古丈县红石林镇中心完小校本教研典型材料 Microsoft Word 文档

开展校本教研，促进学校发展――古丈县红石林镇中心完小校本教研典型材料基础教育课程改革的全面推进对教师的综合素质提出了更高的要求。

办好让人民满意的教育越来越取决于建设一支高素质的教师队伍。

积极推进校本教研是促进教师专业发展，建设一支高素质的教师队伍的重要保证。

在开展校本教研的工作中，我们按照“为了学校、在学校中、基于学校”的原则，“自我反思、同伴互助、专业引领”的方法，科学运用“自修—反思—实践”模式，有力地促进了学生、教师、学校的发展。

一、建章立制，持续发展为了加强校本教研工作，我们早在2002年就成立了以校长祁清祥为组长的校本教研工作领导小组，由教导主任向圣云主抓。

校长是第一责任人，教导主任具体抓。

严格履行学校行政在校本教研工作中计划者、促进者、指导者、管理者、评价者的责任。

注重过程管理和评价，按“自学—反思—实践”的培训模式，“问题—计划—行动—观察—评价”的基本程序，开展行动研究，解决教育教学中的问题。

在学校的领导下，组建了语文、数学、常识、文体四个教研组，构建了“校长—教导处、教科室—教研组—年级组—学科教师”的校本教研工作网络。

我们把开展校本教研作为学校工作的重点列入计划，纳入目标管理。

认真贯彻落实《湘西自治州中小学教学常规》，根据《常规》的要求，详细制定了《教师多媒体赛课、说课制度》、《优秀教案评比方案》、《校本研修实施方案与评价制度》、《落实州颁〈教学常规〉实施方案》、《教师参加校本培训管理制度》、《集体备课制度》等，使我校的校本教研工作有条不紊地开展。

如：在备课时就要求教师，写好单元的教材分析，每周写一篇教学反思，上完一单元后写好教学小结；在开展校本研修工作时，则要求教师每月写2篇学习笔记，1篇教学反思或案例分析，年级组每周进行一次团队研讨，教师每学期写一篇课改体会或教育科研论文等。

教导处、教科室做到一月一检查，一月一评比，奖勤罚懒、奖优罚劣。

建立了教师专业成长档案袋，对教师的专业成长进行跟踪评价，帮助教师树立终身学习的思想，积极引导教师成为学习型教师。

二、校本培训，与时俱进从2002年秋季起，在“学校本位，学员主体”的原则指导下，我们坚决按照“自我反思、同伴互助、专业引领”的方法，科学运用“自修—反思—实践”模式，组织开展了教师综合素质培训、新课程培训、新一轮校本研修工作。

在教师综合素质培训过程中，我们确定了专人辅导。

引导教师在学习过程中及时反思自己的教育行为，进行深层次思考，发现和总结规律，从而达到自我改进、自我提高、自我完善的目的。

学校形成了“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的自学之风。

在两年的教师综合素质培训中，我校2004年被评为“学习型学校”，2005年被评为“师资培训先进单位。

”加强新课程培训，提高教师新课程执教能力。

我们根据学校工作的实际，2003年暑假，学校班子成员分别带领教师参加了县教育局组织的新课程通识培训、新课程标准学习、新课程教学示范课等活动。

2005、2006年暑假，选派29名教师参加县教育局组织的新课程培训。

几年来，我们落实教师培训经费36160元，先后派人到上海、宁波、长沙、张家界、常德、吉首、株洲、龙山、保靖等地参加新课程教学观摩、远程信息技术培训、外语教学技能培训、课题申报培训等，学习先进的理念，指导教学，教师新课程培训参与率达到了100%。

2006年，在新一轮“校本研修，创建学习型学校”工作中，我们认真落实《湘西州中小学校本研修常规》，按照《常规》的要求，认真起草方案，组建学习团队，建立教师教学问题库，组织教师进行团队研究，填写《校本研修报告册》，用“自学—反思—实践”的基本模式，改进教学，提升教师的能力和水平。

