10 李玉叶 《短文两篇》教学设计(初稿)
语文《短文两篇》教案
语文《短文两篇》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解两篇短文的内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析并欣赏短文中的优美语句和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解短文的主题和内涵。
（2）学会通过抓取关键词、句来提炼文章的中心思想。
（3）培养学生的写作技巧，学会运用合适的表达方式进行创作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对语文学科的兴趣和热爱。
（2）培养学生学会关爱自然、珍惜生命的情怀。
（3）引导学生正确面对生活中的困难和挫折，培养坚强的意志力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解两篇短文的内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析并欣赏短文中的优美语句和修辞手法。
2. 教学难点：（1）短文主题和内涵的深入理解。
（2）学会通过抓取关键词、句来提炼文章的中心思想。
（3）写作技巧的培养和运用。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍两篇短文的基本情况，激发学生的学习兴趣。
（2）学生自由朗读短文，注意生字词的读音和词义。
2. 自主学习：（1）学生自主学习生字词，组内交流学习心得。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，深入理解短文的主题和内涵。
（2）教师引导学生通过抓取关键词、句来提炼文章的中心思想。
4. 欣赏与感悟：（1）学生分享对短文优美语句和修辞手法的欣赏心得。
5. 写作练习：（1）教师布置写作任务，要求学生运用所学知识和技巧进行创作。
（2）学生现场写作，教师巡回指导。
四、课后作业1. 熟读两篇短文，巩固生字词。
2. 结合自己的生活经历，写一篇以“关爱自然、珍惜生命”为主题的作文。
五、教学反思六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究欲望。
2. 运用案例分析法，选取典型的短文进行分析，帮助学生理解短文的内涵和写作技巧。
10 李玉叶 《短文两篇》教学设计(定稿)
八年级上册第10课：短文两篇学校：颍上五中年级：八年级科目：语文主备：李玉叶审核:八年级语文组全体成员时间:2017年10月12日课程标准解读2011年版《义务教育语文课程标准》有关“文言文教学”内容摘录与分析：1.诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
背诵优秀诗文80篇。
（“第四学段目标与内容”，据附录，其中文言文是21篇。
）2.有些诗文应要求学生诵读，以利于丰富积累、增强体验，培养语感。
（第三部分实施建议中的“教学建议”。
）3.评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点考察学生的记诵积累，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。
词法、句法等方面的概念不作为考试内容。
（第三部分实施建议中的“评价建议”。
）课标告诉我们，初中阶段的目标是学生“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
”其中的“浅易”、“基本内容”、“借助注释和工具书”等，都是需要我们准确理解和认真把握的关键词。
《〈义务教育语文课程标准〉（2011年版）解读》中是这样界定的：什么是浅易呢？一般是指语言文字的障碍较少而显得较为浅近，结构层次简单而篇幅较短，典故较少而阅读无须借助丰富的文化积累，内容比较贴近学生的认知水平因而易于理解的文章。
“理解基本内容”指的是通过阅读文言文，能够知道文章表达了什么意思，比如写了一件什么事情，描写了一个（或几个）什么人，表达了一个什么道理，其它则无须作深入的分析和评价。
教材内容分析《短文两篇》是部编人教版初中语文八年级上册第三单元的第二篇课文。
本单元都是描绘自然山水的篇章，《答谢中书书》是六朝山水小品名作，同时也是陶弘景写给朋友的一封书信。
《记承天寺夜游》是苏轼在被贬于黄州的困苦境遇中所写的，文中18字写景，运用比喻手法，将随处可见的寻常景物描绘得充满诗情画意，充分显示了作者的艺术才思和豁达宽广的胸襟。
学习两篇文章,有助于培养学生热爱祖国山河的情感,获得美的享受,净化心灵,陶冶情操。
《短文两篇》语文教案
《短文两篇》语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够理解并运用课文中的重点词汇和句型。
