第二实践专题
第二课堂实践教学实施方案
第二课堂实践教学实施方案一、背景与意义第二课堂实践教学是指学生在课堂教学之外，通过参与各种社会实践活动，锻炼自己的实践能力、创新能力和团队协作能力。
这种教学方式可以为学生提供更广阔的学习空间，促进学生全面发展，培养学生的综合素质。
因此，实施第二课堂实践教学对于学生的成长和发展具有重要意义。
二、实施目标1. 培养学生的实践能力。
通过参与各种实践活动，让学生在实践中学习，提高学生的实践能力和动手能力。
2. 提升学生的创新能力。
通过开展创新实践活动，激发学生的创新意识，培养学生的创新能力。
3. 培养学生的团队协作能力。
通过团队合作的实践活动，培养学生的团队协作意识和能力。
4. 促进学生全面发展。
通过多样化的实践活动，培养学生的综合素质，促进学生的全面发展。
三、实施内容1. 组织参观活动。
学校可以组织学生参观各种企业、科研机构、文化机构等，让学生了解社会实践，开阔视野。
2. 开展社会实践活动。
学校可以组织学生参与社区服务、环保活动、志愿者活动等，培养学生的社会责任感和奉献精神。
3. 开展科技创新实践活动。
学校可以组织学生参与科技创新实践活动，培养学生的创新意识和实践能力。
4. 开展文化艺术实践活动。
学校可以组织学生参与文学、音乐、舞蹈、美术等实践活动，促进学生的艺术素养和审美能力的提升。
四、实施方法1. 学校与社会资源的合作。
学校可以与企业、社区、科研机构等合作，共同组织各种实践活动，为学生提供更多的实践机会。
2. 学校教师的指导。
学校教师可以充分发挥自己的专业优势，指导学生参与各种实践活动，促进学生的实践能力的提升。
3. 学生自主参与。
学校可以鼓励学生自主参与各种实践活动，培养学生的自主学习能力和创新能力。
五、实施保障1. 安全保障。
学校要确保学生参与实践活动的安全，建立健全的安全保障机制。
2. 资金支持。
学校要为实施第二课堂实践教学提供必要的经费支持，保障实践活动的顺利开展。
3. 教师培训。
学校要加强对教师的培训，提高教师的实践教学能力，为学生提供更好的实践教学服务。
第二课(专题二第四课)旧民主主义革命时期的实践：近代中国创建民主制度的斗争
因陈炯明发动叛 乱而失败
辛亥革命后民主与专制的斗争
专制
袁世凯专权 （1912—1915）
“二次革命”（1913）
洪宪帝制 （1915—1916）
护国运动（1915— 1916）
认识张：勋复辟（1917） 讨逆运动（1917）
①②（资民段1主产9祺1瑞和阶7—专专级1权9制不18斗可）争能具领有导长中护法期国运性革动和命（艰1取91巨胜7—性，1；资918） 产阶级共和国方案在中国行不通。
2、含义：
在维护中国固有制度和论理纲常的前提下， 采用西方的科技，从而达到自强、求富。
3、目的： 维护中国的伦理纲常，加强对本国
人民的统治，抵御外敌的入侵。
4、局限： 局限于学习西方的器物层面，
没有深入到政治制度和文化观念。
5、意义：
为资本主义的发展开辟了道路， 有利于西方的民主制度与思想进一步传入。
扩大总统权力操纵内阁更迭制造1913年迫国会选他为正式大总统解散国会解散国民废除临时约法颁布中华民国约法19141915年接受二十一条1915年组成筹安会1915年11月选他为中华帝国皇帝1916年名称起因经过结果二次革命护国运动第一次护法运动第二次护法运动袁世凯专权刺杀宋教仁袁世凯复辟帝段祺瑞拒绝恢复临时约法和国会为了恢复临时约法和国1913年孙中山发动兴师讨袁孙中山两次发表讨袁宣言孙中山于1917年在广州成立护法军政1920年底孙中山在广州重组军政府1922年北伐袁世凯镇压失袁世凯被迫取消帝制遭到滇桂军阀的排挤而失败因陈炯明发动叛乱而失败袁世凯专权19121915二次革命1913洪宪帝制19151916张勋复辟1917段祺瑞专权19171918护国运动19151916讨逆运动1917护法运动191719181阅读下列材料
现代制造工程技术实践第二篇课后题
1.在铁碳合金状态图中，成分在哪些范围内可具有较好的铸造性 能?并说明其理由。 2.铸钢的铸造性能与灰铸铁的铸造性能比较，各有哪些特点? 3.铜合金(锡青铜除外)及铝合金的铸造性能与灰铸铁的铸造性能 比较，各有哪些特点? 4.试从铸造性能说明球墨铸造的工艺特点。 5.同一铸件，若由球墨铸铁件改为铸钢件，在铸造工艺方面需考 虑哪些问题? 6.试述单晶体和多晶体塑性变形的实质。 7.何谓加工硬化？碳钢在锻造温度范围的变形是否会发生加工硬 化? 8.在生产中如何利用或消除加工硬化?
