北京课改版2018年七年级生物上册3.2生物体学案2
京改版生物七上3.2《生物体》 (共42张PPT)
再见！
42
32
动物（人）
头部：从外界捕获信息，与外界环境交换物质
颈部：使动物视野更加开阔，有利于捕获猎
物，逃避敌害。 躯干：容纳和保护重要的内脏器官
四肢：使身体运动，并发生位移
生
物
被子植物 根、茎、叶、花、果实、种子
种子植物
植物
裸子植物 根、茎、叶、种子 蕨类植物 根、茎、叶
孢子植物 苔藓植物 茎、叶
藻类植物 没有根、茎、叶分化
保护身体，靠什
么？
23
（四）四肢
人的附肢称为四肢，位于躯干 上部的称为上肢，位于躯干下部的 称为下肢。人的上肢，特别是手， 具有许多功能。
上肢(肩、上臂、肘、前臂、手）
四
获得解放,自由使用
肢
下肢（髋、大腿、膝、小腿、足）站立 行走
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比一比：你的手有哪些功能？
生物学功能：如握、抓、推等
人手特有的功能：制造和使用工具 表达以人小类组情为感的单功位能，：在开心一、分握钟手时表示间友内好等
从外界捕获 信息,与外界 环境交换物 质
口
消化器官 功能:摄取食物
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人的头 部与其他动 物头部有何 区别?
17
人的眼、鼻、口在人的脸上是分布在一个 平面上的，而许多动物的这些器官不是在一个 平面上.
眼通常在脸的两侧，有利于视野更 开阔，看的范围更大 口向前突出，有利于动物用口和牙 齿作为攻击敌人的武器 有些动物的耳朵能转动为了御敌或 捕猎而需要感受四面八方的声音
胸部
2.躯干从腹面可 腹部
分为 是人背体部 的主要部分
从背面可分 为
腰部 臀部
3.躯干的最外面为皮肤,内有肌肉、骨骼和各种内脏。
北京课改版生物-七年级上册-3.2 生物体 第2课时同步练习
生物体一、基础巩固1、在做“制作并观察植物细胞临时装片”的实验中，我们撕取的洋葱内表皮是( ) A．一个细胞B．一块组织C．一个器官D．一个系统2、下列结构中，不属于植物器官的是( )A．一个受精卵 B．一粒小麦C．一个西红柿 D．植物的根3、“藕断丝连”中的丝属于( )A．保护组织 B．营养组织C．分生组织D．输导组织4、取一个成熟的番茄果实，用开水烫过，从其表面撕下一层皮，这层皮属于什么组织？( )A．机械组织B．营养组织C．输导组织D．保护组织5、绍兴的市花是兰花。
关于构成一株兰花的结构层次由小到大的排列顺序，正确的是( )A．细胞、组织、器官、系统、兰花个体B．细胞、组织、系统、器官、兰花个体C．细胞、器官、组织、兰花个体D．细胞、组织、器官、兰花个体二、能力提升6、小丽学习了植物体的结构层次知识后，从市场上买回几个番茄进行观察、研究。
番茄果实属于植物体结构层次中的________；她取出一个番茄，用开水烫过后，撕下一层薄薄的表皮，这层表皮以内的部分主要是________组织，其中还含有很多________。
7、番茄是生活中经常食用的蔬菜，请根据以下的情景回答问题。
(1)将番茄从中央剖开，会看到番茄的果肉中有一条条筋络，这些筋络就是________组织，其功能是____________________________________。
(2)植物体的结构层次与动物体的结构层次相比不同的是___________________。
8、下图是植物细胞分化过程示意图，请据图回答问题。
(1)从图中A可看出，细胞分裂所产生的新细胞，起初在________、________方面都很相似，并且都具有________能力。
(2)从图A到图C的过程表示__________，图A到图B、D的过程表示__________。
(3)图B是________组织，图D是________组织。