能够阅读和理解短文的内容。
1.2 过程与方法培养学生的阅读理解能力，提高他们的语文素养。
通过小组讨论和思考，培养学生的批判性思维能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对文学作品的欣赏能力，激发他们对语文学科的兴趣。
培养学生尊重他人观点，学会与他人合作和分享。
第二章：教学内容2.1 课文简介简要介绍短文的两篇作品，包括作者、背景和主题。
2.2 课文分析对每篇短文进行详细的分析，包括词汇、语法和修辞手法。
2.3 问题讨论设计一些问题，引导学生深入思考短文的内容和主题。
第三章：教学步骤3.1 导入通过引入与课文相关的话题，激发学生的兴趣和好奇心。
3.2 自主学习学生自主阅读短文，理解课文内容，回答相关问题。
3.3 小组讨论学生分组进行讨论，分享自己的观点和理解，互相交流。
3.4 思考与拓展学生思考短文中的深层次含义，进行批判性思考和分析。
第四章：教学评价4.1 课堂参与观察学生在课堂上的参与程度，包括发言和小组讨论的积极性。
4.2 阅读理解通过学生回答问题的情况，评估他们对短文内容的理解程度。
4.3 思考与拓展评估学生在思考和拓展方面的能力，包括批判性思维和分析能力。
第五章：教学资源5.1 课文文本提供短文的文本，包括作者和作品的背景信息。
5.2 问题清单提供一系列问题，引导学生进行阅读理解和思考。
5.3 小组讨论指南提供小组讨论的指南，帮助学生更好地进行交流和合作。
第六章：教学活动设计6.1 课前活动设计一个与课文主题相关的游戏或活动，激发学生的兴趣。
6.2 课堂活动设计一系列课堂活动，包括阅读、讨论、分析和写作，以促进学生对短文的理解和思考。
6.3 课后活动设计一些课后作业，让学生进一步巩固所学内容，例如写一篇读后感或进行深入研究。
第七章：教学策略7.1 引导式教学使用引导式教学方法，引导学生主动参与学习，培养他们的自主学习能力。
《短文两篇》新课标教学设计教学教案
《短文两篇》新课标教学设计教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解并掌握两篇短文的基本内容和主题。
学生能够运用所学知识进行短文阅读和理解。
1.2 过程与方法学生能够通过阅读和讨论，提高对短文的理解和分析能力。
学生能够通过写作练习，提升表达和阐述自己观点的能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够培养对阅读和写作的兴趣和热情。
学生能够通过短文的学习，提高对文学和文化的认识和理解。
第二章：教学内容2.1 短文选择选择两篇适合学生水平的短文，内容应具有相关性和趣味性。
2.2 短文分析对两篇短文进行详细分析，包括主题、结构、语言特点等。
2.3 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和讨论。
采用案例分析法，通过具体短文的分析，引导学生理解和掌握相关知识。
第三章：教学步骤3.1 导入通过引入相关话题，激发学生的兴趣和好奇心。
提出问题，引导学生思考和讨论。
3.2 短文阅读学生自主阅读两篇短文，理解内容和主旨。
学生进行分组讨论，分享对短文的理解和感受。
3.3 短文分析教师引导学生对两篇短文进行详细分析，包括主题、结构、语言特点等。
学生通过小组合作，分析并讨论两篇短文的异同点。
3.4 写作练习学生互相交换并进行评价和反馈。
第四章：教学评估4.1 学生表现评估观察学生在课堂上的参与程度和表现。
评估学生在小组讨论和写作练习中的表现。
4.2 学生作品评估评估学生的评价和反馈能力。
第五章：教学反思5.1 教学效果反思教师对教学过程进行反思，总结教学经验和教训。
学生对学习过程进行反思，总结学习经验和收获。
5.2 教学改进措施根据教学反思的结果，提出改进教学的方法和策略。
根据学生的反馈和评价，调整教学内容和教学方式。
第六章：教学资源6.1 短文材料提供适合学生水平的短文材料，包括文本、图片、音频等。
确保短文材料具有相关性和趣味性，激发学生的学习兴趣。
6.2 教学工具使用多媒体教学工具，如PPT、视频播放器等，辅助教学。
课文《短文两篇》教案范文
课文《短文两篇》是一篇让学生进一步了解语言的灵活运用和短文写作技巧的好文章。
本期教案主要针对该文章的教学和学习，旨在帮助学生更好地理解文章内容，并提高短文写作能力。
一、教学分析1、教学目标（1）能够理解文章的内容，准确地理解和运用文中词语的含义。
（2）掌握文章中的语言运用和句子结构，提高写作技巧。
（3）能够运用所学的语言技能，写出自己的短文。
2、教学重点（1）语言运用和句子结构。
（2）短文写作技巧。
3、教学难点（1）提高写作能力，由浅入深地展开短文写作。
（2）准确地理解词语含义。
