校本教研成果材料
教研活动成果推广材料(3篇)
第1篇一、前言为了全面提升教育教学质量，推动学校教育教学改革，我校于近期组织开展了主题为“深化课程改革，提高教学质量”的教研活动。
本次活动旨在通过教师间的交流与合作，探索新的教学理念和方法，促进教师专业成长，提升学校整体教学水平。
以下是本次教研活动的主要成果及推广方案。
二、教研活动成果概述1. 课程改革探索本次教研活动以课程改革为核心，教师们围绕课程设置、教学内容、教学方法等方面进行了深入探讨。
通过集体备课、观摩课、研讨课等形式，教师们对课程改革有了更深刻的理解，并在实际教学中进行了有效尝试。
成果展示：- 成功开发了一套符合学校实际情况的校本课程体系；- 优化了课程结构，提高了课程内容的实用性和针对性；- 创新了教学方法，增强了学生的学习兴趣和主动性。
2. 教学策略研究教师们在教研活动中针对教学策略进行了深入研究，包括教学目标设定、教学过程设计、教学评价等方面。
通过集体备课和教学观摩，教师们分享了各自的教学经验，共同探讨了提高教学效率的有效途径。
成果展示：- 形成了一套科学合理的教学目标体系；- 创新了教学过程设计，提高了课堂教学效率；- 建立了多元化的教学评价体系，促进了学生全面发展。
3. 教师专业成长本次教研活动为教师提供了展示自我、学习交流的平台，促进了教师的专业成长。
教师们在活动中积极分享教学经验，互相学习，共同进步。
成果展示：- 教师教育教学能力得到显著提升；- 教师团队协作能力得到加强；- 教师创新意识得到激发。
三、成果推广方案1. 组织成果展示会学校将组织成果展示会，邀请教师代表分享教研成果，推广优秀教学经验。
展示会形式包括教学观摩、专题讲座、成果展示等，以多种形式展示教研活动的成果。
2. 编制教研活动成果汇编学校将整理汇编本次教研活动的优秀成果，形成《教研活动成果汇编》一书，分发给全校教师，作为教学参考。
3. 开展专题培训学校将针对教研活动中的重点成果，开展专题培训，帮助教师深入理解和掌握新的教学理念和方法。
校本教研活动汇报材料(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国基础教育改革的深入推进，校本教研活动作为提升教师专业素养、促进学校教育教学质量的重要途径，越来越受到教育部门的重视。
我校积极响应国家教育政策，结合学校实际情况，开展了系列校本教研活动。
本汇报材料旨在总结我校校本教研活动的开展情况、成果及反思，为今后工作的开展提供借鉴。
二、活动目标1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。
2. 提升学校教育教学质量，形成具有我校特色的校本课程体系。
3. 加强教师之间的交流与合作，构建和谐校园。
三、活动内容1. 教学研讨活动（1）集体备课：组织教师针对某一学科或某一单元进行集体备课，共同探讨教学策略、教学方法，优化教学设计。
（2）课堂教学观摩：定期开展课堂教学观摩活动，邀请优秀教师展示课堂教学风采，促进教师之间的相互学习。
（3）教学反思：要求教师对每节课进行教学反思，总结教学经验，查找不足，不断提高教学质量。
2. 教学科研活动（1）课题研究：鼓励教师结合自身教学实际，申报课题进行研究，提升教育教学水平。
（2）论文撰写：组织教师参加各类教育教学论文评选，提高教师论文写作能力。
（3）学术交流：定期举办学术讲座、研讨会等活动，邀请专家学者为教师提供学术指导。
3. 教师培训活动（1）师德师风建设：加强师德师风教育，提高教师职业道德水平。
（2）业务能力培训：针对教师专业发展需求，开展各类业务能力培训，提升教师综合素质。
（3）信息技术培训：组织教师参加信息技术培训，提高教师运用信息技术进行教育教学的能力。
