做最好的老师读后感ppt课件
五、那一夜，我通宵未眠 在这一节里，李老师回忆了曾经因为学
生的违法纪律，让老师对这个同学失去信 心，然后对这个同学说了对其失去信心的 话，这话说得也非常过激。使学生自己认 为在班主任眼里，是无可救药的人，是被 班主任判了死刑的人。学生犯错是正常的， 对学生某一方面的错误，不能一次对学生 进行全面否定，而是就事论事。对学生教 育不能让学生觉得自己已成为“死不悔改 的人”，一定要给学生改正错误的信心， 使学生逐渐的改正错误，并不要求学生立 竿见影，一次解决所有问题。
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一、把教育的失误变成财富 老师在工作中，由于自己的觉悟和认识 上的原因，或者是时间和空间的关系， 难免出现失误，而对于错误的认识，应 把错误服务于以后的工作和自身素质的 成长，不怕犯错误，犯了错误以后要认 真分析，使自己以后在这些方面不再犯 错误，是自己在一次次错误之后不断的 聪明起来，这样的错误越多，越能使自
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六、绝不培养告密者 有很多班主任在班级内安插内 线，以达到控制班级的目的， 这样是对班级学生的不信任， 又使学生对班干部或者内线的 人产生痛恨，同时对告密的人 也是一种错误的引导，有什么 错误要光明正大的指出或提出 批评以及积极的建议，不能在 背后打小报告，对大小报告的 人处于对他们的爱护，要不理
读《做最好的教师》 第四章《走出教育 误区》有感
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假期中读了李镇西老师《做最好 的教师》当我读到第四章《走出 教育误区》一下子就吸引了我的 眼球。走出教育误区——李镇西老
师总结自己走过的教育之路，得出结 论——人非圣贤孰能无过。在本章， 李老师结合自己在工作中曾经出现的 错误，认真分析、总结，得出经验教 训，对班主任和老师提出了几个方面 的建议。
己变得比别人更聪明。
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二、罚站任安妮——我永久的痛 在这一单元里，李老师通过对任
安妮罚站所造成的后果，反思自己不 应随便对学生体罚，为了杀一儆百， 让学生教育深刻，老师很容易想出一 些过激地方法，看起来起到了很明显 的作用，实际上这种方法是建立在牺 牲一个学生自尊的基础之上的，造成 了对这个同学很深、很久的伤害。从 这方面可以总结出，在工作中不能感 情用事，不能以牺牲个人的自尊来达 到对集体的教育。而应该在下面了解
睬并且要加以引导。
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不同学生有着不同的性格、脾气，不同的思 想素质。有的学生善于接受教育只需点到为止， 有的学生不大乐意接受教育，十分固执。这就 需要我们采取不同的办法，不同的态度，有时 要柔中带刚，有时要刚中带柔，把握好“度”， 运用好“法”，合理、巧妙的进行因材施教， 使学生感到教师严而不凶，畏而可敬;使学生感 到言词诚恳，击中要害，又充满爱意。他们就 会从内心深处愿意改正缺点。反之用发脾气、 简单、粗暴，千篇一律的说教会使学生反感，
习以为常，甚至产生敌意和你对着干。
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没有爱的教育就是失败的 教育，只要对学生充满爱心， 多一点理解和尊重，多一点 表扬和鼓励，多一点温暖和 体贴，注重自身修养，公平、 公正地对待每一个学生，那 么我们就能成为一名学生喜 欢的老师。
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情况后，在做妥善处理。
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三、无意中伤害童心 因为和学生开玩笑，不经意中却伤 害了深有残疾的学生，通过这一事 例，给我们这样的教训，对学生说 话包括开玩笑一定要注意对方的隐 私，不能拿别人的隐私开玩笑，否 则，逗乐了大伙儿，伤害了个体。 这种伤害无论日后用任何方式都补
不会来。
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四、拳头，竟对准了学生 在这一节里，李老师对自己刚参 加工作后的一次过激行动进行了 分析 、总结。一次告诉同仁， 在以后的工作中，不要认为为了 班级集体，而作一些过激行为， 可能取悦一部分学生，但一部分 同学对老师的素质将产生怀疑， 认为老师不应该对学生有这样过 激的行为，如果老师对学生做出 了不应该做的事，就会引起学生 对教师素质的质疑。同事这样做
《做最好的老师》读后感
《做最好的老师》读后感怀着激动的心情，我一口气拜读了著名教育家李镇西的《做最好的老师》一书。
读毕，感触颇丰。
因为李校长的很多观点我都很赞同，读他的书既像是和一位智者在对话，是那样的朴实而自然；又像是和自己的内心在交流，是那样的真实而心动。
我似乎找到了自己努力的方向，似乎找到了那份激情。
是的，从今天起，我要努力做最好的自己，做最好的老师！翻开序言，里面有令我感悟最深的一段话，忍不住摘抄下来留作自勉：“每个人都是一棵树。
你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观……我所谓的‘做最好的自己’，强调的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。