二、教学设计1、教学方式阅读+讨论+写作2、教学过程（1）预习导入学生自学第一篇短文《菜市场的买卖》，尝试总结其中的语言运用和句子结构，并给出自己的理解和感想。
（2）课堂学习教师与学生共同探讨第一篇短文的内容、结构、语言运用和句子结构，并进行适当的讲解。
（3）讨论教师引导学生就短文中涉及到的重要词汇、句式和语言运用等进行讨论，以确保学生准确了解文章内容和所涉及的语言知识。
（4）写作指导教师列举短文中的一些句式和语言运用，指导学生如何运用这些知识写出自己的短文，也可要求学生根据自己的感性认识写出自己的短文。
（5）学习小结教师总结本节课的教学内容和学生的学习情况，同时布置下一节课的预习题。
三、教学效果评估1、目标达成情况完成预定教学目标的情况。
（1）学生能够准确理解课文，并掌握文章中的语言运用和句子结构。
（2）学生在短文写作方面有了一定的提高。
2、教学反馈（1）学生成绩评价教师根据学生的作业情况和课堂参与程度，对学生进行评分。
（2）教学反馈教师根据教学反馈情况，对下一节课进行调整和完善。
《短文两篇》教案教学设计
《短文两篇》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确拼读和理解短文中的生词和短语。
（2）能够运用所学知识，理解并表达短文中的主要内容。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的学习能力和学习效果。
（2）通过任务驱动和问题引领，培养学生解决问题的能力和思维品质。
（3）通过朗读、复述和讨论，提高学生的语言表达能力和交际能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对英语学习的兴趣和自信心。
（3）培养学生热爱生活、积极向上的情感态度和价值观。
二、教学内容：1. 短文内容：选取两篇适合学生水平的短文，内容涉及日常生活、人物介绍、故事情节等。
2. 生词和短语：根据短文内容，挑选出学生需要掌握的生词和短语，并提供相应的图片或语境，帮助学生理解和记忆。
3. 语法点：根据学生的学习水平，选取适当的语法点进行讲解和练习，如时态、语态、句型结构等。
三、教学过程：1. 导入：通过图片、歌曲或问题引导，激发学生的学习兴趣，导入新课。
2. 自主学习：让学生独立阅读短文，寻找答案，培养学生的自主学习能力。
3. 合作学习：学生分组讨论，共同完成任务，培养学生的合作学习能力和解决问题的能力。
4. 课堂讲解：讲解短文中的生词、短语和语法点，引导学生理解和运用。
5. 语言实践：通过朗读、复述、讨论等方式，提高学生的语言表达能力和交际能力。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点，布置作业。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和合作精神。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生的学习效果。
3. 测试成绩：通过单元测试或期中期末考试，评估学生的学习成绩和进步情况。
五、教学资源：1. 教材：选用适合学生水平的英语教材，提供丰富的学习内容和学习活动。
2. 辅助材料：如图片、歌曲、视频等，帮助学生更好地理解和记忆学习内容。
3. 教学设备：如投影仪、计算机、音响等，辅助教学活动的顺利进行。
《短文两篇》教案教学设计
《短文两篇》教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并掌握两篇短文的主要内容和观点。
学生能够分析并比较两篇短文的异同点。
学生能够运用短文中的信息和观点进行思考和讨论。
1.2 过程与方法：学生通过阅读和分析两篇短文，培养阅读理解能力。
学生通过比较和讨论，培养批判性思维和分析能力。
学生通过写作和表达，培养写作和口语表达能力。
1.3 情感态度与价值观：学生通过短文的学习，培养对不同观点和文化的尊重和理解。
学生通过讨论和表达，培养独立思考和判断的能力。
学生通过学习，培养对知识和学习的兴趣和热情。
第二章：教学内容2.1 短文选择：选择两篇主题相关、难度适中的短文，确保内容具有一定的吸引力和教育意义。
2.2 短文内容：对每篇短文进行详细的阅读和理解，提取主要观点和信息。
对两篇短文进行比较，找出异同点，分析其原因和背景。
第三章：教学步骤3.1 导入：通过引入性问题或相关话题，引起学生对短文主题的兴趣和思考。
3.2 阅读理解：学生独立阅读第一篇短文，回答相关问题，检验理解程度。
学生独立阅读第二篇短文，回答相关问题，检验理解程度。
3.3 比较与讨论：学生分组进行比较，找出两篇短文的异同点，并进行讨论。
学生汇报讨论结果，分享自己的观点和发现。
第四章：教学评价4.1 学生表现评价：通过学生在阅读理解任务中的表现，评价其阅读理解能力。
通过学生在比较与讨论中的表现，评价其批判性思维和分析能力。
4.2 学果评价：通过学生书面作业的完成情况，评价其写作能力。
