2017-2018年教科版(六三制)语文小学一年级上册《i u 》公开课教学设计全两课时
一年级语文上册《īuü》教案2教科版
《i u ü》教学设计教学目标：1、i u ü的正确发音，u和ü读音的比较。
2、i u ü的四声读法。
教学重点、难点：教学具准备及辅助活动：彩色挂图、i u ü的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板。
教学过程：第一课时一，复习1，抽读字母卡片。
2，听写a ｏｅ。
3，说说这三个字母叫什么。
二，引出新授内容１，导看情景图。
（１）图上画的是什么地方？（２）图上画了哪些动物？（３）它们正在干什么？（４）蚂蚁为什么坐在乌龟的背上？小鱼会说什么？２，教学语境歌，出示ｉu ü（１）谈话。
乌龟，多么了不起啊，看到别人有困难，就主动帮助。
编书的叔叔为了赞扬这种精神，就写了一首儿歌。
（２）出示语境歌小蚂蚁、要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵（3 ）领读儿歌，相机在图片上出示I ｕü三，教学ｉu ü读音和写法１教学ｉ（１）ｉ的读音出示蚂蚁图及ｉ告诉学生蚁的第三声，如果把它改成第一声，读音就有点像ｉ了。
教师范读ｉ三遍。
讲述发音方法。
读这个音时上下牙齿要对齐，舌尖抵住下牙背。
教师再次范读，学生跟着练读。
“开火车”，指名读。
教学顺口溜：牙齿对齐ｉｉｉ（２）ｉ的书写指导看蚂蚁图，说说ｉ像什么了ｉ的一竖像蚂蚁的身子，一点像蚂蚁的头。
引导学生自学课本中的书写教材谁来说说ｉ先写什么，再写什么？教师范写，学生用手指在桌上书空讨论ｉ在四线格中的位置。
ｉ和ａｏｅ可不一样了。
它的头上多了一部分，谁来想想，我们怎样安排，才适合？引导看书上的摆布方法学生在书上描红两遍。
２，ｕ的教学（１）ｕ的读音出示乌龟图及字母ｕ告诉学生ｕ的读音就有点像乌龟的“乌”。
教师范读ｕ讲述发音方法读ｕ时，嘴巴要拢圆、中间只有一个小孔，舌头要往后缩。
教师再次范读，学生跟读。
指名读，“开火车“读。
教学顺口溜；圆圆嘴巴ｕｕｕ（２）ｕ的写法引导看图ｕ像乌龟身上的哪一部分？指导写法谁来说说ｕ有几笔？先说什么？再说什么？教师范写，学生书空。
2017-2018年湘教版小学语文一年级上册《i u 》公开课教学设计第二课时
《i u ü》教案1教学目标一、知识与技能1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2．掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。
二、过程与方法首先复习上节课的学习内容，熟练读写，再学习本课重点内容，深入学习音调的掌握以及生活中这三个韵母的运用。
三、情感态度和价值观通过学习，培养学生对学习拼音的兴趣，认识到拼音普通话对日常生活的重要性。
教学重点教会学生读准iuü三个单韵母的音。
教学难点学会iuü的四声，读好全部声调。
教学方法讲授法、讨论法。
课前准备多媒体课件、生词卡片、和i、u、ü相关的图片。
课时安排2课时。
第二课时。
教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）（出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。
二、新课学习复习“i u”及带调的“i u”。
学习单韵母“ü”。
观察字母“ü”的图：（1）图上画的是什么？（2）这个字母念什么？（3）师讲：我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“ü”。
（4）教师范读讲发音要领：发“ü”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。