四、活动成果1. 教师教育教学水平得到显著提升，课堂教学效果明显改善。
2. 学校教育教学质量稳步提高，学生在各类竞赛中取得优异成绩。
3. 形成了一批具有我校特色的校本课程，丰富了学校课程体系。
4. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的团队氛围。
五、活动反思1. 活动组织形式有待进一步优化，提高活动实效性。
2. 教师参与活动的积极性有待进一步提高，加强宣传引导。
教师校本研修成果总结(通用17篇)
教师校本研修成果总结（通用17篇）教师校本研修成果总结篇1我们深深地认识到学校的发展应以人的发展为中心，是以教师和幼儿为中心的发展。
而教师的发展与成长是学校发展的核心，因为孩子的发展与成长，归根结底，还是要靠教师素质的优化与提高。
本学年度，我们在贯彻领会县托幼办、研训室关于校本培训的一系列专题辅导讲座后，在园长的引领下，坚持以发展为主题，以创新为动力，在师训工作中取得了一些成效。
一、规范师德，凝聚人心，提高队伍素质。
拥有一支强有力的师资队伍是实现幼儿园可持续发展的保障和基石，所以幼儿园始终把培养高素质的教师队伍作为重中之重的工作，通过教师基本功训练、社区家园师生才艺展示、相互听课评课等活动，切实提高教师的教育教学能力。
1、坚持持证上岗，达标率高。
园内在编教职员工33人，全部持证上岗，学历达标率为100%。
在编22名教师中，本科学历（包括再读）占85%，中高级职称比例为61%。
高级保育员比例占50%，3名营养员均为高级工。
2、师德规范，凝聚力强。
我们通过师德演讲提高教师的团队意识、责任感和主人翁意识。
幼儿园还充分发挥职工、党组织和共青团组织的作用，积极组织教职工开展丰富多彩的活动，如:教师运动会、联谊会、外出考察活动、才艺比赛、演讲比赛等。
在幼儿园各级各类展演活动和比赛过程中，全体教职员工齐心协力，团结协作，大家都努力做到一心一意，放弃节假日在幼儿园加班加点，毫无怨言，教职员工的凝聚力和战斗力明显增强。
3、分层培养梯队带教。
我园建立起了教师分层培养梯队带教的管理机制，充分发挥出特长教师、骨干教师、高级教师的带教作用，每周师徒各听一次课并互评，每周指导一次班务管理和家长工作，每学期师徒各公开一次教研课，扎实有效地开展好师徒带教活动，有力地推进了不同层次教师的成长。
目前我园已有学科带头人一人，县级骨干二人，园级骨干多名，教师的总体水平迅速提升。
第二，教学研究一体化有效地促进了新课程的实施。
全园教师参与教育科研的热情很高，科研兴园意识很强，初步形成了人人参与各种实践的教研氛围。
校本研修成果范文
校本研修成果范文
《校本研修成果》
近年来，校本研修成为我国教育领域的热点话题。
校本研修是指以学校为单位，根据学校的具体需求和特点，由学校自主组织和实施的教师专业发展活动。
校本研修的目的在于提高教师的专业水平，促进学校的发展，进而提高教育质量。
校本研修的成果体现在多个方面。
首先，校本研修能够促进教师专业水平的提高。
通过针对性强、实效性高的专业发展活动，教师们可以更好地提高自身的教学水平和教育理念，从而更好地完成教育教学工作。
其次，校本研修还能够促进学校的发展。
通过集体参与校本研修活动，学校能够形成共同的教育理念和目标，提高教师间的协作意识，加强团队建设，促进学校整体的发展。
最后，校本研修还能够提高学生的学习成绩和综合素质。
通过教师的专业提升和学校的整体发展，能够更好地促进学生的学业成绩，提高学生的素质水平。
在校本研修活动中，需要注重教研组的建设。
教研组是学校教研和发展的基本单位，是推动校本研修成果的重要力量。
教研组应该充分发挥教师的主体性和创造性，根据学校的实际情况，形成有针对性的研修计划，开展一系列对教师专业发展具有促进作用的活动，如专业学习、课题研究、教学反思等。
