教科研工作经验交流报告
校本教研经验交流(精选多篇)
校本教研经验交流(精选多篇)第一篇：校本教研经验交流以教研促教学，以教学促发展棋坪中学“校本教研”是一种融学习、工作和教研于一体的学校性活动和教师行为。
我校本着“以教研促教学，以教学促发展”的指导思想，从实际校情出发，积极开展校本教研活动，并取得了明显的成效。
目前，学校教科研气氛活跃，教师的整体业务素质和学生成绩显著提高，得到了上级部门和家长、社会的广泛认同，我将把我校开展校本教研活动的一些做法作简要的汇报。
一、校本教研构成制度化。
1、学习制度在内容上，主要开展了以课程改革为核心的努力学习学习新课程、新理念、新课标，学习现代信息技术与学科整合等方面的内容。
在形式上，主要以课题研究与临床实验、集体备课与评课、试后学情分析、观摩专家讲座及国家级亲身课改实验区的示范录象课，以及下发的统计数据有关课改内容的学习资料等。
2、听、评课制度。
学校要求每位教师每学期要班主任听、评课15节以上，主管教学的校长、教导非常多主任每学期听课不少于20节,听课后要与讲课教师及时交流，取长补短。
3、学情分析制度。
校本教研的目的是为了提高教师的队伍素质业务素质，不断提高教师业务素质的最终目的就是要提高大学生的素质。
学生素质得不到提高，教研所做的一切只能是编出空谈。
因此，我们更加注重对所教授对象的分析，教研组、年级组的主要内容之一就是学情分析，根据学生在课堂、自习、作业完成、单元测试中的表现，年级组要从横向来本年级学生在学习中存在的问题，而教研组则要从纵向结构性问题分析本学科教学中学生普遍存在的问题，经过分析、讨论、研究后要拿出一个研究成果具体的措施，在今后的教学实践中加以验证。
4、年终量化考核制度。
学校把教师的学术研究校本教研情况，经过量化考评后纳入到了年终教师考核中所，使校本教研得到了更好的保障。
二、充分发挥骨干教师的调节作用，建立教师间有的帮教关系。
学校充分发挥骨干教师在校本教研中的作用，每学期开展一次骨干教师示范课活动，要求骨干教师与教师每学期结成帮教对子，指导他们的备课、上课和献课，同时，还要带动和青年教师积极投入到教科研中，每当开展校级公开课或是需参加县、市级优质课评选时，我们都要组织这些学科骨干教师参与组织机构授课、指导，能够帮助上课教师分析教材、设计教学方法。
教研活动经验交流稿范文(3篇)
第1篇尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天很荣幸能在这里与大家分享我在教研活动中的几点经验。
教研活动是提高教育教学质量的重要途径，也是促进教师专业成长的有效手段。
以下是我参与教研活动的一些心得体会，希望能对大家有所启发。
一、明确教研目标，找准研究方向教研活动的开展首先要明确目标，找准研究方向。
根据学校的教学计划和学生的实际情况，我们制定了以下教研目标：1. 提高教师的教学水平，优化教学方法，提高课堂教学效率。
2. 加强学科间的交流与合作，促进教师专业发展。
3. 深入研究教材，把握学科特点，提高教学质量。
二、丰富教研形式，提高教研实效为了提高教研活动的实效性，我们采取了多种教研形式：1. 集体备课：每周组织一次集体备课活动，共同研究教材，探讨教学方法，分享教学经验。
通过集体备课，教师们能够更好地把握教材，提高教学设计的科学性和针对性。
2. 课堂观摩：定期组织教师进行课堂观摩，互相学习，取长补短。
观摩课后，进行评课活动，对授课教师的教学进行点评，提出改进意见。
3. 课题研究：结合学校实际情况，开展课题研究活动。
通过课题研究，解决教学中的实际问题，提高教师的研究能力。
4. 学术讲座：邀请专家学者来校进行学术讲座，拓宽教师的视野，更新教育理念。
5. 教学反思：要求教师定期进行教学反思，总结教学经验，查找不足，不断改进教学方法。
三、注重教师培训，提升教师素质教师是教学活动的主体，提高教师素质是教研活动的重要任务。
为此，我们采取了以下措施：1. 开展教师培训：定期组织教师参加各类培训，如教学技能培训、学科知识培训、教育理论培训等，提升教师的专业素养。