在学校的组织下，我们每两周集中团队成员一次，静下心来，在桌面上进行问题的研讨，达成共识，形成结论。

在结论形成以后，我们根据结论布置实践作业，要求教师利用两周的时间，进一步进行探索、验证结论，写出团队研修结论的认识体会，使研修的问题在实践中得到印证解决，而教师在解决问题的过程中自身又得到了提高。

这种每月一个轮回的问题研讨，最终演变成我校开展校本研修的基本模式。

在团队研讨中，教师们各抒己见，气氛热烈。

如三四年级团队在探讨“怎样平等对待学生，不歧视后进生”时，罗彩云老师说：“有一次，下了晚自习，我的钥匙放在教室的讲台忘记了，是我班一个成绩不太好的学生送到我的家里的。

当时我真的好感动。

成绩好的、教师信任的学生做不到，为什么她能做到呢？这件事情告诉我，每个学生都有其可爱的一面，我们不能片面看待学生，用考试成绩作为衡量学生的唯一标准。

”学校开展校本研修经验在一定的区域得到了推广，县内的河西学校、断龙中学、罗依中学，县外的保靖碗米坡学校、花垣进校等来我校学习校本研修工作经验。

2007年4月，在全州召开的“推进校本研修，创建学习型学校”工作阶段评价会上，我校的校本研修实践经验《抓住“四个环节”，开展校本研修》在大会上作了典型发言，在全州范围内得到了推广。

我校被评为“学习型学校”，校长祁清祥被评为“学习型校长”，彭仕霞、向青松等14名教师先后被评为“学习型教师”。

三、校本教研，形成特色从2003年以来，我们先后以白果树、先锋、岩仁坪、老司岩、完小为现场，开展复式教学、阅读教学、作文教学、数学教学、常识及音体美教学研讨会，请完小老师到村小上课，村小老师到完小上课，开展了120节次赛课，互相交流，互相提高。

2004年3月26日，数学教研组组长陈娟应用学成的经验，在白果树小学上的《口算两位数加减两位数》，用故事贯穿教学全过程，创设了大量的数学情境，鼓励算法多样化，用鼓励性的语言来评价学生，倡导自主—合作—探究的学习方式，营造民主、和谐、平等的教学氛围。

到现场指导的县教研室主任向帮乾评价说：“这是一堂新课程理念指导下的示范课，值得学习、推广。

” 2005年3月25日，我们在先锋小学，举行了“新课程、新理念创新教学”的校本教研，教导主任向圣云亲自上一年级的数学课《100以内的数的认识》，创建了一种适应农村小学实际的新课程指导下的教学模式，受到了教师们的好评。

2006年3月31日，我们在老司岩村小举行了新课程理念指导下的复式教学暨校本课程开发为一体的校本教研，听了刘巧云老师上的一二年级语数搭配的复式教学课，使教师们的能力又得到了提高。

从2006年秋季起，我们把多媒体与课程整合作为研究的重点，在只有一台电脑、一台数字电视机的条件下，开展了语文、数学、作文多媒体赛课，使教师们的信息技术与学科课程整合的能力得到了优化提高，实现了教师跨越式发展。

2006年5月21日，谢流春老师代表古丈县参加了全州远程模式二教学赛课，执教的《可爱的西沙群岛》荣获二等奖。

11月2日，彭新玉老师在参加全县首届多媒体说课比赛中，荣获二等奖。

2007年10月、11月，在全县作文、数学多媒体教学比赛中，我校的田宏林、向青松老师荣获三等奖。

我校早在2003年就被评为古丈县“素质教育示范校”、“体育快乐园项目校”、“校本教研示范校”。

2005年4月，我校的校本教研实践经验《加强校本教研、推进课程改革》一文被录入了由州教育局秦平局长主编的《校本教研基础理论与最新实践》一书。

2005年12月，在全县课改暨德育工作现场会上，我们的实践经验《校本教研是实施新课程改革的必由之路》在大会上进行了交流，学校被评为“全县课改先进单位”。

2007年9月，在龙山召开的“全州农村中小学现代远程教育工程应用管理工作现场会上，我校的实践经验《充分运用远教资源，稳步提高课改成效》在大会进行了经验交流，我校被评为“全州农村中小学现代远程教育工程应用管理工作先进单位”，校长祁清祥被评为“全州农村中小学现代远程教育工程应用管理工作先进者”。

