幸福在哪里教案
《幸福在哪里》教学设计
《幸福在哪里》教学设计第一篇：《幸福在哪里》教学设计《幸福在哪里》教学设计杨娟教材分析：《幸福在哪里》是第六单元“劳动”的一篇主体课文，它是一篇童话故事，课文内容通俗易懂，用三个孩子成长的经历说明“幸福就在有益于人类的劳动中”的道理。
课文按照故事发展分成十年前和十年后两个部分，课文采用对比的手法，表现十年前后泉井和孩子的变化，前一部分写他们在有益的劳动中感到快乐，后一部分写他们在有益的劳动中领悟到了幸福。
第二部分是学习的重点。
教学目标：课前自学目标：1、正确流利地朗读课文。
2、练习独立识字，认字8个（其中多音字一个），写字11个。
3、查字典、词典，结合课文理解“领悟、痕迹、诺言、异口同声、面面相觑”等词语。
4、能用学过的方法概括课文的主要内容。
5、根据课后思考题自读课文，初步理解幸福的含义。
6、复习前五个单元学习的用不同方式表达同一个意思的方法。
课堂学习目标：1、正确流利有感情地朗读课文，领会童话中蕴含的深刻道理，理解“幸福就在有益于人类的劳动中”的含义，理解幸福要靠劳动，做对别人有益的事；发现身边的幸福，并懂得珍惜幸福，引导学生形成正确的幸福观。
2、理解“领悟、心满意足、有益”等词语在课文中的意思。
3、结合阅读学习文章对比手法的运用，体会其表达的特点和效果。
4、联系课文内容练习用不同方式表达“我们的劳动虽然不伟大，但是它带来多大的好处呀！”的意思。
5、仿写“我的幸福”。
教学时间：1课时教学过程：一、导入新课、检查预习、整体感知。
1．引入新课，齐读课题。
2、检查预习、进行整体感知（1）听写几个词语：浑浊清澈心满意足领悟（2）概括课文主要内容。
课文主要写了什么。
快速浏览课文，抓住重要信息，你可以尝试着用上刚才听写的词语，用一两句话来说一说，你也可以借用老师的提示说。
【设计意图：从中心入手，提出贯穿全文学习的问题来组织学习。
】二、走进童话，感悟幸福。
1、幸福在哪里？快速浏览课文，用文中的一句话来回答。
《幸福在哪里》教学设计（北师大版五年级教学设计）（精选12篇）
《幸福在哪里》教学设计(北师大版五年级教学设计)（精选12篇）《幸福在哪里》(北师大版五年级教学设计) 篇1教学目标1、有感情地朗读课文。
2、通过朗读、合作交流、拓展、多元的品味幸福。
3、引导学生从身边发现幸福、感受幸福。
教学重难点感悟幸福的真正含义，引导学生在生活中寻找幸福。
学情分析学生初步了解了课文内容，扫除了字词障碍，为深入了解课文内容做好了准备。
教学理念采用学导式教学法,合作探究完成学习目标,并在教师的引导下发表自己的感悟。
课前准备教师准备课件，学生充分地预习课文教学课时一课时教学程序教师活动学生活动设计意图课前游戏 1、共唱《幸福拍手歌》。
愉快地唱歌。
活跃气氛；拉近师生关系；为新授做准备。
2、引导学生说幸福。
说说对幸福的理解。
1、过渡语简介作者。
2、检查预习。
3、课件出示教学目标。
回顾旧知明确目标1、快速浏览文章。
2、结合课前预习，说说读书所得。
3、自读教学目标。
复习旧知利于新授。
明确目标，使教学有的放矢。
紧扣主题自读自悟8-10分 1、课件出示导学提纲。
2、教给学生自学方法（读、思、问、议、评）3、巡视指导（关注学困生）。
1、学生仔细审题开始自学。
2、自主研读文本，疑难之处可以请教小组成员。
从读中悟，提高自学能力。
培养学生合作探究的意识与能力。
给学生创造读书与感悟的空间。
面向全体学生，尤其关注学困生。
汇报交流当堂训练15分引导解决问题：1、随即指导朗读。
2、随机穿插仿说与转述句的训练。
3、引导想象并做点评。
4、课件出示《幸福在哪里》歌词及配乐。
（明白幸福在哪里）学生汇报读书心得：1、汇报泉水的变化及原因，并说说孩子们的心情（朗读相关的句子）。
2、学生齐读智慧女儿的感谢语，并仿说：“我代表…….代表…代表…..”。
3、分角色读三个青年的对话，并做转述句的练习。
4、自由畅想三个青年的身上曾经发生的感人事件（医生与病人；工人工作时；农民在秋天的田野上看到的……）。