2. 加强师德师风建设：通过开展师德师风教育活动，提高教师的职业道德水平。
3. 搭建交流平台：鼓励教师参加各类学术交流活动，如教学研讨会、教育论坛等，拓宽教师的知识面。
四、加强团队建设，形成合力教研活动需要团队协作，形成合力。
为此，我们注重以下几点：1. 加强团队沟通：定期召开团队会议，交流教学心得，分享教学经验，共同解决教学中的问题。
教研活动经验汇报范文（三篇）
教研活动经验汇报范文1、更新教研观念教育科研必须以教师发展为本，必须确立教师在教育科研工作中的主体地位，让教师成为科研的主人。
通过科研来培养教师、提高教师素质，为教师的自我发展服务。
教育科研必须以学生发展为本，要研究学生，遵循学生的身心发展规律，尤其要解决学生发展过程中存在的疑难问题，讲求实效。
正是因为当前教育具有多元性，传统的教育理念已经难以满足教师和学生的学习要求，要高效、高质地完成教育任务，就要依靠现代化先进的信息技术，具备现代化的教育工具，学习网络知识，掌握有效的途径进行教研学习，让新的教研理念深入人心。
2、全面提升教师的信息素养必要的信息素养是贯彻新观念的重要条件。
我们向英语教师提出开展网络教研要求，要求教师具备打字和上网的能力，懂得怎样使用计算机以及在网络上与他人交流。
开展网络教研，整体提高教师利用现代教育技术开展教学研究的水平，提高教研活动的质量和效益。
网络教研在我区实施已经一年，取得了较大的成绩。
我们在假期里把教师们优秀的课例设计好，并在开学前把教案放到网站上。
在每个学期的教材分析会上给教师们提供网站的地址及信息存放的位置。
掌握了网络知识以后，教师们就能够参考优秀课例。
在教学的过程中，教师们遇到的问题可以及时在网站上专门的话题区提出来，发表自己的看法和意见。
3、充分收集教学资源，丰富教研网站小学英语课堂教学需要教学资源，特别是教学课件。
小学生的年龄特点决定了他们喜欢从视听觉上捕捉新鲜事物，活泼生动的画面能给他们留下深刻的印象，起到事半功倍的作用。
其次，学习前人优秀的教学经验和方法也是达到成功的一条有效捷径。
我们可以通过网络看到他人优秀的经验和论文，学习别人课例的设计方法，从而使自己的自身发展得到快速的提高。
所有这些资源，我们都可以通过网络得到，可以说网络是有效吸收别人的经验和方法的有效途径，它必然成为教师学习的有力工具。
因此，收集教学资源，丰富教研网站，应该成为每一位教育科研老师的能力和需要。
教科研活动经验总结（2篇）
教科研活动经验总结在____月____日，我有幸参加了县里小学二年级数学科教研。
这次数学教研活动是北京的一位非常有特色的数学教研员对教材做了细致的剖析、讲解。
对我们教师来说是一次宝贵的学习机会，这次数学教研活动让我受益匪浅，体会颇深。
一、提高自身的专业素养。
本来我认为我们每一个数学教师都有足够的能力去教好我们的小学数学课程。
但是通过这次活动，我觉得这远远不够。
人无完人，我们还要不断地学习，不断地丰富自己。
对于我来说，我觉得我还有很多东西需要加强。
如提高口算能力，驾驭课堂的能力等等。
只有这样才能更好的完成教育教学工作。
二、不断完善课堂教学。
应该说每一次数学教研活动，我们都会从中汲取很多好的教学方法。
也就是说，很多数学老师在平日繁重的教学过程中，都在不断地的学习，琢磨，不断地完善自己的课堂教学，从而不断地提高课堂教学效率。
所以，虽然我们的课本不变，但是我们的数学教学不是一层不变的。
我们需要不断地改变、完善。
精心设计课堂活动，注重实效。
在教学中我们都追求一个目标-让学生学会知识并学会运用知识，感受学习数学的乐趣，不能只搞花样，而没有实效。
三、重视评价，关注学生的情感数学并不是简单的计算一下，比较一下后就此结束，而是一个综合体。
学生学的每一单元内容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我们应该让学生接受到数学的情感教育。
