校本教研经验交流材料
校本教研经验交流(精选多篇)
校本教研经验交流(精选多篇)第一篇：校本教研经验交流以教研促教学，以教学促发展棋坪中学“校本教研”是一种融学习、工作和教研于一体的学校性活动和教师行为。
我校本着“以教研促教学，以教学促发展”的指导思想，从实际校情出发，积极开展校本教研活动，并取得了明显的成效。
目前，学校教科研气氛活跃，教师的整体业务素质和学生成绩显著提高，得到了上级部门和家长、社会的广泛认同，我将把我校开展校本教研活动的一些做法作简要的汇报。
一、校本教研构成制度化。
1、学习制度在内容上，主要开展了以课程改革为核心的努力学习学习新课程、新理念、新课标，学习现代信息技术与学科整合等方面的内容。
在形式上，主要以课题研究与临床实验、集体备课与评课、试后学情分析、观摩专家讲座及国家级亲身课改实验区的示范录象课，以及下发的统计数据有关课改内容的学习资料等。
2、听、评课制度。
学校要求每位教师每学期要班主任听、评课15节以上，主管教学的校长、教导非常多主任每学期听课不少于20节,听课后要与讲课教师及时交流，取长补短。
3、学情分析制度。
校本教研的目的是为了提高教师的队伍素质业务素质，不断提高教师业务素质的最终目的就是要提高大学生的素质。
学生素质得不到提高，教研所做的一切只能是编出空谈。
因此，我们更加注重对所教授对象的分析，教研组、年级组的主要内容之一就是学情分析，根据学生在课堂、自习、作业完成、单元测试中的表现，年级组要从横向来本年级学生在学习中存在的问题，而教研组则要从纵向结构性问题分析本学科教学中学生普遍存在的问题，经过分析、讨论、研究后要拿出一个研究成果具体的措施，在今后的教学实践中加以验证。
4、年终量化考核制度。
学校把教师的学术研究校本教研情况，经过量化考评后纳入到了年终教师考核中所，使校本教研得到了更好的保障。
二、充分发挥骨干教师的调节作用，建立教师间有的帮教关系。
学校充分发挥骨干教师在校本教研中的作用，每学期开展一次骨干教师示范课活动，要求骨干教师与教师每学期结成帮教对子，指导他们的备课、上课和献课，同时，还要带动和青年教师积极投入到教科研中，每当开展校级公开课或是需参加县、市级优质课评选时，我们都要组织这些学科骨干教师参与组织机构授课、指导，能够帮助上课教师分析教材、设计教学方法。
教研活动经验范本
教研活动经验范本一、前言教研活动是教育教学工作中必不可少的重要环节，通过开展教研活动能够促进教师的专业成长和教育教学质量的提升。
在过去的一段时间里，我们学校开展了一系列的教研活动，我在其中承担了一定的责任和角色，积累了一些经验和体会。
本文将就我参与的教研活动进行总结和分享，希望对广大教师有所启发和帮助。
二、教研活动背景在过去的一年中，学校高度重视教师的专业发展和学习能力的提升，积极组织教研活动，以推动教育教学的改革和创新。
我所在的教研组也积极参与其中，开展了一系列的教研活动，包括教学观摩、教学设计、教学评价等方面的研究和讨论。
三、教研活动内容1. 教学观摩首先，我们组织了教学观摩活动，通过邀请其他学科的优秀教师来观摩我们的课堂教学。
这不仅为我们提供了一个学习的机会，也促进了我们与其他学科教师的交流和互动。
在观摩活动中，我们重点关注教学设计、教学方法和教学效果等方面的问题，并通过观摩后的讨论，不断完善和提高自己的教学水平。
2. 教学设计其次，我们进行了一系列的教学设计活动，包括教学目标的设定、教学内容的选择和教学方法的设计等方面的研究和探索。
在教学设计中，我们强调了因材施教的原则，根据学生的兴趣、需求和能力差异，灵活调整教学内容和方法，提高教学的有效性和针对性。
同时，我们也注重了任务型教学和合作学习的应用，通过培养学生的学习能力和解决问题的能力，提高教学效果。
3. 教学评价最后，我们进行了教学评价的研究和实践。
在教学评价中，我们注重了综合评价和个性化评价的相结合，既关注学生的学业水平，又关注学生的全面发展和个性特点。
