小学校本经验交流材料立足教研校本化落实教学精细化
小学校本经验交流材料《立足教研校本化 落实教学精细化》
立足教研校本化，落实教学精细化――小学校本经验交流材料我区新课改实验走了三个年头，在课改中我校本立足校提高本教研实效性，教育教学工作在“细”字上做文章，在“实”字上下工夫，积极探索教学精细化管理新路子，从“抓起点、抓重点、抓弱点、抓亮点”入手，落实常规教学精细化管理措施。
1、抓起点：以培养起始年级学生良好的习惯为切入点，从细处入手抓学习习惯。
如每学期进行课本、作业本展览，让学生的作业本、课本变得整洁起来，彻底改变了以往的折角情况；培养学生良好的读书写字习惯，学生每节课都要认认真真地听，每道题都要认认真真地做，每个错都要认认真真地改。
抓好新上岗教师的培训工作。
新上岗教师精力旺盛，学历层次相对比较高，接受新事物的能力比较强，职业观处于形成时期。
为此，我校制定了相关措施，在培训中，我们重在帮助他们树立新的教育理念，引导他们用新的理念去引导自己的实践，鼓励他们大胆探索，让他们敢于尝试、乐于尝试，摆脱条条框框的束缚，充分发挥他们的主观能动性，为升入初中顺利过渡。
2、抓重点：课堂教学是课程改革的主阵地，课程改革的落脚点是促进学生的全面发展。
学校把“自主、合作、探究”作为课堂教学评价的重要标准之一。
从学习方式的实效性、科学性等方面进行了研究。
教师能从如何体现课标精神，从学生学的角度，从促进学生发展的方面去设计教学、组织教学，努力让学生参与、感受、体验、探究，去激发学生的探究兴趣，把学生置于积极、主动“找饭吃”的境地。
抓好毕业班教学工作。
毕业班教师制定了帮优辅差措施，认真教学，抓住学习、思想不放松，通过“大手牵小手”等形式加强辅导；同时，注重优生优培工作，想方设法提高教学质量。
在关注毕业班教学质量的同时，密切关注毕业班学生的思想动向，及时教育，引导学生树立积极向上的人生观。
3、抓弱点：学校密切关注后进生的状况，建立了后进生档案。
教师和后进生进行“结对子”，做到从生活、学习、思想帮辅他们，在课堂上关注、鼓励他们，让学困生树立起进步的信心。
校本研修经验交流材料
校本研修经验交流材料校发展关键是教师,惟独教师发展，才干真正实现有效的课堂教学，学落实轻负高质,从而真正促进学生的发展、学校的发展。
在这一理念指引下,我校立足办学传统,确立校本研修的工作思路：以教研为基石，着力培养教师的学习能力和科研能力，努力引领全体教师把学习和研究作为习惯，让每一位教师在研究中成长,在成长中共享快乐.我们认为教师不仅是一个专业工作者,他还是一个真实的生命体.关注教师的专业发展，首先要关注教师的人格价值，也就是要满足教师自身的需要、尊严和自我价值的实现.惟独这样才干唤醒教师对自身专业发展的需求和意识,进而促使教师主动投身于自身专业发展。
也惟独这样，教师才会在教育教学中真正关注学生的生命成长,把专业发展作为自身生命完善的有力中介.1、优化团队关系,提升团队学习力。
我们把对教师的人性关心,作为优化团队关系的首要工作。
我校为老师们提供了舒适的学习生活环境。
在一次次比赛获得成绩的同时，也使合作互动的团队机制逐步生根开花.目前，我校合作研究已经成为常态，知识共享也成为教师的自觉行为.与此同时，我们通过每年开展办公室美化、文明办公室、先进年级组、先进教研等评比活动，激发教师形成团队共同愿景。
我们还构建了学校教学资源库,实现优质资源共享。
现在，校内积极互依、合作互动、知识共享的团队关系已基本形成，团队学习力得到了有效提升。
2、创设多种渠道,满足教师成长需求。
我们多渠道创造培训机会,选派优秀教师外出培训，满足教师成长的需要。
