小学校本经验交流材料立足教研校本化落实教学精细化
校本教研经验交流会立足校本打造特色促进发展
立足校本教研打造学校特色武鸣县城厢镇城东小学开展校本教研，是推动课程改革向纵深发展的重要举措和保障，是提高教师专业水平的有效方法。
学校领导有目的、有计划、有组织地指导教师开展校本教研，有针对性地及时研究、解决教学中遇到的实际问题，创设教师之间互相关爱、互相帮助、互相切磋与交流的学校教研文化。
我校除了扎扎实实抓好备课、上课、练习、批改、讲评、辅导、检测等常规教学的管理之外，还着重根据学生生源实际，立足校本教研，打造学校特色，张扬学生个性，促进教师专业发展，提升学校品位。
现把我们的一些做法介绍如下：一、学习当先，提高为重。
抓教育科研，必须用新的教育观念、新的教育思想和现代教育教学理论来武装教师。
两年来我校重视强化教师的理论学习，树立教师的科研意识，提高教师的专业化发展。
我们采用参加各级培训、集中学习与个人自学相结合的方法，并充分利用现代教育媒体组织教师学习一些与学校研究课题相关的现代教育理论，还积极参与各个科研强校的经验交流会，努力学用他人的先进方法引领我校的科研工作。
通过学习，全体教师对教育科研、创新的内涵有了更深层次的理解，更明确如何开展教育科研活动，如何在工作中增强创新意识，提高创新能力，并应用于教育教学实际，同时在全校范围内形成了较浓厚的教育科研氛围，提高教师开展教育科研的积极性，对切实提高教育教学水平起到了很好的促进作用。
二、以校为本，编用教材。
编写校本教材是我校进行课程改革的一个项目，一年多来我校根据本校的实际情况、办学指导思想，按照学生的知识结构，以学生的发展为基础，调动一切有利的因素，编印出三本促进学校发展的课程，并做好管理及有效使用。
（一）教材体现学校特色。
我们学校是一所寄住制和走读制合二为一的公办学校。
五、六年级的学生刚从走读生转变为寄宿生，以独立生活代替父母包办。
学生年纪小,生活自理能力差,自控能力弱,环境适应能力不强,显然培养学生良好的行为习惯是寄宿学校生活管理的一个重要课题。
学校精细化管理经验交流材料
学校精细化管理经验交流材料首先，明确目标和责任。
学校需要根据自身的发展需求和特点明确精细化管理的目标，并将责任明确到具体的管理人员和教师。
各级管理者要明确自己的职责和任务，推动管理的科学化、规范化和细致化，形成共同奋斗的目标和共同责任感。
其次，建立科学的管理制度。
学校应根据实际情况制定科学的管理制度，明确岗位职责和权限，并建立起科目教学、学生管理、教学评价等各个方面的管理制度。
同时，要建立健全信息化管理系统，提高办公效率和工作质量。
再次，加强师资培训和教师队伍建设。
学校应通过培训、研讨会等方式提高教师的管理水平和专业素养，引导教师积极参与管理工作。
同时，要加强对教师的评价和激励机制，建立起一支高素质的教师队伍，为学校的精细化管理提供有力的支持。
另外，建立有效的管理考核机制。
学校应根据管理目标和要求制定科学的考核指标体系，采用多种手段和方式对管理工作进行定期评估和考核。
通过激励和约束相结合的方式，推动管理者和教师主动参与精细化管理工作，提高管理水平和效果。
最后，注重学生素质培养和特色发展。
学校应加强对学生的个性化辅导和培养，关注他们的全面发展。
通过开设特色课程、社团活动等方式，培养学生的创新能力和实践能力，提升他们的综合素质。
同时，要注重与家长的沟通和合作，形成学校、家庭和社会共同育人的良好局面。
以上是我对学校精细化管理的一些经验交流材料，希望能对学校提升管理水平和教育质量有所启发。
实施精细化管理需要全体师生的共同努力和配合，只有形成管理同心圆，才能实现学校教育事业的可持续发展。
立足学校实际落实校本教研
立足学校实际落实校本教研立足学校实际落实校本教研开封市大厅门小学蔡瑞敏现在，在学校发展和教师成长过程中，校本教研已成为一个崭新的亮点被我们所重视。
对于校本教研的内涵，不同的人有不同的理解，我认为校本教研就是为了改进学校的教育教学质量，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依据学校自身的资源优势和特色，进行的教育教学研究。
