【配套K12】人教版四年级上册《求近似数》优秀教案
人教版数学四年级上册求近似数教学设计
人教版数学四年级上册第一单元求近似数教学设计课题求近似数上课日期 2017 月 9 日日主备教师课型新授学习目标1、会用“四舍五入”法求一个数的近似数。
2、使学生感受近似数在生活中的作用。
学习重点用“四舍五入”法求一个数的近似数。
学习难点用“四舍五入”法求一个数的近似数。
学习准备课件教学过程教师预设结合本班实际的二次备课一、出示数据，引入课题。
（一）认识准确数和近似数。
课件出示：猜猜的身高是1.57米。
月球与地球之间的距离大约是38万千米。
教室里有24张桌子。
亮亮家一个月的用水量是8吨左右。
一盒蒙牛高钙奶是250ml。
我国的领土面积大约是960万平方公里。
中央电视台每天播报天气预报的时间大约是5分钟。
2017年一共有365天。
1、师：请同学们观察这些数据，它们有什么特点？能试着将它们分分类吗？（同桌互相讨论）2、师：谁来说说你怎么分类的？生：猜猜的身高是1.57米。
月球与地球之间的距离大约是38万千米。
教室里有24张桌子。
亮亮家一个月的用水量是8吨左右。
一盒蒙牛高钙奶是250ml。
我国的领土面积大约是960万平方公里。
2017年一共有365天。
央台每天播报天气预报的时间大约是5分钟。
3、师：你能说说你为什么这么分类吗？生：师：这些数与实际情况完全符合，我们称它们为准确数。
这些数与实际的数值很接近、很类似，但又有一定的差异，像这样的数有一个特定的名字叫近似数。
今天我们就一起来学习有关近似数的知识。
二、合作探究，交流方法。
（一）近似数的作用1、师：为什么这些情况要用近似数来描述呢？月球与地球之间的距离、我国的领土面积为什么就不能用准确数来表示呢？（生同桌讨论。
）2、师：谁来说一说自己的想法？生答略。
3、师：同学们说得很好，有些情况很难、也没有必要用准确的数据来描述它，只要知道一定的范围就足够了，这个时候就需要用到近似数。
这也说明近似数在生活中的应用还是相当广泛的。
（二）根据实际需要在不同的数位上取近似数。
四年级上册数学教案-求近似数-人教版1
四年级上册数学教案-求近似数-人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握求近似数的方法，能够正确求出给定数的近似值。
2. 过程与方法：通过观察、分析、比较，培养学生解决问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 情感态度与价值观：培养学生认真细致的学习态度，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容人教版四年级上册数学教材第几章第几节：求近似数。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握求近似数的方法，能够正确求出给定数的近似值。
2. 教学难点：灵活运用求近似数的方法，解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过提问的方式引导学生回顾已学的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）讲解求近似数的方法，通过实例演示，让学生理解并掌握。
（2）让学生分组讨论，总结求近似数的步骤，并举例说明。
（3）讲解求近似数在实际生活中的应用，让学生感受数学与生活的紧密联系。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成教材上的练习题，巩固所学知识。
（2）针对学生的错误，进行讲解和指导，提高学生的计算速度和准确性。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调求近似数的方法和注意事项。
五、课后作业1. 完成教材上的课后练习题。
2. 观察生活中的实例，思考如何运用求近似数的方法解决问题。
六、教学反思根据学生的掌握情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
本节课通过讲解、演示、讨论、练习等多种教学方式，使学生掌握了求近似数的方法，并能将其应用于实际问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的计算速度和准确性。
同时，要注重培养学生的认真细致的学习态度，激发学生对数学的兴趣。
重点关注的细节是“求近似数的方法及其在实际生活中的应用”。
求近似数是数学中的一个重要概念，它涉及到数值的精确度与实际应用之间的平衡。
在四年级上册数学的教学中，求近似数的教学不仅要求学生掌握基本的计算方法，更重要的是让学生理解近似数的概念，并在实际问题中能够灵活运用。
四年级上册数学教案-求近似数-人教版5
四年级上册数学教案-求近似数-人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握求近似数的方法，能够正确求出给定数的近似值。