同时，教研组还应该不断总结和分享研修成果，促进学校整体的发展。
总之，校本研修成果是教育教学领域的重要成果之一，是促进学校教育发展的重要保障。
只有不断加强校本研修工作，才能
够更好地提高教师的专业水平，促进学校的发展，提高学生的学习成绩和综合素质。
希望各个学校能够充分重视校本研修工作，不断探索和创新，促进学校教育事业的发展。
校本教研交流展示材料
校本教研交流展示材料在我们的校园里，校本教研可是个大热门，大家都对此热情高涨。
说到校本教研，首先得提到咱们的老师们。
你知道的，老师们就像那锅永不停歇的开水，总是有说不完的热情。
平常在课堂上，他们像变魔术似的，把复杂的知识轻松化，真是让人拍手叫好。
每当我看到老师们热火朝天地讨论教学方法，心里就特别感动，这可不是一般的工作，而是倾注了他们的心血和智慧。
说到校本教研交流，这可是一场思想的碰撞，大家你一言我一语，争论得不可开交。
常常会有老师说，“这个方法真不错，咱们试试看！”而另一个老师也会立马回应，“可是这个方法又有点问题啊，咱们还得琢磨琢磨。
”就这样，一场“辩论会”就此展开。
想想那场景，老师们激动得就像一群孩子在抢玩具，连我这个旁观者都忍不住想加入讨论。
这种氛围真是让人感觉热血沸腾，大家都在为更好的教学而努力，谁都不愿意落后。
你见过那些老师在一起互相分享经验的样子吗？简直就是“老虎吃天，狮子抢食”，可热闹了。
有的老师从课堂教学中总结出独特的见解，讲起来那叫一个声情并茂，简直是“如鱼得水”，让人听得入迷。
有的老师则分享他们的失败经验，“哎呀，我上次那个方法真的是翻车了”，说完大家就哈哈大笑，感觉那种无奈的幽默感把大家拉得更近。
笑声中，大家都在反思，也在成长，真是一举两得。
校本教研交流不仅仅是热闹的讨论。
很多时候，老师们还会一起“深入探讨”某个教学问题。
这种时候，老师们的脸上总是挂着一种专注的神情，仿佛在解开一个个教学难题。
有的老师甚至会举着教材，像个小学生似的，仔细琢磨每一个细节。
说真的，看到这种情景，我心里忍不住为他们点赞。
他们就像是深海中的潜水员，勇敢地深入到知识的海洋中，寻找到那个最闪亮的珍珠。
不仅如此，校本教研还特别强调团队的力量。
老师们总是说：“单打独斗不如齐心协力！”每当这个时候，大家就开始齐心协力，分工合作。
有的老师负责收集资料，有的老师负责制作幻灯片，大家的合作默契得就像一台精密的机器，毫不费力。
校本课程汇报材料
校本课程汇报材料
尊敬的领导、老师们：
大家好！今天我将向大家汇报我所负责的校本课程的教学情况和成果。
在报告中，我将分别从课程目标、课程内容、教学方法和学生反馈四个方面进行阐述。
首先，我们的校本课程旨在培养学生的创新思维和实践能力。
通过课程的设计，我们希望学生能够培养独立思考、问题解决和团队合作等能力。
其次，课程内容主要包括理论学习和实践操作。
在理论学习方面，我们通过多种教学资源，帮助学生掌握相关知识和技能。
在实践操作方面，我们组织了一系列的实验、实践活动和小组项目，让学生能够将所学的理论知识应用到实际情境中。
再次，我们采用了多种教学方法来促进学生的学习。
在课堂上，我们通过讲解、讨论、案例分析等方式来引导学生深入理解和应用知识。
同时，我们也注重培养学生的自主学习能力，通过布置作业、开展小组合作等方式提高学生的学习参与度。
最后，根据学生的反馈，大部分学生对课程的设置和教学方法表示满意。
他们认为通过这门校本课程的学习，他们的创新能力得到了提升，实践操作能力得到了锻炼，对学科的兴趣也得到了激发。
总而言之，通过本次校本课程的教学实践，我们取得了一定的
教学成果。
但是，我们也意识到在教学过程中还存在一些不足，比如教学资源的不充分、学生自主学习能力的培养还需加强等。
我们将继续总结经验，不断改进，争取在今后的教学中取得更好的成果。
谢谢大家！。