‘做最好的自己’，便意味着要尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度。
”书中最震撼我的是李镇西校长对教育工作无比赤诚，对学生无比热爱的一颗教育者的心。
而这种爱心成就了他的辉煌。
爱孩子，才能理解孩子；爱孩子，才能培育孩子的爱心；爱孩子，才能无微不至地关心、关注成长的每一个细节；爱孩子，才能成为孩子的亲密朋友；爱孩子，才能真正走进孩子的内心世界。
教师真挚、深厚的情感可以发出强大的爱流，有利于传导。
做最好的教师要把心里的情感用语言、行为表达出来，师生间通过精神的交流，达到思想感情上的联系和信赖，教师真挚的情感在学生的情绪上就会产生共鸣。
曾经有个同学上课总是不太专心，后来有一次稍微表现得较好时，我立即表扬了他，还请他当小老师，得到我一次又一次的信任。
从此他大变样了。
从李镇西的手记里，我们可以得到的最重要的启示，首先是认清自己的教育活动的目标，不是一张张的成绩单，不是一堆分数。
高一级学校的录取通知，而是活生生的人，是人才，是能够在未来社会中站住脚跟，开创事业的人才。
这样的人才，不仅要在学校里读书，通过读书获得一定的扎实的知识，更需要终身有读书的兴趣，求知的欲望，并且有能力自己学习，有能力找到自己所需要的知识，有能力吸取这些知识。
做最好的老师读后感
做最好的老师读后感做最好的老师读后感一踏上工作岗位两年了，在这期间我有过悲伤，也有过快乐，有过失败，也有过成功。
学生时代，我是一个勤奋而努力的学生，踏上工作岗位，我依然是雄心壮志，想着做一个让学生喜欢的老师，想着做一个优秀的老师。
可是由于缺少丰富的工作管理经验，常常会有棘手的突发事件让我束手无策。
什么是最好的老师?一直在寻觅答案。
假期里读了教育名家李镇西写的《做最好的教师》，这本书记载了李老师从教多年的经验与收获，书中从作者步入岗位初期写起，从青涩写起，到有一定的经验，到经验丰富，满腹经纶，将自己的成长与成熟一步步介绍给了我们，颇有感触。
有这样一段话：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分的或自由的发展。
爱是教育的基础，也是教书育人的动力。
李镇西老师在序言中说：“每个人都是一棵树。
你也许不是最美丽的，但你可以最可爱;你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋;你也许不会最富有，但你可以最充实;你也许不会最顺利，但你可以最乐观……我所谓的‘做最好的自己’，强调的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不断超越自己。
‘做最好的自己’，便意味着要尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度。
”读到这里不禁问自己，在两年的工作中，我有没有达到自己最初给自己设立的目标呢，有没有超越自己呢?爱是教育永恒的主题。
爱表现为对教育事业的爱，对教育对象的爱。
教育中真正的“爱”，意味着要对学生的成长以及未来一生负责，所以教师不能凭个人好恶只喜欢学习优秀的孩子，而忽略了后进生，他们更需要关心。
只有那些“不可爱的德孩子”、“后进生”才最需要你的爱，他们就像迷途的“羔羊”，需要温暖，需要阳光。
对于“后进生”这样一个与众不同的群体，教师必须给他们一个空间，给他们更多的关怀，让这些饥渴的花朵，沐浴阳光，健康成长。
并且真正的教育之爱，并不是迁就学生，不是放弃“严格要求和严肃的纪律”，而是要给学生的成长和发展提供帮助和服务，我们要给与学生的，是他们走出校园多年以后仍然保留在身上的，深入骨髓的习惯和性格。
我最好的老师课件一PPT
我认为： 怀特森老师是一个（
）的师。
“难道你们自己没有想过吗？ 既然已经‘绝迹’了，我怎么可 能那么详尽地描述它的夜间视力、 皮毛的颜色，以及许多根本不存 在的现象，还给它起了个可笑的 名字，你们竟一点儿也没有起疑 心，这就是你们不及格的原因。”
逐渐的，我们懂得了，书本 上写的，老师说的，并不是一贯 正确的，事实上没有谁是一贯正 确的。我们应该时刻保持警惕， 用事实，用科学的方法，纠正错 误，而且应当有坚持真理的毅力。
“那你为什么要在课堂上郑 重其事地讲？为什么还要考试？ 这种老师算什么老师？”一股 怒火升上了我的心头，我紧紧 抿住嘴唇，控制着自己不嚷出 来。教室里响起了不满的议论 声。
“很简单，”怀特森老师眼里 闪过狡黠的光芒，解释道，“有 关凯蒂旺普斯的一切都是我编造 的，这种动物从来就没有过。你 们笔记里记的都是错的，错的当 然就不能得分了。”
经典PPT读后感《做最棒的老师》汇编
——读《做最好的老师》有感
藏龙小学
熊细桂
►
