校本教研成果9
校本教研活动成果(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的深入推进，校本教研活动作为一种新型的教育研究模式，越来越受到广大教师的关注。
校本教研活动以学校为单位，以解决学校教育教学中的实际问题为出发点，通过教师之间的合作、交流、反思和实践，提高教育教学质量。
我校积极响应国家教育改革的号召，开展了校本教研活动，现将活动成果总结如下。
二、活动目标1. 提高教师的教育教学能力，促进教师专业发展；2. 深化课程改革，优化教学设计，提高课堂教学效率；3. 促进教师之间的合作与交流，形成良好的教研氛围；4. 提升学校教育教学质量，满足学生全面发展的需求。
三、活动内容1. 课题研究我校开展了多个课题研究，如“基于核心素养的初中英语阅读教学策略研究”、“农村小学语文教学策略研究”等。
通过课题研究，教师们深入探讨了教育教学中的热点问题，为解决实际问题提供了理论依据。
2. 课堂教学观摩与研讨定期开展课堂教学观摩活动，邀请优秀教师进行示范课展示，组织教师进行集体研讨，共同分析教学案例，总结教学经验，提高课堂教学水平。
3. 教学技能培训邀请专家对教师进行教学技能培训，如教学设计、教学评价、信息技术与教学融合等，提升教师的专业素养。
4. 教研组活动各教研组定期开展活动，如集体备课、教学反思、教学研讨等，促进教师之间的交流与合作。
5. 教育教学论坛定期举办教育教学论坛，邀请专家学者、优秀教师进行讲座，拓宽教师的教育教学视野。
四、活动成果1. 教师专业素养得到提升通过校本教研活动，教师们的教育教学能力、教学研究能力、教学反思能力等方面得到了显著提高。
许多教师在各级各类教育教学比赛中获奖，为学校赢得了荣誉。
2. 课堂教学质量明显提高校本教研活动促进了课堂教学改革，优化了教学设计，提高了课堂教学效率。
学生在课堂上的学习兴趣、学习效果得到了明显提升。
3. 教研氛围浓厚校本教研活动为教师提供了一个交流、学习、成长的平台，形成了良好的教研氛围。
教师们积极参与教研活动，乐于分享自己的教学经验，共同探讨教育教学中的问题。
教师个人校本研修成果总结6篇
教师个人校本研修成果总结6篇教师个人校本研修成果总结 (1) 时间跨进了20__年，作为一名校外教师，不能停止不前，不能放松要求，活到老学到老，要为我们的学生负责，为教育负责。
作为教师我们更应该不断提高自己的教育理论和专业学术水平，增强知识更新能力，从各方面不断完善自己，提高自身综合素质。
因此，我制定了个人研修计划，具体如下：一、研修要求1、提高自身素质。
具有高尚的道德情操，远大的理想和抱负，敬业爱岗，任劳任怨，淡泊名利、不求索取，把提高自身修养作为第一研修内容，从小事做起不断进取，超越自我。
2、加强理论学习。
积极参加视频会，认真学习专家的理论，不断提高自己的专业水平，提高自身的综合素质。
通过参加集体学习及自学等方式提高自身素质。
3、立足常规教学。
以上好每一节课为前提，不断总结和反思自己的课堂教学，逐渐突显出个人的教学风格和教学特色。
二、研修内容(一)、配合活动中心，完成本职工作任务。
(二)、多读书。
读书，使人充实丰盈;读书，使人静心明智。
广泛阅读各类书目，不断充实、更新自己的专业知识，写下读书笔记，让阅读成为一种习惯。
真正做到静心静神，沉溺于书中，读出意味、读出情趣。
做到“读”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。
(三)、本学期精心设计一节公开课，作好教学反思。
(四)积极参加各级培训。
(五)积极探讨“三主三自六环”教学模式总之，作为校外教师的我要不断学习，寻求创新，切实以新观念、新思路、新方法投入到校外教育中。