5、学生自主评价。
6、学生欣赏。
《幸福在哪里》教案
《幸福在哪里》教案课前听《幸福在哪里》一、导入课前同学们听了《幸福在哪里》这首歌，那幸福究竟在哪呢，这节课我们继续在保加利亚作家埃林彼林的童话《幸福在哪里》中去寻找幸福。
（板题）二、复习旧知1、上节课我们初步学习了《幸福在哪里》这篇课文，现在我们来复习一下上节课的内容。
（课件出示）2、字词同学们掌握得不错，那谁能回忆一下《幸福在哪里》这篇童话讲了一个什么故事？《幸福在哪里》是一篇童话故事。
主要写了三个牧童把浑浊的泉水弄干净，并砌成一口泉井得到了智慧女儿的祝福;十年后，通过他们自己的劳动，亲身找到了幸福的事，说明了幸福就在有益于人类的劳动中的道理。
三、新授（一）学习清理泉眼，砌成泉井部分1、这三个牧童每天驱赶牲畜到离村子很远的森林去，哪里浑浊的泉水从凋落的树叶和青草下面慢慢往外冒。
这时一个孩子说：“我们来把泉水弄干净好吗？”“好，就这么办！”他的两个朋友愉快响应了。
他们是怎样弄干净泉水的，请同学们自由朗读课文第一部分。
2、指名说。
（课件出示句子）你找得非常准确。
3、好，同学们一起读一读。
（二）学习智慧姑娘引导牧童去寻找幸福部分。
1、孩子们愉快地、心满意足地坐在泉井旁的石板上，观赏着清澈的泉水。
突然，森林里出现了一个非常美丽的姑娘，淡褐色的辫子拖到脚跟，头上戴着一个白色的花环。
这位美丽的姑娘出现后，发生了什么事?请同学们自由朗读6到19自然段。
（她喝了泉井里的水，赞扬三个孩子做了好事，并引导他们去寻找幸福，弄明白幸福是什么。
）2、这部分内容主要是姑娘和三个牧童的对话，那请同学们在小组里分角色朗读这部分内容。
3、哪一组同学愿意读给大家听。
4、我们全班合作来读好这部分对话。
我来读旁白，女同学读姑娘的话，男同学读三个牧童的话。
（三）学习十年后重逢话幸福。
1、十年以后，他们又回到这里。
现在他们已成了三个刚强、健康的小伙子了。
他们砌的泉井和从前一样，仍静静的冒着晶莹的凉水。
他们的劳动虽然不伟大，但是它带来的好处却是很大的?请同学们自由朗读课文，看看他们的劳动都带来了哪些好处。
《幸福在哪里》教案
幸福在哪里教案一、教学目标•了解幸福的含义及来源；•探究幸福和物质财富、社会地位等的关系；•了解幸福的表现形式及其内涵；•引导学生坚持积极向上的生活态度和价值观。
二、教学重难点•幸福的含义和来源；•幸福和物质财富、社会地位等的关系；•幸福的表现形式和内涵。
三、教学步骤1. 导入引导学生谈论自己对于“幸福”的理解和感受，并展示一些关于幸福的图片或画面，引起学生兴趣。
2. 理解幸福的含义和来源通过PPT、视频等多种方式，向学生介绍幸福的定义和来源。
例如，幸福包括来自于家庭的温暖、朋友的关心、自己的内心满足，而不仅仅是物质上的享受。
3. 探究幸福和物质财富、社会地位等的关系让学生思考：钱和地位越高，人就越幸福吗？通过实际案例、讨论等方式，引导学生理解幸福和物质财富、社会地位的关系，并理解不同人对于幸福的追求和满足是不同的。
4. 了解幸福的表现形式及其内涵展示、阅读正面和负面的幸福案例，让学生发现幸福表现的多种形式和深层含义，例如友情、亲情、自我实现等。
5. 总结：坚持积极向上的生活态度和价值观结合个人经历、家庭教育和社会教育等多个方面，引导学生学习积极向上的生活态度和价值观，激发自己寻找幸福的动力。
6. 作业让学生选择一个或多个方面，发挥自己的创造力，写一篇有关“幸福在哪里”的文章或作文，并分享给全班或全校。
四、教学评价1.多样化的教学手段，使学生对幸福的概念有了更深入的了解和认识；2.即时的教学反馈，使教师及时调整教学内容和教学策略；3.班级评价、学生自我评价、教师评价等多方面进行评价，评价结果可为今后的教学和个人成长提供指导和参考。
《幸福在哪里》教案
《幸福在哪里》教案教案目标：-了解并理解幸福的概念；-学会通过分享和合作来实现幸福；-培养学生积极乐观、善于思考的品质。
教学重点：-幸福的概念；-幸福的途径和实现方法；-幸福的意义和价值。
教学难点：-学会通过分享和合作来实现幸福；-培养学生积极乐观、善于思考的品质。