每年开展校优秀青年教师、骨干教师、骨干班主任评选活动，使每一层次的教师都能享受成功的喜悦。
3、搭建展示平台，推进梯队建设。
展示活动对教师的成长具有重要的作用，但老师们缺少展示的机会。
为此,我们把搭建展示平台作为校本研修的重要工作，学校每年下半年组织教师面向全学区上公开课,每学期组织教师外出送教、交流。
本学期，我们还把教龄3 年内的教师推上了前台,面向全区开课.在一次次展示中，老师们有了发展的目标，有了提高教学能力的机会，也推动了合理的师资梯队形成。
小学校本教研经验材料 我是如何进行校本教研工作的
小学校本教研经验材料我是如何进行校本教研工作的校本教研经验材料我是如何进行校本教研工作的份子地小学——许梅随着校本教研不断深刻,它已成为诸位教师共同关注的问题,为使此项工作落到实处,在新的课程上迈出坚实的步伐,为了彼此交流、相互学习、取长补短共同提高,想借此时机谈一谈我们是如何进行校本教研的一点体会。
一、提高认识转变观念校本教研究竟要研什么如何去研这是摆在教师面前的严峻问题.我觉得首先“研〞的是旧的教学观念,真正树立起与新课程相适应的新的教育观念.教育观念不转变,教研教改就无从谈起;教育观念一转变,许多困难便迎刃而解.要改变教师自身观念,必须改变教师习惯了的“习以为常〞的教学方法,教学行为，实质上校本教研就是研究教师的教学方法和学生的学习方法.因此,我们在校本教研中,组织学习与培训，开展反思探讨，提高认识，加强责任，真正来一次教育观念的“启蒙运动〞，把教师的教育观念统一到校本教研上来，统一到新课程的方向上来。
在形式上采取了“请进来，走出去〞的方法，以课代训的形式援助教师理解“校本教研〞的精神实质，把教材，在课堂中去体会新的理念、新的思想，教育观念转变将会真正焕发出教学的生命力和制造力。
如：有的教师在一篇体会中写到：“通过学习，我认识到校本教研已势在必行。
今天是教学改革，有待于解决长期捆拢着我们的教学方法。
即：①学生被动学，个性受到压抑等顽症。
②过于强调接受学习、死记硬背、机械练习等情况。
〞校本教研将对培养学生学会学习，对确立学生在学习过程中的主体地位等问题做了积极有益的改革和探究，涌现出重视学生成功与开展的教改典型来。
二、深刻研究、加强实践新课程是在全新的教育理念下编制的，每一位教师都有一个学习和适应的过程，都要经过新课程的洗礼，为了尽快让教师转变观念、改变教学方法，我们除组织教师看录象、集中学习外，还要求教师运用新的理念、新思想指导教学实践，在不断学习、实践、反思之中，商量、研究如何在课堂教学中表达新课改、如何构建新型的教学模式，培养学生的制造能力，通过怎样的教学思路促成师生互动、公平参与的生动局面。
校本教研精细化管理
城西小学教研精细化管理经验校本教研，就是从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。
它是一种制度，是一种以校为本的教学研究制度；它是一种过程，是教师通过反思性实践并达到专业成长的过程；它是一种方式，是一种有别于科学研究的行动研究方式。
其基本特征是以校为本，强调围绕学校自身遇到的问题开展研究。
学校是教学研究的基地，教师是教学研究的主体，促进师生共同发展是教学研究的直接目的。
为了着眼于学校可持续发展，我校确立了“以人为本，质量为先”的思想，秉持“教书育人，教学相长”的理念，以制度建设为保证，以高效课堂建设为主题，以导学案实施为抓手，紧紧围绕学校自身所遇到的真实教学问题在校本教研方面进行了深入的研究、探索与实践，并且取得了一些经验和成效。
