1. 减数分裂的概念
2.减数分裂的过程
（1）动物精子形成过程
（2）卵细胞的形成过程
3.受精作用
学生学习活动评价设计
学生学习活动评价表
学生姓名
时间
学习内容
评价项目
自我评价
小组评价
教师评价
积极回答问题
认真做笔记
教学目标
知识与技能目标
1.通过动画模拟染色体的变化，理解减数分裂过程中染色体数目减半的原
因以及意义。
2．阐明减数分裂的实质，理解减数分裂的发生时期、特点和结果；明确受
精作用的本质。
3.具体研究配子的形成过程，和前面所学的有丝分裂进行区别和联系。
情感态度与价值观目标
1.学习减数分裂及受精作用，让学生形成初步的生物多样性与统一性的观
听Hale Waihona Puke 注意力小组成员合作情况课堂练习
综合
评价指标等级指：优秀、良好、合格
教学反思
在这堂课的教学和学习中，做到了以下几点：
1.积极调动学生获取知识的欲望，使得学生以最快的速度进入预设的情境
中。
2.授课过程中，最大可能的发挥学生的主观能动性，让学生自主的学习、
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白银市实验中学
高 一年级
生物 科教案
教学重点和难点
施教人：
张永军
（一）教学重点 1．减数分裂的概念。 2．精子的形成过程。 3．受精作用的过程。 （二）教学难点 1．模拟减数分裂过程中染色体的变化 2．比较精子和卵细胞形成过程的异同 3．观察蝗虫精母细胞的减数分裂 教法与学法 实验探究法、讲述法、比较法 教学时数与流程 安排 2 个课时。第一课时学习精子形成过程和减数分裂概念；第二课时学习卵细胞的形成过程，减数分 裂和受精作用意义。减数分裂和有丝分裂异同点比较。 教学流程：导入新课----现象分析----观察精子的形成过程并总结特点----卵细胞的形成过程—精子和 卵细胞形成的比较 教学过程（第 1 课时） 教学环 教材内 节 容 设计 教师活动 【问】我们上学期学过，真核细胞的分裂方式有三种， 是哪三种？ 【问】首先请看“问题探讨”中的图，仔细观察果蝇的 体细胞和配子中染色体有什么区别？ 【问】这说明配子是如何产生的？ 减数分 裂和受 导入新 精作用 课 【问】这个过程是通过有丝分裂实现的吗？有丝分裂的 特点是什么？ 【答】配子的形成需要分裂后染色体数目减半，可见它 不是通过普通的有丝分裂产生的，而是通过一种特殊方 式的有丝分裂，即减数分裂产生。特点是染色体复制、 均分；有丝分裂前后染色体数目不变；从而在生物亲代 和子代间保持遗传性状的稳定性。 【问】减数分裂的含义是什么？配子的形成为什么必须 经过减数分裂？ 【强调】 教学环 一、减 节一 数分裂 （1）范围: 进行有性生殖的生物。 （无性生殖的生物不 进行减数分裂） （2）特点: 在整个减数分裂过程中，染色体只复制一 次，而细胞连续分裂两次。 （3）结果: 新产生的成熟生殖细胞中的染色体数目， 比原始生殖细胞中的染色体数目减少了—半。 阅读教 材，说出 减数分裂 的概念并 找出其特 点 明确概 念 思考“问 题探讨” 的问题并 回答 设疑激 趣 温故学 新 学生活动 意图 实施效果
生物全日制普通高级中学教科书（必修 2）新课标 （人民教育出版社）第二章第一节《减数分裂和 受精作用》一 减数分裂《减数分裂和受精作用》这一课是高中生物第二章第一节，这部分内容不仅是 第二章的重点内容，也是整本书的重点内容之一，这部分内容是在学生学习了细胞学知识，有丝分裂知 识等知识基础上进行，通过学习，使学生全面认识细胞分裂的种类，实质和意义。并为后面学习遗传和 变异，生物的进化奠定了细胞学的基础。因此，本节课内容在知识上具有承上启下的作用。 学情分析 学生已经掌握了有丝分裂，有性生殖等相关知识，这为本节课学习奠定了基础，学生已经具有了一 定的认知能力，观察分析能力，抽象思维能力，及一定的自主学习能力，但对于细胞中微观世界的物质 变化缺乏感性认识，仍难以理解，较难抓住本质。大部分学生表现为基本知识，基本技能能“学会”但 “会学”的同学不多，主要原因是学生在逻辑推理和整体把握两个方面存在障碍，对问题探讨停留于表 象认识，难于抓住事物的本质。 教学目标 （一）知识方面 1．阐明细胞的减数分裂。 2．举例说明配子的形成过程。 3．举例说明受精过程。 4．阐明减数分裂和受精作用对于生物遗传和变异的重要性。 （二）情感态度与价值观方面：认同物质的规律性，树立辩证唯物主义世界观。 （三）能力方面 1．使用高倍显微镜，观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片。 2．运用模型建构的方法，模拟减数分裂过程中染色体数目和行为的变化。
时期 染色 体数
间期
中期
后期
末期
8
8
16
8
精原细胞形成精子过程中染色体数目变化表 教学环 技 节三 能训练 细胞 类型 染色 体数 精原 细胞 8 初级精 母细胞 8 次级精 母细胞 4 学生画图 填表格
精细胞 4
培养学 生以所 学以画 图形式 表现出 来