（5）学生自己练习体会发音要领。
（6）同桌同学互读，相互纠正。
（7）指名读、开火车读。
学习“ü”的形（1）问：“ü”的音同学们读得挺准的，怎么记“ü”的形呀？（2）看图，它与“ü”哪一部分相似？（3）读记忆小儿歌：像吹笛子“üüü”。
学习“ü”的四声（1）出示“i”的四声与“ü”的四声进行比较，你发现了什么？（2）师强调：单韵母“ü”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“ǖǘǚǜ”。
（3）自己试着读读“ü”的四声。
一年级语文上册教案——《i u ü》教学设计一(1)
一年级语文上册教案——《i u ü》教学设计一〔1〕教学目标：1、iu 的正确发音，u和读音的比拟。
2、iu 的四声读法。
教学重点、难点：教学具准备及辅助活动：彩色挂图、iu 的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板。
主要板书方案：作业设计和安排：课内课外教学过程：第一课时一，复习1，抽读字母卡片。
2，听写aｏｅ。
3，说说这三个字母叫什么。
二，引出新授内容１，导看情景图。
〔１〕图上画的是什么地方？〔２〕图上画了哪些动物？〔３〕它们正在干什么？〔４〕蚂蚁为什么坐在乌龟的背上？小鱼会说什么？２，教学语境歌，出示ｉu〔１〕谈话。
乌龟，多么了不起啊，看到别人有困难，就主动帮助。
编书的叔叔为了赞扬这种精神，就写了一首儿歌。
〔２〕出示语境歌小蚂蚁、要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵〔3〕领读儿歌，相机在图片上出示Iｕ三，教学ｉu 读音和写法１教学ｉ〔１〕ｉ的读音出示蚂蚁图及ｉ告诉学生蚁的第三声，如果把它改成第一声，读音就有点像ｉ了。
教师范读ｉ三遍。
讲述发音方法。
读这个音时上下牙齿要对齐，舌尖抵住下牙背。
教师再次范读，学生跟着练读。
开火车，指名读。
教学顺口溜：牙齿对齐ｉｉｉ〔２〕ｉ的书写指导看蚂蚁图，说说ｉ像什么了ｉ的一竖像蚂蚁的身子，一点像蚂蚁的头。
引导学生自学课本中的书写教材谁来说说ｉ先写什么，再写什么？教师范写，学生用手指在桌上书空讨论ｉ在四线格中的位置。
ｉ和ａｏｅ可不一样了。
它的头上多了一局部，谁来想想，我们怎样安排，才适合？引导看书上的摆布方法学生在书上描红两遍２，ｕ的教学〔１〕ｕ的读音出示乌龟图及字母ｕ告诉学生ｕ的读音就有点像乌龟的乌。
教师范读ｕ讲述发音方法读ｕ时，嘴巴要拢圆、中间只有一个小孔，舌头要往后缩。
教师再次范读，学生跟读。
指名读，开火车读。
教学顺口溜；圆圆嘴巴ｕｕｕ〔２〕ｕ的写法引导看图ｕ像乌龟身上的哪一局部？指导写法谁来说说ｕ有几笔？先说什么？再说什么？教师范写，学生书空。
部编版一年级上语文2《i u ü y w》公开课教案
部编版一年级上语文2《i u ü y w》公开课教案一、教学目标1.认识拼音字母 i u ü y w，并能正确书写和发音。
2.掌握字母 i u ü y w 在拼音中的用法和特点。
3.能运用所学字母参与简单的拼音组词活动。
二、教学准备1.教材：《部编版一年级上语文2》2.教具：黑板、彩色粉笔、小黑板、拼音卡片3.学生：一年级学生三、教学过程第一步：导入1.利用图片或实物展示字母 i u ü y w，并引导学生观察、认知并模仿发音。
第二步：学习字母i1.通过口型示范，并结合手势动作，帮助学生正确发音并书写字母i。
2.练习写字母i，并与学生一起朗读包含字母i的拼音词。
第三步：学习字母u1.重复上述步骤，帮助学生掌握字母u的发音和书写。
2.练习写字母u，并与学生一起朗读包含字母u的拼音词。
第四步：学习字母ü1.讲解字母ü的特点，并示范正确的发音和书写。