我们通过不同的评价方法和工具，如作业、考试、课堂表现等，全面了解学生的学习情况，及时发现问题并采取相应的措施进行调整和改进。
四、教研活动的特点1. 学科整合在教研活动中，我们注重了不同学科之间的整合和互动。
通过与其他学科的教师的交流和合作，我们更加了解学生的综合素质和学习需求，有助于我们更好地开展教育教学工作。
化学教研组经验交流发言稿
大家好！我是化学教研组的组长，很荣幸能在这里与大家分享我们教研组的一些经验和做法。
化学教研组一直以来都是学校教学科研的重要力量，我们深知责任重大，使命光荣。
以下是我们化学教研组在教育教学、科研工作、团队建设等方面的一些经验，希望能为大家提供一些借鉴和启示。
一、加强教育教学研究，提高教学质量1. 针对学科特点，深入研究化学课程标准，明确教学目标，把握教学重难点。
2. 积极开展集体备课，充分发挥集体智慧，共同研讨教材、教法、学法，提高备课质量。
3. 鼓励教师参加各类教育教学培训，拓宽视野，提升教育教学能力。
4. 开展课堂教学观摩、研讨活动，促进教师之间的交流与合作，提高课堂教学水平。
5. 注重实验教学，培养学生的实验操作能力和创新精神。
6. 开展学科竞赛活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。
二、加强科研工作，提升教研组整体实力1. 明确科研方向，围绕学校教育教学改革和发展，确定教研组科研课题。
2. 鼓励教师申报各级各类科研项目，提高教研组的科研水平。
3. 加强与外界的交流与合作，邀请专家学者进行讲座，提升教研组成员的科研素养。
4. 开展教研组内科研交流活动，分享科研成果，促进共同进步。
5. 积极参与学术会议，提高教研组的学术影响力。
三、加强团队建设，营造和谐氛围1. 建立健全教研组管理制度，明确职责，确保教研组工作有序开展。
2. 加强教师之间的沟通与协作，形成良好的团队氛围。
3. 关心教师的生活，关心教师的成长，提高教师的幸福感和归属感。
4. 举办各类文体活动，丰富教师业余生活，增进教师之间的友谊。
5. 建立激励机制，激发教师的积极性和创造性。
四、加强课程建设，提升学校化学学科地位1. 积极推进课程改革，优化课程设置，满足学生个性化需求。
2. 加强课程资源建设，开发校本课程，丰富教学内容。
3. 推广优质教学资源，提高课堂教学效果。
4. 加强与高校、科研机构的合作，开展产学研结合，提升学校化学学科地位。
校本教研活动讨论(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，教师的专业成长和学校的教育教学质量成为关注的焦点。
校本教研作为一种以学校为单位，以教师为主体，以提高教师专业素养和教学能力为目的的教研活动，日益受到教育界的重视。
为了更好地推进校本教研活动，提升教师队伍的整体水平，我校于近日开展了以“提升教师专业素养，促进教学质量提升”为主题的校本教研活动。
二、活动目的1. 通过校本教研活动，提高教师对课程改革的理解和认识，更新教育教学观念。
2. 促进教师之间的交流与合作，分享教学经验，共同提高教学水平。
3. 培养教师的教育科研能力，提升教师的专业素养。
4. 推动学校教育教学质量的持续提升。
三、活动时间及地点活动时间：2023年X月X日活动地点：学校多功能厅四、活动流程1. 开场致辞2. 专家讲座3. 教师分组讨论4. 分组汇报5. 总结与反思五、活动内容（一）开场致辞由学校校长发表开场致辞，强调校本教研活动的重要性，并对教师提出期望和要求。
（二）专家讲座邀请教育专家就“新课程背景下教师专业素养的提升”进行专题讲座。
讲座内容包括：1. 新课程改革对教师专业素养的要求2. 教师专业素养的内涵与构成3. 提升教师专业素养的途径与方法4. 校本教研在教师专业素养提升中的作用（三）教师分组讨论根据讲座内容，将教师分成若干小组，围绕以下主题进行讨论：1. 如何理解新课程改革对教师专业素养的要求？2. 在实际教学中，如何提升自己的专业素养？3. 校本教研活动如何更好地服务于教师专业素养的提升？（四）分组汇报各小组选派代表进行汇报，分享讨论成果。