精原细胞形成精子过程中染色体数目变化图 板书设计 第 1 节 减数分裂和受精作用 一、精子的形成过程： 1、场所：精巢（睾丸） 2、过程： 1 个精原细胞 4 个精细胞 1 个初级精母细胞 4 个精子 2 个次级精母细胞
3、总结 减数分裂过程染色体及 DNA 数目变化 二、卵细胞的形成过程 三、精子和卵细胞形成的异同点 四、总结有丝分裂和减数分裂的区别
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施教人：
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作业布置
教学反思
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【问】 把精子细胞的染色体数目和刚形成的次级精母 细胞以及初级精母细胞相比，有何变化？ 【答】精子细胞的染色体数目与次级精母细胞相同， 比初级精母细胞减少一半。 精子细胞再经过变形，形成精子，在这个过程中，丢 掉了精子细胞的大部分细胞质， 带上重要的物质──细胞 核内的染色体，轻装上阵，并形成了一个长长的尾，便于 游动。 【强调】 1．染色体复制在精原细胞时期。 2．染色体数目减半发生在第一次分裂时期，减半的 原因是同源染色体的分开。 3．着丝点的分裂，染色体一分为二，发生在减数第 二次分裂过程中。
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高中生物必修 2 第 2 章 基因和染色体的关系 第一节减数分裂和受精作用
课题
一、减数分裂 教学理论依据 围绕本节课的教学目标和内容，将信息技术与学科进行整合，积极探索设计一个可以让学生在其中 自由探究和自主学习的环境，开展师生互动，生生互动，体现以学生为主体，教师为主导的“双主”教 学理念，具体做法是通过设置一系列的问题情境，以问题为引导，启发学生思考，并引导学生讨论，在 解决问题过程中学习。并引导学生动手制作，模拟减数分裂过程，从而突出教学重点，突破教学难点， 在教学中，学生通过多种途径，观察，阅读，思考，分析，讨论，探究，动手，合作等，来开展学生之 间的协作学习和自主学习， 让学生通过自己的主体活动， 根据自身反馈信息来形成对事物的认识和理解。 教材分析
温故知 新，
奇数 一数 染
减Ⅱ
无同源染色体行为
（有丝分裂）
有同源染色体 二看 同 偶数 源 染 色 体 无同源染色体 联会、四分体、分离
教学环 判断分 节一 裂图象
色 体 数 目
减Ⅱ
（减Ⅰ）
探究减一 和减二和 有丝分裂 的区别
知识的 灵活应 运
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施教人：
张永军
精原细胞有丝分裂过程中染色体数目变化表 前 期 8
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施教人：
张永军
【讲述】高等动植物的减数分裂发生在有性生殖器官 内。人和其他哺乳动物的精子是在睾丸中形成的。(指 导学生观察课本图 2-1) 在精原细胞时期，进行了染色体复制。此时相当于有丝 分裂的哪一个时期？间期。 间期复制完成后，细胞进入减数第一次分裂分裂期，此 （一） 精子的 教学环 形成过 节二 程 间期 时的细胞，叫初级精母细胞。第一次分裂的前期，细胞 指减数分裂时配对的两条染色体，形状和大小一般都相 同，一个来自父方，一个来自母方。 联会后，染色体进一步螺旋化变粗，逐渐在光学显微镜 下可见每个染色体都含有两个姐妹染色单体，由一个着 丝点相连，每对同源染色体则含有四个姐妹染色单体， 叫四分体。 【强调】1 个四分体＝1 对同源染色体＝2 条染色体＝4 条染色单体（DNA） 阅读 P16～P17 联会与四 分体时期 染色体的 区别 先整体 了解减 数分裂 的过程
教 总结减 学环 数分裂 节四 特点
学生完成 探究案 识图作图
感知减 数分裂 的本质 过程
教学过程（第 2 课时） 教学 环节 教材内容 教师活动 学生活动 设计意 实施效 图 果
（二） 导入新 卵细胞 课 的形成 过程
比较分析精子和卵细胞形成过程的异同，温故知新
思考讨论 并回答比 较分析精 子和卵细 胞形成过 程的异同
中的同源染色体两两配对， 叫联会。 所谓的同源染色体， 思考：
各个四分体排列在细胞中央，同源染色体好象手拉手似 地排成两排，纺锤丝收缩，牵引染色体向两极移动，导 致四分体平分为二，配对的同源染色体分开，但此时着 丝点并未分开，每一染色体上仍有两条染色单体(教师 指着相应的图说明)。接着发生细胞分裂，一个初级精 教学环 减数第 节三 二分裂 母细胞分裂成两个次级精母细胞，而每个次级精母细胞 中的染色体数目就只有初级精母细胞的一半了。 减数第二次分裂的基本过程与有丝分裂相似：中期，染 色体的着丝点排成一排，后期，着丝点一分为二，两个 姐妹染色单体成为两个染色体（但无同源染色体） ，在 纺锤丝的牵引下，移向两极，接着，细胞分裂，两个次 级精母细胞分裂成 4 个精子细胞，减数分裂完成。 比较减数 第一次和 减数第二 次分裂的 异同点 通过对 比分析 明确特 殊点