Unit 6第四课时
人教版七年级英语下册同步课件Unit6 第四课时+作文训练.课件
作文专练
【单元话题分析】
本单元主要描述了正在进行的事情，让同学们学会描述正 在做的事情。 具体到本单元书面表达中，要求同学们不 仅要学会描述自己此时此刻正在做的事情，而且还要正确 描述他人正在做的事情。此类作文比较简单，同学们只要 掌握了课本上的相关句型，写这类作文就比较容易了。
【话题写作指导】
4．她正在和她妈妈一起打扫客厅。 She is cleaning the ___li_v_in_g____ ___ro__o_m____ with her mother. 5．爸爸，周五晚上能给我读故事吗？ Dad，can you ____re_a_d____ ____a______ __s_t_o_r_y____ _____t_o____ ____m_e_____ on Friday evening?
三、单项选择。(每小题1分，共5分) ( B )1.Here ________ some photos of my family.
A．is B．are C．has D．have ( D )2.The online shop sells ________ shoes at a very low
price. A．child and men's B．children and men's C．children's and men D．children's and men's
话题词汇必备
单词 1.报纸 __n_e_w__s_p_a_p_e__r__ 2.使用；运用____u__s_e_______ 3.汤____s_o__u_p______ 4.洗 ____w_a_s__h______ 5.电影___m__o__i_e______ 6.只是；恰好_____j_u_s_t______ 7.喝 ___d_r_i_n_k_______ 8.茶；茶叶_____t_e_a_______
Unit6Whattimeisit第四课时教案
- 尝试创作自己的时间表达歌曲，巩固所学知识。
3. 观看拓展：观看生活场景视频，学习视频中的时间表达法，提高学生的实际应用能力。
- 学生可以关注视频中的时间询问和回答场景，模仿并练习相关表达。
- 观看后，进行角色扮演，模拟视频中的场景，进行时间表达练习。
2. 英语歌曲：选取包含时间词汇的歌曲，如《What Time Is It?》等，让学生在轻松愉快的氛围中学习时间表达法。
3. 生活场景视频：收集一些日常生活场景的视频，如购物、问路等，其中包含时间询问和回答的对话，帮助学生将所学知识应用于实际情境。
4. 英语时钟：提供英语时钟的图片或实物，让学生通过观察和实践，学会读取和表达时间。
视频：播放与时间相关的英语视频，让学生在真实语境中感受英语表达，提高听力理解能力。
- 在线工具：利用在线词典、翻译工具等，帮助学生及时解决学习过程中遇到的问题。
- 实物教具：使用钟表、时间卡片等实物教具，增强学生对时间概念的认识。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解时间表达法的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“如何用英语表达15分钟后的时间？”，激发学生思考，为课堂学习时间表达法做好准备。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的时间表达法，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
教学资源拓展
（一）拓展资源
1. 英语故事书：与本节课时间表达相关的故事书，如《The Grouchy Ladybug》等，通过故事中的时间线索，帮助学生加深对时间表达法的理解和记忆。
Unit 6 第四课时教学设计1.DOC
第四课时教学设计一、教学目标与要求1．能够听、说、读、写短语：counting insects, collecting leaves, writing a report, playing chess, having a picnic。
2．了解字母y和字母组合igh，qu的拼读规律并读出例词。
二、教学重、难点分析本课重点是使学生熟练掌握五个短语的用法，并能进行简单问答。
教师在教学中应加强对“counting”和“collecting”等单词的发音示范和指导。
本课的难点是“writing”和“having”的拼写。
三、课前准备1．教师准备三年级上册第五单元A部分歌曲“Let’s Have a Picnic Today”的录音带。
2．教师准备本单元A、B Let’s learn部分的短语卡片。
3．教师准备一副国际象棋、一副中国象棋和一袋树叶。
4．教师准备本课的教学挂图。
四、教学步骤和建议1．热身（Warm-up）教师放三年级上册第五单元A部分歌曲“Let’s Have a Picnic Today”的录音，学生跟唱。
教师板书：have a picnic，并示范朗读。
2．预习（Preview）教师引导学生打四拍子节奏，拍拍手，再拍拍腿。
学生拍腿时，老师说短语的第一个单词，如：taking，学生在第二轮打拍子过程中说出完整短语，如：taking pictures。
3．新课呈现（Presentation）Let’s learn（1）在继续预习活动的结尾引出新短语，教师说：“having”，然后手指黑板上的“have a picnic”引导学生说出“having a picnic”。
教师在黑板上的短语后面板书：having a picnic。
出示该短语卡片，让学生跟说。
（2）教师出示国际象棋或其图片，向学生介绍：“Chess．It is chess．”，板书并带读单词。
然后教师出示中国象棋并介绍：“Look! This is Chinese chess．Can you play it? Can you play chess?”，引导学生回答并板书：play chess。
四年级英语上册Unit6第4课时Let'stalkDrawandsay教案人教