教师个人校本研修成果总结 (2) 本学年，我通过学习更新了知识结构和能力结构，进一步发展了自己的个性特长，具有鲜明的教育、教学个性，并创出自己的教育、教学风格和特色;特总结如下：一、指导思想：能扎扎实实丰富自己的业务素质和政治修养，以求对学校的发展起到添砖加瓦的作用。
二、详细目标：1、业务素质方面①丰富了远程教育专业的知识，能熟练的运用各种教学资源进行电子备课。
②丰富了教研方面的知识，具有一定的理论水平和实践能力。
学习新课标新教材校本教研总结9篇
学习新课标新教材校本教研总结9篇第1篇示例：随着教育教学改革的不断深入，新课标新教材已经成为我国基础教育教学改革的重要内容。
作为基础教育的重要组成部分，校本教研工作对于贯彻新课标新教材、提升教育教学质量起着至关重要的作用。
本文将从学习新课标新教材校本教研工作角度进行总结，探讨如何有效地进行教研工作，促进学生的全面发展。
一、学习新课标新教材学习新课标新教材是校本教研工作的首要任务。
新课标新教材是教育改革的产物，具有明确的教学目标和教学内容，符合学生的需求和发展规律。
学校在教研工作中，应该通过深入研读新课标新教材，深刻理解其精神实质和设计理念，为教学实践提供理论支持和指导。
教师还应该不断更新教学理念，提高教学方法，不断提升自己的教学水平，以更好地适应新课标新教材的要求。
二、校本教研总结校本教研是指学校内部以自身的教学实际状况为依托，对教学活动进行深入研究，探索最佳的教学方法，培养学生的综合素质。
在进行校本教研时，应当充分总结教学中的得失，不断完善和改进教学方式，提高教学效果。
教师们在校本教研过程中要付出更多的时间和精力，通过研讨、交流、观摩等方式，加强对新课标新教材的理解和应用，并将这一理解和应用融入到教学实践中去。
三、校本教研的方法与技巧1.明确研究的方向和目标在进行校本教研前，教师们应该充分了解新课标新教材中的要求和特点，明确自己的研究方向和研究目标，以便有的放矢，提高教研工作的效果。
2.加强团队合作校本教研是一项系统工程，需要教师们之间进行密切合作。
教师们可以通过集体备课、教学观摩、互相听课等方式，相互学习，相互提高，形成合力，提高教学质量。
3.积极采用多种研究手段校本教研可以通过研讨会、课题研究、课题研讨、课例研究、教学观摩等方式来进行。
这些研究手段可以激发教师的研究热情，提高研究的深度和广度。
4.结合学科特点，形成特色教研不同学科具有不同的特点和教学需求，教师在进行校本教研时，要结合学科特点，形成特色教研。
教师个人校本研修成果总结(10篇)
教师个人校本研修成果总结新教材的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，其基本理念是突出体现普及性、基础性和发展性，关注学生的感情、态度、价值观和一般能力的培养，使学生获得基础知识和技能，为其终身持续发展打下良好的基础。
这就首先要求我们转变教育观念，不在单纯做知识方面的权威，将书本上的知识原原本本教给学生，而应当充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识探究的过程。
只要教师的观念转变了，才能摆脱旧的束缚，走上创新之路。
反而，如果教师的观念没发生转变，即使面对新课程、新教材，仍旧会"穿新鞋走老路"。
作为教师，一定要把握好新教材，将课程改革的理念要求贯穿与课程教学之中。
首先，新的课程标准要求在课堂教学之中建立新型的师生关系，及建立一种互动、和谐、教学相长的师生关系。
在课堂教学中，教师必须做到让学生自由的想、大胆的想、给予他们以思想的自由、感情的自由、创新的自由，给他们一片自由的蓝天;彻底改变以往的"填鸭式"教学，以学生的自我发展为中心让学生在课堂教学中真正"活"起来，把以教师为主的"一言堂"变为学生积极参与的"多言堂"。