学生的学习压力很大，我们应该关注学生的情感态度培养。
本次数学教研活动意义重大，既交流了经验共同进步，又增进了教师们的感情，同时体现了数学这门学科的特色。
借着这次活动使我认识到数学与我们生活的融合的重要性。
此次活动为我在今后教学中指明了方向。
教科研活动经验总结（二）一、引言教科研活动是教育工作者提高教学水平、改进教学方法、推动教育教学改革的重要途径。
通过参与教科研活动，可以加强师生的教学相长、相互促进，提高教师的专业素养和教育教学能力。
本文将对我的教科研活动经验进行总结，分析我在教科研活动中的收获和不足，并提出对今后教科研活动的改进意见。
教研室经验交流活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景为了加强教师之间的交流与合作，提高教育教学质量，我校教研室于近期组织了一次经验交流活动。
本次活动邀请了校内各学科优秀教师分享他们在教育教学中的成功经验和心得体会。
以下是本次活动的总结。
二、活动目的1. 促进教师之间的交流与合作，分享教育教学经验，提高教育教学质量。
2. 帮助青年教师快速成长，提高他们的教育教学能力。
3. 推动学校教育教学改革，为学校发展提供有力支持。
三、活动内容1. 邀请优秀教师进行经验分享本次活动邀请了各学科优秀教师进行经验分享，他们分别从教学设计、课堂管理、学生辅导、教学评价等方面进行了详细的讲解。
以下是部分优秀教师的经验分享：（1）语文教师A：分享了自己在课堂管理方面的经验，强调教师要关注学生的个体差异，尊重学生的个性，营造轻松愉快的课堂氛围。
（2）数学教师B：介绍了自己在教学设计方面的经验，强调教师要注重培养学生的逻辑思维能力，提高学生的数学素养。
（3）英语教师C：分享了在学生辅导方面的经验，强调教师要关注学生的英语学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2. 开展教学研讨活动在经验分享的基础上，各学科教师围绕教育教学中的热点问题进行了深入的研讨。
以下是一些研讨内容：（1）如何提高课堂教学效率？（2）如何培养学生的创新思维？（3）如何应对学生的心理问题？3. 交流互动环节在活动过程中，教师们积极参与交流互动，就教育教学中的困惑和问题向其他教师请教。
通过交流互动，教师们互相学习、取长补短，共同提高。
四、活动成果1. 教师们的教育教学水平得到提高通过本次活动，教师们对教育教学有了更深入的认识，掌握了一些实用的教学方法，提高了教育教学水平。
2. 教师之间的交流与合作得到加强本次活动为教师们提供了一个良好的交流平台，增进了教师之间的了解和友谊，为今后的教育教学工作奠定了基础。
3. 学校教育教学改革得到推进本次活动推动了学校教育教学改革，为学校发展提供了有力支持。
五、活动不足与改进措施1. 活动不足（1）部分教师对活动重视程度不够，参与度不高。
教研经验交流活动小结(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高我校教师的教学水平和教研能力，加强教师之间的交流与合作，我校于近日组织开展了教研经验交流活动。
本次活动旨在通过教师之间的经验分享，促进教师专业成长，推动教育教学质量的提升。
二、活动内容1. 优秀教研组长经验分享活动伊始，我校优秀教研组长就教研组建设、教研活动开展、教师专业成长等方面进行了经验分享。
他们分享了如何组织教研活动、如何调动教师积极性、如何促进教师专业成长等方面的经验，为其他教研组长提供了有益的借鉴。
2. 教师教学经验分享随后，各学科教师就自己在教学过程中遇到的问题、解决方法以及教学心得进行了分享。
教师们纷纷表示，通过这次活动，他们学到了很多实用的教学方法和技巧，对自己的教学工作有了更深刻的认识。
3. 教研课题研讨在教研课题研讨环节，各教研组就本组承担的教研课题进行了深入研讨。
教师们就课题研究进展、遇到的问题、解决方案等方面进行了交流，为课题研究的顺利进行提供了有力保障。