第一章
13.试比较：①焊接低碳钢，低强度级(σs≤350～400MPa)的普通低 合金钢，②焊接易淬火的中碳钢、高碳钢，高强度级(σs≥450MPa) 的普通低合金钢，有哪些特点和保证焊接质量的措施? 14.何谓焊接热影响区？低碳钢焊接时各有哪些区段？各区段组织 性能变化如何？对焊接接头性能有何影响？如果钢板在焊前经过 冷卷，变形程度较大，焊接热影响区是否有差异？减小和消除热 影响区的办法是什么？ 15.焊补铸铁件时，常采用哪两种方法？各有什么工艺特点？各适 用什么场合？ 16.试分析：铝及铝合金，铜及铜合金的焊接特点和采用的焊接方 法，各选用何种焊接方法最佳？ 17.铸铁补焊中有哪些困难？可采取哪些措施?
第一章
9.什么叫冷变形和热变形？铅在150℃、钨在1100℃下变形，各属 于哪种变形？(铅的熔点为327℃，钨的熔点为3380℃)。 10.锻造流线是如何形成的？生产中应如何合理考虑锻造流线的分 布？试画出习题图2-1-1曲轴和齿轮锻造流线合理分布的示意图。 11.什么叫金属的锻造性?通常用什么来衡量？金属锻造性取决于 哪些因素? 12.用低碳钢试样进行拉伸试验，变形程度约为30%时即断裂，而 同种钢材通过模孔多次拉拔成钢筋(不加中间退火)，变形程度可 达80%，为什么？
思政课第二课堂实践教学(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育改革的深入推进，思政课教学也在不断创新。
为了提高思政课的教学效果，许多高校开展了第二课堂实践教学活动。
本文将探讨思政课第二课堂实践教学的内涵、意义、实施方法以及存在的问题，以期为我国高校思政课教学提供有益的借鉴。
二、思政课第二课堂实践教学的内涵思政课第二课堂实践教学是指在思政课课堂之外，通过开展各种形式的活动，让学生在实践过程中提高思想政治素质、增强社会责任感和使命感的教学方式。
这种教学方式具有以下特点：1. 实践性：第二课堂实践教学注重学生的实践操作，让学生在实践过程中体验、感悟、思考，从而提高思想政治素质。
2. 互动性：第二课堂实践教学强调师生互动、生生互动，让学生在交流互动中提升自己的思想政治素养。
3. 情境性：第二课堂实践教学通过创设特定的情境，让学生在情境中体验、感悟，从而提高思想政治素质。
4. 综合性：第二课堂实践教学注重培养学生综合素质，包括道德素质、文化素质、心理素质等。
三、思政课第二课堂实践教学的意义1. 提高思政课教学效果：通过第二课堂实践教学，可以使学生将理论知识与实践相结合，提高思政课的教学效果。
2. 培养学生综合素质：第二课堂实践教学有助于培养学生的道德素质、文化素质、心理素质等，提高学生的综合素质。
3. 增强学生社会责任感和使命感：通过参与社会实践，学生可以深入了解社会现实，增强社会责任感和使命感。
4. 培养学生创新精神和实践能力：第二课堂实践教学为学生提供了广阔的实践平台，有助于培养学生的创新精神和实践能力。
四、思政课第二课堂实践教学的实施方法1. 丰富实践活动形式：根据学生的兴趣和需求，开展各类实践活动，如志愿服务、社会调查、参观学习等。
2. 创设实践情境：通过创设特定的情境，让学生在实践中体验、感悟，提高思想政治素质。
3. 强化师生互动：教师应积极参与实践活动，与学生共同探讨、交流，提高教学效果。