教学准备：-电子白板和投影仪；-幸福的图片或视频素材；-幸福相关的故事和名言。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）将幸福相关的图片或视频素材展示给学生，引导学生讨论他们认为什么是幸福。
Step 2：概念介绍（10分钟）使用电子白板或投影仪展示幸福的定义和概念，并帮助学生理解幸福与快乐的区别。
Step 3：分享和合作（15分钟）通过幸福的故事和名言，引导学生意识到分享和合作是实现幸福的重要途径。
然后，进行小组讨论，让学生分享自己在分享和合作中获得的幸福感。
Step 4：幸福的实现方法（20分钟）引导学生思考实现幸福的不同方法，如关心他人、乐观积极、培养爱好、追求梦想等。
让学生以小组形式共同讨论并列举实现幸福的方法。
Step 5：幸福的价值（15分钟）引导学生思考幸福的价值，帮助他们理解幸福对个人和社会的重要性。
通过幸福实现的故事、名言或影片，让学生深刻认识到幸福的价值。
Step 6：总结和归纳（10分钟）与学生一起总结探讨的内容，再次强调幸福的定义、实现途径和价值。
Step 7：延伸活动（15分钟）要求学生写一篇100字以上的作文，阐述自己对幸福的理解和对幸福的追求。
Step 8：课堂反馈（10分钟）请几位学生上台分享自己的作文，让学生互相倾听和评论，加深对幸福的理解和认识。
Step 9：作业布置（5分钟）布置下节课的作业，要求学生采访三位不同年龄段的人，了解他们对幸福的理解和追求，并记录下来。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解幸福的概念，理解分享和合作是实现幸福的重要途径，并且学会思考幸福的实现方法和价值。
同时，通过延伸活动和作业，培养学生积极乐观、善于思考的品质。
《幸福在哪里》教学设计_教案教学设计
《幸福在哪里》教学设计教材分析《幸福在哪里》是一篇童话故事。
主要写了三个牧童把一口喷泉挖成一口泉井，得到了智慧女儿的祝福；十年后，通过他们自己的劳动，亲身找到了幸福的事，说明了幸福就在有益于人类的劳动中的道理。
教学目标1、学习本课生字词。
2、理解课文内容，使学生懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。
3、有感情地朗读课文。
4、合作表演课文内容。
理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义,培养提高阅读理解能力。
教学重难点：感悟幸福的真正含义。
课前准备教师：课件。
学生：预习课文。
搜集有关幸福的名言警句，拓展对幸福的认识，加深对课文的理解。
教学课时2课时教学过程第一课时一、审题入手，设疑激趣。
1、板书“幸福”，什么是幸福？你有过幸福的感受吗？2、板书“在哪里”，幸福在哪里？怎样才能得到真正的幸福呢？今天就让我们一同走进保加利亚埃林·彼林的童话故事，找寻其中的答案吧！二、整体感知，理清脉络。
1、自由读文，把字音读准，句子读通顺。
2、出示生字词，检查学生预习情况。
3、课文讲了一件什么事？分别找出写三个牧童童年挖泉井的经历及十年以后他们再次相聚经历的相应段落。
三、入情入境，精读课文，领悟幸福的真谛。
（一）课文的前19个自然段向我们展示了三个牧童挖泉井的经历，指导学生从三个牧童挖泉井的语言、动作、神情及智慧的女儿说的话中领悟幸福在哪里。
1、自读这部分内容：读懂了什么？把读不懂的地方用笔画出来。
2、重点研读三个牧童挖泉井的段落（1-5自然段）三个牧童是怎样挖泉井的？他们的心情是怎样的，划出文中的有关词语、语句。
他们为什么这么快乐？3、孩子们为什么这么快乐呢？从文中的6-19自然段中找寻答案。
①朗读孩子们说的话“我们把它弄干净了，就是供大家喝的”，领会其中的意思。
②出示智慧女儿的话。
从“代表……代表……代表……代表……”中，你体会到了什么？智慧女儿是这么说的，你会怎么对牧童说呢？请用四个“代表”说一句话。