4. 教学研讨在教学研讨环节，教师们针对某一具体教学内容进行了深入探讨。
大家各抒己见，针对教学中的难点、重点进行了详细分析，共同探讨如何提高教学效果。
5. 教学观摩与评课最后，活动组织了教学观摩与评课环节。
教师们观摩了优秀教师的课堂教学，并针对课堂教学进行了评课。
通过观摩与评课，教师们发现了自身教学中的不足，为今后的教学工作提供了改进方向。
三、活动总结1. 活动成效本次教研经验交流活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
通过活动，教师们不仅学到了很多实用的教学方法和技巧，还促进了教师之间的交流与合作，提高了教育教学质量。
2. 活动亮点（1）经验分享丰富：活动邀请了优秀教研组长和教师分享经验，为其他教师提供了有益的借鉴。
（2）研讨氛围浓厚：教师们积极参与研讨，各抒己见，为教育教学质量的提升提供了有力支持。
（3）注重实践应用：活动紧密结合教学实际，教师们在研讨中不断反思、改进自己的教学。
3. 改进措施（1）加强教研活动组织，提高教研活动质量。
教研活动经验汇报(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教师队伍建设成为教育改革与发展的关键。
为了提高教师的教学水平和专业素养，我校积极开展教研活动，旨在为教师提供交流、学习、成长的平台。
以下是我校近期开展的一次教研活动的经验汇报。
二、活动主题本次教研活动的主题为“提升教师专业素养，打造高效课堂”。
三、活动时间2022年10月20日四、活动地点我校多功能厅五、活动内容1. 专家讲座邀请了知名教育专家为教师们进行专题讲座，内容涉及教育教学理念、教学方法、课堂管理等方面。
专家结合自身丰富的教学经验，为教师们提供了宝贵的建议。
2. 教学经验分享各教研组选派优秀教师进行教学经验分享，包括课堂教学设计、教学方法、课堂评价等方面。
教师们通过对比分析，找出自身教学中的不足，学习借鉴优秀经验。
3. 教学研讨针对教学中的热点问题，教师们展开热烈讨论，共同探讨解决方案。
例如，如何提高学生的学习兴趣、如何优化课堂评价、如何加强家校沟通等。
4. 教学观摩组织教师进行课堂教学观摩，互相学习、取长补短。
观摩结束后，教师们针对观摩课进行点评，提出改进意见。
5. 教学反思教师们结合自身教学实际，撰写教学反思，总结经验教训，不断提升教学水平。
六、活动成果1. 提高了教师的专业素养通过专家讲座、教学经验分享等活动，教师们对教育教学有了更深入的理解，专业素养得到了提升。
2. 优化了课堂教学教师们通过教学研讨、教学观摩等活动，改进了教学方法，优化了课堂教学，提高了教学质量。
3. 增强了教师之间的交流与合作教研活动为教师们提供了一个交流、学习的平台，增强了教师之间的沟通与合作，形成了良好的团队氛围。
4. 提升了学生的学习效果通过教研活动的开展，教师们不断改进教学方法，提高了学生的学习兴趣和积极性，学生的学习效果得到了提升。
七、活动总结1. 活动组织有序，教师参与度高本次教研活动组织有序，教师们积极参与，取得了良好的效果。
2. 活动内容丰富，形式多样活动内容涵盖了教育教学的各个方面，形式多样，满足了教师们的需求。
教研室交流活动总结报告(3篇)
第1篇一、前言为了提高教育教学质量，加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长，我校教研室于近期组织了一次主题为“提升教学质量，共谋发展之路”的交流活动。
本次活动邀请了校内外专家、优秀教师以及一线教师参与，通过讲座、研讨、观摩等形式，为教师们提供了一个相互学习、交流的平台。
以下是本次交流活动的总结报告。
二、活动背景随着教育改革的不断深入，教育教学面临着新的挑战和机遇。
为了适应新时代教育发展的要求，提高教育教学质量，我校教研室决定开展此次交流活动，旨在通过专家引领、教师互动，共同探讨教育教学的新理念、新方法，促进教师专业成长。