2. 过程与方法：通过观察、分析、比较，培养学生解决问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 情感态度与价值观：培养学生认真细致的学习态度，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容人教版四年级上册数学教材第5课：求近似数。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握求近似数的方法，能够正确求出给定数的近似值。
2. 教学难点：理解“四舍五入”法，灵活运用求近似数的方法。
四、教学过程1. 导入新课通过提问学生：在日常生活中，我们经常需要求一个数的近似值，比如测量身高、体重等，那么如何求一个数的近似值呢？引出本节课的主题：求近似数。
2. 探究新知（1）观察例子：让学生观察一些具体的例子，如：2.78米近似为2.8米，3.49千克近似为3.5千克等，引导学生发现求近似数的方法。
（2）总结方法：引导学生总结出“四舍五入”法，即：要看精确到哪一位，从它的下一位运用“四舍五入”取值。
（3）练习巩固：出示一些练习题，让学生独立完成，教师巡视指导。
3. 实践应用（1）测量身高：让学生测量自己的身高，并求出近似值。
（2）称体重：让学生称自己的体重，并求出近似值。
4. 总结延伸引导学生总结本节课所学内容，强调求近似数的方法。
布置作业：让学生课后练习求近似数，提高计算速度和准确性。
五、教学反思本节课通过观察、分析、比较，使学生掌握了求近似数的方法，能够正确求出给定数的近似值。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
同时，要加强学生对“四舍五入”法的理解，提高学生的计算速度和准确性。
重点关注的细节是：“四舍五入”法的理解和应用。
“四舍五入”法是求近似数的一种常用方法，它要求我们在保留数的时候，根据要保留的那一位数字后面的数字来决定是舍去还是进位。
这个方法虽然看似简单，但在实际操作中，学生往往会因为对规则理解不透彻或者疏忽大意而出错。
求近似数教案5篇
求近似数教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版数学四年级上册《求近似数》优秀教学设计
《求近似数》教学设计教学内容：教科书第13页的内容。
教学目标1．使学生会用“四舍五入”法求一个数的近似数。
2．使学生感受近似数在生活中的作用。
教学准备：多媒体课件。
教学重点：求近似数。
教学难点：“四舍五入”法。
教学过程（一）交流信息，引入课题1．交流信息（1）再现“准确数”。
请两位学生说一说家中有几口人，咱们班有多少名学生。
随后交流依次板书出各数，并说明：这些数与实际情况完全符合，是“准确数”。
（2）了解“近似数”。
交谈：我们学校有1537名学生，1537是准确数。
请听：我们学校有1500多名学生。
1500还是准确数吗？（不是！）1500是1537的近似数。
接着，说明一个省、一个市、一个县、一个乡的人口，因为数比较大，又经常变化，一般没有必要，也没法说出它的准确数，只需要说出它的近似数（板书：近似数）。
在生产和生活中，经常需要使用近似数。
（3）找一找。
点击课件，出示练习二第2题图片与信息。
请学生找出其中的近似数、准确数。
2．引入研究课题（1）看动画，收集信息。
谈话：大家喜欢看动画片吗？请看屏幕。
点击课件：①卡通地球跳出来，自我介绍：同学们好！我是人类的好朋友地球。
我很大很大，我的直径有12756千米。
②一个卡通太阳跳出来说：你不算大，我是太阳，比你大得多。
我的直径有1389000千米呢！请学生交流得到的信息和数据。
（2）提出问题，明确课题。
提出问题：地球的直径大约是多少万千米？太阳的直径大约是多少万千米？请学生说说对问题的理解，怎样解决问题。
引导学生说出：需要把12756、1389000写成用万作单位的数。
由此，请学生思考：这两个数都不是整万的数。
把不是整万的数写成整万数，这个整万数与原来的数有什么关系呢？在多数学生认可“这个整万数是原来的数的近似数”的基础上，明确课题：这节课，我们一起来解决问题，探讨求近似数的方法。
（板书课题：求近似数）（二）合作交流，探讨方法1．解决地球直径大约是多少万千米的问题（1）请学生写出12756的近似数。
人教版四年级上册数学《求近似数(例7)》优质课说课稿
人教版四年级上册数学《求近似数（例7）》优质课说课稿一. 教材分析《求近似数（例7）》是人教版四年级上册数学的一节优质课。
本节课的主要内容是让学生掌握利用四舍五入法求近似数的方法，并能应用于实际问题中。
教材通过例7引导学生理解近似数的概念，并通过大量的练习让学生熟练掌握求近似数的方法。
二. 学情分析在四年级学生的认知水平上，他们已经掌握了整数的加减乘除法，也初步了解了小数的概念。
但是，对于求近似数的方法，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，通过具体的生活实例让他们理解近似数的概念，并引导学生运用四舍五入法求近似数。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解近似数的概念，掌握利用四舍五入法求近似数的方法。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、交流、实践等过程，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解近似数的概念，掌握利用四舍五入法求近似数的方法。