4. 注重实践成果的总结与反思：引导学生对实践活动进行总结与反思，提高学生的实践能力。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==交警中队两学一做第二专题问题查摆清单和整改措施篇一：两学一做问题清单及整改措施“两学一做”学习教育查摆问题清单单位（党组织章）：海运学院篇二：“两学一做”问题清单及整改措施“两学一做”问题清单及整改措施通过这次党的群众路线教育实践活动，我深刻认识到作为一名党员肩负的使命和责任，自觉把参加教育实践活动的过程，变成自我教育、自我提高、自我完善、增强党性的过程。
虽然思想境界有明显提升，但在许多方面还存在许多不足。
为解决工作和学习中的问题，特制定如下整改措施。
一、整改问题通过这次党的群众路线教育实践活动，我认真梳理和排查，寻找自身存在的问题和不足，主要有以下几点：(一)理想信念方面存在的问题1、对党的群众路线认识不深，宗旨观念有所淡化，还没有真正在思想上、行动上树立起全心全意为群众服务的公仆意识。
2、党员模范的带头作用不够，对于纪律观念意识较淡薄，自己的思想行动与党的要求还有一定的距离。
3、在理论学习上不够自觉。
没有把政治理论学习放在一个重要的位置，对学习的重要性认识不足、感受不深、要求不严。
4、在提升思想觉悟上随大流，缺乏创新，理论联系实际不够，没有有效发挥理论的指导作用。
(二)“四风”方面存在的问题1、工作上有重视领导布置多、重视实际任务少的问题。
在实际工作中，把布置当执行，机械照搬照套上级、领导的精神和部署，结合单位实际不够。
2、业务能力有待提高。
对常态化工作处于一种应付的状态，没有精益求精的态度;知识透支，能力欠缺，放松了自我学习，忽视了知识能力的培养再造。
3、业务知识学习不够。
日常工作中常用的统战政策与理论较为熟悉，但是准确性和系统性的把握还不足。
4、思想观念需要进一步更新。
工作上有时放不开，循规蹈矩，按部就班，缺乏主动性和创造性。
5、对我院发展方向等重大问题，思考不多，办法较少，有等靠思想，没有积极主动地为领导分忧。
第二次形考(社会实践活动)作业 --思想道德修养与法律基础
第二次形考(社会实践活动)作业(一)实践情况综述2020年3月24日,我们在淮安市社会福利院康复区开展了社会实践活动。
我们选择淮安市市社会福利院,主要有两个原因:一就是以前作义工时,我与这群因为上天自己的失误而先天残疾的孩子联系在一起建立了友好的关系。
2015年10月我随“社会工作者协会”到淮安市社会福利院,第一次见到她们。
她们或为跛脚、或为侏儒、或为智障有的脸上有大面积覆盖性红斑、有的有严重的皮肤病,与我们一样高贵的灵魂就这样被包裹在扭曲残疾的躯壳里,浸泡在浑浊的神经里。
生命以这种形式出现,督促我们去珍惜自己的健全。
至少,我们该把在空虚与抱怨中虚掷的时间,分给她们一些。
另外,我们了解到她们的实际困难:即其中十位年龄在13——18岁不等,文化水平在小学三五年级之间的残障少年(智力正常),无人授课、无处求学;同时,她们在自我认知、文化知识、社会生活技能等方面存在欠缺。
针对这一情况,我们制定了总体实践计划:先联系我校附小彭英校长,动员小学生捐课本、习题集、工具书、课外读物等一百余本。
然后,以作义务老师的方式,,与她们顺利地建立专业关系。
工作方法上,我们一行九人平均分成三个小组,分别于周五、六、日前去实践;以小组活动与个案工作结合、辅导与管理相配合的方式。
我们的目的就是:运用社会工作的价值方法与技巧,使青少年偏差行为得以纠正,在协助她们形成正确自我认知的基础上学会学习、学会交往;最终学会自我管理,即她们自觉、自动与自主改变自己的行为。
(二) 交流中的感触第一:满足的心刚去的时候,康复区宛若一张被定格的照片:房屋、假山、路边的行道木,溶为一体似地一动不动。
干净的庭院内无人走动,走道两边的长椅上零零散散地坐着一些人——她们都保持着固定的姿势:翘腿的、低头的、打瞌睡等等,相互之间没有任何交流我们刚一进门,她们立即都站起来,同时几乎把眼睛与嘴张到最大,表现出喜出望外的神态。