4、回归整体，从三个牧童挖泉井的经历中，领悟到幸福在有益于人类的劳动中。
《幸福在哪里》教学设计
《幸福在哪里》教学设计教材分析:《幸福在哪里》是一篇童话故事。
主要写了三个牧童把一口喷泉挖成一口泉井，得到了智慧女儿的祝福；十年后，通过他们自己的劳动，亲身找到了幸福的事，说明了幸福就在有益于人类的劳动中的道理。
教学目标:1、理解课文内容，使学生懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。
2、学习本课生字词。
3、有感情地朗读课文。
4、发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
5、合作表演课文内容。
理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义,培养提高阅读理解能力。
教学重点:读懂故事的内容，理解幸福的含义。
课前准备:教师：课件。
学生：预习课文。
搜集有关幸福的名言警句，拓展对幸福的认识，加深对课文的理解。
课时安排:2课时教学活动设计:第一课时一、审题入手，设疑激趣。
板书“幸福”，什么是幸福？你有过幸福的感受吗？板书“在哪里”，幸福在哪里？怎样才能得到真正的幸福呢？今天就让我们一同走进保加利亚埃林·彼林的童话故事，找寻其中的答案吧！二、整体感知，理清脉络。
1、自由读文，把字音读准，句子读通顺。
2、出示生字词，检查学生预习情况。
3、课文讲了一件什么事？分别找出写三个牧童童年挖泉井的经历及十年以后他们再次相聚经历的相应段落。
三、入情入境，精读课文，领悟幸福的真谛。
（一）课文的前19个自然段向我们展示了三个牧童挖泉井的经历，指导学生从三个牧童挖泉井的语言、动作、神情及智慧的女儿说的话中领悟幸福在哪里。
1.自读这部分内容:读懂了什么？把读不懂的地方用笔画出来。
2.重点研读三个牧童挖泉井的段落（1-5自然段）三个牧童是怎样挖泉井的？他们的心情是怎样的，划出文中的有关词语、语句。
（愉快，高兴极了，心满意足）他们为什么这么快乐？（浑浊的泉水变成了清洁透明、清澈的、如同镜子一般的泉水）3.孩子们为什么这么快乐呢？从文中的6-19自然段中找寻答案。
①朗读孩子们说的话“我们把它弄干净了，就是供大家喝的”，领会其中的意思。
《幸福在哪里》教学设计_教案教学设计
《幸福在哪里》教学设计_教案教学设计教学目标：1.了解和认识《幸福在哪里》这首诗歌的基本内容和作者的思想感受。
2.掌握诗歌的常见修辞手法，并能对诗歌进行分析和解读。
3.培养学生欣赏诗歌的能力，提升语文文学素养。
教学重点：1.诗歌的文本阅读和分析。
2.诗歌的欣赏和解读。
教学难点：1.理解诗歌的深层含义。
2.欣赏和解读诗歌时的表达和沟通能力。
教学准备：1.多媒体教学设备2.手抄本或诗集教学过程：一、导入（5分钟）1.播放音乐欣赏：感受音乐带来的愉悦和幸福感。
2.对学生提问：你觉得什么是幸福？你最幸福的时刻是什么时候？二、导入诗歌（5分钟）1.展示《幸福在哪里》诗歌的全文，并让学生读一读。
2.询问学生对诗歌内容和感受的理解和看法。
三、课文分析（10分钟）1.教师讲解诗歌的创作背景和作者的思想感受。
2.教师引导学生分析诗歌的主题和情感表达方式。
四、修辞手法分析（15分钟）1.教师引导学生找出诗歌中的修辞手法，并解释其作用。
2.学生跟读诗歌，并逐句分析修辞手法的具体运用。
五、诗歌欣赏和解读（20分钟）1.教师引导学生欣赏整首诗歌的音韵和节奏。
2.学生分组合作，进行诗歌的解读和感悟分享。
3.学生展示自己的解读和感悟，并与全班交流讨论。
六、情感体验（10分钟）1.教师给学生们展示一幅幸福的图片，并让学生表达自己的感受和想法。
2.学生分组分享自己曾经的幸福经历，并呈现给全班。
七、拓展延伸（15分钟）1.学生们自由创作一首关于幸福的诗歌，并与小组分享和讨论。
2.学生分组进行诗歌朗读和表演，增强诗歌的感染力。
八、课堂总结（5分钟）1.教师总结本节课的内容，强调诗歌的表达和沟通功能。
2.提醒学生多阅读和欣赏优秀的诗歌作品，提升自己的文学素养。