那么，如何从实际出发，开展具有学校特色的教研活动，把学校建设成一个学习化的组织呢？下面，谈一谈我校在开展校本教研方面的一些做法：一、钻研教材，扎实推进课程改革。
今年，我校新教材已实施到五年级，为了把课改精神扎扎实实的落到实处，除了组织教师学习新的课程改革外，要把重点放在钻研新教材上，要求所有数学教师通读1-5年级教材，研究新教材的编写意图。
在学习过程中，要善于思考，勤于总结，找出各年级教材之间的联系，建构小学数学知识框架。
二、开阔思路，探索校本教研的新途径。
主要从两个方面下功夫：一是抓实抓活常规教研，二是搞好开放教研，寻找与新课程相适应的教学研究方式和方法，更好的促进教师的专业成长。
1.常规型教研。
全校教师要定期组织集体教研，要遵照“四有”开展活动：节议，天天议，人人议的研究氛围，便于快速、直接的指导课堂教学。
学校可以每个年级组发一个记录本，由各年级组随时记录研究情况，积累教学资料。
有关领导定期或随机抽查，进行评估。
各年级组教师根据自己的实际情况，可以采取新老接对，组际互听互评等形式，自由进行教研，这种“八仙过海”式的教研，不仅能充分发挥老教师、骨干教师的作用，而且还能促使教师教研积极性的提高。
3. 不断努力，拓展校本教研的广度。
（1）把教研融入课堂。
除了扎实搞好平时教学工作以外，各年级组每学期出一节研讨课，流程是“独立备课——组内试听——组内备课——全校竟讲——全校评估”。
以次来加强教师间的合作，提高年轻教师的教育教学水平。
（2）让教研“井水去犯河水”。
除了搞好本组的教研之外，还要积极参与其他组（比如语文组）的教研活动，组织数学教师进入其他教师的课堂，以加强知识的融合贯通，体现学科的交融。
小学语文校本教研交流材料
小学语文校本教研交流材料<小学语文校本教研交流材料一、背景介绍在当今小学语文教学中，如何提高学生的语文素养、阅读能力和写作能力一直是教师和教研人员共同关心的问题。
本校积极组织语文校本教研活动，旨在促进语文教师之间的交流与合作，提高语文教学水平，进一步提升学生成绩。
本次交流材料主要总结了我校语文教学的优点和特色，以供其他教师参考。
二、优化课堂教学环境为了营造一个良好的课堂教学环境，我校注重以下几个方面的工作：首先，规范课堂秩序，要求学生听课专心、不走神，确保教师不受干扰。
其次，注重课堂布置，营造温馨而富有创意的氛围，通过精心设计的课堂装饰品，激发学生的兴趣，提高学习积极性。
最后，加强课堂教育技术的培养，提高教师的课堂教学能力，促进教学效果的提升。
三、促进阅读能力的提高阅读是培养学生语言能力和文化素养的重要途径，我校注重培养学生的阅读习惯和阅读能力。
首先，组织学生阅读流行文学作品，如《神秘岛》、《雾都孤儿》，引导学生培养阅读的兴趣。
其次，组织学生参加阅读交流活动，鼓励学生展示自己的读书心得，提高理解和表达能力。
最后，通过开展阅读活动，使学生树立正确的阅读观念，提高阅读水平。
四、加强写作能力的培养写作是语文学习的重要内容，我校注重培养学生的写作能力。
首先，注重学生写作训练的实效性，引导学生多写多练，培养他们的写作习惯。
其次，通过写作交流与评比活动，激发学生的写作兴趣，增强他们的写作信心。
最后，教师注重指导学生写作，提供多样化的写作素材，培养学生的思维能力和表达能力。
五、开展语文素养比赛为了鼓励学生的学习积极性和提高他们的语文水平，我校积极组织语文素养比赛。
比赛内容包括语文知识、阅读能力和写作能力等。
比赛形式多样，包括口头回答、书面测试、表演等。
比赛不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提供展示和交流的机会，促进学生之间的相互学习和切磋。
六、加强家校合作家庭是学生的第一课堂，家校合作是培养学生语文素养的重要途径。
小学校本教研和精致化管理交流材料
浓绿万枝红一点动人春色不须多——ⅩⅩ小学校本教研和精致化管理交流材料本学期学校重点围绕优化课堂教学效率，落实教学常规管理，加强校本教研实效，全方位构建校园文化氛围等方面开展工作，现对学校校本教研和精致化管理方面的点滴做法简要梳理如下：一、聚焦课堂——深化双线课堂教学策略为了全面深化“双线推进整体教学，打造持续发展力”教育教学改革的实施，研究“教学+德育”ⅩⅩ模式下提高课堂教学的有效性，打造具有双线特色的活力课堂。