本学期，我读了李镇西老师所著的《做最好的老师》一书， 感受了作为一名教师从教30年的酸甜苦辣，既有初为人师的愧疚， 也有与学生心灵相通的经验感受，更感悟到了李镇西老师25年来 用童心、爱心、耐心所打造的情感教育，再一次向世人诠释了只 有充满人情、人道、人性的教育，才是真教育。 李镇西老师在序言中说：“每个人都是一棵树。 你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是 最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最富有，但 你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐 观……我所谓的‘做最好的自己’，强调的是自己和 自己比--昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自 己。‘做最好的自己’，便意味着要尽可能在自己的 职业中达到自己力所能及的最好程度。”每每读到此， 我的内心便会受到触动：是呀，我们在年复一年的工 作中，有没有形成自己的特色与个性，有没有确定自 己的奋斗目标呢？很多时候，是在和别人的攀比中失 去了前进 的动力和方向，失去了做好自我的追求。结果是浑浑噩噩度日，丧失了做 为一个人应有的情趣与活力，更谈不上去超越自我，并尽可能在自己的职 业中达到自己力所能及的最好程度了。
当业 正 成永 如 不李 言老 败师 的所 最说 后“ 一‘ 道爱 防心 线与 。童 ”心 他’ 把是 教我 育教 事育 业事
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我最好的老师ppt课件2
• 侃侃而谈：理直气壮、从容不迫地说 话。
• 目瞪口呆：形容因吃惊或害怕而发愣 的样子。
• 破绽：比喻说话做事时露出的漏洞。
• 饶有趣味：饶：丰富，多；指很有趣 味。
作者用哪些事实说明怀特森先生是我最
好的老师？
（1）一次测验，我们按照课堂笔记回答的每一 道题，都被画上了红叉叉，我们都得了零分；
界，从不会给一个伤心的落伍者颁发奖牌。 4、平时没有跑发卫千米，占时就难以进行一百米的冲刺。驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停
止一日努力。如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。
（2）老师讲课的信息都是错误的，我们做的课 堂笔记也是错误的信息；
（3）课堂上传看的猫猬兽的头盖骨也只是普通 的猫的颅骨；
（4）希望我们多去发现问题，大胆提出来； （5）科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。
①他说，每一个人都应该具有 独立思考和独立判断事物真伪的能 力，同时也应该具有怀疑的能力。
这是怀特森老师通过这一堂关 于“猫猬兽”的课，想要告诉学生 的一个道理。一个人不能人云亦云， 不能轻信老师和专家的说法，要敢 于怀疑。
怀特森先生让我还有我的同学明 白了一个重要的道理：不要迷信书本， 也不要迷信权威。
书本、权威，代表的是已有的、 被大多数人认可和接受的知识。 句子中的两个“不要迷信”强调 的是一种怀疑的精神，强调要通 过独立的思考去获取知识。
科学需要怀疑，需要
“冒险”，需要挑战，只 有这样我们才会拥有善于 发现、探求真知的能力。
强兵是打出来的。没有天生的信心，只有不断培养的信心。没有一种不通过蔑视、忍受和奋斗就可以征服的命运。 3、懂得低头，才能出头。懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。我们这个世
我最好的老师-PPT课件
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巩固练习
1、认识字词。 编造 biānzào 破绽 pòzhàn 权威 quánwēi
糊弄 驳倒
hùnònɡ bódǎo
目瞪口呆 mùdènɡ-kǒudāi
饶有趣味 ráoyǒu qùwèi
2、理解字词。 出人意料：超出人们的意料。 侃侃而谈 理直气壮、从容不迫地说话。 目瞪口呆：形容因吃惊或害怕而发愣的样子。
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导入新课
教学目标
1、正确读记“编造、破绽、强调、教 训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人 意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。
2、理解怀特森先生独特的教学方法， 体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀 疑能力的重要性。
内容解析
他说，每一个人都应该具有独立思考 和独立判断事物真伪的能力，同时也应该 具有怀疑的能力。
怀特森先生让我还有我的同学明白 了一个重要的道理：不要迷信书本，也 不要迷信权威。
书本、权威，代表的是已有的、被大 多数人认可和接受的知识。句子中的两个 “不要迷信”强调的是一种怀疑的精神， 强调要通过独立的思考去获取知识。
课堂小结
课文讲述了“我”六年 级时的科学课老师怀特森先 生的故事。他是一个很有个 性的人，教学方法独特，他 用出乎意料的方法培养学生 的独立思考、独立判断的能 力和科学的怀疑精神。
这是怀特森老师通过这一堂关于“猫 猬兽”的课，想要告诉学生的一个道理。 一个人不能人云亦云，不能轻信老师和 专家的说法，要敢于怀疑。
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• 1、把课文读正确，读通顺，读流利。 • 2、边读边思考：
课文主要讲了一件什么事？ “我”最好的老师是一位怎样的老 师？
编造
词语小盘点 破绽 强调 教训
驳倒 论证 权威 糊弄
出人意料 目瞪口呆 饶有趣味 侃侃而谈
• 出人意料：超出人们的意料。
• 侃侃而谈：理直气壮、从容不迫地 说话。
不迷信书本、也不要不迷信权威.