教师校本教研活动材料(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教师队伍建设成为教育事业发展的关键。
校本教研作为一种新型的教师专业发展途径，越来越受到广大教师的关注。
为了提高教师的教学水平，促进教师的专业成长，我校决定开展教师校本教研活动。
二、活动目标1. 提高教师教育教学理论水平，使教师具备较强的教育教学研究能力。
2. 促进教师教育教学实践能力的提升，提高课堂教学效果。
3. 培养教师团队协作精神，形成良好的教研氛围。
4. 增强教师对教育教学改革的认识，积极参与教育教学改革。
三、活动内容1. 教育教学理论学习（1）组织教师学习《义务教育课程标准》、《普通高中课程方案》等相关文件，提高教师对课程标准的理解。
（2）邀请专家学者进行专题讲座，帮助教师了解教育教学改革动态，提高教师教育教学理论水平。
2. 教学实践研讨（1）开展教学观摩活动，教师之间互相听课、评课，交流教学经验。
（2）组织教师进行教学设计、教学反思等活动，提高教师教学设计能力和教学反思能力。
（3）开展课题研究，鼓励教师结合自身教学实际，开展教育教学研究。
3. 教师专业发展培训（1）组织教师参加各类教育教学培训，提高教师的专业素养。
（2）开展教师读书活动，鼓励教师阅读教育教学类书籍，丰富教师的教育教学理论。
（3）组织教师参加各类教育教学竞赛，提高教师的教学技能。
4. 教师团队建设（1）开展教师团队协作活动，加强教师之间的沟通交流。
（2）组织教师参加各类教师团队建设培训，提高教师团队协作能力。
（3）开展教师团队风采展示活动，激发教师团队活力。
四、活动实施1. 成立校本教研领导小组，负责活动的组织、协调和实施。
2. 制定校本教研活动计划，明确活动内容、时间、地点等。
3. 组织教师参加各类教研活动，确保活动效果。
4. 对活动进行总结、反思，不断改进活动形式和内容。
5. 建立校本教研档案，对活动成果进行收集、整理和保存。
五、活动评价1. 教师对活动的满意度调查。
2. 教师教育教学能力的提升情况。
近三年教研员教研工作报告材料
近三年来，本校教研员团队积极开展教研工作，不断探索创新，取得了一系列成果。
现将近三年教研员教研工作情况进行报告如下：一、教研成果1. 教研项目开展情况2019年至2021年，教研员团队共开展了10个教研项目，涉及教学方法改革、课程内容更新、教学资源建设等多个领域。
其中，教研项目“基于实践教学的课程改革与实施”在教学实践中取得了明显成效，为学校教学改革提供了有力支持。
2. 教研成果转化情况10个教研项目中，已有7个项目的成果成功转化为教学实践成果，并在学校的教学中得到了应用。
在“课程内容更新”项目中，教研团队成功更新了3门课程的教学大纲和教材选用，取得了教学效果的明显提升。
二、教研交流与合作1. 教研成果展示情况在近三年的时间里，教研员团队共参加了6次学术交流会议，并进行了多次教研成果展示。
在这些交流与展示中，团队成员积极共享教研成果和经验，受到了广泛好评。
2. 教研成果合作情况教研员团队与其他学校的教研团队积极开展合作，共同探讨教学改革方案、互相交流教研成果。
在此过程中，团队成员与其他学校的教师建立了良好的合作关系，为教研成果的交流和合作提供了良好的评台。
三、教研素质提升1. 教研培训情况为了提升教研员的专业素养和教研能力，团队组织了多次专业培训活动，包括教学设计、教研方法、数据分析等方面的培训。
通过这些培训，团队成员的教研水平得到了明显提升。
2. 教研成果评估情况为了及时总结教研成果，团队开展了教研成果的评估工作。
通过对教研成果的评估，团队不断完善教研工作，从而提高了教研成果的质量。