学校以首届教学节为平台，开展了系列课堂学习、研究、达标展示活动。
1.从评价入手，制定完善“双线课堂评价标准”。
形成“以学生为主体，讲究效益，提高育人质量”的课堂教学理念。
2.以学习促进，组织教师主题学习活动。
认真学习区自能高效课堂学科范式和低重心教学策略，提升教师的教学水平和能力。
3.以研究为主，开展课堂研究主题活动。
根据教学节活动主题和研究目标，突出教研组主体地位，分组、集中打磨、研讨双线课堂评价标准。
4.以展示为平台，开展“集中研磨，人人达标，典型推介”活动。
备课组同课同备，全员展示，重点点评，让每一位教师都成为教学节舞台上最亮丽的风景。
二、研训一体——落实校本教研实效性1.以常规教研、问题教研、分科教研为基本途径，以各种课堂研究活动为载体，认真落实好教研组先导课制、骨干教师公开示范课制、课堂教学达标制，把校本教研活动和学校的课改推进有机结合。
2.以课题研究问题为依托，开展常规教研活动；以课题研究的阶段为依据，确定课堂研究主题，凸显教研活动的主题性。
三、注重细节——加强教学常规管理1.教学管理过程中，我们坚持有制度、有方案、有检查、有通报、有落实、有整改、有奖惩的原则与流程，细致规范教师教学行为，提高育人效益。
2.教学过程监控中，我们采取检查—反馈（通报）—捆绑量化的监控机制。
不定时的普查和抽查，及时反馈、通报、量化评价，重点引导教师关注学生的学习习惯养成。
四、层层落实——畅通教研运行机制进一步完善教研组管理机制，保证教研活动的有效运行。
小学校本教研活动交流发言材料
小学校本教研活动交流发言材料尊敬的领导、老师们，亲爱的同事们：大家好！我是XXX学校的XXX老师，今天我非常荣幸能够在这里与大家一起分享我们学校小学本教研活动的经验与成果。
首先，我想说的是本教研活动作为一种重要的教育资源，对于促进教师的专业发展和提高教育质量起到了非常重要的作用。
在我们学校，本教研活动成为教师们相互学习、交流经验和共同提高的平台，促进了教学水平的快速提高。
在小学本教研活动中，我们坚持以班主任工作为核心，同时兼顾其他学科的教学。
我们将每个班级的教研组作为一个专业发展小组，定期进行集体备课和交流，相互借鉴经验，共同解决教学中的难题。
通过集体备课和交流，我们可以快速了解每个年级的教学内容，掌握教学要求，提前准备好教学材料，并对学生的学习情况有一个更加全面的了解。
另外，我们还非常注重本教研活动与学校课题研究的结合。
我们认为课题研究是教师提高教学质量的有效方法之一，可以促使我们更好地理解课程标准和教学要求。
因此，我们将每个学期的课题研究任务布置给教师，并鼓励他们在本教研活动中将课题研究成果与其他老师分享交流，共同提高教学质量。
在小学本教研活动中，我们也注重教研成果的推广与分享。
我们每年举办一次学校教研成果展示活动，邀请各个年级的教师参与，并向全校师生和家长开放。
在展示活动中，教师们可以向大家展示自己的教学设计、教学案例以及教学反思，与大家分享自己的经验和教学心得。
这不仅可以激发教师们的创新思维和教学热情，还能够向其他老师提供宝贵的教学经验和启示。
最后，我想说的是，小学本教研活动不仅仅是为了提高教师的教学水平，更是为了提高学生的学习质量和教育效果。
只有教师们不断学习和交流，才能更好地适应不同学生的学习特点和需求，提供更优质的教育服务。
同时，本教研活动还可以促使教师们认识到学习是一种终身的追求，激发他们对教育的热情和动力，进一步提高学生的学习兴趣和学习能力。
感谢大家的聆听！希望我们的小学本教研活动能够不断创新与发展，为学校教育事业做出更大的贡献！谢谢！。
校本研训经验交流
校本研训经验交流【篇一：校本研修经验交流材料】校本研修经验交流材料学校发展关键是教师，只有教师发展，才能真正实现有效的课堂教学，落实轻负高质，从而真正促进学生的发展、学校的发展。
在这一理念指引下，我校立足办学传统，确立校本研修的工作思路：以教研为基石，着力培养教师的学习能力和科研能力，努力引领全体教师把学习和研究作为习惯，让每一位教师在研究中成长，在成长中共享快乐。