汇报内容包括：1. 对新课程改革对教师专业素养要求的理解2. 提升专业素养的具体措施和方法3. 校本教研活动在教师专业素养提升中的实践与成效（五）总结与反思由学校教研负责人对本次活动进行总结，并对教师提出以下要求：1. 深入学习新课程改革理念，更新教育教学观念。
2. 积极参与校本教研活动，提升自身专业素养。
教学教研工作经验交流材料
八字育人理想课堂引领，聚力教育优质发展浚县教体局教研室一年来，浚县教研室牢牢把握稳中求进总基调和高质量发展根本要求，落实立德树人根本任务，围绕市教体局工作部署和要求，以教育教学为中心，以加强教学管理，深化教学改革为主线，引领课堂教学改革、促进教师专业成长，各项工作取得了良好的成绩，全县基础教育科研水平再创辉煌。
在引领课堂教学改革方面，“培根铸魂·启智润心”八字育人理想课堂建设在全县范围内试验推广，并取得阶段性成果。
现将具体工作汇报如下：一、课堂教学改革取得阶段性成果一年来，县教研室围绕“八字育人理想课堂”构建，在全县范围内实验推广，取得了显著效果。
通过大量实践性、研究性和创新性工作，课堂教学改革取得阶段性成果。
2022年8月，“八字育人理想课堂”被河南省教育厅立项为省重点课题，成为引领浚县课堂教学质量提升的关键。
目前，八字育人理想课堂在卫溪街道办、白寺镇、王庄镇、小河镇、实验小学等单位，已成功举行16次观摩研讨会，8场专题报告会，20余次送教下乡活动，80多节的听评课现场指导，150多节的一线课堂教学实践展示，160余人获得县、市优质课、示范课教师，全县中小学整体提高课堂实效。
在本学年期末测试评估中，王庄镇一中、小河镇一中、卫溪中学等学校优秀率平均提升了5个百分点。
“八字育人理想课堂”教学法立足课堂，把握育人方向，调动学生学习积极性、主动性和创造性，已成为我县教育教学高质量发展的新动力。
二、加强常规教学管理，教学质量稳步提升一年来，县教研室围绕基础教育高质量发展的工作思路。
利用“县教研室、镇（街道办）县直学校教研组、中心校教研组”三级教研网络；完善“校际教研、专业引领、常规管理”三项教研制度；落实“教学常规评估、教学质量评价、教学质量分析”三项评价机制，扎实开展各项工作。
（一）狠抓教育教学常规管理教研室对辖区学校加强教学常规检查，落实备课、上课、听评课、作业教案检查、教师学习培训制度，建立对各单位教学常规管理考评方案。
优秀教研组工作经验交流汇报材料四篇
优秀教研组工作经验交流汇报材料四篇汇报，汉语词语， (动)综合材料向上级报告，也指综合材料向群众汇报。
汇报是向上级机关报告工作、反映情况、提出意见或者建议，答复上级机关的询问时使用的公文。
以下是作者整理的优秀教研组工作经验交流汇报材料四篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
第1篇: 优秀教研组工作经验交流汇报材料12#年秋季学期对于矮小来说是充满希望和朝气的一个学期，全齐老师在新校长吴丙文的办学理念引领下，在他对任何事情都亲力亲为的榜样作用下，短短一个月的时间我校的各项工作都有了实质性的进步和转变。
尤其在教育教学工作这一块。
本学年我校的教育教学奋斗目标如下：（1）整体目标：内涵发展，小学部教学质量和教师教研成果同步大幅度提升，管理进一步规范，进一步提升矮桥小学的影响力。
（2）教学质量目标：六年级总体积分全镇第一，进入全镇百名率第一，含金量高。
其他年级在牛办学区第一，杜绝出现成绩排名倒数。
（3）教研目标：加强校本教研，实行“师徒”结对活动，发挥骨干教师的.示范作用，建立教师每星期学习制度，促进教师业务水平的再提高，积极参加各类教育教学竞赛，大力培养年轻教师，培养2——3名麻城教坛新星，增强小学在教研快的影响力；实行电子备课，力争形成特色，有效利用网络资源促进教学质量的提升。