首先，要全面把握新教材的特点。
教师的任务是引导学生更深入的进入到教材中去，去"感悟"和"品味"教材的内容，通过教师的"引"和"导"使学生形成能力而提高他们的综合素质。
因此我们要正确处理好课程标准与教材的关系：课程标准是一个要求贯穿于教学中的"纲";而教材是教学的具体内容，是课堂教学的具体依据。
二、改变学生的学习方式。
重建师生课堂生活是本次课程改革重要标志之一，而帮助学生确立科学、正确的学习方式是课程改革的一个重要内容。
那么，如何改变学生的学习方式呢?我认为应当做以下几点：正确认识学生。
校本研修成果范文
校本研修成果范文
《校本研修成果》
近年来，校本研修成为我国教育领域的热点话题。
校本研修是指以学校为单位，根据学校的具体需求和特点，由学校自主组织和实施的教师专业发展活动。
校本研修的目的在于提高教师的专业水平，促进学校的发展，进而提高教育质量。
校本研修的成果体现在多个方面。
首先，校本研修能够促进教师专业水平的提高。
通过针对性强、实效性高的专业发展活动，教师们可以更好地提高自身的教学水平和教育理念，从而更好地完成教育教学工作。
其次，校本研修还能够促进学校的发展。
通过集体参与校本研修活动，学校能够形成共同的教育理念和目标，提高教师间的协作意识，加强团队建设，促进学校整体的发展。
最后，校本研修还能够提高学生的学习成绩和综合素质。
通过教师的专业提升和学校的整体发展，能够更好地促进学生的学业成绩，提高学生的素质水平。
在校本研修活动中，需要注重教研组的建设。
教研组是学校教研和发展的基本单位，是推动校本研修成果的重要力量。
教研组应该充分发挥教师的主体性和创造性，根据学校的实际情况，形成有针对性的研修计划，开展一系列对教师专业发展具有促进作用的活动，如专业学习、课题研究、教学反思等。
同时，教研组还应该不断总结和分享研修成果，促进学校整体的发展。
总之，校本研修成果是教育教学领域的重要成果之一，是促进学校教育发展的重要保障。
只有不断加强校本研修工作，才能
够更好地提高教师的专业水平，促进学校的发展，提高学生的学习成绩和综合素质。
希望各个学校能够充分重视校本研修工作，不断探索和创新，促进学校教育事业的发展。
初三年级组工作成果
初三年级组工作成果
概述
本文档旨在总结初三年级组在过去一学期内的工作成果。
我们团队为了帮助学生提高研究水平，促进他们的全面发展，经过努力和集体协作取得了以下成果。
教学成果
- 在数学科目中，学生成绩明显提升。
我们采用了多种教学方法，如互动课堂和实践练，帮助学生更好地理解数学概念。
- 在语文科目中，学生的阅读和写作能力有所提高。
我们组织了课堂讨论和阅读活动，激发学生的研究兴趣并加强了他们的表达能力。
- 在英语科目中，学生的听说读写能力显著增强。
我们注重口语和听力训练，提供了更多阅读材料，帮助学生扩大词汇量。
学生表现
- 学生参与度提高：通过鼓励学生积极参与课堂活动和讨论，我们看到学生们的研究热情明显增加。
- 学生合作能力增强：引导学生合作小组活动和项目，培养了他们的团队合作能力。
- 学生自主研究能力提升：我们鼓励学生积极主动地进行研究和思考，培养了他们的自主研究能力。
家校合作
- 与家长保持良好沟通：我们通过家长会和家校沟通平台定期与家长交流学生的研究情况和表现，取得了良好的家校合作效果。
- 合作家庭作业：家长配合我们的建议，积极参与学生的家庭作业，加强与家庭之间的教育合作。
总之，初三年级组在过去一学期表现出色。
我们的教学成果、学生表现和与家长的合作，共同为学生的学习发展奠定了坚实的基础。
我们将继续努力，为学生提供更好的教育服务。