参考答案：1答案：B2答案：A 解析：一个受精卵是一个细胞，属于植物体结构层次中的细胞；而一粒小麦属于种子，一个西红柿是果实，它们同植物的根一样都属于器官。
北师大版七年级上册生物3.2细胞是生命活动的单位 教案设计
7、能量是由食物所提供的，哪些营养物质可以为我们提供能量呢？（在书本找出答案）有机物提供能量，有机物主要是三大类：糖类、脂肪、蛋白质。无机物主要是水、无机盐。
8、变形虫分割实验和变形虫核移植实验，通过两个实验总结得出结论：是细胞中最重要的结构，对细胞的生命活动以及遗传上都起着控制作用。
9、通过实验：细胞核培养，得出结论，细胞是一个统一的整体。
10、多细胞生物的每个细胞和变形虫细胞一样，都可以进行生命活动。
11、叶绿体：进行光合作用的场所。
线粒体：进行呼吸作用的场所。
1、对上节课知识进行巩固
通过提问吸引学生的兴趣，引发学生的思考。
本内容为重点内容，让学生自己对照总结可以加深印象。
当堂检测
课题
第三章 细胞是生命活动的单位
第2节 细胞是生命活动的单位
教学目标
1、描述细胞的生命活动
2、说明细胞是生物体的基本结构和功能单位
教学重点
细胞是生命活动的单位
教学难点
1、细胞是生命活动的单位
2、观课型
新授课
教
学
过
程
师生活动
设计意图
二次备课
1、回顾旧知：动物细胞的结构、植物细胞的结构、线粒体叶绿体的作用
2、观察变形虫，阅读书本44页找出，
变形虫的生活环境，说明变形虫可以作为水质监测的标志
3、变形虫是一种单细胞动物,由于身体可以随意变形而得名。
4、变形虫的结构：细胞膜，细胞质，细胞核，以及食物泡。具体解释食物泡的形成，以及变形虫是通过伸出伪足进行运动。
5、变形虫的食物摄入和残渣的排出都是由于细胞膜的作用，细胞膜控制物质的进出，以及保护细胞。
检测学生掌握情况
教学反思
七年级生物上册3.2生物体学案3北京课改版
3.2.3 生物体自主学习案一、自主学习目标及范围学习目标：1、识别人体四种基本组织2、人体的结构层次学习范围：预习课本第60页到第62页的内容二、自主学习要点1、人体四种基本组织__________、__________、__________、__________2、组织组成器官器官：___________________________________________。
3、器官构成系统____________________________________________________________4、人体结构层次__________—__________—__________—__________—__________三、自主学习检测.1．藏羚羊与青草在结构层次上的主要区别是________．2．人体内有200余种细胞，细胞的结构与功能相适应，组成肌肉组织的细胞是（）A． B． C． D．3．下列关于人体器官和系统的叙述中，不正确的是（）A．器官一般由四种基本组织构成，并以某种组织为主B．肝脏、心脏、胃、大脑都是器官C．系统由多个组织构成，能完成一种或几种生理功能D．器官的结构特点是与他的生理功能相适应的探究案一、合作探究探究一：人体四种基本组织阅读教材53——54页的文字资料，识别人体四种基本组织，思考：1.同一种组织的细胞在形态、大小等方面有什么特点？2.联系四种组织的功能，说一说不同组织的细胞在形态、大小、排列等方面有何差异？探究二：人体的结构层次阅读教材54——56页的文字资料，简述器官和系统的概念，识别人体八大系统。
思考：1、什么是组织？2、什么是器官？3、人体的结构层次是怎样的？二、随堂检测1．生物体内存在不同的组织器官是由于细胞的（）A. 生长B. 分化C. 分裂D. 癌变2．下列说法正确的是（）A．人体有八大系统，它们有各自的功能，因此它们彼此是完全独立的B．植物的六大器官可归类为营养器官和生殖器官两大部分C．在生命结构层次中，组织是最微观的层次D．植物体和动物体在结构层次上是一样的3．心脏是人体血液循环的动力泵，从生物体的结构层次分析，心脏属于（）A．细胞B．组织C．器官D．系统参考答案自主学习检测：1.藏羚羊有系统．2. C3. C随堂检测：1. B2. B3. C。