一、健全制度，加强管理，确保教科研工作有序进行为确保校本教研的顺利进行，学校成立了以赵校长任组长的教科研领导小组，并建立了“语文、数学教研组，紧紧围绕学校自身所遇到的真实教学问题进行了深入的研究、探索与实践。
为了使教研工作有实效，校领导成员分层包抓。
陈亚文包抓数学组，马亚莉包抓语文组，全程参与并负责指导、检查、督促教研组的一切教研活动。
在完善制度保障和强化规章约束下，我校的校本教研活动由被动变为主动，由自发走向自觉，由无序走向了有序。
二、优化课堂结构，创新教学模式，积极构建高效课堂为深化课堂教学改革，打造高效课堂，最大限度地提高教学效益，我校先后赴西关小学、新庄小学、实验小学学习取经，在深入学习现代教育教学理论、认真总结我校教育教学经验的基础上，积极借鉴外校先进的课堂教学理念，通过长时间的摸索与实践，初步形成了一套旨在回归学生主体地位，促进学生自主学习，培养学生的自学能力的课堂教学模式。
在“学案导学”实施的过程中，同年级老师互相学习，共同修改，力争使导学案更符合学生实际。
学校定期对优秀的导学案进行展览。
三、创新校本教研体制，促进教师专业发展苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事教育科研这条幸福的道路上来。
校本教育教学经验交流材料
校本教育教学经验交流材料校本教育教学经验交流材料近年来，随着社会的发展和教育改革的深入，校本教育成为了教育教学中不可忽视的一环。
校本教育是指根据学校的实际情况和特点，制定并实施的教育教学活动，强调因材施教，注重个性化教学，目的是提高教学效果，促进学生全面发展。
作为一名教师，我在实践中积累了一些关于校本教育的经验与体会，现将其与大家交流分享。
首先，我意识到校本教育的核心就是因材施教。
每个学生都有不同的背景、兴趣和学习方式，只有因材施教才能更好地满足学生的需求。
在我的教学中，我总是努力了解每个学生的特点和差异，并根据他们的个性与能力进行灵活的教学安排。
比如，在课堂上，我会根据学生的学习风格设计不同的教学资源，采用多样化的教学方法，以帮助他们更好地理解和掌握知识。
在这个过程中，我也积极与学生进行交流，鼓励他们表达自己的意见和建议，从而形成良好的互动与合作氛围。
其次，我发现营造积极、活跃的学习氛围对于校本教育至关重要。
学生们在充满活力和积极性的学习环境下会更容易投入学习，提高学习效果。
在我的课堂上，我积极创设各种有趣的学习活动，以激发学生的学习兴趣和好奇心。
例如，我会设计一些小组合作的任务，让学生们共同探究问题，互相合作解决难题。
同时，我还注重奖励和表扬学生的努力和成绩，以增强他们的自信心和自尊心。
通过这些措施的落实，学生们的学习基础不断夯实，自主学习能力也得到了提高。
此外，我还意识到与家长的紧密合作是校本教育的重要环节。
家校合作可以更好地促进学生的全面发展，实现教育的共同目标。
在我的实践中，我注重与家长沟通交流，及时了解学生在家庭环境中的情况和需求，并根据家长的反馈和建议进行个性化教学。
另外，我也积极参与家庭教育，与家长共同探讨教育问题，交流教育经验，共同为孩子的成长努力。
通过家校共同努力，学生们在学业和成长上都得到了更好的支持和指导。
综上所述，校本教育是一种重要的教育教学方式，对于提高学生的学习效果和全面发展都具有积极的意义。
小学校本教研经验工作总结参考（三篇）
小学校本教研经验工作总结参考尊敬的领导、教务处领导、各位同事们：大家好！我是××小学××年级××班的班主任××老师。
在过去的一年中，我在本校执教，收获颇多，也遇到不少困难。