四、教研工作存在的问题及改进措施1. 存在的问题教研成果转化率不高，部分教研项目成果没有得到有效应用；教研交流与合作方面还存在互动不够、合作项目不够等问题；部分教研员个人教研能力有待提升。
2. 改进措施加强教研成果的推广和应用，建立更加有效的成果转化机制；加强团队内部及与外部的交流与合作，拓宽合作渠道，加强项目的开发与合作；针对个人教研水平，加强培训和指导，提升个人教研能力。
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“减清学生课业负担、提高教育教学质量、全面提高师生体质”办好人民满意教育
思茅第六小学教导处经验交流材料
【基本情况】
思茅第六小学管理着6 所完小（即城郊的中心小学、土桥小学、光坡小学、思澜路沿线的三棵桩小学、整碗小学，思小路沿线的南岛河小学）， 1 所村小（思小路沿线的曼歇坝小学），校园占地面积155 亩，校舍建筑面积17678 川。
在职教职工198人，其中专任教师193人，工人5人；有离退休教职工94 人。
专任教师中，已评小学高级教师职称160人，已聘用107人，未聘用53 人；一级教师31 人；未评职称2 人。
本科学历54人，占28%；专科学历121 人，占62.7%；高中、中师学历18人，占9.3%。
全校共有96个教学班，在校学生4427人,其中，1 -6年级在校学生4 1 36人，适龄儿童入学率100%。
有住校生1000 人，今年小学毕业生620 人。
【做法与成效】
一、认识到位
我们认识到，学校的生存与发展必须依靠自身的力量，利用自己的优势，创立自己的特色，教师在新课程实施中出现的新问题必须根据学生和学校的特点自己解决；教师的专业发展更得靠教师自己的不断学习和实践，而要做到这些，必须进行校本教研。
只有建立以校为本的教研机制，深入开展以校为本的教学研究，才能及时解决课改中出现的问题，才能把学校构筑成一个学习型的组织，才能提高教学质量，使学校不断发展。
确立“立足校本培训，以观念转变为先导，以学习促提高，以反思促进步，以校
本教研促进教师成长”的指导思想，明确校本教研的工作目标，把校本培训与校本教研作为教师专业成长的着力点，教育理论与教育实践的结合点，促进学校发展和特色形成的生长点，学校采取了目标引领、成果激励、深造学习、
科研带动、榜样示范等策略，构建教师专业发展的平台，提升教师的理论素养和专业水平，把校本教研作为学校发展的一个重要助推力。
二、校本教研工作xx
态度决定高度，思路决定出路。
要有效开展校本教研工作，其中关键的一个因素在于有一个清晰的工作思路。
（一）领导重视。
何志宏校长亲自组织班子成员共同规划学校校本教研工作，切实指导教导处做好校本教研制度的建立、方案的制定、人员的分工、职责的划分等管理工作，全面有效地统筹了全镇学校的校本教研工作。
在原《思茅第六小学教研组考评制度及教研组考评细则》、《思茅第六小学绩效工资分配方案》等制度建立的基础上，再建立了适合我校发展的校本教研六个制度:
1. 考勤制度。
2.理论学习制度。
3、对话交流制度。
4、观课制度。
5、档案制度。
6、奖惩制度。
确保了活动的有效开展，强化了我校校本教研工作的管理，规范了教研工作的行为。
在主管教学副校长钱从云的带领下，教导处深入教学第一线，亲自参加校本教研活动，与教师沟通、交流，为校本教研工作的开展起到了积极的作用。
（二）建立教研网络。
为了更好地开展校本教研工作，学校建立并健全了校本教研
网络，保证了校本教研任务的落实和教学指令的畅通。
1、整体规划，建立了学校层级教研网络，即“校长—教导处—学科教研组—年级备课组—教师”。
2、指导各完小结合本校实际建立校本教研四级网络，即“校长室—教导处—教研组—教师”。
校本教研网络的建立，各层级工作制度的完善，为校本教研工作提供了有力的组织支撑。
（三）方案具体。
