《多媒体技术与制作》课程的教学研究与实践
中职精品课程网站建设与实践--以《多媒体设计与制作》精品课程建设实践为例
Ｌ ｏ ｇ ｏ区 Ｂ ａ ｎ ｎ ｅ ｒ 区
— —
主要介绍建设该课 程的教师 团队 ， 其 中包 括课程 负责人 、 主
讲 教师 、 教学 团队 、 师资结 构 、 教 师的教科研情况 、 学术论 文等方
一
阶段为静态网页制作 ， 采用 Ｆ ｉ ｒ ｅ ｗ ｏ ｒ ｋ ｓ 和Ｄ ｒ ｅ ａ ｍ ｗ ｅ ａ ｖ ｅ ｒ 进行切 片和
】 ８一
２ Ｏ １ ３ － ０ １
教 育研 究
整合 ， 使用 目前流行的 Ｄ Ｉ Ｖ ＋ Ｃ Ｓ Ｓ模式 ， 此模式的优势在于代码少 ， 学； 方便用户 下载和调 用 兼 容性好 ， 便于维 护和更新 ； 突出互动
（ ３ ） 效果
本 网站 面向的对象 以中职学生 为主 ， 在设计时 内容需通俗 易 以增强多媒体作品制作的能力 。 懂、 加强应用类知识点 ， 弱 化理论性 知识 。同时 ， 为 了增加 网站的 纵 向导航 项 目功能是根据课 程建设 的特色 内容 和主要 内容 可看性 ， 在 网页 内容部分增加 Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ动画效果 ， 动态展示学生 自创 进行设计。如 申请 时的申请书 ， 该课程所有 的教学文件 ， 实施整个 作品， 增加学生互动交流 区域。 课程的教学方法和手段等。这些项 目单独罗列便 于访 问者浏览和
Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ 、 Ｄ ｒ ｅ ａ ｍ ｗ ｅ ａ ｖ ｅ ｒ 、 Ｐ ｏ ｗ ｅ ｒ Ｐ ｏ ｉ ｎ ｔ 、 ｉ ｌ ｌ ｕ ｓ ｔ ｒ ａ ｔ ｏ ｒ 、 Ａ ｕ ｔ ｈ ｏ ｒ ｗ ａ ｒ ｅ 等覆盖音频 、
网站 课程 课程 首页 概况 团队
教学 内容
《多媒体应用技术》课程课堂教学模式研究
《多媒体应用技术》课程课堂教学模式研究摘要:本文针对我院《多媒体应用技术》课程具有可操作性极强的特点,提出了由多媒体教室授课,机房上机实践教学模式向网络课程课堂教学模式转变的构想,并介绍了该模式的实施及操作要点,将对提高任职教育教学效果有着无法比拟的优势。
关键词:多媒体应用技术教学模式网络课程课堂教学1 《多媒体应用技术》课程课堂教学现有情况《多媒体应用技术》课程是我院由学历教育向任职教育转型过程中为提高学员多媒体课件制作水平而开设的一门新课程。
课程80％以上的内容是操作性极强的,如Photoshop图像处理、flash动画制作、课件设计与制作等。
针对这些操作性部分内容,目前教学模式主要是:授课教员主要是利用多媒体课件在多媒体教室通过演示方法进行教学,学员只能凭着硬性记忆去记这些操作方法和操作思路,步骤一多,没有基础的学员就会觉得云山雾罩,根本不知道在讲什么,然后在上机课中要完成相应的实验内容,设计作业更是无从下手。
而且理论授课和上机操作时间间隔较长,这种教学模式不能很好地体现理论和实践紧密相结合的原则,学员对课堂上一次讲授的众多操作内容不能很好地理解和掌握,而且得不到及时训练,因此所学知识不能很好掌握和提高。
为了提高教学效果,有针对性地加强《多媒体应用技术》课程中的操作练习,培养学员学习兴趣和动手操作能力,本文提出《多媒体应用技术》课程由在多媒体教室授课模式向网络课程课堂教学模式转变。
2 网络课程课堂教学模式技术支撑通过多年的努力,尤其是近年为迎接总部教学评价工作,我院校园网建设已具一定的规模,网络节点连接到了办公、教学、实验场所和学员宿舍,上网计算机用户不断增加,以网上办公、网络管理为标志的数字化校园正在形成。