在教研工作中，我积极参与和组织各类教研活动，努力提高自己的教学水平和教育教学质量。
今天，我想结合自己的经验总结，在这里与大家交流分享。
## 一、教育教学理念的变革与提升在学校的教育教学工作中，我始终秉持着关注学生发展全面性、注重学生创新精神和实践能力培养的理念。
我认为学校的教育教学目标是培养学生健康成长，形成全面发展的基础，培养学生的学习主动性、创新精神和团队合作能力，促进学生全面成才。
在此基础上，我结合学科教育内容，注重培养学生的基本素养和核心素养，通过学校课程改革，落实核心素养的培养，全面提升学生的文化素养和社会责任感。
并且，我注重学生兴趣培养，激发学生学习的主动性，开展多元化的教学活动，提高学生的学习自信心。
## 二、教育教学方法的创新与实施在教学过程中，我注重运用多种教育教学方法，创新和改进教学方式，提高学生的参与度和学习效果。
在每一节课中，我都灵活运用启发式教学、合作学习等方式，通过开展小组活动、课堂讲解和实践操作等多种形式，促进学生自主学习和独立思考。
在教学过程中，我尽量通过情景教学、案例教学等形式，让学生在实践中体验和应用所学知识，培养学生的实践能力和创新精神。
同时，我注重培养学生的探究精神，引导学生积极参与课堂讨论和探索，培养学生做好问题思考和解决问题的能力。
## 三、课堂管理与学生发展在课堂管理方面，我注重学生秩序与纪律的培养和规范，营造和谐的学习氛围，保证课堂教学的顺利进行。
在上课前，我通常会与学生沟通课堂规则和学习要求，明确自己的教学目标和规范，引导学生自觉遵守。
在上课过程中，我注重与学生的互动与交流，鼓励学生提问和参与讨论，促进学生主动学习和解决问题的能力。
教学精细化管理经验交流材料
教学精细化管理经验交流材料教学精细化管理经验交流材料近年来，随着教育改革的推进，教学精细化管理成为学校教育工作的一项重要任务。
为了提高教学质量，我们学校在教学精细化管理方面进行了一系列的探索和实践。
在这个过程中，我们积累了一些经验，现在我想和大家分享。
首先，我们重视教学目标的制定和评估。
在每个学期的教学计划制定阶段，我们会明确教学目标，并将其分解为具体的任务和要求。
同时，我们还针对每个教学目标制定了相应的评估指标和考核方式。
通过设定明确的目标和评估标准，我们能更好地指导教师的教学行为，也能及时发现和解决教学过程中的问题，提高教学质量。
其次，我们注重教学过程的规范和优化。
在教学过程中，我们鼓励教师们遵循教育教学规范，严格执行教学计划，保持课堂秩序。
同时，我们也鼓励教师开展创新教学，采用多种教学手段和方法，提高学生的学习兴趣和主动参与度。
我们定期组织教师交流会和教学观摩活动，让教师们相互借鉴经验，共同提高。
另外，我们还注重教学资源的合理利用。
我们认为教学资源是教学工作的重要支撑。
为了充分利用和优化教学资源，我们建立了教师资源共享平台，教师可以在上面分享和借鉴教学资料、教学方法等。
同时，我们还组织教师定期进行教学资源的更新和整合，提高资源的质量和有效性。
通过合理利用教学资源，我们能够更好地满足学生学习的需求，提高教学效果。
此外，我们还关注学生的学业进展和个性发展。
我们在每个班级建立了学生档案，在档案中记录学生的学习情况、成绩表现和个性特点等。
教师定期进行档案的更新和总结，并根据学生的具体情况制定个性化的教学计划和辅导方案。
通过重视学生的个性发展，我们能够更好地培养学生的兴趣和潜能，帮助他们全面发展。
最后，我们也重视家校合作，通过家长的参与来促进教学工作的精细化管理。
我们定期举行家委会、家长会等活动，与家长沟通交流，了解家长对教学工作的意见和建议。