2.练习写字母ü，并与学生一起朗读包含字母ü的拼音词。
第五步：学习字母y1.引导学生发现字母y的位置特点，并帮助学生正确书写和发音字母y。
2.练习写字母y，并与学生一起朗读包含字母y的拼音词。
第六步：学习字母w1.复习前面学习的内容，引入字母w的学习。
2.示范发音和书写字母w，帮助学生掌握该字母的特点。
3.进行练习，并与学生一起构建包含字母w的拼音词。
第七步：巩固练习1.组织各种形式的综合练习，包括听写、口头回答问题、拼音组词等。
2.引导学生互相交流并互相矫正，巩固对字母i u ü y w的掌握。
四、课堂小结1.复习本节课所学的字母i u ü y w，并总结各字母的发音及书写特点。
2.引导学生回答提问，确认是否掌握本节课的内容。
五、作业布置1.让学生完成相关练习册上关于字母i u ü y w的习题。
2.要求学生在家中复习巩固今天所学内容。
六、教学反思1.教师应注意在引导学生学习过程中，及时矫正发音和书写错误。
最新教科版(六三制)小学语文一年级上册《ai ei ui》优秀教案(精品)
教学目标 1．学会复韵母ai 、ei 、ui及四声，读准音，认清形，正确书写。 2．能准确拼读声母与ai 、ei 、ui组成的音节。 3．体验学习的快乐。
教学重点 ai 、ei 、ui的发音
教学难点 声母与ai 、ei 、ui组成音节的拼读以及认字
教学方法 情景教学法。
课前准备 多媒体课件
2.比一比，读一读，写一写：a-ai, e-ei, u-ui
六、板书
ai ei ui
ai
ei
ui
āi ái ǎi ài
ēi éi ěi èi
ūi úi ǔi i
3
2
4. 板书ui的四声，让学生进行读音练习
5. 怎样来记ui的形呢？
三、练习
做游戏：
1.指名学生上台将字母卡片找朋友
2.同桌相互找朋友
3．指名上台摆口形，让其他学生猜读其韵母
四、总结
通过这节课的学习，你又认识了哪些韵母朋友？它们又叫什么韵母？
五、作业
1.读一读，描一描，写一写：ai ei ui及其四声
课时安排 1课时
教学过程 一、导课 1. （师）板书： ai ei ui 师问：这里的复韵母是由几个字母合成的？ 生答：像这样由两个单韵母组成的叫复韵母。 2．播放“手机”精彩的导学成果。
1
二、新授 （一） 看图学习复韵母ai 1. 学生看图，图上有什么？（指导看图） 2. 两个小朋友挨得很近，他们在干什么？ 3. 根据回答及时板书ai，“挨”就是字母的ai的音，ai先发a的音，开口度大，声 音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻、短，合起来一口气读成ai。 4. 老师范读，学生练读 5. 练读ai的四声 （二） 学习复韵母ei 1. 图上的小男孩在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？ 2. 讲解ei的发音方法：要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei 的音 3. 教师范读，学生练读 4. ei有四个声调（运用多种方法练读） 5. 怎样记字母的形呢？ （三） 学习复韵母ui 1. 图上的小女孩脖子上是什么？ 2. 围巾的“围”发第一声，就是ui的音，要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音 3. 师范读，生跟读
最新湘教版小学语文一年级上册《i u 》优秀教案第一课时(精品)
《i u ü 》教案1教学目标1、知识与技能1．学会单韵母i u ü，能够读准音，认情形，并能正确书写。
2．能够正确读出 i u ü的四声。
2、过程与方法通过谈话引出本课学习内容，运用练习读写，熟练正确书写i uü，能够正确读写声调。