2024年秋七年级生物上册3.2生物体教案2北京课改版
- PPT：教师使用PPT展示生物体的结构和功能示意图、视频动画等，帮助学生直观理解。
-视频：播放关于生物体适应性和多样性的视频，让学生通过视觉影像加深对知识的理解。
-在线工具：利用在线工具进行虚拟实验和观察，让学生在网络环境下进行探究学习。
-实物模型：使用生物体模型或标本，让学生直观观察和触摸，增强感知和记忆。
（1）对于生物体的分类和命名方法，学生可能会感到困惑，不易理解和掌握。
（2）生物体的结构和功能相适应的特点需要深入理解和内化，学生可能会对此感到难以理解。
（3）在观察和实验过程中，学生可能会遇到一些操作上的困难和问题，如观察生物体时的细节分辨、实验操作的技巧等。
（4）学生可能对于生物体在自然界和人类社会中的作用和意义缺乏深入的认识，需要通过实例和案例进行引导和启发。
-项目导向学习：学生分组进行项目研究，选择一个生物体进行深入研究，包括其结构、功能和生态环境等。
2.设计具体的教学活动：
-角色扮演：学生分组扮演不同生物体的角色，通过模拟展示生物体的特点和适应性。
-实验活动：学生进行观察和实验，如观察植物的叶片结构、动物的骨骼组成等，亲身体验生物体的特征。
-游戏设计：设计生物体分类游戏，让学生在游戏中学习和巩固生物体的分类知识。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在之前的课程中已经学习了生物的基本概念、细胞的结构和功能、生物的生长发育等基础知识。他们对于生物体的结构和功能有一定的了解，能够识别一些常见的生物体。此外，学生还掌握了基本的观察、实验和调查方法，能够进行简单的科学探究。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
课堂
1.课堂评价：
-通过提问：教师可以通过提问的方式了解学生对课堂内容的掌握情况，及时发现学生的疑惑和问题，并针对性地进行解答和讲解。
[推荐学习]七年级生物上册 3.2 细胞是生命活动的单位教案 北师大版
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第2节细胞是生命活动的单位【教学目标】1.知识目标①能描述细胞的生命活动；②能说明细胞是生物体的基本结构和功能单位；③能描述细胞膜、细胞核、叶绿体的作用；④能解释细胞的生命活动需要能量。
2.技能目标①通过观看录像培养学生的观察能力；②通过观察图培养学生的观察分析能力；③通过小组活动培养学生的交流合作能力。
3.情感态度价值观目标树立科学的态度。
【教学重点】细胞是生命活动的基本单位。
【教学难点】观察变形虫；细胞是生命活动的基本单位。
【教学过程】一、活动：观察变形虫1.观看录像，注意观察并思考下列问题：变形虫运动时，它的细胞形态如何变化？变形虫取食时，它的细胞发生怎样变化？变形虫的形态变化与细胞的哪些结构有关？2.小组交流上述问题，教师指导3.教师引导分析交流上述问题变形虫运动时，伸出伪足，细胞形态不断发生改变。
变形虫取食时，伸出伪足，将食物包住，吞入细胞。
变形虫的形态变化与细胞膜、细胞质的流动、变形有关。
4.引导分析得出：变形虫一个细胞就可以完成生命活动。
5.引入：一个细胞是怎样完成生命活动的呢？首先我们来看细胞与外界进行物质交换。
二、细胞与外界进行物质交换：1.阅读课本，识图3-15，思考下列问题：变形虫细胞内的物质怎样与外界环境隔开？变形虫进行生命活动时怎样从外界获取所需物质，排出体内产生的废物？2.小组交流上述问题，教师指导3.教师引导归纳细胞膜将细胞与外界环境隔开，对细胞有保护作用。
细胞通过细胞膜与外界环境进行物质交换，并且是有选择地吸收和排出。