2．怀特森先生是一位怎样的老师？
他是一个很有个性的人,教学方法独特，
常常有出人意料的举动.
（1）一次测验，我们按照课堂笔记回答的每一 道题，都被画上了红叉叉，我们都得了零分；
（2）老师讲课的信息都是错误的，我们做的课 堂笔记也是错误的信息；
（3）课堂上传看的猫猬兽的头盖骨也只是普通 的猫的颅骨；
书本、权威，代表的是已有的、 被大多数人认可和接受的知识。句子 中的两个“不要迷信”强调的是一种 怀疑的精神，强调要通过独立的思考 去获取知识。
“ 他说，每一个人都应该具 有独立思考和独立判断事物真 伪的能力，同时也应该具有怀 疑的能力。”
这是怀特森老师通过这一堂 关于“猫猬兽”的课，想要告诉 学生的一个道理。一个人不能人 云亦云，不能轻信老师和专家的 说法，要敢于怀疑。
聂利的发现过程并不复杂：她先是偶然 发现翅膀不震动(或被剪下的双翅）的蜜蜂仍 然嗡嗡叫个不停，然后用放大镜观察了一个 多月，终于找到了蜜蜂的发声器官。
科学需要怀疑，需要“冒
险”，需要挑战，我们每一个 人都应该具有独立思考、独立 判断能力和科学怀疑的精神。 只有这样我们才会拥有善于发 现、探求真知的能力。
这一个个“饶有趣味又充满刺激的 过程”是怀特森老师创造和营造的，也 就是在科学课上不断质疑，不断思考， 不断论证的过程。在这样的学习中，我 们不仅学到了知识，增长了见识，更重 要的是“懂得了如何去接近真理”，那 就是要善于独立思考，独立判断，要有 怀疑的精神。ຫໍສະໝຸດ 蜜蜂并不是靠翅膀振动发声 。
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科学需要怀疑，需要“冒
险”，需要挑战，我们每一个 人都应该具有独立思考、独立 判断能力和科学怀疑的精神。 只有这样我们才会拥有善于发 现、探求真知的能力。
不迷信书本、也不要不迷信权威.
2．怀特森先生是一位怎样的老师？
他是一个很有个性的人,教学方法独特，
常常有出人意料的举动.