3、情感态度和价值观通过学习本课内容，培养学生对拼音学习的兴趣，认识到普通话的重要性。
教学重点教会学生读准iuü三个单韵母的音。
教学难点学会iuü的四声，读好二、三声。
教学方法讲授法、讨论法。
课前准备资料课件以及教学图片。
课时安排2课时。
第一课时。
教学过程1、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“a o e”的音和形的？在学生总结的基础上，出示“i u ü”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住“i u ü”的音形？2、新课学习观察“i”的图（1）图上画的是什么？（2）这个字母怎么读？借助衣服的“衣”读“i”的音，（3）教师范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。
（4）学生自己练习读，体会发音要领。
（5）同桌同学互读，相互纠正。
（6）开火车读。
学习“i”的形（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的形呀！（2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐“i i i”学习“i”的四声（1）出示单韵母“i”，问：你们知道“i”怎么标声调吗，可以看看书。
谁愿意说一说？（2）师强调：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。
教师板书：“īíǐì”。
（3）自己试着读一读i的四声。
（4）教师范读，学生随读（顺读）（5）同桌同学互相读（顺读）（6）指名读。
教师纠正二声三声的读音。
（7）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀！（8）同桌同学打乱四声顺序读。
部编版小学语文一年级-上册- i u ü y w (教案)
部编版小学语文一年级上册- i u ü y w （教案）一、教学目标1.让学生掌握 i、u、ü、y、w 的发音和书写方法；2.培养学生的听、说、读、写等综合语言运用能力；3.让学生能够正确使用这些拼音字母。
二、教学重点和难点1.i、u、ü、y、w 的发音和书写方法；2.需要注意区分 i、ü 的读音；3.学生书写时容易出现笔画不对或字形不正确的问题。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过卡片、图片等形式让学生熟悉 i、u、ü、y、w 的字形，并让学生快速读出这些字母。
2. 学习（15分钟）1.i 的发音和书写方法：•发音方法：嘴巴微微张开，舌头放平，发出 i 的音；•书写方法：先写一笔竖线，再写一横线。
2.u 的发音和书写方法：•发音方法：嘴巴收紧，双唇紧闭，发出鼻音 u；•书写方法：先写一笔竖线，再写一横折线。
3.ü 的发音和书写方法：•发音方法：嘴巴微微收拢，半闭嘴，舌头放平，发出 u 与 i 的混合音；•书写方法：先写一笔竖线，再写一个带点的 u 字母。
4.y 的发音和书写方法：•发音方法：嘴唇略微分开，舌头放在上牙龈，发出 y 的音；•书写方法：先写一笔竖线，再写一个带点的 i 字母。
5.w 的发音和书写方法：•发音方法：嘴唇向前突出，嘴巴微微张开，发出 w 的音；•书写方法：先写一笔竖线，再写两个斜横线。
3. 练习（20分钟）教师可以通过拼音表、听写、填空等方式对学生进行练习，检查学生对这些字母的掌握情况。
此外，教师还可以要求学生用所学的字母写出他们的名字、家乡名称等，让学生在练习中更好地掌握这些字母的书写方法。
4. 拓展（10分钟）教师可以让学生在课余时间自学其他汉字的读音和书写方法，让学生通过自主学习提高汉语水平。