目前全军院校网络课程统一运行在“军队院校网络教学应用系统”,该平台其有强大的资源管理功能和教学活动支持功能,统一了资源建设操作,简化了网络课程制作过程,既可以实时教学,也可以讨论交流、作业问答、组织考试等等。
多媒体技术实训报告(一)
多媒体技术实训报告（一）引言概述:多媒体技术实训是为了培养学生在多媒体技术领域的实际应用能力而设置的一门实践课程。
本报告将详细介绍多媒体技术实训的过程、实验设计与实施、实验结果分析以及总结与展望，以便于读者了解该实训课程的目标、方法和成果。
正文内容:1. 实训过程a) 实训目标分析本节主要对实训目标进行分析，包括多媒体技术的应用领域、学习内容和培养目标等。
b) 实训环境搭建本节将介绍实训所需的硬件软件环境的搭建过程，包括计算机设备和多媒体软件的安装与配置。
c) 实训内容与计划本节将详细介绍实际实训的内容和计划，包括实验项目的选择和划分、实训时间的安排等。
d) 实训方法与指导本节将探讨实验教学方法和指导方式，包括理论讲解、实践操作、作业指导等。
e) 实训过程总结本节将对实训过程进行总结，包括实训过程中的问题与挑战、学生的表现和反馈等。
2. 实验设计与实施a) 实验设计原则本节将介绍实验设计的原则，包括实验的目的、步骤、要求和评价指标等。
b) 实验项目选择本节将详细介绍选取的多媒体技术实验项目，包括图像处理、音视频编码、虚拟现实等方面。
c) 实验过程步骤本节将详细描述实验的具体步骤，包括数据收集、算法设计、编程实现等。
d) 实验数据分析本节将对实验数据进行统计和分析，评估实验结果的有效性和可靠性。
e) 实验评价与改进本节将对实验结果进行评价，并提出改进的建议和措施。
3. 实验结果分析a) 实验结果展示本节将对实验结果进行展示，包括多媒体技术应用的效果图、音视频编码的压缩比率等。
b) 实验数据对比本节将对不同实验数据进行对比，分析其优缺点和适用范围。
c) 实验结果影响因素分析本节将分析实验结果受到的影响因素，包括硬件设备、软件环境和算法等。
d) 实验结果讨论与解释本节将对实验结果进行讨论和解释，包括多媒体技术的实际应用和未来发展趋势。
e) 实验结论本节将总结实验结果，提出实验结论和发现，以便于读者对多媒体技术实训的成果有一个清晰的认识。
《多媒体技术与应用》课程教学大纲
《多媒体技术与应用》课程教学大纲一、课程教学目标及学生应达到的能力多媒体技术是在计算机技术基础上发展起来的一门学科，、由于多媒体技术一直处于高速的发展变化过程中，因此课程内容应该根据这种变化做相应的调整和变化，注意知识和内容的更新，保持时效性。
本门课程实践性强。
多媒体技术不仅理论体系完整，而且更要求将理论与实践紧密结合，只有在实践的基础上才能掌握理论内涵和技术要点。
通过本门课程的学习，学生可以掌握多媒体技术的基础知识和基本技能，能够使用工具软件制作多种类型的多媒体作品，从而为学生日后的学习和工作打下良好的基础。
教学目标是使学生系统地掌握多媒体技术的基本理论和知识，形成基本的知识体系逻辑；掌握各种媒体的基本处理技术和常用多媒体外设的使用，培养学生实际操作的动手能力；结合多媒体作品设计，培养学生综合运用所学知识能力并发挥想象力和创造力，这也是信息时代对人才的需求；通过对各种多媒体软件的介绍和学习，培养学生通过自己的探索和利用软件中提供的帮助进行自我学习的能力；通过布置课后作业，学生分组完成，培养学生的学习兴趣和合作精神。
二、课程教学内容和要求•第一章多媒体技术概论教学内容1、多媒体技术的基本概念2、多媒体技术的研究对象3、多媒体关键技术4、多媒体技术的应用和发展教学要求• 1、掌握：媒体定义、媒体的种类和特点。
• 1、理解：多媒体的概念、多媒体技术的内容。
• 2、了解：多媒体技术的发展历程。
教学建议• 根据具体情况，对多媒体关键技术以及应用的最新发展作适当介绍。
第二章多媒体计算机系统教学内容1、多媒体技术的基本概念2、多媒体计算机3、多媒体关键技术4、多媒体技术的应用和发展教学要求• 1、掌握：多媒体计算机的组成、光存储设备的使用。