我们认为教师不仅是一个专业工作者，他还是一个真实的生命体。
关注教师的专业发展，首先要关注教师的人格价值，也就是要满足教师自身的需要、尊严和自我价值的实现。
只有这样才能唤醒教师对自身专业发展的需求和意识，进而促使教师主动投身于自身专业发展。
也只有这样，教师才会在教育教学中真正关注学生的生命成长，把专业发展作为自身生命完善的有力中介。
1、优化团队关系，提升团队学习力。
我们把对教师的人性关怀，作为优化团队关系的首要工作。
我校为老师们提供了舒适的学习生活环境。
在一次次比赛获得成绩的同时，也使合作互动的团队机制逐步生根开花。
目前，我校合作研究已经成为常态，知识共享也成为教师的自觉行为。
与此同时，我们通过每年开展办公室美化、文明办公室、先进年级组、先进教研等评比活动，激发教师形成团队共同愿景。
我们还构建了学校教学资源库，实现优质资源共享。
现在，校内积极互依、合作互动、知识共享的团队关系已基本形成，团队学习力得到了有效提升。
2、创设多种渠道，满足教师成长需求。
我们多渠道创造培训机会，选派优秀教师外出培训，满足教师成长的需要。
每年开展校优秀青年教师、骨干教师、骨干班主任评选活动，使每一层次的教师都能享受成功的喜悦。
3、搭建展示平台，推进梯队建设。
展示活动对教师的成长具有重要的作用，但老师们缺少展示的机会。
为此，我们把搭建展示平台作为校本研修的重要工作，学校每年下半年组织教师面向全学区上公开课，每学期组织教师外出送教、交流。
本学期，我们还把教龄3年内的教师推上了前台，面向全区开课。
小学教研经验交流材料
小学教研经验交流材料小学教研经验交流材料篇一：教研工作经验交流材料立足现在放眼未来------教研工作经验交流材料仁和镇明兴小学沈建2014年3月 14 日立足现在放眼未来------教研工作经验交流材料首先感谢中心校给我这次交流学习的机会，我就说说我们学校教研工作的一些经验，其实，经验谈不上，只是在平时工作中的一点感受，希望在这里与各位老师共勉。
我交流的题目是《立足现在放眼未来》。
学校教研工作是教师合作从事教学研究的学习型组织，也是学校教学管理的基层组织，是全面完成各学科教学任务和提高各学科教学质量的重要保证，尤其是在新课程背景下，对教师的专业化成长有着重要影响。
我校的教研工作以我为组长、骨干教师为龙头，有计划、有组织地开展活动，促进了学校教师的共同提高。
一、学校教师队伍分析：我校教师目前共10人，具有中级职称6人，一级职称3人，临时代课教师一人，担任着1---6年级和学前班的所有学科教学，是一个朝气蓬勃，团结协作，爱岗敬业、业务勤勉的团队。
二、加强学习，提升教师业务素养：教育理论是指导教学活动的强有力武器，也是提高教师研究能力的必备条件。
只有掌握了一定的理论，才能在理论指导下有目的地进行探索研究。
我们学校每位教师不但学习《走进新课程》、《新课程怎样教》、《小学数学教师》、《小学语文教与学》、和《小学教学》等、还积极参加每年度的教师培训及时充电，开学初观看本册教材教学光盘和优秀课改案例，了解教研课改信息，善学才能善研，善研才能善教，已成为我校教师的共识。
把《课程标准》和《教师用书》当做每日必学、必看、必研之事，《课程标准》简要论述了课程实施的整体要求，是我们教学的依据和理论基础，但对于如何操作却论述不多。
而《教师用书》为教学提供了可操作的意见，为开展有效的教学提供了很好的借鉴，两者是一脉相承的。
三、落实教学常规，培育个人特色：教学常规工作是教学管理的核心和基础，也是确保教学工作高效、有序进行的基石和前提。
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小学校本经验交流材料立足教研校本化落实教
学精细化
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立足教研校本化，落实教学精细化
――小学校本经验交流材料
我区新课改实验走了三个年头，在课改中我校本立足校提高本教研实效性，教育教学工作在“细”字上做文章，在“实”字上下工夫，积极探索教学精细化管理新路子，从“抓起点、抓重点、抓弱点、抓亮点”入手，落实常规教学精细化管理措施。