通过学生的口头表达和讨论，评价其口语表达能力。
第五章：教学资源5.1 短文材料：提供两篇主题相关、难度适中的短文材料，可以是文本、电子文档或音频视频材料。
5.2 教学工具：使用投影仪或白板展示短文内容和相关问题。
使用分组讨论表格或海报纸，方便学生进行比较和讨论。
第六章：教学策略6.1 引导学生主动学习：利用问题引导法，引导学生提出问题并寻找答案。
利用案例分析法，让学生通过分析具体案例来理解短文内容。
《短文两篇》教案教学设计
《短文两篇》教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解并掌握两篇短文的基本内容。
学生能够运用短文中的词汇和句型进行简单的交流。
1.2 过程与方法学生通过阅读和讨论，提高阅读理解和批判性思维能力。
学生通过小组合作，培养团队合作和沟通能力。
1.3 情感态度与价值观学生培养对不同文化和观点的尊重和理解。
学生通过短文的学习，提高对社会的关注和责任感。
第二章：教学内容2.1 短文主题与内容简介简要介绍两篇短文的主题和内容，引发学生对短文的兴趣。
2.2 短文词汇与句型学生学习和掌握短文中出现的关键词汇和句型，并进行实际运用。
第三章：教学步骤3.1 导入通过引入问题或情境，引导学生对短文主题产生兴趣。
3.2 阅读理解学生独立阅读短文，回答相关问题，检验对短文内容的理解。
3.3 小组讨论学生分组进行讨论，分享对短文的理解和观点，并进行互动交流。
3.4 小组展示每个小组选择一个主题，进行展示，展示短文中的重点词汇和句型的运用。
第四章：教学评价4.1 学生自我评价学生对自己的学习过程进行反思和评价，包括对短文的理解和词汇句型的掌握。
4.2 同伴评价学生之间相互评价，分享对彼此学习成果的看法和建议。
4.3 教师评价教师对学生的学习过程和结果进行评价，给予反馈和建议。
第五章：教学资源5.1 短文材料提供两篇短文的文本材料，包括文字和图片，以增加学生对短文的理解。
5.2 词汇卡片制作词汇卡片，帮助学生学习和记忆短文中的关键词汇。
5.3 多媒体教学工具使用多媒体教学工具，如PPT或视频，增加教学的趣味性和互动性。
第六章：教学扩展活动6.1 角色扮演学生分组进行角色扮演，模拟短文中的情景，提高口语表达和表演能力。
6.2 写作练习学生根据短文内容，写一篇小作文，锻炼写作能力，深化对短文的理解。
6.3 文化探究学生调查与短文相关的文化背景，通过展示或报告，增加对文本的理解。
第七章：教学反思7.1 学生反馈学生对教学过程进行评价，提出建议和改进意见。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
八年级上册第10课：短文两篇学校：颍上五中年级：八年级科目：语文主备：李玉叶审核:八年级语文组全体成员时间:2017年9月20日课程标准解读2011年版《义务教育语文课程标准》有关“文言文教学”内容摘录与分析：1.诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
背诵优秀诗文80篇。
（“第四学段目标与内容”，据附录，其中文言文是21篇。
）2.有些诗文应要求学生诵读，以利于丰富积累、增强体验，培养语感。
（第三部分实施建议中的“教学建议”。
）3.评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点考察学生的记诵积累，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。
词法、句法等方面的概念不作为考试内容。
（第三部分实施建议中的“评价建议”。
）课标告诉我们，初中阶段的目标是学生“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
”其中的“浅易”、“基本内容”、“借助注释和工具书”等，都是需要我们准确理解和认真把握的关键词。
《〈义务教育语文课程标准〉（2011年版）解读》中是这样界定的：什么是浅易呢？一般是指语言文字的障碍较少而显得较为浅近，结构层次简单而篇幅较短，典故较少而阅读无须借助丰富的文化积累，内容比较贴近学生的认知水平因而易于理解的文章。
“理解基本内容”指的是通过阅读文言文，能够知道文章表达了什么意思，比如写了一件什么事情，描写了一个（或几个）什么人，表达了一个什么道理，其它则无须作深入的分析和评价。
教材内容分析《短文两篇》是部编人教版初中语文八年级上册第三单元的第二篇课文。
本单元都是描绘自然山水的篇章，《答谢中书书》是六朝山水小品名作，同时也是陶弘景写给朋友的一封书信。
《记承天寺夜游》是苏轼在被贬于黄州的困苦境遇中所写的，文中18字写景，运用比喻手法，将随处可见的寻常景物描绘得充满诗情画意，充分显示了作者的艺术才思和豁达宽广的胸襟。
学习两篇文章,有助于培养学生热爱祖国山河的情感,获得美的享受,净化心灵,陶冶情操。