• 1、理解：多媒体接口卡的工作原理、光存储系统的原理。
• 2、了解：多媒体系统的特点与分类,常用多媒体输入输出设备。
教学建议• 根据具体情况，对多媒体系统的运行环境作适当介绍。
对《多媒体课件制作课程》教学的探索
２ 教 学 目标 的 确 定 、
学生的学习兴 趣。 建立与教学形式相适应 的教 学评价 模式。 以教 学目标 为依据 ， 通
提供一些指导建议 ， 张明确教 学目标 ， 主 精心选择 材料 ， 高制作技术 ， 提 改革教 学方法。
【 关键词 】 课件制作 ； 基本环节； 学难点 教
随着信息技术的发展 ， 现代 化的教 学手段越来 越多地 应用于 中小 （） １课件制作的基本理论 ： 课件制 作的理论基 础包括课 件的概念 、 类型、 基本要 求和设 计原则 ； 课件设 计的 方法包括 课件设 计的基 学的教学中， 尤其是多媒体 技术的应 用。多媒体 教学不仅 为广大 学生 作用 、 所喜欢 ， 也逐渐为中／ 学教师所钟 爱 ， 了在现代化教学 中教师所必 本要求、 Ｊ 、 成为 教学需 求分析 、 教学 系统设计 ； 课件设计制作 的一 般过程 ； 课件 须掌握 的一 门技能。在 师范院校 ， 多媒体 技术的 相关课 程——主 要是 制作的环境要求 ； 工具的类型 、 著作 特点及选择 原则等 。 多媒体 课件制作课程 ， 也已经成为了学 生们的必选课程。 （） ２ 课件素材的制作技术 ： 包括图 形素材 、 图像 素材 、 音频素材 、 视 Ｊ ｌ 范院校的教 师如何 有效 地开展 多媒 体课件 制作 课程 的教 学活 动画素材的制作技术和方法等。 币 动， 把它教好 教活 ， 就成 了摆在 广大教师 面前的 问题 ， 吸引了越 来越 也 课程的基本教学环节和教学难点两方面进行 探索 。
《多媒体设计与制作课程设计》说明书
《多媒体设计与制作课程设计》一、课程目的和要求《多媒体设计与制作课程设计》针对计算机各专业岗位技能要求，进行多媒体各方面的设计与制作项目工作，培养学生计算机操作的能力和计算机设计的基本技能，使学生具备分析问题、用编程思维解决问题的能力，达到计算机初级设计员的水平，使学生养成既善于独立思考，又乐于与人沟通、具备团队合作意识的职业素质，为立足社会打下坚实的基础。
课程设计总的目的在于加深对多媒体设计与制作的基本知识的理解，多媒体设计与制作技能综合运用和提高，通过真实工作任务，使学生能设计出有一定水平的多媒体作品并解决培养解决实际问题的能力，掌握实际多媒体设计与制作开发流程和开发方法。
具体的课程设计应达到以下目的：1．提高学生在实际操作中收集信息，对信息进行价值判断，及信息整理、加工的能力。
2．在实际的项目任务中培养多媒体设计方面的素养。
3．在实际的项目任务中使学生多媒体开发和制作的能力得到提高。
4．培养学生团队协作和人际交往方面的能力。
5. 培养相关知识和技能的综合应用能力。
《多媒体设计与制作》的课程设计应从专业多媒体建设的实际出发。
具体要求如下：1. 课程设计的选题可以是教师的项目，也可以是自选项目。
2. 从锻炼和巩固的角度出发，原则上每人独立完成项目，对于大型项目也可多人合作。
3. 学生是课程设计环节的主体，教师只起辅助引导、协调作用。
4. 自选主题，主题内容要合法、健康、实用。
5. 多媒体作品要有版权说明。
6. 作品主题突出、内容丰富。
7. 作品设计合理、美观，有创意。
不要太花哨或太孩子气。
要有设计过程，不要只是各种元素的随意拼凑。
图片动画选用要适合主题，不要在作品中插入不相干的图片。
适用于各种显示器的分辨率和颜色。
不要太宽，否则显示器分辨率小时会出现水平滚动条。
8. 注意作品的大小，图片保存格式和图片大小要合适。