同时，我们也通过家校互动平台，及时向家长发布学校教育政策和教学信息，方便家长了解学校的教育工作和学生的学习情况。
立足学校实际落实校本教研
立足学校实际落实校本教研立足学校实际落实校本教研开封市大厅门小学蔡瑞敏现在，在学校发展和教师成长过程中，校本教研已成为一个崭新的亮点被我们所重视。
对于校本教研的内涵，不同的人有不同的理解，我认为校本教研就是为了改进学校的教育教学质量，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依据学校自身的资源优势和特色，进行的教育教学研究。
那么，如何从实际出发，开展具有学校特色的教研活动，把学校建设成一个学习化的组织呢？下面，谈一谈我校在开展校本教研方面的一些做法：一、钻研教材，扎实推进课程改革。
今年，我校新教材已实施到五年级，为了把课改精神扎扎实实的落到实处，除了组织教师学习新的课程改革外，要把重点放在钻研新教材上，要求所有数学教师通读1-5年级教材，研究新教材的编写意图。
在学习过程中，要善于思考，勤于总结，找出各年级教材之间的联系，建构小学数学知识框架。
二、开阔思路，探索校本教研的新途径。
主要从两个方面下功夫：一是抓实抓活常规教研，二是搞好开放教研，寻找与新课程相适应的教学研究方式和方法，更好的促进教师的专业成长。
1.常规型教研。
全校教师要定期组织集体教研，要遵照“四有”开展活动：节议，天天议，人人议的研究氛围，便于快速、直接的指导课堂教学。
学校可以每个年级组发一个记录本，由各年级组随时记录研究情况，积累教学资料。
有关领导定期或随机抽查，进行评估。
各年级组教师根据自己的实际情况，可以采取新老接对，组际互听互评等形式，自由进行教研，这种“八仙过海”式的教研，不仅能充分发挥老教师、骨干教师的作用，而且还能促使教师教研积极性的提高。
3. 不断努力，拓展校本教研的广度。
（1）把教研融入课堂。
除了扎实搞好平时教学工作以外，各年级组每学期出一节研讨课，流程是“独立备课——组内试听——组内备课——全校竟讲——全校评估”。
以次来加强教师间的合作，提高年轻教师的教育教学水平。
（2）让教研“井水去犯河水”。
除了搞好本组的教研之外，还要积极参与其他组（比如语文组）的教研活动，组织数学教师进入其他教师的课堂，以加强知识的融合贯通，体现学科的交融。
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小学校本经验交流材料立足教研校本化落实教学精
细化
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立足教研校本化，落实教学精细化
――小学校本经验交流材料
我区新课改实验走了三个年头，在课改中我校本立足校提高本教研实效性，教育教学工作在“细”字上做文章，在“实”字上下工夫，积极探索教学精细化管理新路子，从“抓起点、抓重点、抓弱点、抓亮点”入手，落实常规教学精细化管理措施。
1、抓起点：以培养起始年级学生良好的习惯为切入点，从细处入手抓学习习惯。
如每学期进行课本、作业本展览，让学生的作业本、课本变得整洁起来，彻底改变了以往的折角情况；培养学生良好的读书写字习惯，学生每节课都要认认真真地听，每道题都要认认真真地做，每个错都要认认真真地改。
抓好新上岗教师的培训工作。
新上岗教师精力旺盛，学历层次相对比较高，接受新事物的能力比较强，职业观处于形成时期。
为此，我校制定了相关措施，在培训中，我们重在帮助他们树立新的教育理念，引导他们用新的理念去引导自己的实践，鼓励他们大胆探索，让他们敢于尝试、乐于尝试，摆脱条条框框的束缚，充分发挥他们的主观能动性，为升入初中顺利过渡。