四、教学反思通过这节课的教学，学生对 i、u、ü、y、w 的读音和书写方法掌握得更加熟练。
但在实际教学中，还需注意一些问题：一是在教学过程中，要注意讲解 i、ü 的区分和写法。
小学一年级上册语文《iuü》教学设计
小学一年级上册语文《i u u》教学设计一、教材分析本课包括四部分内容。
第一部分是三个单韵母i、u、u，两个声母y、w,三个整体认读音节yi、wu yu，配有一幅图画。
这幅图富有生活情趣，阿姨正在屋前晒衣服,“衣”提示i 、y 和yi 的音,衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i 的形,衣服左边的树杈提示y 的形；有一只乌鸦正站在池塘边的大树上，乌鸦的“乌”提示u w和wu的音，乌鸦窝的形状提示u 的形,屋顶的形状提示w 的形；小弟弟正在池塘边喂鱼,“鱼”提示u和yu的音，一条翘着尾巴口吐水泡的鱼提示u的形。
第二部分是i 、u、u、yi 、wu、yu 的四声。
第三部分是比较y-i-yi 、w-u-wu和u-yu，同时学习y和u组成音节时，u上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节y 1、w u> y u和y d音节。
第四部分是i、u、u、y、w的书写格式及笔顺。
二、学习目标1、学会i、u、u3个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，准确书写。
2 、学会整体认读音节yi 、wu、yu。
3 、掌握的i 、u、u、yi 、wu、yu 四声,能直接读出它们带调的音。
会读音节词。
三、学习重难点1、重点：i、u、u、y、w及yi、wu yu的发音和韵母、整体认读音节带调读。
2、难点：读准i、u、u和yi、wu yu的第二声和第三声。
四、学习时间安排： 3 课时第一课时一、学习目标1、学会i、u、u3个单韵母，读准音，认清形，准确书写。
2、能直接读出i、u、u的四声。
二、教学流程（一）复习导入1、复习单韵母a、o、e。
2 、谈话导入新课。
（二）自主学习单韵母1 、学生同桌合作，仔细看图，说说图意。
2、汇报图意，弓I出单韵母i、u、u。
3 、教师示范发音，学生观察模仿，体会发音要领。
4 、弓导学生仔细观察图画和，说说你发现了什么。
5、引导学生自编记忆i、u、u的音形的儿歌。
（三）练读四声1、出示单韵母i、u、u的四声，让学生明白i上加声调要去掉点（小i 有礼貌，标调就摘帽。
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《i u ü》教学设计（全两课时）
教学目标：
1、i u ü的正确发音，u和ü读音的比较。
2、i u ü的四声读法。
教学重点、难点：
教学具准备及辅助活动：彩色挂图、i u ü的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板。
教学过程：
第一课时
一，复习
1，抽读字母卡片。
2，听写a ｏｅ。
3，说说这三个字母叫什么。
二，引出新授内容
１，导看情景图。
（1）图上画的是什么地方？
（2）图上画了哪些动物？
（3）它们正在干什么？
（4）蚂蚁为什么坐在乌龟的背上？小鱼会说什么？
2，教学语境歌，出示ｉu ü
（1）谈话。
乌龟，多么了不起啊，看到别人有困难，就主动帮助。
编书的叔叔为了赞扬这种精神，就写了一首儿歌。
（2）出示语境歌
小蚂蚁、要过河，
乌龟伯伯把它驮，
鱼儿见了笑呵呵
（3）领读儿歌，相机在图片上出示I ｕü
三，教学ｉu ü读音和写法
1教学ｉ
（1）ｉ的读音
出示蚂蚁图及ｉ
告诉学生蚁的第三声，如果把它改成第一声，读音就有点像ｉ了。