然后纷纷跑开了——不就是跑向我们,而就是边跑边向屋里没有出来的人大喊,然后一起站在屋檐下瞧着我们。
主题教育实践活动第二阶段活动情况总结的报告
关于集中开展“保持党的纯洁性、迎接党的十八大”主题教育实践活动第二阶段工作总结的报告市委：按照市委的统一部署，我局主题教育实践活动进入第二阶段以来，局党组进一步加强领导，精心组织，严格要求，强化措施，围绕抓好召开领导班子专题民主生活会和专题组织生活会议、切实找准在保持党的纯洁性方面存在的问题与差距等工作重点，认真制定实施方案，广泛征求意见，认真查找问题，确保分析检查阶段各项工作健康有序、扎实有效地推进。
现将具体情况总结如下。
一、基本情况和主要工作（一）切实加强组织领导，周密安排部署活动为确保主题教育实践活动第二阶段工作健康有序开展，局主题教育实践活动领导小组多次召开会议，就如何开展第二阶段工作进行了认真研究。
根据市委主题教育实践活动文件精神和市委组织部《关于以“保持党的纯洁性”为主题开好专题民主生活会和组织生活会的通知》（组通字〔2012〕68号）要求，结合主题教育实践活动第一阶段成果和我局实际，下发了市局专题民主生活会和组织生活会实施方案，明确了会议主题、主要内容、具体步骤和有关要求，确保第二阶段健康有序开展。
（二）加强理论武装，深入开展学习教育。
我们把学习教育与提高思想认识、查找突出问题、搞好分析检查等各项内容紧密结合起来，积极创新学习培训形式,不断提高学习质量。
一是兼顾了形势、政策和业务知识的学习，采用请进来走出去的方法，邀请中国工程院宁津生院士作《现代测绘地理信息技术与经济社会作用》学术报告，召开了“道德讲堂”建设推进会。
二是结合活动抓学习，按照全市工程领域廉政风险联防联控工作安排，以开展岗位廉政风险“述险评险诺险”活动为契机，组织局全体职工开展了岗位廉政风险“述险评险诺险”活动，参观市廉政教育基地，观看廉政教育短片。
三是突出政治抓学习，采取集中学习的方式，组织党员干部重点学习了胡锦涛总书记在省级主要领导干部专题研讨班开班式发表的重要讲话，并以《“保持党的纯洁性、迎接党的十八大”主题教育实践活动学习资料》等指定教材为重点，结合实际精选学习内容，广泛开展了爱读书、读好书、善读书学习活动。
初中数学专题讲解2专题5《综合与实践》
第
34
页
专题五
操作与发现:
(1)将这两张三角形纸片按如图2所示摆放,连接BD,他们发现
AC⊥BD,请证明这个结论.
操作与探究:
(2)在图2中,将△A'C'D纸片沿射线AC的方向平移,连接BC',BA'.在平移
又∵AD=AE,∴AM⊥DE.(依据2)
∴AM垂直平分DE.
反思交流:
(1)①上述证明过程中的“依据1”“依据2”分别是指什么?
②试判断图1中的点A是否在线段GF的垂直平分线上,请直接回答,
不必证明.
第
16
页
专题五
(2)创新小组受到勤奋小组的启发,继续进行探究,如图2,连接CE,以
CE为一边在CE的左下方作正方形CEFG,发现点G在线段BC的垂直
∴∠BEC=∠BCG,
∴△GHC≌△CBE,
∴HC=BE.
∵四边形ABCD是矩形,
∴AD=BC.
∵AD=2AB,BE=AB,
专题五
第
21
页
∴BC=2BE=2HC,
∴HC=BH,
∴GH垂直平分BC,
∴点G在BC的垂直平分线上.
专题五
第
22
页
专题五
(3)点F在BC边的垂直平分线上(或点F在AD边的垂直平分线上).
∥BC,同理 AE∥DC',∴BC∥DC',又∵BC=DC',∴四边形 BCC'D
是平行四边形.