二、课程简介课程设计是课程教学中的一项重要内容，是完成专业教学计划，达到教学目标的重要环节，课程设计是通过真实工作任务或产品设计等综合性较强的实例而进行的实践环节，它对帮助学生全面掌握课堂教学内容，培养学生实践和实际动手能力，培养团队协作，人际交往等素质的提高具有很重要的意义，《多媒体设计与制作》是一门实用性和实践性都很强的课程，其相应的课程设计部分应占有更重要的地位。
高职多媒体技术实践课程构建研究
一Leabharlann 稀 稠合适度 的方法 。给覆背纸 喷水、 扫平纸 面、 浆都 由学生 上
完成。覆背关键 的环节是扫平 画心， 学生一起 抬起 画心放到刷
好浆的覆背纸上 ， 笔者把画心镶料扫平 ， 对于需要修缮 的地方 ，
、
学生一起耐心细致地用镊子 一点一点地修 ， 到把每 一处都 整 直 修 得天衣 无缝为止 ， 时 的画心就 像穿上 了美丽盛装 的新娘 。 这 之后大家 一起合作 ， 小心翼 翼地把 它抬上装裱机 烘干。等烘干 后， 大家看 到原来单 薄简 陋、 貌不惊 人 的画心 现在 变得 那么美 丽动人 ， 种美 的视 觉冲击力 深深地打 动 了学生 ， 那 这应该 是画
实际要求设 置专 业实践课 程结构 ， 以
满足实 际工作 需要为 目的 ， 出实践 突
寿命 的作用 ， 用的糨糊 比托 画心所 用 的略稠 ， 稠度较难 掌 所 稀 握 。 因为覆 背 的糨 糊直 接决定 装裱 的效果 ， 至是 画心 的寿 甚
命 ， 以笔者 亲 自调覆 背所用 的糨 糊 ， 所 并且告诉 学生鉴别糨 糊
上杆。上杆属 于装裱 的收尾工作。覆背之后 的画心 ， 经过 方裁 ， 就该 上杆 了。 上杆是较简 单 的， 量天杆 、 地杆 的宽度 ， 用
电锯切 割 ， 电钻钻 穿绳 需要 的孔 ， 用 这些 带有机械性质 的操作
对于 男生来说 是易如反 掌的。装天 杆、 地杆较难 ， 笔者先示 范
等数码设 计高技能 型工 作。针对这 些 目标 ， 想要达到这 样的教
学效果 ， 多媒体技 术专 业的课程就 要涉及 基础 美学类， 也要涉及 多媒体设计技术和方法等多方面 的知识技能。培养 目标 的职业 性要求 ， 决定 了高职院校 的实践课程 必须 突出课程 的基 础性、 实 用性 、 实践性和职 业性 ， 必须将理论和 实践 紧密结合。
多媒体课程设计与制作
多媒体课程设计与制作一、教学目标本课程旨在通过多媒体课程设计与制作的学习，使学生掌握多媒体技术的基本原理和方法，培养学生运用多媒体技术进行课程设计和制作的能力。
具体目标如下：1.了解多媒体技术的基本概念和原理。
2.掌握多媒体课程设计的基本方法和步骤。
3.熟悉常用的多媒体制作工具和软件。
4.能够运用多媒体技术进行课程设计和制作。
5.能够合理选择和运用多媒体制作工具和软件。
6.能够对多媒体作品进行评估和修改。
情感态度价值观目标：1.培养学生的创新意识和实践能力。
2.培养学生团队合作意识和沟通能力。
3.培养学生对多媒体技术的兴趣和热情。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括多媒体技术的基本概念和原理、多媒体课程设计的方法和步骤、常用的多媒体制作工具和软件等方面。
具体安排如下：1.多媒体技术的基本概念和原理：介绍多媒体技术的定义、特点和应用领域。
2.多媒体课程设计的方法和步骤：讲解多媒体课程设计的基本方法，包括需求分析、内容策划、界面设计、动画制作等。
3.常用的多媒体制作工具和软件：介绍常用的多媒体制作工具和软件，如PowerPoint、Adobe Premiere、After Effects等。
三、教学方法本课程采用多种教学方法，包括讲授法、案例分析法、实验法等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