教师范读ｉ三遍。
讲述发音方法。
读这个音时上下牙齿要对齐，舌尖抵住下牙背。
教师再次范读，学生跟着练读。
“开火车”，指名读。
教学顺口溜：牙齿对齐ｉｉｉ
（2）ｉ的书写
指导看蚂蚁图，说说ｉ像什么了
ｉ的一竖像蚂蚁的身子，一点像蚂蚁的头。
引导学生自学课本中的书写教材
谁来说说ｉ先写什么，再写什么？
教师范写，学生用手指在桌上书空
讨论ｉ在四线格中的位置。
ｉ和ａｏｅ可不一样了。
它的头上多了一部分，谁来想想，我们怎样安排，才适合？
引导看书上的摆布方法
学生在书上描红两遍。
2，ｕ的教学
（1）ｕ的读音
出示乌龟图及字母ｕ
告诉学生ｕ的读音就有点像乌龟的“乌”。
教师范读ｕ
讲述发音方法
读ｕ时，嘴巴要拢圆、中间只有一个小孔，舌头要往后缩。
教师再次范读，学生跟读。
指名读，“开火车“读。
教学顺口溜；圆圆嘴巴ｕｕｕ
（2）ｕ的写法
引导看图
ｕ像乌龟身上的哪一部分？
指导写法
谁来说说ｕ有几笔？先说什么？再说什么？
教师范写，学生书空。
讲述书写注重点：两竖垂直、第一笔的歪要平滑。
讨论ｕ在四格线中的位置。
ｕ和ａｏｅ一样，也在二层楼。
学生在书上描红。
3，ü的教学
（1）ü的读写
出示金鱼图及字母ü
提问：鱼是第几声？
告诉学生：把“鱼”改成第一声就和ü的读音差不多。
教师范读ü三遍
讲述发音方法
读ü时，双唇拢成圆形，差不多闭合，像吹笛子似的，舌尖抵住下牙背。
教师再次范读，学生仿读、练读。
指名读
教学顺口溜：口吹笛子üüü
（2）ü的书写
（3）引导看图，ü像图中的什么？
（4）谁能用我们学过的字母来记ü？
（5）指导书写笔顺
（6）自学书上的相关内容、指名说说书写方法。
（7）讨论ü在四线格中的位置
（8）学生练习描红
四，巩固练习
1，告诉学生：ｉｕü也是单韵母。
2，抽读字母卡片。
3，看口形，拿卡片。
拿对了，齐读三遍。
五，作业
抄写ｉｕü各一行。
第二课时
一．复习
1．指读卡片：ａｏｅｉｕü
2．听写６个单韵母。
二．教学ｉｕü的四声
1．教学ｉ的四声。
A、讲述书写规则：ｉ加声调时要省写一点。
讲故事：ａｏｅ每人都有四顶好看的帽子。
ｉ看了以后，羡慕极了，他找到编书的叔叔说：“叔叔，请您也给我戴上顶帽子，行吗？”叔叔说：“行啊！”在叔叔给ｉ戴帽子的时候，问题来了，ｉ的头上扎了个蝴蝶结，这帽子怎么戴也不好看。
ｉ想了想说：“叔叔，有了，我戴上帽子的时候，就把蝴蝶结拿掉，不戴帽子的时候，再把蝴蝶结扎上。
”从此以后，人们在给ｉ标声调时，就省写圆点，不标声调时，就把圆点加上。
B、出示：
C、教师领读。
D、指名读ｉ的四声。
2．教学ｕ的四声。
A、教师在四线格上写ｕ的四声，指出ｕ在中格，声调符号写在上格。
B、指名试读ｕ是四声。
C、引导用ｕ的四声组词。
D、指名读ｕ的四声。
师生共同纠正读错的音。
3．教学ü的四声。
A、教师在四线格上范写ü的四声。
B、学生自由练读。
C、指名试读，教师纠正读错的音。
D、引导用ü的四声组词。
E、“开火车”读ü的四声。
三．比较单韵母的不同形体
1．出示：ａ－ｏ，然后指名读。
2．指名说说ａ和ｏ形体有什么不同。
3．齐读ａ－ｏ，体会形体的不同。
4．知道比较ｕ－ü，ｏ－ｅ两组单韵母的形体，方法同此。
四、比较带调单韵母的读音
1．出示：ａ－ａ，ｉ－ｉ，ｕ－ｕ
A、指名读。
B、指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分属哪种声调，它们的读法有什么不同。
C、齐读ａ－ａ，ｉ－ｉ，ｕ－ｕ。
2．出示：ｏ－ｏ，ｅ－ｅ，ｕ－ｕ
A、指名读。
B、指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分属哪种声调，它们的读法有什么不同。
C、齐读ｏ－ｏ，ｅ－ｅ，ｕ－ｕ。
五、作业
练读课文。