九、作业布置（3分钟）1.请学生完成一篇关于幸福的短文，描述自己的理解和感悟。
2.引导学生多关注生活中的幸福，积极向他人传递幸福。
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北师大版语文五下：《幸福在哪里》教案
执教教师：文永祥
教学目标：
1、理解课文内容，使学生懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。
2、学习本课生字词。
3、有感情地朗读课文。
4、合作表演课文内容。
教学重点：理解课文内容
教学难点：使学生懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。
教学准备：教师：课件。
学生：预习课文。
搜集有关幸福的名言警句，拓展对幸福的认识,加深对课文的理解。
教学过程：
一、导入新课
同学们，你们喜欢童话故事吗？今天我们就一起来欣赏一片童话故事。
同学们，每个人都渴望幸福，可是幸福在哪里，怎样才能得到真正的幸福呢?今天就让我们一同走进保加利亚——艾林彼林的童话故事，找寻其中的答案吧！
二、入情入境，精读课文，领悟幸福的真谛
（一）抓住文章的重点部分
师：通过上节课的学习，我们知道课文主要讲一件什么事？
（三个木桶在智慧女儿的指引下，通过劳动时间，找到了幸福。
）
师：我们还给课文分成了两大部分，各部分都讲了些什么？
师：看看这几部分，你觉得哪部分是文章的重点？（寻找幸福）
师：抓住文章的重点是理解课文的好方法。
现在我们抓住文章的重点部分，想想他们各自是怎样找到幸福的？他们找到了什么幸福？请快速默读课文的20——28自然段，做上批注，并把找到的句子自己有感情地读一读。
（二）重点部分，读中学习
1.三个牧童的幸福
汇报：第一个青年是一个医生，他认为给别人治病就会感到幸福。
师：能结合我们身边的实例谈一谈，医生是怎样治病救人的吗？
（资料：2003年，非典来到了我们中国，很多地方的人得了非典，这种病会传染，严重的话甚至会死亡。
病人们都需要隔离，这个时候医生没有离开他们，一直守护着病人，给他们治病。
这样的医生，我们可以用什么词语来形容他们？）师：你能把自己当成一个伟大的医生读一读吗？
师：第一个青年认为什么是幸福？（给别人治病，那就是幸福）
师：再看看其他两个青年，他们是怎样找到幸福的？
汇报：我认为这第二个青年认为劳动是正当的，他就幸福了。
师：他没有拒绝任何工作，他都做了哪些工作？（学生汇报)
师：工作不分高低，哪里需要你，你就到哪里去。
第二个青年认为什么是幸福？
生：他认为劳动了，为别人做事就是幸福。
汇报：读第三个青年的话。
他认为种粮食，劳动没有徒劳，就是幸福。
师：人没有粮食行不行？这个社会社会最不能缺少的就是粮食。
2.学习对比的手法
师：同学们，十年后的今天，不仅人发生了变化，还有什么也发生了变化？
（泉井也发生了变化）我们把描写十年后泉井变化的句子读一读。
师：十年前得泉井又是什么样子的？你能从课文中找出相应的描写十年前泉井样子的段落吗？（第五段）
师：三个牧童看到眼前的这一切被深深地打动了，他们是怎么说的?（生汇报）师：激动地说，该怎么读？
(当你考满分，回到家告诉父母时时什么样的语气？语速加快，语调升高）
3.领悟幸福
师：这三个青年通过他们的劳动改变了这里，其实十年前他们已经找到了幸福，只不过没有领悟到，十年后的今天，他们领悟到了吗？读出来（他们领悟到了，幸福就在有益于人类的劳动中）
师：你能给“领悟”换个词，意思不变吗？（理解、明白）
师：三个牧童通过十年的亲身实践，他们理解了，幸福就在有益于人类的劳动中。
三、拓展比较，情感延伸。
师：三个牧童找到了幸福，你找到幸福了吗？你的幸福在哪里？(生说）
四、教师小结
师：在生活中，不一定要做多么伟大事，只要你做的是对别人有益的事情，你就应该感到幸福。
因为幸福就在——有益于人类的劳动中。
五、布置作业
师：希望你能把今天这个充满幸福的童话故事复述给你的好朋友听，让他也和你一起来感受幸福的真谛。