围绕着这一奋斗目标，我校加大了教育教学、教研教改的管理力度，以吴校长为首，方存书、徐爱红为辅的校委会班子从开学起就实行常规教学天天查、时时查、节节课查，并以常规教学促教研，在这一举措下，我们欣喜的看到：常规教学方面：教师上课的激情饱胀，迟到早退现象越来越少，课堂上玩手机、电脑的事例已悄然杜绝，不论是老年教师还是年轻教师的各科备课都较认真务实，课后反思贴切课堂，不再是大话空话连篇。
教研教改上，各位教师不再是像以前那样被动的去接受任务。
多数老师以转变了认识，能够积极主动的参与教研，甚至为学校的教研出谋划策，九月份我校周全在全镇小学英语优质课竟赛中勇夺第一，并在麻城获二等奖，其中除了周全自身的努力外，无不凝聚着矮小人的共同努力，有全体英语教师的集体研讨，有以陈辅导、吴校长为首领导的一次次磨课和修课，更有王籍飞，汪晓燕邓老师的幕后帮助。
初中物理教研经验交流(3篇)
第1篇一、引言物理是一门自然科学，初中物理是学生学习物理知识的基础阶段。
在这个阶段，教师的教学水平和教研能力对学生的学习和成长至关重要。
本文将从以下几个方面，分享我的初中物理教研经验。
二、关注学生个体差异，实施分层教学1. 了解学生个体差异在教学中，我们要关注学生的个体差异，了解他们的兴趣爱好、学习习惯、认知水平等方面的特点。
针对不同学生的需求，制定相应的教学策略。
2. 分层教学根据学生的个体差异，将学生分为不同的层次，实施分层教学。
对于基础较好的学生，可以适当提高教学难度，拓展知识面；对于基础较差的学生，则要注重基础知识的巩固，提高他们的学习兴趣。
3. 个性化辅导针对不同层次的学生，开展个性化辅导。
对于基础较好的学生，可以通过课外辅导、竞赛等形式，提高他们的物理素养；对于基础较差的学生，则要耐心辅导，帮助他们克服学习困难。
三、创设情境，激发学生学习兴趣1. 创设问题情境在教学中，要善于创设问题情境，激发学生的学习兴趣。
通过设置悬念、提出问题等方式，引导学生主动探究，培养他们的思维能力。
2. 利用多媒体教学运用多媒体技术，将抽象的物理概念、规律以生动形象的方式呈现出来，使学生更容易理解和掌握。
同时，多媒体教学也能提高课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。
3. 开展实验探究活动实验是物理学科的重要特点。
通过开展实验探究活动，让学生亲身体验物理现象，提高他们的动手能力和实践能力。
四、注重实验教学，培养学生的探究能力1. 实验教学的重要性实验教学是物理教学的重要组成部分，有助于培养学生的探究能力、创新能力和实践能力。
在实验教学中，教师要注重培养学生的观察、分析、推理和总结能力。
2. 实验教学策略（1）注重实验前的准备：教师要认真备课，确保实验过程顺利进行。
同时，要指导学生熟悉实验器材，掌握实验操作方法。
（2）引导学生观察实验现象：在实验过程中，教师要引导学生观察实验现象，提出问题，引导学生分析、推理。
（3）实验报告撰写：实验结束后，教师要指导学生撰写实验报告，总结实验结果，提高他们的写作能力。
校本教研情况汇报材料模板
校本教研情况汇报材料模板一、教研活动概况。
本学期，我校开展了丰富多彩的校本教研活动，涵盖了各个学科和年级，取得了一定的成效。
教研活动主要围绕课程改革、教学方法、教学资源开发等方面展开，旨在提高教师的教学水平和学生的学习效果。
二、教研成果展示。
1. 课程改革方面。
针对语文课程的教学内容和教学方式进行了深入研究，结合学生的实际情况，设计了一系列新颖的教学活动，如课堂小组讨论、课外阅读推荐等，取得了良好的效果。
学生的阅读能力和表达能力得到了明显提升。
2. 教学方法方面。
在数学教学中，教师们尝试引入了游戏化教学的元素，通过趣味游戏和竞赛活动激发学生学习的兴趣，激发了学生的学习热情，提高了学习效果。
3. 教学资源开发方面。
教师们积极开发和利用多媒体教学资源，结合实际教学情况，设计了丰富多彩的教学课件和教学视频，提高了课堂教学的多样性和趣味性，取得了良好的效果。
三、教研心得体会。