4.变形虫能进行运动，它运动需要消耗能量，变形虫怎样获得能量呢？引入下一内容。
三、细胞的生命活动需要能量：1.阅读课本思考变形虫怎样获得能量呢？2.引导归纳：变形虫从外界获取食物，食物中有糖类等有机物，有机物在线粒体中被分解，释放出能量供生命活动需要。
3.变形虫的身体虽然只有一个细胞，但它的生命活动却很复杂，那么它是靠什么结构的调节而使生命活动有条不紊地进行呢？引入下一内容。
北师大版生物七年级上3.2《细胞是生命活动的单位(二)》表格教案设计
组织教学
课前综艺：
1、变形虫运动时，它的细胞形态如何变化？
2、变形虫摄取食物时，它的细胞发生怎样变化？
3、变形虫的形态变化配细胞的哪些结构有关？
引入新课：
通过实验观察，我们看到，变形虫结构简单，身体只有一个细胞。
但是，变形虫表现出一系列的生命活动，例如，它伸出伪足进行运动，利用伪足从外界环境获取食物，形成食物泡，能够把生活中产生的废物排泄到体外，能够对外界的刺激发生反应，那么，变形虫是怎样完成这些生命活动的呢？
一细胞的生命活动
(一) 细胞与外界进行物质交换
(二)细胞的生命活动需要能量
二细胞核是生命活动的控制中心实验一
实验二
三多细胞生物的特点
练习：P50 思考与练习。
北师大版七年级生物上册同步教案第2单元生物体的结构第3章细胞3.2细胞是生命活动的单位
细胞是生命活动的基本单位【教学课题】第2单元第3章第2节细胞是生命活动的基本单位【教学目标】1.知识目标：(1) 以变形虫、草履虫为例,描述细胞的生命活动(2) 知道细胞膜对细胞生命活动的作用2.能力目标：通过对“变形虫移植细胞核实验”的分析,提高逻辑推理能力和语言表达能力.3.情感态度与价值观：通过细胞膜、细胞质和细胞核的学习建立起结构和功能相适应的整体认识观；教学重点：细胞膜控制物质的进出教学难点：细胞核对生命活动控制的实验分析【导入】：师：出示变形虫图片,认识吗通过上一节知识的学习,我们知道地球上大多数生物体都是由细胞构成的.如果我们用肉眼直接去观察动植物体时,总是感觉构成它们的细胞是静止不动的.其实,细胞每时每刻都在进行着生命活动.那么,细胞是怎样生活的？细胞的生命活动与生物体的生命活动又有什么关系？今天,我们就来观察二种单细胞生物为例,看看细胞是如何进入生命活动的？一、细胞膜控制物质进出设计思路：用两个事实（变形虫和草履虫的生命活动）构建一个概念（细胞膜控制物质的进出）具体过程：实例1：变形虫看变形虫模式图,复习细胞的结构问：变形虫整个身体是由一个细胞构成的,它是如何完成生命活动的呢：看变形虫的视频教师提出如下问题：1、变形虫生活在什么样的环境中？----水中2、请推测：变形虫游动的目的是什么？----捕捉食物3、变形虫运动时,细胞的外形发生了什么变化？（变形虫是如何运动的？）-----伸出伪足4、请推测：变形虫没有像人一样的口,它捕获的食物又是如何进入身体呢？---------形成食物泡归纳小结：问：食物进入变形虫必须经过变形虫细胞的什么结构？答：细胞膜问：是不是水中所有的物质都能进入细胞？答：不是,对变形虫有用的物质才让进来问：食物进入细胞后,为什么越来越小了？答：被细胞质内的物质分解了.问：分解后产生的废气、有毒的物质通过哪排除体外了？答：细胞膜总结：细胞膜的功能之一：细胞膜控制物质的进出问：变形虫如果没有细胞膜,会发生什么情况？细胞膜的另外一个功能：保护细胞实例2：草履虫问：1、草履虫生活在什么环境中？2、草履虫身体不变形,食物从哪进入细胞的？3 、食物被分解后,剩下残渣如何排到细胞外？难点突破教师讲述口沟（加上动作）：像口一样的结构,还有纤毛的协助,纤毛一个方向运动帮助进入,细胞膜协助形成一个小泡,叫食物泡,进入细胞后,细胞质帮助分解,通过胞肛排除引导学生归纳通过观察变形虫和草履虫的生活,看看有什么相同点？1、都生活在有水的环境中2、从细胞结构上看,身体都是由一个细胞构成的,都有细胞膜、细胞核和细胞质.3、食物都来自水,都是通过细胞膜形成食物泡,代谢完的废物也是通过细胞膜排除.