1.讲授法：通过讲解和演示，向学生传授多媒体技术的基本概念和原理。
2.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生掌握多媒体课程设计的方法和步骤。
3.实验法：通过实际操作和制作，培养学生的实践能力和创新意识。
四、教学资源本课程的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料、实验设备等。
1.教材：选用权威、实用的多媒体课程设计与制作教材，为学生提供系统性的知识学习。
2.参考书：提供相关领域的参考书籍，拓展学生的知识视野。
3.多媒体资料：收集各类多媒体作品，供学生分析和参考。
4.实验设备：配备齐全的实验设备，为学生提供实际操作的机会。
多媒体技术应用实验报告
多媒体技术应用实验报告
一、实验目的
本实验的主要目的是探究多媒体技术在实际应用中的作用和意义。
通过实践操作，学习多媒体技术的基本原理和实际应用方法，进一步提高学生的实际能力和技术素养。
二、实验内容
3.图像处理和设计：学生使用图片处理软件，对自己的照片进行美化处理和设计，了解图像处理和设计的基本原理和技巧。
三、实验步骤
2.视频制作和剪辑：学生需要提前准备好拍摄素材和视频剪辑软件。
首先，学生需要明确视频的主题和内容，然后进行拍摄和录制。
接下来，学生使用软件进行视频的剪辑和处理，如添加字幕、音乐和特效等。
3.图像处理和设计：学生使用图片处理软件对自己的照片进行美化处理和设计。
可以调整颜色、对比度和亮度等参数，也可以添加滤镜、修饰和特效等，以使照片更加生动和美观。
四、实验结果和分析
五、实验总结和心得体会
通过本次实验，我深入理解了多媒体技术的基本原理和应用方法，并通过实践操作提高了自己的实际能力和技术素养。
首先，多媒体技术能够提高音频、视频和图像的表现力和质量，从而使作品更加生动和吸引人。
其次，多媒体技术的应用需要学习和掌握专业的设备和软件，并对其进行深入的了解和探究。
最后，多媒体技术的应用需要结合实际需求和创意思维，从而产生更好的效果和作品。
总之，多媒体技术在实际应用中具有广泛的作用和意义，通过学习和实践，我不仅提高了自己的实际能力，还培养了创新精神和实践能力。
我相信，在不久的将来，多媒体技术将会在各个行业和领域得到更加广泛和深入的应用。
多媒体课件的设计与制作实验报告
多媒体课件的设计与制作实验报告一、实验目的本实验旨在学习和掌握多媒体课件的设计与制作方法，通过实际操作，深入理解多媒体课件的设计理念、制作流程和技术工具，提高自身的多媒体制作技能和教学能力。
二、实验内容本实验以“多媒体课件设计与制作”为主题，要求设计并制作一个针对某一课程的多媒体课件。
具体实验内容如下：1. 选题：选择一个具有代表性的课程，如“计算机基础”、“英语”等，进行多媒体课件的设计与制作。
2. 需求分析：对选定的课程进行需求分析，明确教学目标、教学内容、学生特点等，制定出相应的课件设计计划。
3. 课件设计：根据需求分析结果，利用图形、文字、声音、视频等多种媒体形式，设计出符合教学内容和学生特点的多媒体课件。
4. 技术实现：选择合适的开发工具和技术，如PowerPoint、Flash等，进行多媒体课件的制作。
要求能够实现多媒体元素的动态效果、交互功能等。
5. 测试与优化：完成制作后，对多媒体课件进行测试，检查是否存在技术问题或内容错误，并进行优化和改进。
三、实验过程1. 准备阶段：选择课程，了解需求，收集素材。
2. 设计阶段：根据需求分析结果，进行课件设计，包括页面布局、色彩搭配、媒体元素的选择等。
3. 制作阶段：选择合适的开发工具和技术，进行多媒体课件的制作。
4. 测试与优化阶段：对完成的多媒体课件进行测试，检查是否存在问题，并进行优化和改进。