通过本学期的校本教研活动，我们深刻认识到教研活动对于教师专业成长和学校教育教学质量提升的重要性。
教研活动不仅是教师们交流经验、提高教学水平的平台，更是促进学校教育教学改革和发展的重要途径。
四、下一步工作计划。
1. 继续深化课程改革，不断探索符合学生发展特点的教学内容和教学方式。
2. 加强教学方法的研究和实践，不断创新教学模式，提高教学效果。
3. 积极开发和利用教学资源，提高课堂教学的多样性和趣味性。
4. 加强教师队伍建设，提高教师的教学水平和专业素养。
五、结语。
本学期的校本教研活动取得了一定的成效，但也存在一些不足之处。
我们将继续努力，不断完善教研工作，提高教师的教学水平，为学校教育教学事业的发展贡献力量。
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校本教研经验交流材料校本教研经验交流材料---------- 苍溪县高坡镇初级中学校新课程的深入推进和广泛实施，给教师提出了新的挑战和要求。
教师的角色、教学行为的转变，教师专业化的发展，成为课程改革的成败的关键。
为此，上级领导部门要求学校要广泛开展以校为本的教学研究，以保证新课程的顺利实施。
以校为本的教研，是将教学研究的中心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论与专业人员共同参与。
强调理论指导下的时间性研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展，是保证新课程纵深发展的新的推进策略。
我校现有教师45人，中青年教师居多，从整体上讲，教师工作努力、踏实、肯干。
校本教研不仅是一种教材的改革，更是一种文化的改革，一种观念的改革，作为工作在教学第一线的教师，要适应新的课程改革的需要，必须更新观念，不断提高自身素质，同新课程一起成长，以适应新课程对教师的要求，为此一年来我校做了以下工作。
一、进一步转变教师的观念，促进教师素质的提高1、加强培训，转变教师的教学观念，增强教研意识以新一轮基础教育课程改革为契机，组织教师认真深入学习落实《四川省关于国家基础教育课程改革实验工作的实施意见》，提高认识，明确新课程观念，把握新教材特点，立足课堂，积极探索新课程改革，我校利用各种讲座、学习加强对教师的培训，使教师在开学之初就对新课程有了足够的认识，对新课改作好了充分的思想和理论上的准备，在如何对待新课程上，如何对待新课改上，统一了认识，转变了教师的观念。
尤其是全校教师认识到开展校本教研是推进课改，加快教育教学创新的客观要求，是学校创建教育特色，提高办学水平、提高学校品位的重要举措，是提高教师素质，发展自我、完善自我的重要途径。
我校全体教师能充分意识到只有充分开展校本教研，才能使学校的教育、教学工作顺应改革的潮流，不断向前推进，所以都能树立教研意识，积极参与教研活动。
实施了学校教师的“校本培训”。
学校要求教师自觉努力提高自身素质，紧抓“三个重点”，开展“七个一活动”。
即三个重点是：（1）认真组织教师学习、解读好“纲要”“课标”，写一点体会。
（2）深入研究新教材，认真用好新教材，写一点课例分析。
（3）选准课题主攻方向，寻找突破口，献一点计策。
“七个一活动”是：（1）每个教师每周收集一篇有关课改方面的文章，以备交流。
（2）学校每周组织一次公开课。
（3）双周组织一次研究课。
（4）每月组织一次示范课。
（5）任课教师每月交一篇优秀教案参加校评。
（6）课改联络员每月上报一次课改工作动态报告。
（7）学校每期进行一次课改小结并及时上报。
2、加大对教师的培养力度，不断提高教师自身素质通过“传、帮、带”以及学科带头人的培养指导、教研、集体备课活动、教师课堂比武、青年教师基本功比赛等活动的开展，提高教师业务水平。
我校特别注重加强对新教师的培养与指导，新教师到我校报到后，学校教导处就为他们选派经验丰富的学科骨干教师当指导教师，并通过一期的“上岗课”一一“汇报课”一一“合格课”一一“促进课”一一“提高课”的教研课型，促使他们迅速适应教学工作，提高教学业务能力。