2022小学教学教研工作总结（精选9篇）
2022小学教学教研工作总结（精选9篇）2022小学教学教研工作总结（精选9篇）日子总是像从指尖流过的细沙，在不经意间悄然滑落，回顾坚强地走过的这段时间，取得的成绩实则来之不易，来总结过去，展望充满期望的未来，写一份教学总结吧。
那么什么样的教学总结才是好的教学总结呢？以下是小编为大家收集的2022小学教学教研工作总结（精选9篇），希望能够帮助到大家。
小学教学教研工作总结1本学期的教科研工作坚持“以人为本、科研兴教”的根本宗旨，坚持以夯实常规管理为重点，以实施课堂教学改革为突破口，以服务育人为宗旨，以促进师生共同成长为目标，立足科研兴校，科研兴教，全面提高教学质量，全面推进素质教育。
一、抓好培养与提高工作，提升师资队伍素质以人为本，主题带动，突出开展教师整体素质提高工作。
按照学校教科研工作计划的要求，以“争做合格教师、培养校内名师”为活动主题，有计划地分步推进和实施。
1、立足校本，强化教科研。
一是在原先学校“每人一节公开课，每月一次集中教研活动”的基础上，建立和完善校本教研制度。
完善校本教研活动的资料、形式，促使每一位教师都能在“合作、互动”的校本教研中实现专业成长。
二是继续加强课题研究，提高教师的科研素养。
本学期以《小学生优良道德传统教育的实践策略研究》为依托，加大该课题的研究工作，使其发挥应有的作用。
三是开展优质课、心得体会、案例、教育论坛等展示活动，为教师搭设教学业务锻炼和展示的舞台，促进年轻教师的迅速成长，加强骨干教师的培养力度。
2、实施“校内名师”工程，加强骨干教师的培养和管理。
“名师”的培养要做足“研”的文章。
经过参与“骨干教师交流”和“骨干教师课堂教学展示”等活动，促进“校内名师”进一步成长，也发挥“校内名师”的示范作用，实现“名师”效应。
3、开展“书香伴我行”师生读书活动。
以《经典诵读》为主，开展全校性的读书活动，同时结合年级的特点，开展了不一样资料的读书活动，一二年级以新三字经为主，三四年级以背诵古诗词为主，五六年级以论语为主，进行了特色创立活动，班级中每一天早上利用10分钟时间开展阅读小讲活动，活动的资料能够是讲故事、交流读书心得体会等等。
校本教研答辩过程及成果
校本教研答辩过程及成果校本教研答辩是指教师根据自己在教学实践中的问题及解决方案，进行教研课题的研究和实施，并最终做出成果报告和答辩的过程。
校本教研答辩的过程一般包括以下几个环节：1. 选题：教师根据教学实践中的问题和研究兴趣，确定一个校本教研课题。
2. 调研：教师进行相关的文献查阅和实地调研，了解国内外相关研究进展和实践经验。
3. 研究设计：教师根据选题的需求，制定研究方案，包括研究方法、实施步骤、数据收集和分析等。
4. 实施研究：教师按照研究方案的要求，组织实施研究活动，并收集相关数据。
5. 数据分析：教师对收集到的数据进行归纳、整理和分析，以获得研究结论和成果。
6. 成果报告：教师根据研究成果，撰写研究报告，包括研究背景、目的、方法、结果和结论等内容。
7. 答辩评审：教师将成果报告提交给校内评委会进行答辩，评委根据报告和答辩过程对教师的研究成果进行评审和打分。
8. 修改改进：根据评委的意见和建议，教师对研究报告进行修改和改进。
9. 最终成果：经过修改改进后，教师提交最终的研究成果报告，作为校本教研的最终成果。
校本教研的成果主要包括两个方面：学术成果和实践成果。
1. 学术成果：教师通过校本教研可以产生一定的学术成果，如发表论文、参与学术研讨会、获得教育部门的奖励等，这些成果对于提升教师的学术研究能力和提高教育教学水平具有重要意义。
2. 实践成果：校本教研的最终目的是解决实际教学问题和提高教学效果。