板书：一、细胞膜控制细胞与外界进行物质交换1、控制物质进出细胞2、保护细胞二、细胞的能量供应设计思路：用类比的方法,从人体细胞生命活动能量的供应类比草履虫问：同学们每天要学习、运动,消耗能量,工你们每天运动、学习的能量来自哪呢？学生：来自每天吃的食物.问：你们每天都吃什么食物呢？学生：列举食物名称教师出示食物图片,说明这些食物中富含的物质归纳出米饭、馒头：----糖类牛奶、鸡蛋------蛋白质有机物---供能动物油------ 脂肪问：草履虫生命活动的能量来自哪呢？学生：食物老师：对,草履虫生命活动的能量也是食物提供的,草履虫虽然吃的东西和我们不一样,但食物中也富含蛋白质、糖、脂肪、水分、无机盐,其中糖类、蛋白质和脂肪这些物质进入细胞后,在细胞质质中被分解,释放了能量,共细胞利用.老师：通过前面的学习,我们知道,细胞膜能够识别细胞周围的物质哪些是其需要的,被细胞膜包裹成小泡的食物团在细胞质内消化分解,最终代谢废物又排出体外.细胞膜和细胞质各有各得功能,像变形虫、草履虫,它们细胞虽小,但这一些列行为是非常有序的.是谁控制着这一切呢？学生猜测：细胞核到底是不是细胞核呢,科学家做了以下实验,我们一起看看三、细胞核播放细胞核分割实验的视频请一个学生复原实验过程并回答,通过实验一,我们能够得出什么结论？既然实验一已经能够得出结论,设计实验二的目的又是什么？（实验一和实验二都说明细胞核具有重要的调控作用）（培养学生逻辑思维能力和语言表达能力）多细胞生物是由许许多多个细胞构成,每个细胞都有自己的功能,细胞与细胞之间相互协作,使生物体成为一个统一的整体单独细胞核能生活吗：说明细胞核和细胞质的关系：相互依存归纳：细胞膜、细胞质和细胞核是一个统一的整体,各有功能又相互依存.多细胞动物是由许多细胞组成的.每个细胞都与变形虫一样,都可以独立的进行生命活动,不同细胞又相互协作,使生物体成为一个统一的整体.练习：（有时间做）1、变形虫通过（）捕捉食物A足 B翅 C伪足 D鳍2、下列物质中,能给变形虫提供能量的是A水 B糖类 C无机盐 D氧气3、对细胞的生命活动起控制作用的结构是A细胞膜 B细胞壁 C细胞质 D细胞核4、细胞膜的主要功能是( )A．支持和保护B．控制物质的进出C．使细胞内有机物分解和释放能量D．储存遗传物质5．用一根玻璃针将一个变形虫(注：变形虫的身体就是—个细胞)切为两半,有核的一半能继续存活．无核的一半死亡.如果将一个变形虫的核取出．无核部分能短期生存,但不能繁殖后代,单独的细胞核则不能生活下去.如果在去核后三天．再植入一个细胞核,这个变形虫能生活正常.如下图所示.据图回答问题：(1) _________在细胞产生后代的过程中起主要作用.(2)正常细胞的细胞核与细胞质的关系是_________.(3)从上述实例可知,细胞能正常完成多项生命活动必须具备的条件是_________.。
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3.2.2 生物体
自主学习案
一、自主学习目标及范围
学习目标：
1、绿色开花植物的六大器官和植物的几种主要组织
2、绿色开花植物的结构层次
学习范围：
预习课本第53页到第56页的内容
二、自主学习要点
1、绿色植物的六大器官
______________________________________
2、根尖的结构
______________、____________、__________、___________
3、识别植物的几种主要组织
____________、_____________、__________、__________、_____________
4、植物体的结构层系
_________——__________——___________——___________
三、自主学习检测.