把教研作为一个载体，让教师在教育科研中，通过“学习一一实践一一再学习一一再实践”的过程确立正确的教育思想和形成正确的教育观念，增长教育教学能力。
学习、培训、科研多投入，让更多的教师，尤其是中青年教师有外出学习、考察提高的机会。
为了适应新课改的需要，我校加大了教师的培养力度，更多的提供教师外出学习和培训的机会，让教师尽快提高自身素质。
一年来，我校已派出6名教师参加新课改的培训和学习，4人参加市、县骨干教师培训，他们回校后为全校教师传达了课改新理念并上了示范课，大大提高了教师自身素质，为深入推进新课改奠定了坚实的基础。
3、新课改为我校教师提供了一个充分展示自身素质的舞台，为我校培养了一批优秀的青年教师队伍。
一年来，我校共接待来自市、县内教师与教研员等同志的调研和采访，新课改下的教师的优质课已近三十节，这大大提高了我校教师的教育教学水平，有力的提高了我校教师的自身素质，为我校培养了一批优秀的青年教师队伍。
二、校本教研，使我校的教学研究氛围空前浓厚我校的教学研究有着优良的传统，教学研究蔚然成风，教师集体备课评课早已成为学校的常规工作，新课改以来，我校的教学研究更加活跃，老师们在进行常规教研活动以外，结合县立课题“农村初中学生学科课堂合作学习研究”进行了更多的尝试，使我校的教学研究氛围空前浓厚，为新课程的进一步实施奠定了坚实的基础。
1、加强集体备课，民主群体效应，重视研究教法学法，全面挖掘教材的教育功能，尤其是新教材，鼓励创新，加强不同学科间的交流与沟通。
改革课堂教学，备课是主要环节，集体备课更是教师之间互相交流教改信息、探讨教学方法、切磋教学艺术的一项重要措施。
集体备课要突出研究风气，增强实效性。
集体备课要研究教材研究学生，尤其要研究课堂之教，学生之学，实现教师的教是为学生的学服务的转变，每周各学科组的集体备课必须达到实效，切忌形式主义。
发挥教研组作用，集中集体智慧，按教材内容（尤其是新教材）将重点备课任务合理分解，落实到人，排出一学期的分工一览表，便于教师明确任务，提前准备，确定中心发言人，每位教师在集体备课中都应积极参与讨论，发表独到见解。
鼓励倡导教师解放思想敢于创新。
集体备课意义在于教师之间通过探讨与交流，取长补短，提高认识，更好地发挥每个人的教学特色。
但不能机械地强调绝对统一，照搬照用，要发展教师个性，创造性，使课堂充满活力，鼓励教师在课堂探讨中敢为先，争创先。
在加强同学科教师交流的同时，特别倡导不同学科之间的交流沟通，文、理相通，相互借鉴。
加大集体备课的管理力度。
建立了“三级教研制”，即：积极参加市、县教研室组织的教研活动，及时了解新课程改革最前沿的信息，多听新教材的研讨课，不断从中汲取营养，提高自身的业务水平和能力。
每周定期进行集体备课，每周教研组做到“三定”“五统一”即定时、定点、定中心发言人，统一教学进度、教学内容、教法学法及思考题、作业和答案。
为把握好新教材，教师备课更加注重探讨新教材课程标准，结合学生实际特点，研究出符合学生特点的、能激发学生思维的、能培养学生创新精神和实践能力的课堂教学模式。
以提高课堂教学的质量。
每次课后，针对课堂反馈的实际情况，老师在一起研究、反思，相互交流自己课堂教学中的得与失，进一步调整教学设计、方案，力争使教案更符合学生实际，达到最好效果。
2、加强了教师间的教研交流和教师间的团结协作在实施新课改后，老师们感触最深的就是教师之间毫无保留的精诚合作。
这不仅体现在每周固定的教研活动中，更体现在每节课的课前和课后。
每节课前都要共同商讨教学策略和教学措施、教学技巧等，每节课后，都要对出现的问题分析原因。
不少教师在业余时间，还经常通过电话、上网等方式探讨教学中的有关问题，以求达到最佳的教学效果。
三、校本教研，使我校的课堂教学焕发了新的活力新课程理念认为，教学是教师的教与学生的学的统一，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