2.难点：学生能够将求近似数的方法应用于实际问题中，灵活运用四舍五入法。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用启发式教学法、案例教学法和小组合作学习法。
同时，利用多媒体课件和实物模型辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握求近似数的方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活实例，如购物时找零钱，引入近似数的概念。
让学生观察和思考，如何用较少的零钱凑成目标金额，从而引出近似数的概念。
2.讲解：讲解近似数的概念，并通过例7引导学生理解利用四舍五入法求近似数的方法。
3.练习：提供大量的练习题，让学生独立完成，巩固求近似数的方法。
4.应用：让学生运用求近似数的方法解决实际问题，如估计身高、体重等。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调近似数的概念和求近似数的方法。
七. 说板书设计板书设计将包括以下几个部分：1.近似数的概念2.四舍五入法求近似数的步骤3.实际问题中的应用示例八. 说教学评价教学评价将从学生的知识掌握、能力培养和情感态度三个方面进行。
四年级上册数学教案求近似数
1. 让学生掌握求近似数的方法，能够准确地求出数的近似值。
2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 理解求近似数的概念和方法。
2. 掌握“四舍五入”法求近似数的方法。
3. 能够运用求近似数的方法解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握求近似数的方法，能够准确地求出数的近似值。
2. 教学难点：理解并掌握“四舍五入”法求近似数的方法。
四、教学方法：1. 采用情境导入法，激发学生的学习兴趣。
2. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
3. 采用问题驱动法，引导学生思考和探究。
五、教学过程：1. 导入：创设情境，引出求近似数的概念。
2. 讲解：讲解求近似数的方法，重点讲解“四舍五入”法。
3. 练习：让学生进行实际操作，练习求近似数的方法。
4. 应用：让学生运用求近似数的方法解决实际问题。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调求近似数的方法和应用。
6. 作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。
1. 通过课堂表现、练习完成情况和作业完成情况，评价学生对求近似数的掌握程度。
2. 结合学生的实际操作和问题解决能力，评价学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 关注学生在团队协作中的表现，评价学生的合作意识和团队协作能力。
七、教学拓展：1. 引导学生思考：还有其他方法可以求近似数吗？2. 引导学生探究：求近似数在实际生活中的应用。
3. 引导学生进行数学建模：如何运用求近似数的方法解决实际问题。
八、教学资源：1. PPT课件：展示求近似数的方法和实例。
2. 练习题：提供给学生进行练习。
3. 实际问题：提供给学生解决。
九、教学进度安排：1. 第一课时：讲解求近似数的概念和方法。
2. 第二课时：练习求近似数的方法，解决实际问题。
3. 第三课时：总结求近似数的方法和应用，布置作业。
十、教学反思：1. 反思教学目标的达成情况，是否符合学生的实际情况。
《求近似数》教学设计
《求近似数》教学设计
教材来源：小学四年级《数学》教科书/人民教育出版社2013版
内容来源：小学四年级数学（上册）第一单元
主题：求近似数
课时：共8课时，第4课时
授课对象：四年级学生
目标确定的依据
依据《课程标准》制定教学目标
1、会将整万的数改成用“万”作单位的数。
2、会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似数。
3、引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，让学生体会数学知识来源于生活，服务于生活，培养学生主动探究的精神和用数学的意识。
二.教材分析
本单元是本册教材的起始单元，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。
生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。
学习重点：能把整万的数改写用“万”作单位的数。
学习难点：能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数。
三．学情分析
大数对于学生来说比较抽象，读写起来也比较困难。
教学中充分利用教材提供的素材，创设具体教学情境，使学生获得有关大数的丰富的感受。