三、活动内容1. 专家讲座本次活动邀请了知名教育专家进行专题讲座，内容涵盖了教育教学改革、课程建设、教学方法创新等多个方面。
专家们结合自身丰富的教学经验和研究成果，为教师们提供了宝贵的指导和建议。
2. 优秀教学案例分享活动期间，多位优秀教师分享了他们的教学案例，包括课程设计、教学策略、学生评价等方面。
通过案例分析，教师们学习了优秀教师的成功经验，为自身的教学实践提供了参考。
3. 教学研讨围绕教育教学中的热点问题，教师们分组进行了深入研讨。
研讨内容包括课堂教学、学生管理、教师发展等方面，旨在通过交流探讨，找到解决问题的有效途径。
4. 教学观摩活动安排了优秀教师的课堂教学观摩，教师们现场观摩了不同学科、不同年级的教学活动，学习了优秀教师的课堂教学艺术。
四、活动成果1. 提升了教师教育教学理念通过专家讲座和优秀教学案例分享，教师们对教育教学改革有了更深入的认识，更新了教育教学理念，为今后的教学工作奠定了坚实的理论基础。
2. 促进了教师专业成长活动为教师提供了一个交流学习的平台，教师们在互动中相互学习，共同提高，促进了教师的专业成长。
3. 优化了教学方法通过教学研讨和观摩，教师们学习了新的教学方法，优化了自身的教学策略，提高了课堂教学效率。
4. 增强了团队凝聚力活动加强了教师之间的交流与合作，增强了教研室团队的凝聚力，为学校教育教学工作的发展奠定了坚实的基础。
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提升教科研水平推进新课程改革——区教科研工作经验交流报告各位领导、各位专家、老师们：首先，要感谢市教研室给我们这么好的一个机会，和大家交流区教科研工作的情况。
应该说，这既是对我区近年来推进教育科研工作，实践课程改革的历程和成果的一次盘点，同时，也是对今后我区教育科研和课程改革的创新发展的反思，更是对我区教科研工作一次鼓励与鞭策。
近年来，我区教育科研工作在全面推进课程改革、更新教育观念、改善教育行为、提升办学水平等方面发挥了积极的作用。
在实践中，我们坚持树立“教育科研、教学研究是推动我区教育持续发展的强大动力，只有狠抓科研兴校、科研强校，才能保持我区教育的勃勃生机”的理念，坚持把促进校长、教师更新观念，充分利用现代教育技术，多方开发教育资源，全面推动教育创新作为全区教育科研工作的着力点和奋斗目标。
具体地说，除了类似于完善机制、打造队伍、强化管理等一系列行政措施的出台和落实以外，我们还在全区范围内着力倡导三方面的理念：1、让教科研工作充满人文魅力教科研工作要做到“求真”，就必须亲近教师、走进课堂、关注学生。
坚持为学生的发展服务，为教师的发展服务，为学校的发展服务是教育科研的主潮流和大趋势。
教育科研一定要从封闭的书斋和成堆的文本中走出来，到教育改革实践之中，到充满活力的师生之中，才能有用、管用，才能充满魅力。
从教育改革实践出发，以促进教育效率的提高为归宿是教育科研的永恒主题。
尤其是区级教育科研更加必须以应用研究为重点，始终着眼于学校发展需要什么？促进学生发展需要什么？教师在教育改革中急需解决的问题是什么？把科研与教育教学过程紧紧地融合在一起，让教师的研究成为学习、反思、成长、发展的同义词。
同时，进一步优化“做课题”的风气和习惯，积极倡导真实的行动研究，多角度、多层面地抓好优秀成果的应用，尽快尽多地推广已有的先进经验和改革措施，使成果能够转化为促进教育发展的“生产力”。
通过研究能够帮助教师获得“如何做”的实践智能，帮助教师解决实践问题，完善教育行为！2、让教师成为最重要的课程资源教科研工作要实现“务实”，主体是教师。
同样的，教育科研又能引领教师走上发展之路，走上成功之路。
作为学校的管理者，必须要把学校建设成为“教师发展学校”，让教师成为最重要的课程资源。
因此，我们鼓励全区教师在对话中学习、在实践中研究、在反思中提升。
努力杜绝“为了评职称写论文”的急功近利现象和“为了荣誉搞科研”的浮躁现象，在教师群体中积极开展有针对性的学习活动，开展教科研专题培训，鼓励学校建立“科研型教师成长档案”，有计划地举办“教师发展的策略与实践”系列讲座活动，为学校和骨干教师提供相互切磋交流的平台。