5. 总结阶段：对整个实验过程进行总结，反思实验中的不足之处，为今后的学习和实践提供参考。
四、实验结果与分析通过本次实验，我们成功地设计和制作了一个针对“计算机基础”课程的多媒体课件。
该课件包含了课程的主要内容，使用了多种媒体形式，实现了动态效果和交互功能。
在测试和优化阶段，我们发现了一些小问题，如部分动画效果不够流畅、部分交互功能不够完善等，但经过调整和改进后，这些问题得到了解决。
总体来说，该多媒体课件能够有效地辅助教学，提高学生的学习效果。
五、结论与建议通过本次实验，我们深入了解了多媒体课件的设计与制作方法，掌握了相关技术和工具的使用技巧。
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2010年12月第6期(总第83期)济南职业学院学报J ou r nal o f J inan V o c a t ional C o l l e g eD ec．20l ON o．6(Sef i aI N o．83)《多媒体技术与制作》课程的教学研究与实践易芳(江西应用工程职业学院，江西萍乡337042)摘要：根据高职院校电脑艺术设计专业《多媒体技术与制作》课程的教学对象和教学特点。
对课程的教学模式、教学手段等进行了改革探索，提出课程建设的方案。
关键词：高职院校；电脑艺术设计专业；多媒体技术与制作；课程改革中图分类号：G642．0文献标识码：A文章编号：1673—4270(2010)06-0094一04多媒体技术是计算机技术与网络技术、通讯技术的结合，同时融入计算机美术、计算机音乐等多种计算机应用技术，是科学技术与艺术创意高度结合的学科。
其内容紧密联合实际，具有集成性、实时性、交互性等特点。
《多媒体技术与制作》是高职院校计算机类、新闻传播类专业的重要专业技术课。
除了要求从业者有熟练的操作技巧之外，更要求从业者有良好的艺术素养和独特的个人创意。
通过这门课程的学习，使学生能够正确理解多媒体技术领域里的基本知识，了解多媒体常见硬件设备以及工具软件的使用，培养学生面向计算机多媒体产品的采集、编辑与创作能力。
提高多媒体技术水平，对提高大学毕业生的整体素质，将产生深远的影响。
根据这几年教学实践，以适应素质教育的需求和高职电脑艺术设计专业的教学要求为出发点，对《多媒体技术与制作》课程的教学与实践做相关的研究与尝试。
下面就此谈几点体会。
一、多媒体技术与制作课程开设的现状目前，多媒体产业已经形成了以影像、动画、图形、声音等技术为核心，以数字化媒介为载体，内容涵盖信息通讯、广告传播、电子娱乐产品、网络教育、出版等多个领域．涉及计算机、影视、传媒、教育等多个行业的产业集合，其被称为是2l 世纪知识经济的核心产业。
丰厚的经济收益，极低的能源损耗，使得英国、美国、日本等许多国家都投巨资于多媒体技术的研发。
在中国，多媒体产业尚处在起步阶段，比国外晚了10年。
但众多高科技与文化融合为特征的中小型多媒体创意企业的迅速崛起以及跨国公司的争相涌入，产业发展商机巨大。
国家文化部已经确定：力争在未来5至l O年内跻身世界动漫大国和强国行列。
与此同时，地方政府也看到了此行业的发展潜力。
全国各地如北京、上海、杭州等城市动画基地相继建立，城市动漫展、设计大赛频繁举行，呈现出一派繁荣景象。
其行业本身技术更新快，兼通艺术与电脑技术的复合型人才的欠缺、人才结构失衡和人才培养模式的落后是制约技术发展、阻碍动画数字娱乐产业发展的重要因素。
目前，上海需求的动漫人才主要集中在数码信息公司、影视公司、动画公司、游戏公司等。
在此背景下，多媒体技术人才水涨船高，成为人才市场上最紧俏的人才之一。
数字艺术人才培养已被纳入国家人才培养计划。
而高职院校电脑艺术设计专业多媒体技术课程的教学现状从总的情况看，存在以下问题：教学侧重点不同。