1、抓起点：以培养起始年级学生良好的习惯为切入点，从细处入手抓学习习惯。
如每学期进行课本、作业本展览，让学生的作业本、课本变得整洁起来，彻底改变了以往的折角情况；培养学生良好的读书写字习惯，学生每节课都要认认真真地听，每道题都要认认真真地做，每个错都要认认真真地改。
抓好新上岗教师的培训工作。
新上岗教师精力旺盛，学历层次相对比较高，接受新事物的能力比较强，职业观处于形成时期。
为此，我校制定了相关措施，在培训中，我们重在帮助他们树立新的教育理念，引导他们用新的理念去引导自己的实践，鼓励他们大胆探索，让他们敢于尝试、乐于尝试，摆脱条条框框的束缚，充分发挥他们的主观能动性，为升入初中顺利过渡。
2、抓重点：课堂教学是课程改革的主阵地，课程改革的落脚点是促进学生的全面发展。
学校把“自主、合作、探究”作为课堂教学评价的重要标准之一。
从学习方式的实效性、科学性等方面进行了研究。
教师能从如何体现课标精神，从学生学的角度，从促进学生发展的方面去设计教学、组织
教学，努力让学生参与、感受、体验、探究，去激发学生的探究兴趣，把学生置于积极、主动“找饭吃”的境地。
抓好毕业班教学工作。
毕业班教师制定了帮优辅差措施，认真教学，抓住学习、思想不放松，通过“大手牵小手”等形式加强辅导；同时，注重优生优培工作，想方设法提高教学质量。
在关注毕业班教学质量的同时，密切关注毕业班学生的思想动向，及时教育，引导学生树立积极向上的人生观。
3、抓弱点：学校密切关注后进生的状况，建立了后进生档案。
教师和后进生进行“结对子”，做到从生活、学习、思想帮辅他们，在课堂上关注、鼓励他们，让学困生树立起进步的信心。
根据学生的学习情况分层布置，精心设计，认真批改。
做到在情感上要淡化优生后进生的界限，不把后进生当后进生，要以热爱、相信、尊重为基石，扬起后进生前行的风帆。
做好弱师的培训与帮辅。
在我处小学还存在一些教学能力相对较弱，观念相对落后的老师，对于这些教师我们将根据发展性的原则给他们提出具体的要求，采取结对帮辅与集中培训相结合的方式，从思想意识、学生管理、学科知识的把握、教学方法等各方面，让他们在原有的基础上有提高，有发展。
4、抓亮点：抓“名师”的使用与培养。
实施“名师”培养战略。
采取多种形式的培训方式，对有经验，有精力的中青年教师进行培养，在教学中形成鲜明特色，逐步完成各学科的“名师”系列。
同时充分发挥他们传、帮、带的作用，以帮助青年教师的成长。
学校将为“名师”的成长提供良好条件，政
治上关心，生活上照顾，并提供更多的外出学习机会，搭建更多的展示自己的舞台。
一所好学校，一定会有自己的教学特色。
为此我们一直在提高学生文学素养方面不断探索，并已初见成效，学校确立了“以读写为突破口，提高学生文学素养”这一特色，从学生的诗文诵读到自办手抄报，从建立读书笔记到芳草文学社的成立，到《砚山日报社》小记者站的挂牌，都促使我校的特色教学逐渐走向成熟。
特别是我校的芳草文学社在全区有了较好影响，《砚山日报》、《快乐作文》、《小星星》、《少年天地》等多家省市级刊物对文学社进行了报道。
平江电视台、新平江节目对我校的作法进行了介绍推广。
新课程改革带来了机遇，同时也出现了一些困惑和急待解决的问题，如：
1、唤起全社会密切关注课改
新课改实施在学校，关系到社会、家庭等方方面面，全社会的积极关注是新课改不断深化的保障。
而在农村小学要在取得家长对课改的支持，取得社会对新课改的关注，取得社区资源的支持，困难较大。
引导和激发他们关心教育、支持教育的情感，为课改献计献策方面急需大力宣传。
2、校本教研如何克服“高原”现象
校本教研对于解决本校教育教学中存在的问题和提高教师的专业水平，起到了很大的作用。
但由于在一起研究问题的都是本校教师，刚开始还是有许多话题，久而久之则无话可说，研究难以向纵深发展，无法跨越学校现有的学术顶峰，这就是校本教研的高原现象。
新课改的三年，让我们学会了探索，学会了创新；让我们尝到了果实的甜美，让我们看到前途的光明。
虽然出现了许多问题，存在着许多困惑。
但是这正好反映出我们的教学在前进，在探索。
今后，在新课改的道路上，我们将不懈努力，孜孜以求，更多的吸收兄弟单位的成功经验，探索出一条更加适合我校实际的教改之路。