引导教师走“科研兴教”的道路，形成终身学习、终身研究的现代教师的必备素质，使教育科研过程真正成为教师成长的有效途径。
3、让校本研究展现个性化的风采教科研工作要实现“多元”，载体是以“为了学校、在学校中、基于学校”为意蕴的校本教研。
因此，我们将引领教师重新认识教研，其实质应该是对自身的实践工作的反思，教师的教育教学实践的本身应该就是科研！通过自我反思、同伴互助、专业引领，每一所学校的每一个教研组都能确定一个研究的方向、都能定期开展学科沙龙、组织课题研讨活动、开展课题的阶段性反思、撰写教学论文，那么，这样的教科研必定是把教学与科研有机整合起来的，是有效的，这样的教研组也必将成为学习型、研究型、思辨型组织，而我们的校园如博爱的课堂、北环的信息技术、雕庄的综合实践活动等等，也将日趋多元！近三年来教育科研工作的回顾2002—2004年，我们在走进新世纪的同时，也迎来了新的挑战——新一轮基础教育课程改革全面推开了。
它标志着我国基础教育将进入崭新的时代，它改变着我们的教育生活，它挑战着我们已习惯了多年的教育行为。
它让我们的课堂焕发生命的活力，让我们的教科研真正地走向教师，走向学校，进而取得长足的进展！盘点3年来的教科研工作，我们可以发现有“四大看点”：1、课题研究：突现了过程管理我区有着良好的教科研基础和浓厚的教科研氛围。
“十五”期间，我区学校立项的各级教科研课题数量达102个，基本做到了校校有研究课题（其中包括校本课程的研究、学习方式的研究、评价方式的研究、信息技术与学科教学整合的研究等），省、市级教科研基地6个，学科带头人、骨干教师人人领衔课题。
两年中，我们有意识地强化了课题研究的过程管理，逐步形成了全区年初计划交流、岁末总结交流、两年一次教科研会议、课题展示、学科中心组定期研究等系列常规。
研究，开发了教师们的创造潜能，一些个性化的校本课程也在研究中诞生，特别是中山路小学的钢琴课程，学校加大投入，深入思考，获得了较好的声誉。
我们一起回顾一下3年来围绕课题研究所走过的历程：●2002年1月，修订了《区课题管理办法》，进一步明确了“突出重点，分级管理”的管理方式，强调了在课题研究中学校是主体，教师是主人，课堂即研究室，教学问题即研究的课题；●2002年2月，在区教研室试行课题定点管理，将学校研究的课题、学校实验的学科与每一位教研员一一对应，以此来实现过程管理，教科研重心下移；●2003年9月，在教育信息网上向全区教师公开征集教育教学问题，对以往由上级部门发放《课题指南》，学校与教师跟随进行研究的课题申报制度融入我们自己的设想，使学校与教师能主动地发现问题，进而快乐地研究问题；●三年中，分4次共对68项课题进行中期评估，评估率达66.7%。
评估重视交流：将评估人员与课题组成员的对话作为一项重要的议程，努力创设平等对话的平台；评估强调真实：评估人员真正关注的是研究群体的研究策略、研究进展及研究困惑，并非完全由文本资料所左右；●三年中，分11次共对78项课题进行结题，采用了材料结题与现场结题相结合的方式，74项课题同意结题，结题数占课题总数的72.5%。
结题特别关注研究的过程，努力倡导成果的推广，在结题的基础上，由区教科研领导小组集体评议，并经网上公示后产生了区3项二等奖，8项三等奖，获奖率达28.2%(2003年)；前不久报市的“十五”课题中，获3项一等奖，1项二等奖，3项三等奖；●三年中，博爱小学的省级重点课题“用博爱理念办学，用博爱催动创新”正由省规划办推荐申报国家级课题；清凉小学的“小学生信息素养培养的研究”被批准为我区的又一项省级重点课题；由区教研室史柏良老师主持的“图例在自然教学中的研究”参加省教科研成果评比获一等奖；●当然，三年中，我们也有4项课题因为各种原因没有研究，因而予以撤消；在结题过程中，区评审小组一致认为3项课题缺乏有效的研究进程，建议暂缓结题；其实，这一切都在告诉我们，当我们已经形成浓厚的教科研氛围后，我们需要对课题研究更多一份理性的思考，更多一份朴素的情感，更多一份执着的努力，这样的研究才会是有效的研究！2、教科整合：形成了创新合力教研是基础，科研是指导，二者密不可分。