有的学院以理论教学为重点，侧重介绍多媒体技术中的各种媒体数据的压缩／解压缩等算法。
技术本身的复收稿日期：2010—09—24作者简介：易芳(1978一)。
女．江西萍乡人．江西应用工程职业学院计算机系党支部书记、讲师，安徽理工大学工程硕士在读。
94杂性，学生刚接触它时会感到神秘和枯燥，若没有坚定的信心和迎难而上的勇气，很容易产生厌学心理。
有的则侧重于应用多媒体制作和开发，基本上是各高校自定教学计划和教学内容；课程学习的软件内容也不同，讲述的制作软件多而不精，内容比较陈旧，与时代脱节；教学中片面强调理论，忽视具体应用，教学方法、手段不够灵活。
传统的教学模式以老师为中心满堂灌，学生被动接受，其积极性和创造力难以发挥，导致教学质量低，学生实际应用、应变能力差，不利于学生发散性、批判性和创造性思维的培养；课堂讲授与上机操作间隔时间较长。
学生不能及时动手实践容易遗忘，使得教师需重复讲解，造成课时的浪费，不利于学生对技能的掌握、师生互动学习情境的创建以及学生自主学习的培养；面向高职院校艺术设计类学生本课程综合性、操作性强的教材、网络资源比较缺乏等等。
由此看来，针对高职院校电脑艺术设计专业《多媒体技术与制作》课程建设进行研究非常有必要。
二、多媒体技术与制作教学新思路我院学生生源主要来自全国各地方、县地区，生源质量参差不齐，整体基础较差。
针对这些我们在《多媒体技术与制作》课程的建设中坚持以就业为导向，以职业能力培养为重点，按照“创意与技能并重，培养高素质技能型人才”的目标，以“工作室”制工学结合的课程设计理念与思路，带动课程教学模式、教学方法和教学手段的改革。
“工作室”制课程教学模式是以工作室为基本框架构建学习领域。
建立多媒体设计工作室、数码影像工作室、课件制作室等工作室。
构建任务驱动、项目引导，以校企合作的形式建立基于工作过程教学体系。
以项目引导的个案教学为特征，在教学引入实际工作项目，使教学与市场需求、实验室与工作室无缝接合。
依托企业的资源与优势，淡化教室和实训室的界限，在实训室、实训基地进行现场教学，推行“教(认知)、学(典范)、做(创作)”相结合的教学模式，教师有机会零距离接触和了解每位学生，形成师生间的良性互动，能注重学生创新能力的培养，较好地落实各项教学工作。
项目案例分析、课后习题、实训设计、顶岗实习等多元化教学形式，“自主学习、合作学习、探究学习”的学习式，提高了学生的岗位技能和职业素质能力及对市场需求的应变实力。
l、课程体系规划：充分发挥专业指导委员会作用、加强师资培养、产学研合作教育提高教学能力高素质的师资队伍建设是课程建设和改革的关键。
我们密切关注社会人才需求，有计划选送教师深入企业进行市场调研，切实做好本课程的职业岗位分析。
加强对毕业生用人单位跟踪调查与反馈。
切实发挥专业指导委员会的作用，由来自学院的专家、企业主管、影视导演、艺术师对专业建设与教学质量严把关。
定期召开讲座、研讨会，为组织实施教学、开辟校外实习基地，建立广泛的合作关系出谋献策。
针对本课程组平均年青成员多的现状，重视科研能力的培养。
教研组每周进行教研活动，制订了学历提升、双师型教师引进、社会兼职锻炼等计划。
通过研究生学习、选派教师到省各级名校、动漫设计基地脱产学习，教师听课、参与科研课题，编写教材，撰写论文，资格认证等形式，形成了良好的教学研究及业务学习氛围，提高了整体师资队伍的水平。
2、教学内容：以多媒体设计岗位能力分析为基础，精选实用、可操作性强课程在了解和掌握多媒体制作软件使用技巧的同时，结合创意设计和表现技法，以学生认知习惯为纲，以培养职业岗位能力为点的模块化内容体系，采用项目驱动的方式设计组织开展，在教学实训中形成了工学一体的教学模式。
突出动手能力(软件操作能力)与动脑能力(创作思维能力)和岗位技能相结合综合应用能力的培养。