2009年元月，我校网站，在全州农村中小学现代远程教育校级网站评选活动中荣获一等奖，并获“最具人气网站奖”。

因校本教研工作成绩突出， 2008年3月，我校被评为“州级先进教科室”，教导主任向圣云、教研组长陈娟分别被评为“优秀教研员”和“教研之星”。

2008年5月，我校被州教科院授予“湘西民族民间文化保护与传承试验学校”。

通过开展卓有成效的校本教研工作，我校教师实施新课程的能力在不断的提升。

现在，我校有中国尝试教学研究学会会员1名，省级课题主持人1名，州教育学会会员1名，县数学骨干教师3名，县教育学会会员21名。

教师撰写的教科研论文有12篇获国家级奖，15篇获省级奖，45篇获州级奖，90篇获县级奖，其中6篇在国家级教育刊物上发表，为教师的职务晋级、聘任打下了良好的基础。

我校的彭朝超、陈海、向明家、向青松、刘巧云等5名教师提前一年晋升为小学高级教师。

通过校本教研工作的开展，教师们在这里得到了进步和发展，体验了成功和喜悦。

四、课题研究、提高品位从实施新课程改革以来，我们就十分重视课题的研究工作，在学校主管领导向圣云同志的积极努力下，通过全体教师的积极参与，我校的课题研究取得了历史性突破。

我校的研究课题《民族贫困地区学校开展校本教研模式的研究》2006年12月荣获“湘西州十五教育科研成果三等奖”； 2006年10月，由向圣云主持申报的课题《〈我的家乡—红石林〉校本课程开发的研究》，被省教育学会立项，2007年4月，顺利地通过了由州县专家组织的课题论证，2008年12我校申报的课题和校本教材双双被州“五百工程”立项；2006年11月，由校长祁清祥主持申报的课题《民族贫困地区学校开展有效教师专业发展评价的研究》，2007年1月被中央教育科学研究所总课题组批准立项，2007年11月，被评为全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题有效推进区域教师专业发展三等奖。

通过课题研究工作，促进了学校发展。

五、专业引领、指导方向在开展校本教研工作中，我们始终不忘州、县领导、专家的引导，积极主动地争取他们的支持和帮助。

他们的参与，确保了校本教研不走弯路，向纵深、可持续发展迈进。

县教育局副局长邓长海、进修学校校长李传银、教研室主任向帮乾、基教股长覃建华、师训专干陈明刚、仪电站站长王孝平、教科所所长龙党生等主管领导、专家多次来我校进行现场指导和培训。

2006年5月16日，正当我校申报的课题《〈我的家乡—红石林〉校本课程的开发研究》遇到困难的时候，州教科院专家滕久文老师来我校调研，给我们指导、鼓劲。

2006年11月21日，当我们面临新一轮“校本研修、创建学习型学校”的困惑时，州专家彭紫金、龙珍珠、符顺忠等来我校进行现场指导。

领导、专家的现场指导、培训，为我校开展校本教研提供了强有力的技术指导，指引方向。

六、提高质量，促进发展校本教研工作的开展，为我校教育教学质量的提高奠定了坚实的基础。

2001年、2002年我校连续两年质量评价居二类小学第二名；2003年小学毕业质量检测我校语数双科人平分、及格率均为全县第三名；2005年教学质量评价荣获小学组二类学校第二名；2006年小学毕业质量检测我校语数双科人平分、及格率均为全县第三名，下半年五年级数学抽考我校人平分、及格率均为全县第一名；2007年教学质量评价荣获小学组二类学校第二名；2008年抽考五年级语文人平分、及格率均居全县二类学校第一名。