学情分析经过一年的古诗文学习，学生基本上掌握了文言文学习的方法，积累了文言文一些实词、虚词的用法，也形成了良好的古诗文阅读习惯。
之前曾经对学生进行文言文课外阅读训练，但学生做的不是很好，因此加强朗读训练，形成良好的语感仍是上课的重点。
中考考题及考纲分析（2015•重庆市A）阅读下面文言文，完成9-12题。
记承天寺夜游苏轼元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
9.解释下列加点词语。
⑴月色入户．（）⑵欣．然起行（）⑶念．无与为乐者（）⑷水中藻荇交．横．（）参考答案：⑴门⑵高兴⑶考虑、想到⑷交错纵横。
考纲分析：本题侧重考查“知道浅易文言文中常见文言实词和虚词的意思”，考查层次为理解。
10.将下列句子译成现代汉语。
⑴怀民亦未寝，相与步于中庭。
⑵何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
参考答案：⑴张怀民也还没有睡觉，（于是）我们一起在庭院中散步。
⑵哪一夜没有月光？哪里没有竹子和松柏？只是缺少像我俩这样清闲的人罢了。
考纲分析：本题侧重考查“正确翻译浅易文言文中的一些重要句子”，考查层次为理解。
11.下列说法不正确的一项是（）A.文章以寥寥数语描绘了月夜小景，传达了作者复杂微妙的心境，语言凝练而又意味深长。
B.文章第①②句叙事，交代了夜游的时间、地点、人物、起因，叙述自然流畅。
C.文章第②③句中的“遂”“亦”二字刘露出作者与张怀民相知的喜悦。
D.作者描绘庭中景物极富特色：写月突出其明，写影突出其形，写水突出其清。
参考答案：D（水不属于庭中的景物）考纲分析：本题侧重考查“概括浅易文言文的基本内容”，考查层次为分析综合。
12.文中“闲人”，表现了复杂的感情，请参照示例，写出你的理解，并说明理由。
示例：闲人——表现出苏轼的自得之情。
月夜处处都有，可只有他和张怀民这种情趣高雅的人才懂得欣赏。
闲人——。
参考答案：表现出苏轼的悲凉之情。
他在政治上有远大的抱负，但受污遭贬，不愿做闲人却只得做闲人。
考纲分析：本题侧重考查“初步领悟古诗文的内涵，从中获得有益的启示”，考查层次为欣赏评价。
教学设计【教学目标】知识与技能：1．在疏通文言语句的基础上积累一些文言字词。
2．背诵并默写这两篇短文。
过程与方法：通过自主、合作、探究等方式，引导学生从不同角度分析、理解、欣赏文章的意境，提高学生品德修养和审美情趣。
情感态度与价值观：1．学习《答谢中书书》，培养学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。
发挥学生的语言创造力，表达心中之美。
2．学习《记承天寺夜游》，体会文中起伏的情感，结合作者在黄州的经历，深入探究“闲人”的内蕴。
【教学重点】1.朗读课文、背诵课文。
2.引导学生了解两篇短文的思想内容，充分领略作者的情怀。
【教学难点】1.能够分析写景的角度，从各种角度的变换中总结写景的方法。
2.领悟“闲人”之意，体会作者蕴含的情感。
【课前准备】学生准备：搜集作者陶弘景、苏轼有关背景资料。
教师准备：检查课前预习(字词注音、资料搜集)并制作多媒体课件。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时《答谢中书书》一、【创设情境引入新课】1.（图片显示）莽莽神州，高山大岳，千流百川，那神奇如画的风光无不让人心动神摇，今天我们来学习陶弘景的《答谢中书书》，共同欣赏一幅清丽的山水画，品味一首流动的山水诗。
2．展示学习目标①在疏通文言语句的基础上积累一些文言字词，朗读并背诵全文。
②通过自主、合作、探究等方式，引导学生从不同角度分析、理解、欣赏文章的意境，提高学生品德修养和审美情趣。
③发挥学生的语言创造力，表达心中之美。
培养学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。
二、【合作探究获得新知】1．作品、作者及写作背景介绍（学生展示，教师补充。
）书：书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或日“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。
本文是作者给谢中书回信中的一部分内容，描绘山川秀美，清新简淡，文辞清丽，为六朝山水小品名作。
陶弘景（456—536），字通明，南朝梁时丹阳秣陵（今江苏江宁）人，自号华阳隐居。
南朝梁时道教思想家、医学家和文学家，又被称为“山中宰相”。
陶弘景仕齐拜左卫殿中将军。
齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。
后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。
他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。