本课程教学内容的确定以多媒体设计岗位的能力分析为基础，主要针对的就业岗位有广告公司的广告宣传、影视公司、电视台的影视制作、网络公司的网站设计、动皿j设计、以及各企事业单位文化宦传等。
课程的教学和实践按照用人单位对多媒体应用设计师的专业素质的要求，考虑电脑艺术设计专业文科学生较多的特点，在教学实践中精选实用性、可操作性强的课程内容，摈弃了大量与实际工作缺少联系的理论知识。
以企业提供的真实项目即“工作室”生产性的教学项目为主，包括了多媒体设计领域主要的五大方面设计所需的理论知识、创意设计、实践操作能力、职业态度等内容。
多采用案例教学法，充分体现艺术设计学生的发散性和擅长形象思维的优势，构建情境现场教学，在“情境”或“任务”设置上，与当地企事业单位进行合作，引进项目业务，与多媒体设计95工作过程、任务相对应。
通过这种方式为学生提供大量的情境材料和企业信息，这对工作经验十分不足的在校学生来说，有很强的适应性。
循序渐进地引导学生迅速掌握相应的知识和技能，使学生能够边学边用、活学活用、学以致用。
3、课程组织：任务驱动、工学交替，基于工作室的校内、外仿真实训整门课程根据情境任务将课程内容解构分析，重构岗位划分为主线的知识体系。
学习过程模拟了企事业广告设计室、影视动画公司和网络公司的典型工作任务的工作过程，按照公司的业务需求，做出规划设计了5个学习情境，每个情境的学习过程以工作过程为导向，结合学生的学习规律，设置“教(认知)、学(典范)、做(创作)”三个进阶式上升的学习情境，使学生通过对基础知识的认知，从经典的案例中掌握知识的运用和设计的基本要素，从而根据“工作室”承接的项目进行实际工作的创作，培养学生的自学能力，以及对知识的扩展分析能力、职业能力。
1．音频处理2．C’ool edi t3．dir e ct or---。
ij、，}i一一-’在教材建设上，修订实施新的理论、实践教学大纲。
新大纲中反映学科发展的新趋势、新技术和新观念；选择国内最佳教材并参考其它优秀教材以及自编教材，并根据软件更新教材。
以基于工作导向的教案、电子课件、教学录像、“教、学、做”一体化的项目教材、项目案例库、试题集、优秀作品等立体化教学资源为载体，充分利用互联网技术构建该课程网站，通过使用校园网课件服务器、素材服务器等资源，将教学内容多渠道、多形式地展现供师生学习。
较好地完成了赏、教、学、做、创知识的拓展，使优质教育资源得到了共享。
采用在线论坛、留言板：教师答疑等教学互动平台，使得师生交流突破时空的局限，变得更加方便快捷；实践教学以培养学生熟练应用各软件进行多96厂、I．视频处理技巧2．影视后期；．Pr em ier e／A E＼L一1．技术综合2．刚页制作3．网络流媒体--。
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一一，、企业网贞没汁L．，媒体作品制作动手能力为基准，将实践训练分为：基本操作技能训练、综合技能训练、企业职业能力训练。
实践教学内容有课堂实验、校内专周、企业实训、毕业设计、第二课堂。
在各个环节都体现出实践的项目、企业、素质化，强调过程逐层推进，将技能训练与企业职业能力和职业素养结合起来，培养其专业素养、责任心、质量意识、企业意识、团队协作意识。
几年来，整体规划，积极与企业进行联系合作，加强实践教学基地的建设。
突出重点与特色，建立了实训基地的运行保障机制。
校内实训基地有：电脑艺术设计工作室、多媒体应用工作室、数码影像工作室、作品展览厅、局域网工作室、课件制作室和专业计算机房。
校内实验实训系统整体设备配置齐全资源充足，利用率高，实际应用效果好。
校外实训基地运行基本正常。
对拟建立实训基地的企业都要进行考查评估，选择技术构成较高、管理较好的企业。
如萍乡安信工程有限公司、江苏安博教育集团、地方广播电视台等等。
聘请企业主管、专家担任专业指导委员会顾问、实践教学教师。