通过教研活动，教师可以改进教学方法、设计教学资源、优化考核评价等，从而实现教学质量的提升和教师教学能力的提高。
因此，校本教研答辩既是对教师教研成果的评审和确认，也是对教师教学水平和研究能力的考验和肯定。
同时，校本教研还能推动学校教育教学改进和创新发展，提高学生的学习效果和满意度。
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作为学校业务领导，为了搞好本校数学课的教学，学习兄弟单位教学上的宝贵经验，我带领本校4名数学老师于2012年4月8、9、10三天，分别深入讷河市通南中心学校、讷河市老莱中心学校、讷河市全胜中学听了三个老师用不同的教学模式和策略所讲的同一节课。
通过听课和学习老师们的教学设计，感到三位老师的教学风格、教学理念都很值得我们学习。
这三节数学“同课异构”课堂教学纪实如下：《分式方程》一节课堂教学纪实（一）——讷河市全胜中学 司庆国本节课的教学内容是人教版八年级（下）第16章《分式方程》第三节的第一课时，主要研究分式方程的概念及其解法。
教学重点是探索可化为一元一次方程的分式方程的解法及步骤，教学难点是理解解分式方程时出现无解的原因。
即分式方程要转化为整式方程来解，但最后要验根这是学生最容易忘记的，所以教学中要强调。
本课的教学内容是在学习了分式的基础上学习的，是学习其他方程、不等式和函数的基础。
教学方法采用探索发现法，学生在教师的问题引导下，探索分式方程是如何转化为整式方程，并发现解分式方程验根的必要性。
教学模式为合作探究式，过程为预备-提示-转化-讨论-练习-评价。
教学过程展示如下：活动1、问题情境，温故知新师：请大家回忆一下什么是方程？什么是方程的解？ 生：含有未知数的等式叫做方程。
使方程两边相等的未知数的值，叫做方程的解。
师：本节课我们来研究一种新的方程——分式方程（板书课题），请同学们阅读教材26页探究问题，并完成教材中的问题（学生阅读课本，教师板书要学习的内容。
）师：完成两题的同学请举手（全部举手），关于这几个填空有问题的同学请站起来提出你的疑问（无人站起）。
同学们通过刚才的阅读，发现了一种新的方程，它叫做？ 生：分式方程（齐声回答）。
师：分式方程的定义是什么呢？生：分母里含有未知数的方程叫分式方程（板书：分式方程的定义）。
师：知道分式方程的定义了，它的主要特征是什么呢？ 生：分母中含有未知数。
（齐声回答）（师：板书：1。
有未知数。
2。
位置在分母。
3。
等式。
）练习：牛刀小试，千锤百炼 判断下列各式哪个是分式方程．（多媒体投影） (1) 3612=--x x ； (2)143312=+-xx ； (3)82352-+x ； (4)4211132=-+xx ； (5)322=y 在学生回答的基础上指出(1)、(2)是整式方程，(3)是分式，(4)(5)是分式方程．师：整式方程与分式方程有什么不同？生：整式方程分母没有未知数，分式方程分母有未知数。
活动2．以旧探新，转化思想（利用去分母把分式方程转化为一元一次方程，即方程的两边同时乘以最简公分母 ，把分式方程转化为一元一次方程来解），注重让学生体会“转化”思想，找到方程两边的最简公分母把分式方程转化到比较容易解决的问题中去，使原问题得以解决，从而突破本课的重点。
）师：探究问题中的分式方程，以前你们解过吗？ 生：没有。
师：以前你们解过是什么方程？生：整式方程（一元一次方程）。
（答案不一）师：像这样的分式方程该怎么求解呢？能不能将这样的方程转化为我们能够解出的方程呢？ 生：能。
师：怎么转化呢？（给学生足够的时间讨论，然后得出利用去分母把分式方程转化为整式方程）。
学生认真思考．．．． 生A ：先把分母去掉，再进行求解。
师：大家同意他的想法吗？ 生：同意。