梁武帝继位后，他“礼聘不出”。
因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。
陶一生好松，每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。
有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙人”。
2.朗读课文,整体感受文章的节奏音韵之美①学生通过听觉的角度用心聆听录音范读。
（要求：听准字音、感受语感、感受节奏。
）②分男女小组竞争式朗读课文。
③学生齐读课文。
3.自主译文,感受文章的画面之美①小组合作探讨，自主译文。
②学生独立思考文章的结构特点。
（总-分-总）三、【展示成果分享快乐】1.品析表达,感受文章的意境之美山川之美，美不胜收，你头脑中浮现了怎样的画面？请任选一个角度，用“这里有_____之美，你看______”的句式给大家描绘一番（角度提示：山水交映之美、色彩配合之美、晨昏变化之美、动静相衬之美）。
预设：其一：这里有山水交映之美，你看“高峰入云，清流见底”，仰视，巍峨的山峰耸入云端；俯视，明净的溪流清澈见底。
山的倒影给水铺上异彩，水的动势给山增加了活力。
山水相伴相映，情味盎然。
其二：这里有色彩配合之美。
你看“两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备”，放眼看去，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。
……小结：我们应该充分发挥联想和想象，构建画面，体会作者于描山绘水中流露出的情感。
2.思考文章表达了作者怎样的情怀？学生回答后明确：表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。
四、【拓展延伸总结提升】——表达心中之美1.教学小结今天，我们一起走进了一个美丽的世界，倾听着陶弘景为谢征描绘的江南美好山水风光，跟着作者用诗一般的语言，我们感受到了在这个喧嚣的世界里所难以感受的纯净和平和。
请记住：如果你歌颂美，即使你在沙漠的中心，你也会有听众。
2.将“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
”拓展成一段优美的景物描写，注意展开联想和想象，100字左右。
提示：抓住景物的特点进行描写。
学生自由展示所写内容，大家共同欣赏评价。
五、【布置作业】背诵全文。
六、【板书设计】《答谢中书书》陶弘景总写——山川之美古来共谈分写四季之景——仰视、俯视、平视抒怀——欲界之仙都第二课时《记承天寺夜游》一、【创设情境引入新课】交流描写月亮的有关诗词句举头望明月，低头思故乡。
——李白海上生明月，天涯共此时。
——张九龄我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
——李白人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
——北宋苏轼二、【合作探究，获得新知】1.作者简介苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。
苏轼有不少随笔式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一种情调，或表现一片心境。
本篇课文就出自苏轼的一部笔记《东坡志林》，仅83字的写景小品，看似单纯写景，实则是有寓意的，要耐心寻味。
2．有关背景本文是苏轼于元丰三年（1080年）2月到达黄州贬所，名义是团练副使却有职无权，无事可做。
写本文之时，他在黄州贬所已近四年，但苏轼的心胸却“很坦然”。
累遭贬谪，仍然乐观，旷达。
并不“悲伤憔悴”。
另一方面，他有志与此，并不甘愿做“闲人”。
因贬得“闲”，便“自放于山水之间”，虽在赏明月，观竹柏，自乐其乐，但并不得意，因此他的自适也包含了失意情怀的自我排遣。
3.初读感知内容①请几位同学朗读，大家评价。
②自由朗读课文，要求：读准字音，读清句子停顿。
③学生以小组为单位，对照注释，借助工具书，合作翻译全文。
学生质疑，讨论解疑，理解课文内容。
4.思想感情探究合作探究，分小组讨论：①试想苏轼为何要夜游？为何寻张怀民？②作者用妙笔绘美景，请问作者用笔的巧妙之处体现在哪里？③作者眼中的月色是怎样的月色？其间有怎么的情感变化起伏？④如何理解“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
”？“闲人”究竟是什么人？三、【成果展示，分享快乐】1.一方面作者被贬，心情郁闷，想出去走走，另一方面因为月色很美，想起一同贬官到黄州的好友，想起一同赏月。
心有灵犀。
2.虚实相生，联想巧妙，无一字提到月，却“不着一字，尽得风流”。
用了“比喻”的修辞手法，生动形象，如临其境。