2、抓重点：课堂教学是课程改革的主阵地，课程改革的落脚点是促进学生的全面发展。
学校把“自主、合作、探究”作为课堂教学评价的重要标准之一。
从学习方式的实效性、科学性等方面进行了研究。
教师能从如何体现课标精神，从学生学的角度，从促进学生发展的方面去设
计教学、组织教学，努力让学生参与、感受、体验、探究，去激发学生的探究兴趣，把学生置于积极、主动“找饭吃”的境地。
抓好毕业班教学工作。
毕业班教师制定了帮优辅差措施，认真教学，抓住学习、思想不放松，通过“大手牵小手”等形式加强辅导；同时，注重优生优培工作，想方设法提高教学质量。
在关注毕业班教学质量的同时，密切关注毕业班学生的思想动向，及时教育，引导学生树立积极向上的人生观。
3、抓弱点：学校密切关注后进生的状况，建立了后进生档案。
教师和后进生进行“结对子”，做到从生活、学习、思想帮辅他们，在课堂上关注、鼓励他们，让学困生树立起进步的信心。
根据学生的学习情况分层布置，精心设计，认真批改。
做到在情感上要淡化优生后进生的界限，不把后进生当后进生，要以热爱、相信、尊重为基石，扬起后进生前行的风帆。
做好弱师的培训与帮辅。
在我处小学还存在一些教学能力相对较弱，观念相对落后的老师，对于这些教师我们将根据发展性的原则给他们提出具体的要求，采取结对帮辅与集中培训相结合的方式，从思想意识、学生管理、学科知识的把握、教学方法等各方面，让他们在原有的基础上有提高，有发展。
4、抓亮点：抓“名师”的使用与培养。
实施“名师”培养战略。
采取多种形式的培训方式，对有经验，有精力的中青年教师进行培养，在教学中形成鲜明特色，逐步完成各学科的“名师”系列。
同时充分发挥他们传、帮、带的作用，以帮助青年教师的成长。
学校将为“名师”的
成长提供良好条件，政治上关心，生活上照顾，并提供更多的外出学习机会，搭建更多的展示自己的舞台。
一所好学校，一定会有自己的教学特色。
为此我们一直在提高学生文学素养方面不断探索，并已初见成效，学校确立了“以读写为突破口，提高学生文学素养”这一特色，从学生的诗文诵读到自办手抄报，从建立读书笔记到芳草文学社的成立，到《砚山日报社》小记者站的挂牌，都促使我校的特色教学逐渐走向成熟。
特别是我校的芳草文学社在全区有了较好影响，《砚山日报》、《快乐作文》、《小星星》、《少年天地》等多家省市级刊物对文学社进行了报道。
平江电视台、新平江节目对我校的作法进行了介绍推广。
新课程改革带来了机遇，同时也出现了一些困惑和急待解决的问题，如：
1、唤起全社会密切关注课改
新课改实施在学校，关系到社会、家庭等方方面面，全社会的积极关注是新课改不断深化的保障。
而在农村小学要在取得家长对课改的支持，取得社会对新课改的关注，取得社区资源的支持，困难较大。
引导和激发他们关心教育、支持教育的情感，为课改献计献策方面急需大力宣传。
2、校本教研如何克服“高原”现象
校本教研对于解决本校教育教学中存在的问题和提高教师的专业水平，起到了很大的作用。
但由于在一起研究问题的都是本校教师，刚开始还
是有许多话题，久而久之则无话可说，研究难以向纵深发展，无法跨越学校现有的学术顶峰，这就是校本教研的高原现象。
新课改的三年，让我们学会了探索，学会了创新；让我们尝到了果实的甜美，让我们看到前途的光明。
虽然出现了许多问题，存在着许多困惑。
但是这正好反映出我们的教学在前进，在探索。
今后，在新课改的道路上，我们将不懈努力，孜孜以求，更多的吸收兄弟单位的成功经验，探索出一条更加适合我校实际的教改之路。