（齐声回答） 师：同学们，你们的想法是正确的，在课堂上大家都应该积极展示自己，才能感到快乐，也能带给别人快乐，何乐而不为呢？是不是？（鼓励学生积极的思考，提示他们集中注意力，重点内容要开始了）师：下面关键的问题出现了：我们该如何去分母呢？ 生B ：方程两边同时乘以最简公分母。
师：有请生B 将去分母的结果板演在黑板上（掌声响起）（生B 将去分母的结果板演在黑板上，其他学生认真观察）片刻后。
师：去分母后，转化成什么方程了？ 生：整式方程？ 师：现在将这个整式方程在练习本上解出来。
（学生在练习本上求解转化后的整式方程，教师巡视指导。
找学生将整个解方程过程板演到黑板上。
）师：同学们解分式方程的一般步骤就是：去分母，化为整式方程，再解整式方程就可以了。
用到了一个重要的数学的思想（略停顿）——转化的思想，将新知转化为旧知进行求解。
（板书：解分式方程的一般步骤：1。
去分母转化成整式方程。
2。
解方程）活动３．突破难点，升华知识师：现在我们练习一个2510512-=-x x ，它的解是什么？请大家做在练习本上。
学生在自己的练习本上解答，教师巡视指导。
找学生C 在黑板上板演（生C 的板演结果是5=x）。
师：（请生C回到座位）完成的请举手。
（大部分学生举手）对这道题的解答大家有不同意见吗？（设计了例题2解方程，学生通过解题检验发现会使原分式方程的分母为0，导致思维发生碰撞，产生疑惑。
从而解分式方程学生容易出错，关键是不能理解在方程变形的过程中产生增根的原因，因此理解增根的概念和验根的必要性是本节的难点。
）生D：有，需要检验。
师：还有其它不同意见吗？（巡视一周无人回答）为什么需要检验呢？学生讨论片刻……生E：不能出现0的情况（回答的有些模糊）师：什么不能出现0的情况呢？有谁还能够说说你的见解？生F：把解代入原分式方程，不能出现分母为零的现象，若出现分母为零，则方程无意义，所以要检验一下。
师：生F回答的很准确，这就是问题的关键。
我们解出来的整式方程的解使原来的分式方程的分母为0，这个分式方程就没有意义，所以这个解不是这个分式方程的解，要舍掉。
通常我们把这样的解，叫做增根。
经检验方程若无解，我们要把结论写出来：原方程无解。
师：下面请同学们把你们的解题过程在规范一下。
（生C到黑板上修改，其他同学自己改正。
）师：解分式方程最关键的是把分式方程转化为我们已经学会的知识，怎么转化呢？生：去分母，转化成整式方程。
师：去分母要记得每项都乘最简公分母。
解方程后得到整式方程的解，是不是就可以了呢？生：不是。
还需要进行检验。
师：为什么需要检验？生：有些解可能使原分式方程无意义。
师：那么检验的步骤是？生：把结果代入分式方程的分母，如果为0就无意义，如果不为0就是方程的解。
师：检验的方法有两种：1。
直接代入原方程(计算量大，很少用)；2。
间接代入最简公分母(常用的检验方法)这样的话，我们黑板上的解题步骤还要加上一条。
（板书：3。
检验）传授给大家一句解分式方程的口诀：一化二解三检验。
（板书）活动4、熟能生巧，总结经验师：同学们是不是真正会解分式方程呢？请做练习1、2（教材28页例1。
例2），请两名同学到黑板上将自己的解题过程展示给大家。
（学生练习，教师巡视，指导学生练习情况。
）师：大家已经完成了练习，同学们看一看有没有问题？（一起与学生分析解题的完整步骤）师：大家完成的都不错。
解分式方程大家应该注意的问题：一:不要忘记检验；二:去分母时忘记加括号；三:去分母时漏乘不含分母的项；四:分母中有多项式忘记因式分解，后再找最简公分。
再给大家两分钟时间完成教材29页课后练习（找四名学生板演）活动5、当堂小结，体验收获完成练习后，学生以小组为单位，交流解分式方程的方法，注意事项等，谈谈自己的收获。