（1）一次测验，我们按照课堂笔记回答的每一 道题，都被画上了红叉叉，我们都得了零分；
（2）老师讲课的信息都是错误的，我们做的课 堂笔记也是错误的信息；
（3）课堂上传看的猫猬兽的头盖骨也只是普通 的猫的颅骨；
这一个个“饶有趣味又充满刺激的 过程”是怀特森老师创造和营造的，也 就是在科学课上不断质疑，不断思考， 不断论证的过程。在这样的学习中，我 们不仅学到了知识，增长了见识，更重 要的是“懂得了如何去接近真理”，那 就是要善于独立思考，独立判断，要有 怀疑的精神。
蜜蜂并不是靠翅膀振动发声 。
蜜蜂发声靠的是翅膀振动——这个被列 入我国小学教材的生物“常识”，被一位名 叫聂利的12岁小学生用实验推翻。聂利为此 撰写的论文《蜜蜂并不是靠振动翅膀发声》 荣获全国青少年科技创新大赛银奖和高士其 科普专项奖。
从此，科学课对于我们来 说就成了一种“冒险”。
这里的“冒险”是指科学课上富 有挑战性的紧张刺激的学习过程，学 生要时刻动脑对事物进行独立的思考、 独立的判断，要有怀疑，也要有实证， 学习成了一个真实的复杂的认识过程。
③然而，正是在一个个饶有趣味又 充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见 识，也逐渐懂得了如何去接近真理。
《做最好的老师》读后感PPT课件
2021
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“如何做个好老师？”
2021
6
爱
2021
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• “爱”是李镇西老师教育智慧的精华，他要 求教师要有爱、感恩、希望、信仰、探索、 合作。而自由与自主的“爱”要放在首位， 因为没有爱就是没有教育。
“凡是教师缺乏爱的地方， 无论品格还是智慧都不能充分的或 自由的 发展”
2021
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读了李镇西老师的《做最好的老师》，更深深地感受到当一 个好老师的最基本条件就是拥有一颗爱学生的心，而当一名
发动班里的小朋友一道照顾他，使小朋友能感受到老师的关心，班集
体的温暖。
2021
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• 五要用爱鞭策学生。 真心爱护教育对象，就必然要严格要求，没有原则的爱是偏爱溺爱，过分的 严厉便缺乏情感的交融。因此，教师对小朋友要求要适度、合乎情理，严格 要求小朋友应以充分尊重他们为基础。尊重要以信任和理解为前提。能将小 朋友看作是一个平等的对象来看待。古人韩愈就有“弟子不必不如师，师不 必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已！”的说法。教师不要以 老师自居，动辄就训斥、挖苦、讽刺。人都是有自尊的，老师要象保护自己 的眼睛一样保护小朋友的自尊心。对小朋友要公平，一视同仁，不能因为成 绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对他们另眼相看。对小朋友要始 终表现出关注和热情，巧妙地对小朋友进行奖励和批评。特别是对屡犯错误 的，应进行恰当的批评，春雨润物细无声嘛！总之，批评的艺术应是严格与 善良的圆满结合。让孩子对老师的批评，感受到的不仅是合乎情理的严格， 而且是充满暖暖的爱。
2021
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目录
[序言] [第一章] 爱是永恒的教育理念
[第二章] 提高教师的素养 [第三章] 育人之道 [第四章] 走出教育误区 [第五章] 班主任工作 [第六章] 班级管理以学生为主体 [第七章] 锻造卓越人格一“优生"的培养 [第八章] 学生思想改造工程 [第九章] 学生青春心理健康教育 [第十章] 语文教学 【附录】镇西小语
《做最好的老师》读后感
尊重与平等，真诚和责任——《做最好的老师》读后感在众说纷纭的世界里，究竟怎样做，如何做，才是最好的老师？于是我读了《做最好的老师》这本书。
《做最好的老师》是李老师近30年教育教学思想和智慧的精华集萃，全方位阐释了李老师的教育观、学生观、班级管理、学生思想工作等多方面的教学理念和实践。
李老师将自己的教育思想、教育机智、教育技巧、教育情感全都融为一体，语言朴实而自然，读他的书，似乎是在与一位智者畅谈，又似乎是在与自己的内心交流，真实而心动，让人不得不赞叹、折服！做最好的老师可以说是每一位教师的追求，那什么样的老师才是最好的呢？用李老师的话说就是“最好其实就是更好，虽然这个最好永远都达不到，但一个比一个的更好便汇成了一个人一生的最好！做最好的自己，自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己——我今天的备课是不是比昨天更认真？我今天上课是不是比昨天更精彩？我今天处理突发事件是不是比昨天更机智！每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向最好的教师的境界靠近。
”读到这里我感受颇深，我不由地想到了自己。
我可以自信地对自己说我和昨天的我比，我在进步，我在超越，今后我要做得更好！爱是永恒的教育，在李老师的这本书中他也极力在强调这一点。
最阴暗的角落也需要阳光的照耀，素质教育的要义第一是面向全体学生，让每一个孩子都能抬起头来。
在我们的工作中最令人烦忧的就是那些“后进生”，对于这类孩子李老师都是以他“科研”的眼光去看待，把教育上遇到的每一个难题，都当作科研题来对待。
用爱和真诚来抚慰这些孩子，使他们的心态平静，教育学生也就从容了。
而这里的爱，绝不是迁就学生，放弃严格要求和严肃的纪律。
教育中真正的爱像李老师所说的，是意味着对学生的成长一直未来一生的负责，因此这种爱必然包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理惩罚。
总之，尊重、平等、真诚、责任，这些爱在李老师身上体现得是淋漓尽致。