我校结合科学发展观理论，按市、区教研室的指导，通过具体分析我校教科研工作实际情况，分语文、数学学科制定了《思茅第六小学校本教研实施方案》、围绕《实施方案》、详实安排了每个学科、每个年级的校本教研计划，提高了校本教研工作的实效。
三、选点准确
在“落实减负、提高质量”的大背景下，我校根据自身的实际，选择好校本教研突破口。
（一）课题带动。
语文组以如何精心设计课堂练习，如何加强小学生语言积累为主题开展系列活动；数学组以教材分析、小学数学重难点的研究为主题开展系列活动。
（二）校本培训。
学校先后组织开展了教材培训，校本教研方法培训，教研组长培训，学科组织培训，教师应用现代信息技术培训等，教师也相应采取了个人自学与集中研讨相结合的办法，切实提高校本培训的质量，同时，学校也以“结对帮扶”为契机，提高校本培训的实效。
（三）课堂教学研讨。
课堂教学研讨是学校教育教学工作中永恒的话题，也是提高教育教学的主阵地、主战场。
提高课堂教学效率是落实好减负的一大举措，我校教导处对加强集体备课后，教师的教学情况按计划进行跟踪落实、对对结课进行针对性分析、研讨，通过这一系列的课堂教学研讨活动，营造了浓郁的校本教研氛围，有效促进了教师的专业发展。
（四）教研形式具体化。
校本教研是一个随新课改而来的新生事物，我们没有太多的模式，经验可循，在实施校本教研过程中，我们结合科学发展观，把“学科教研组与年级教研组相结合，理论学习与教学实践相结合，教学研究与教学活动相结合，教师培训与资源开发相结合”，通过集体备课的形式，集教师智慧，将校本教研成果引进课堂，让全镇师生共享教研成果。
同时，我们鼓励各学科组、年级组解放思想，大胆尝试，提倡个性化教研，在不断研究，不断实践中提升教师的素质，提高研究效率。
四、初步显现出了校本教研一定的成果。
3 月份以来，在全体教师的不懈努力下，我校校本教研工作呈现出了生气勃勃的良好态势，在探索过程中积累了一定的经验，初步取得了一定的成效。
（一）教师队伍的素质有一定的提高。
围绕研究的主题，通过开展一备、二备、三备等一系列的扎实有效的校本教研活动，教师的教学观念、教学行为、教学技能、应用现代信息技术的能力等有了一定的提高。
教研组长、学科组长成长迅速，已呈现出了教学、教研骨干态势。
（二）课题研究形式具体，内容丰富，提升了教研品位。
在集体备课的大教研背景下，各学科组、年级组根据学科内容的不同，年级段的差异，结合课标的要求、教材的编排、学生的年龄特点等，进行具体研究，针对性与实效性强。
（三）集体备课物化出了一定的成果。
如，4月10日，我校行政班子与部分教师到江城县整董镇中心小学（结对帮扶学校）开展校本教研交流活动，在活动过程中，我校二年级语文教师李迅，数学教师钟凤萍，带着我校集体备课的成果与整董镇中心小学教师对结，同上一节课。
她们在课堂上所表现出的真实、扎实、朴实，声情并茂的教学风格，赢得两校在场教师的一致好评。
这也充分展示出了我校开展集体备课的优势。
（四）各教研组共享教研成果，有成效。
实行集体备课，大家共同研究、共同学习、共享研究成果，基本实现教师全面、和谐发展。
（五）校本课程的开发有新的举措。
如，中心小学的校园小卫队建设、大课间—多民族舞蹈组合、中国功夫等，丰富了校园文化生活，提高了学生的综合素质。
（六）校本教研逐步科学化、规范化、系列化。
（七）奖惩机制的建立，有效促进了校本教研活动的开展，调动了教研组成员的教研积极性。
【存在的问题】
（一）极少部分教师的科研意识不够强，还带有等、靠、要的思想。
（二）部分教师应用信息技术的能力不够，在一定程度上影响到校本教研。
（三）校本教研的过程还需要继续完善。
总之，校本教研是任重道远，我们需要从学校实际出发，依托学校自身的资源优势，不断探索，不断总结，并通过市、区教研室的指导，来加于完善、改进我校的校本教研工作，共享教研成果。
二00 九年八月。