答案
第
30
页
专题五
又∵AE∥BC,∠CEA=90°,∴∠BCC'=180-∠CEA=90°,
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（3）拍摄过程中，摄影机要与演员保持相对一致的距 离。
（4）演员要在画面中间，最好不停地改变奔跑的方向 。
• 二、长焦摇拍
一般而言，追击的场面很简单，就是一个人在前面跑， 一个人在后面追着，但是如果换个拍摄角度，就能制造 出更为强烈的紧张感。 逃亡者从镜头前跑过，而追踪者却径直朝着镜头跑来。
《指环王》56分
（3）摄影师从角落走出来，逼近演员，镜头的速度会 显得很快，比演员快很多，制造恐怖感。 （4）这时观众感觉自己是施暴者，到最后一刻才让凶 手露面。
• 七、突然袭击
制造恐怖感：摄影师一直追着逃亡者拍，突然让追踪 者出现，从后面抓住逃跑者。 采用短焦镜头。
• 拍摄方法：
（1）使用短焦紧跟着逃跑者在后面跑。 （2）设计一扇门或其他给逃跑者，给观众期待感。 （3）这时调整拍摄的速度，稍微加快些。 （4）到逃亡者就要到门口时，追逐者一个箭步抓住逃跑的人。
• 五、制造恐怖
制造恐怖感：一是，镜头里出现某样东西，但演员没 有看见，二是，演员看见了恐怖的东西，但镜头里没 有出现。 采用长焦镜头。
《深入敌后》片段41分钟
• 拍摄方法：
（1）让演员逃到一个障碍物前方，坐下。
（2）把摄影机放低，当演员听到什么声音以后，起身跑 出去，镜头不动，观众不知道发生了什么。
（5）整个过程不要长，几秒就够，让逃跑者又害怕又绝望，跌 跌撞撞在复杂地形上逃跑。
• 八、追踪的脚步
制造恐怖感：追逐场景中，两个人不一定是受害 者和袭击者的关系，可能只是要跟踪而已。 采用短焦镜头。
• 拍摄方法：
（1）拍摄时，摄影机要紧跟在追踪者身后，在前面跑的演员 要偏右点，不要挡在摄影机前面，保持这个角度拍到两个演员 。 （2）两个人不要一个方向，一个稍微侧一点，追踪者则径直 往前跑。 （3）低角度仰拍，画面中是追逐者的脚和被追逐者的全身。 （4）整个过程同样不要太长，否则观众容易崩溃。
第二实践专题
追逐镜头、紧跟被追逐者
拍摄追逐镜头，是否一定需要出现两个人？ 镜头中一直只有逃亡者，而迟迟不出现追逐者， 会给观众一种恐怖感和期待感。
• 拍摄方法：
（1）首先要向观众交代，被追逐者是在被追，而不是 跑着玩而已，所以可以让被追者跑得艰难点。 （2）摄影机一定要离演员很近，使用广角镜头，广角 镜头能拍出很强的动感。景深会变大，使背景变得宽 阔。
• 拍摄方法：
（1）找一个不太大的巷子。 （2）镜头设计在逃亡者正面，让演员朝着镜头跑。 （3）广角镜头可以拍进更多空间，也可以提高奔跑速度。 （4）摄影机摆在巷子中间，演员朝着镜头跑过来，快要撞上摄影 机时，变成摇拍，演员这时要回头看，制造紧张感。 （5）摄影机角度微弱仰拍，当演员跑过摄影机时就可以停拍了。
（3）摄影机高度低于头部，仰角拍摄。 （4）或者演员听到了声音，四下张望但是不动，这时摄 影机仍然不动，不去拍他身后的情景，过一会儿再切到 追踪者的镜头。
• 六、看不到的追踪者
制造恐怖感：看不到的最吓人。 采用短焦镜头。
• 拍摄方法：
（1）让演员表现出惊慌的样子，因为听到了声音。
（2）然后转到一个角落，从地面高度拍摄演员，短焦 镜头，拉大景深，让演员看起来很远。
• 四、宽阔空间中的追逐
在追逐场景中，给逃亡者设计一个目标，一座房子或者 其他，这样观众会觉得这个是一个关键，很重要，但是 不知道结果怎样。 采用长焦与广角镜头。
《躲猫猫》片段；1小 时14分
• 拍摄方法：
（1）拍摄逃亡者，让逃亡者朝着房子跑去，这个时候 摄影机则从后面以更快的速度跟上来，给人感觉是就要 被追上了，用长焦压缩空间。 （2）拍摄追踪者，则摄影机在追逐者正面倒退着跑， 速度要比追踪者慢，给人感觉是就要被追上了，用短一 点的镜头提速。
CIAO！
• 拍摄方法：
（1）选择长焦镜头，保证主体清晰，背景虚化，跟着逃亡者拍 摄。 （2）奔跑过程中，最好有树或者其他障碍物从演员身边闪过。 （3）利用长焦的压缩感，来控制摄影机离被摄对象的距离。 （4）注意拍摄这样的场景时，一定要拍清晰被摄对象。
• 三、狭窄空间中的追逐
如果需要制造紧张感，可以设计演员在狭窄的空间 里跑。跑到无处可逃，就预示被抓的结果。 采用广角镜头。