按照区教育文体局的部署和要求，区教研室整合了教研和科研的力量，每一位教研员不仅要指导学校和教师开展教学研究，同时还是课题定点管理员，还必须帮助学校开展教育科研工作。
课题研究成了全体教研人员开展工作的依托和载体，既有利于解决工作中出现的新情况、新问题，也有利于教育科研整体能力的增强和提高，更有利于在“校本教研”中形成创新合力。
因此，区教育文体局明确地向每一位教研员提出：学校需要的就是我们研究的、教师困惑的就是我们研究的、课改需要的更是我们研究的。
每个教研员都必须建立自己的校本教研的基地学校，必须与学校和教师站在同一起跑线上研究课堂教学，探索多样的学习方式。
三年中，在教育文体局的领导下，教研和科研正在逐步地形成创新合力：●2002年9月起，教研室调整了以往“检查性”调研的思路，开始尝试“对话式”调研，每周二进行常规调研后，与听课教师进行个体沟通对话，与学科组教师进行学科互动对话，与学校行政领导进行汇总通报对话；●2002年12月，开始在全区范围内评比区中小学先进教研组，由学校申报，经评委组严格评审，综合教研组的师德表现、理论学习、执行常规、教研活动、学生活动、培养教师、资料积累、主要成果等方面业绩，进行评选；●2003年9月，教研室再次调整了调研思路，将常规性调研与专题式调研结合起来，努力地想为学校量身定做合适的调研方式，切实地服务于学校，为促进学校的发展发挥好参谋作用；●2003年9月-2004年7月，教研室积极研究村小的课改情况，指导村小教师参加市村小教师“语文、数学、英语、思品、社会、科学”学科的课堂教学观摩活动，并获得5个一等奖，1个二等奖的好成绩；2003年12月4日，解放路小学作为市教科研基地承办了“市幼儿园、中小学教科研基地会议”，会上，在区教研室指导下，2节研究课获得了与会者的好评，由解放路小学老师们编写的《心田上的百合花开》（教师情感素描）更使大家感受到了教师的成长；其实，中小学教育科研是以课堂为现场、以教学为中心、以学生为主体的，是教师“充满思想的行动”，博爱小学的戴霞老师曾在2002年12月获得江苏省首届青年自然教师教学能手比赛一等奖，2003年12月，她又以出色成绩在江苏省数学教师课堂教学观摩中获得一等奖；中山路小学的唐剑老师在江苏省小学科学案例评析活动中获一等奖，我们欣喜地发现：教研与科研整合后所形成的合力，是睿智的，是高品位的！3、综合实践活动：体验着探索的乐趣综合实践活动应该是这次课改的一大亮点，同时也是学校感觉最为困难，校本资源最需开发和利用的一门学科。
因此，我们按照“实验学校先行一步，以点带面”的思路，强化了各种形式的研究。
为了能顺利开设这门课程，我们组织6个省级实验学校先行一步，于2002年2月就在三年级开设“综合实践活动”课程，由教研室组织过程研究：2月，进行方案交流与点评相结合；以后形成了定期的“沙龙式”工作与体会交流的常规；5月，组织了4节公开教学，听课对象为全区所有校级领导以及即将实验教师。
我们从实效出发，展示了极其真实的研究性学习的流程教学，从发现问题——制定研究方案——收集、处理资料——成果发表，使得实验教师在备课—研究—修改—上课—反思的过程中提升理念，而非实验学校更是从听课中获得了感性认识；7月，我们组织了实验学校从管理、选题、评价等方面进行针对性的总结，参加对象为全区校级领导，充分发挥了实验学校的实验性与示范性。
2002学年第一学期开学，各校都开设了这门课程。
9月，教研室以块为单位组织了方案交流与点评活动，充分肯定了各校的个性化设想，而实验学校则将在以后的“块”活动中起到示范与指导作用。
在市首届“综合实践活动”优秀案例评选中，我区有13篇获奖，占送稿的65%。
在省首届“小学、初中综合实践活动课程设计与案例”评选中，我区获3个一等奖、5个二等奖、1个三等奖，在市名列前茅。