教学读写数时，注意放手让学生探索，理解并掌握了读写数的方法后，通过一定的训练使学生达到熟练的程度。
学习目标
1、会将整万的数改成用“万”作单位的数。
2、会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似数。
教法：讨论、指导学习法。
学法：小组合作、自主探究
评价任务
任务1：通过课堂观察、提问，检测目标1、2的达成。
任务 2：利用做一做练习的题目检测难点的掌握。
教学过程。
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人教版四年级上册《求近似数》优秀教
案
求近似数（A）
福建省厦门市湖明小学吴炯鹭、林齐丽师
教学内容：
教科书第14－15页例5、例6，“做一做”及练习二第3－5、7－8题。
教学目的：
1．会将整万的数改成用“万”作单位的数。
2．会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似数。
3．引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，让学生体会数学知识来源于生活，服务于生活，培养学生主动探究的精神和用数学的意识。
教学重点、难点、关键：
1．重点：能把整万的数改写用“万”作单位的数。
2．难点：能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数。
3．关键：把生活中的某些镜头带到学生面前，由果到
因，让学生体会“近似值”在社会生活中的实际应用。
教学过程：
一、教学把整万的数改写成用“万”作单位的数。
1．投影出示白细胞和红细胞的图片，介绍白细胞：能消灭病菌，清洁血液；红细胞：能输送氧气。
一小滴血液含有：红细胞：5000000个，白细胞：10000个。
2．让学生把红细胞和白细胞的个数读出来。
①按照四位分级的方法把上面三个数表示成下面形式：
500 0000 1 0000
②让学生读出二个数：五百万、一万。
③教师：读了这些数以后，你发现了什么？
④教师根据学生的读数过程作如下板书：
500 0000＝500万 1 0000＝1万
3．学生观察、比较等号右边与等号左边的数。
①同学们仔细观察一下，等号右边的数与等号左边的数有什么不同？
（等号右边的数省略了万位后面的尾数，等号左边的数没有省略万位后面的尾数。
②它们有哪些相同的地方？（等号两边的数大小完全相同）
4．学生小组讨论：
①请同学们想一想，怎样用“万”作单位表示整万的数？
（用万作单位表示整万的数只需要去掉万位后面的四个“0”，并写上“万”字。
）
②用万作单位表示数有什么好处？
（用万作单位表示数既简单又不容易写错，使人一看就知道数的大小。
）
5．小结：为了读数和写数的方便，今后我们可以直接用“万”作单位表示整万数。
6．练习：
⑴让学生独立完成第14页“做一做”1、2题，师巡视。
⑵改写完后，抽一部分同学把完成的练习在展示台上展示出来，集体评价。
二、教学用“四舍五入”法求近似数。
1．导入：
有些较大的数，有时没有必要或者无法说出它的准确数。
比如，重庆市开展万人长跑活动，参加的人数约15000人，这个15000人就是一个近似数。
又比如北京申办XX年奥运会的经费是XX0000（2千万）美元，折合人民币约为1亿6千万元，这个1亿6千万也只是一个大概数据。
既然生活中用到近似数这么多，那我们就应重视近似数的学习，怎样求一个数的近似数呢？
我们已经学过用四舍五入法求一个数的近似数。
2．复习：
用什么方法省略4926和9375千位后面的尾数？两个数的省略方法有什么不同？（引导学生说出省略千位后面的尾数要根据百位上的数进行“四舍五入”的方法。
）师：如果把数扩大到比万大的数，还可以用同样的方法来求它的近似数吗？
3．教师出示例6
①让学生试做，同时指定一名学生在黑板上完成。
②集本订正，然后分组议一议：⑴在省略12756和1389000万位后面的尾数时，要根据哪一位上的数进行“四舍五入”？⑵在求近似数时，12756的千位上的数不满5，应该怎么办？1389000千位上的数比5大，该怎么办？⑶求出的近似数为什么不使用“等号”而要使用“约等号”？
③引导学生通过讨论，解决以上三个问题。
要特别注意让学生搞清楚：因为是求一个数的近似数，不是准确数，所以要使用“约等号”。
④让学生完成第15页“做一做”的题目，然后抽学生说说是怎样想的？
4．小结：
①同学们，我们学习了把一个较大的数省略万位后面的尾数，求出近似数；我们还学习了把一个整万的数改写成用“万”作单位的数。
这两方面内容在意义和方法上有什么相同的地方和不同的地方？
②学生分小组讨论，然后由每小组推荐一个代表汇报讨论结果，最后由教师总结：求近似数和改写数都要改变数的表现形式，但它们的实质是不同的，求近似数改变了原数的大小，而用“万”作单位只改变了数的表现形式，没有改变数的大小。
三、巩固练习
①完成练习二第3、5题。
订正时让学生说说改写成用“万”作单位的数和省略万后面的尾数求出近似数在方法上有什么不同。
②学生独立完成练习二第4题。
四、课堂小结
教师：同学们回忆一下，这节课我们都学了哪些知识？把一个数改写成用“万”作单位的数以及求一个数的近似数时要注意些什么？
学生小结后教师做概括性的总结和评价。