1．小明去葡萄采摘园去摘葡萄，他对葡萄产生了兴趣．一个葡萄粒就是一个果实，属于
________．（选填“营养器官”或“繁殖器官”）．葡萄皮是由________组织构成；果肉主要由________
组织构成．葡萄叶肉细胞与野鸭的细胞相比，葡萄细胞具有而野鸭细胞没有的结构有________、
________和________．
2．下列各项中，属于营养组织的是（ ）
A．洋葱鳞片叶 B．西瓜瓤 C．蚕豆叶的表皮 D．橘瓣上的丝络
3．神八与天宫一号的成功对接让华夏大地一片欢腾，伴随这次巨大成功的还有番茄试管苗空间
开花结实的实验．8瓶矮化的番茄试管苗在太空中茁壮成长，其中5株开花结果，一个果实已经转
红．下列叙述不正确的是（ ）
A．这些番茄试管苗都是由受精卵分裂、分化、发育而来的
B．这些番茄苗都具有细胞结构和遗传物质
C．它们的结构层次为：细胞→组织→器官→生物体
D．番茄苗都是由上皮组织、分生组织、输导组织、营养组织等组成
探究案
一、合作探究
探究一：绿色开花植物的六大器官
阅读教材51页的文字资料，结合课件上的图片，认识绿色开花植物的六大器官。
探究二：根尖的结构
阅读教材52页的文字资料，结合课件上的图片，简述根尖的结构及各结构的分布和功能。
思考：根尖各部分都有什么作用？
探究三：植物的几种主要组织
阅读教材52——53页资料分析的文字资料，认识植物的几种主要组织，简述组织的概念。思考：
1.同一种组织的细胞在形态、大小、功能等方面有什么特点？
2.联系各种组织的功能，举例说出不同组织的细胞在形态、大小、排列等方面有何差异？
3.番茄的果实是由哪些组织构成的？
探究四：植物体的结构层次
阅读教材53页文字资料，概述植物体的结构层次
二、随堂检测
1．油菜植株是由六大器官组成的，其中都是生殖器官的一组是（ ）
A．根、花 B．茎、种子 C．花、果实 D．茎、叶
2．吃甘蔗时，先要削去坚硬的外皮，然后咀嚼乳白色的结构会有许多甜汁，咀嚼后把蔗渣吐掉．从
结构层次的角度分析，坚硬的外皮、乳白色的结构、咀嚼后的蔗渣分别是（ ）
A．保护组织、营养组织、输导组织
B．上皮组织、营养组织、分生组织
C．保护组织、输导组织、结缔组织
D．上皮组织、营养组织、输导组织
3．完整的番茄可保存较长时间，而表皮破损的番茄却很快腐烂，这说明表皮是（ ）
A．机械组织 B．保护组织 C．分生组织 D．营养组织
参考答案
自主学习检测：
1.繁殖；保护；营养；细胞壁，液泡，叶绿体．
2. B
3. D
随堂检测：
1. A
2. D
3. B