师：下面，哪一个小组能谈谈自己的收获？小组代表发言：小组1：知道了什么是分式方程，学会了解分式方程。
小组2：学会了解分式方程的一般步骤及增根的意义。
小组3：解分式方程和整式方程的区别。
小组4：解分式方程应该注意的一些问题。
师：刚才几个小组所谈的都很好，希望大家保存着那份探究的热情，下节课继续和老师一起再探分式方程。
活动6、深化理解，课后提高布置作业教材P32 第1题第1—6题第7。
8题练习板书设计：（见图片）教学反思：1。
本节课的教学采用“问题情境—建立模型—探究总结与拓展”的模式展开，整节课为学生提供开放的、互助的、自主探究的学习方式，注重学生之间的合作意识以及探究能力的培养，最大限度地调动学生的学习积极性，让他们感受成功，尽可能让每个人都能参与，关注每一位学生个体的发展，关注学习过程中的团队精神，合作意识的培养，为教学目标很好的完成打下了一个坚实基础。
2。
不足之处：授课时语言还不够精炼，由于时间关系练习量不够大，不够全。
尤其是对于分式方程的变式拓展及增根的应用的题型没有进行。
讷河市全胜中学司庆国上课场景学生学习教师指导场景《分式方程》一节课堂教学纪实（二）讷河市通南镇中心学校王勇本节课是在学习了分式的概念、分式的基本性质及分式运算的基础上研究的，既是对分式基本性质的应用，又是今后学习可化为一元二次方程的分式方程的基础，起着承上启下的作用。
本节课主要是借助于类比，采用“引导---发现教学法”，以计算机课件为平台，通过“问题情境---建立模型---解释、应用与拓展”的教学模式展开地教学。
首先通过生活中的实例进行建模，让学生经历探索分式方程概念的过程，接着由分式方程的特点引出解分式方程的基本思路。
通过与整式方程的对比，突出分式方程解法上的个性特点，同时也反映出了两类方程在解法上的内在联系，让学生进一步体会模型思想。
教学过程如下：一、情景屋，请你入内师：请同学们列举几个我们以前学过的方程 生1：5x-12=3 生2：2x-3y=52师：非常好，同学们举的这几个以前学过的方程都属于整式方程，也就是方程的左右两边都是整式的方程师：这节课我们来学习分式方程的第一课时（板书课题） 师：下面同学们先看一道题，自己独立思考根据题意把方程列出来（大屏幕投影）在信息技术课上，周老师测试五笔打字速度。
李志录入80个字所用时间与张帅录入60个字所用时间相同，已知李志每分钟比张帅多录入5个字，求张帅每分钟录入多少个字？生1：根据题意列出方程060580=-+xx 师：同学们发现我们所列的这个方程与以前学过的整式方程有什么不同？生1：方程的中含有分式 生2：分母中有未知数 师：具有这种特征的方程就是我们这节课所学的分式方程 师：请问分式方程式是如何下定义的？ 生1：分母中含有未知数的方程。
师：整式方程与分式方程有什么不同？生：整式方程分母没有未知数，分式方程分母有未知数。
二、探究园，任你驰骋师：我们已经学过了如何来解整式方程了，今天所学的分式方程能否转化为我们学过的整式方程呢？ 学生认真思考．．．． 生2：能 师：怎么转化呢？ 生：去分母。
师：大家和他的见解一致吗？ 生：一致。
师：让我们试着来解一下分式方程：360380-=+x x学生在练习本上求解转化后的整式方程，教师巡视指导。
生3将结果板演到黑板上。
师：同学们解分式方程，通过去分母，将分式方程化为整式方程，再解整式方程就可以了。
三．快乐房，练中释难师：请大家将方程114112=---+x x x 化为整式方程。
师：对这道题的解答有不同意见吗？ 生4：有，需要检验 师：为什么需要检验呢？ 学生交流讨论……回答 生5：这里所求我解我代入原方程发现分母为0. 师：为什么是0就得检验呢？有谁能够说说你的见解？ 生6：把解代入分式方程，不能出现分母为零的现象，所以要检验一下。