本着以学生为本，以学生发展为宗旨，现在就要倡导以学生学习为主体的教学观念。
在新课程理念的指导下，在进行县立课题“农村初中学生学科课堂合作学习研究”的探究中，我校的课堂教学焕发了新的活力，呈现出新的气象。
1、首先在课堂教学中教师进行了角色的换位转变教师从传统教学的传授者转向现代教学的促进者、学习者、发现者、引导者、组织者。
教学中注重学生的自主建构，使教学过程由教向学转化，使学生的独立性和自主性不断提升。
2、在培养学生学习方式、方法上，我们也做大量的尝试工作a、改变学生的学习态度，倡导学生积极参与教学，培养学习的责任感，养成终身学习的愿望和能力。
比如，七年级生物课在《致同学们》一节中，任俊忠老师对克隆动物、转基因食品、人类基因组计划、DNA侦破技术等当前生物学科尖端问题进行讲解，开阔了视野，提高了学生的学习兴趣，由此迈出了研究性学习的第一步。
b、注重学生的学习过程和学习方法，倡导学生自主性学习和探究式学习，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。
比如，唐丽娟老师在上《行道树》一课中：“老师，大森林的树和行道树都在为人类作贡献，为什么作者偏偏只写行道树？”“老师,行道树既说它是自愿的，又说它无法摆脱命运的安排，这岂不矛盾吗？”……看，多么精辟的发问，多么有价值的探索！谁说七年级学生幼稚无知，谁说无潜能可发掘？在理科教学中，我们重视培养学生收集图片资料及其它信息的能力，引导学生尝试收集和分析资料的科学探究方法。
鼓励学生自己观察、思考、提问，并在其假设的基础上进行探究方案的设计和实施，并根据实验结果得出结论、表达和交流。
在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能力。
重视探究报告的撰写和交流，提倡报告形式的创新。
在文科教学中我们加强了学生课堂阅读的主动参与性，只有学生投入的参与课堂，才能真正的上好课。
所以老师们把精力一致放在如何调动学生的积极性上，老师们采用激情导入、鼓励质疑、讨论合作等办法调动学生参与课堂、参与教学的积极性；同时注重对学生的学法指导，并充分发挥利用课外学习资源增强学生学语文、用语文的意识。
C尝识学生独特性和富有个性的理解和表达，鼓励学生勇于从不同角度提出问题，学生通过多种途径探索解决问题，再从不同角度总结问题，培养寻求不同途径获取知识的能力。
如蒲晓莉老师在上《皇帝的新装》一课中，尽管有“我喜欢骗子”：“我恨小孩子”的观点，但这不正是学生真情的流露、心扉的敞开、思维的发散吗？这不正是学生独特性和富有个性的理解吗？d、注重培养学生的批判意识和怀疑意识，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越。
如向府老师在上《桃花源记》一课中，“其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
”学生认为不太合乎实际，他们认为桃源人是秦代进入此“绝境”的，且与人“间隔”，从秦到晋太元年间有5 00多年，桃花源外的“衣着”变化很大，桃花源中的人“衣着”不可能“悉如外人”。
经一考究，觉得他们说的有道理。
e、积极引导学生从事实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的动手能力和实践能力。
如辜锡庆主任在上一堂完全由学生自己操作的语文综合实践课一一《课堂辩论》，在课堂上他充分调动学生的积极性，让学生相互合作制定活动方案、设计活动题目，查找资料为课堂辩论作了准备；在正式上课中，又让学生自己当主持、自己评判。
这堂课很多老师听了都觉得很成功，不仅给学生带来了快乐，而且也给老师带来了快乐。
四、校本教研，使我校教育科研硕果累累通过近几年的实践，我校的教育科研工作取得了明显的成效。
首先，教师的教育理念进一步得到提升。
通过自我学习、自我反思、合作交流和专业引领，全校教师理论水平有了明显的提高，教师变得有思想、有个性。