Unit6 Meet my family！第四课时（Let's talk Draw and say）教学目标1.学生能理解Let's talk的对话大意，并能用正确的语音语调朗读对话。
2. 能够在情景中运用句型“Is this your…?Yes, it is. What's your …'s job? He's/She's a…”询问并回答某人与说话人的亲属关系及职业情况。
3. 能完成Draw and say里的活动。
教学重点学生能理解Let's talk的对话大意，并能用正确的语音语调朗读对话。
教学难点能够在情景中运用句型“Is this your…? Yes, he/she is. What's your…'s job? He's/She's a…”询问并回答某人与说话人的亲属关系及职业情况。
教学准备教师准备全家福照片、本课时相关图片、录音、课件等。
学生准备全家福照片、四线三格英文本等。
教学过程Step 1: Warm-up1.师生自由对话，活跃课堂气氛。
2. 手偶游戏让学生把上次A部分Let's play完成的手偶图画进行介绍。
如:This is my uncle. He's tall and strong.3. Let's chant together.学生一起吟唱前两节课在Sum-up部分总结的歌谣，借此来对A部分的内容进行复习。
Step 2: Presentation1.Teach the dialogue in“Let's talk”.教师呈现六个体型有较大差异的家庭成员的轮廓图，并说: Look! These are my parents, my uncle, my aunt, my cousin and me. Can you guess?Who are they?教师引导学生指着某个轮廓，用Is this your…?来提问。
英语教案-Unit 6 Meet my family!第四课时
英语教案－Unit6Meetmyfamily!第四课时教学目标：1.让学生能够听懂、会说、会读、会写关于家庭成员的词汇和句子。
2.培养学生用英语介绍家庭成员的能力。
3.培养学生合作学习、互动交流的能力。
教学内容：1.词汇：father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather,family2.句子：Thisismy/Thesearemy教学步骤：一、热身1.老师与学生进行简单的问候，如：“Hello,everyone!Howareyoutoday?”2.学生回答：“Fine,thankyou.Andyou?”3.老师回应：“I'mfine,too.Let'sstartourclasstoday.”二、新课导入1.老师展示一张家庭成员的图片，引导学生用中文描述家庭成员，如：“这是我的爸爸，这是我的妈妈。
”2.老师引导学生用英语表达，如：“Thisismyfather.Thisismymother.”3.老师板书关键词：father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather,family三、词汇教学1.老师逐个教授词汇，并用图片辅助教学，让学生跟读并模仿发音。
2.学生进行小组练习，互相介绍家庭成员，如：“Thisismyfather.Thisismymother.”3.老师选取几名学生上台展示，并进行点评和鼓励。
四、句子教学1.老师展示句子：“Thisismy/Thesearemy”，并解释句子的用法。
2.学生进行小组练习，用句子介绍家庭成员。
3.老师选取几名学生上台展示，并进行点评和鼓励。
五、课堂活动1.老师将全班分成若干小组，每组选出一个代表作为“家庭”，其他成员作为“家庭成员”。
2.每个小组用英语介绍自己的家庭成员，如：“Thisismyfather.Thisismymother.”3.其他小组认真听，并在介绍完毕后进行评价，如：“Goodjob!/Verywell!”4.老师对表现优秀的小组进行奖励。
五年级上册英语教案 Unit 6 My e-friend 第四课时 译林版
五年级上册英语教案Unit 6 My e-friend 第四课时译林版教学目标1. 知识与技能：- 学生能够理解并正确使用现在进行时描述正在进行的动作。
- 学生能够正确运用所学词汇描述人物特征和活动。
- 学生能够理解并运用目标语言进行情景交际。
2. 过程与方法：- 学生通过听、说、读、写的实践活动，提高英语综合运用能力。
- 学生通过小组合作和角色扮演，培养合作精神和交际能力。
3. 情感态度价值观：- 学生能够培养对英语学习的兴趣和自信心。
- 学生能够培养对多元文化的尊重和理解。
教学内容1. 词汇：friend, e-friend, online, playing, studying, writing, reading, listening, music, painting2. 句型：What is he/she doing? He/She isplaying/studying/writing/reading/listening to music/painting.3. 功能：描述正在进行的动作教学重点与难点1. 教学重点：- 现在进行时的结构和用法。
- 描述正在进行的动作的句型。
2. 教学难点：- 正在进行时的构成和变化规则。
- 描述正在进行的动作时，动词短语的使用。
教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、卡片、黑板2. 学具：学生用书、练习册、文具教学过程1. 导入- 通过展示一张正在进行的活动的图片，引导学生猜测和描述图片中的人物正在做什么。
- 通过问答活动，复习和激活学生已有的知识。
2. 新课呈现- 通过多媒体课件，展示目标词汇和句型，引导学生理解和模仿。
- 通过例句和情景交际，展示目标语言在实际生活中的运用。
3. 实践活动- 分组练习：学生分组进行角色扮演，使用目标语言描述正在进行的动作。
- 小组竞赛：学生分组进行竞赛，看哪个小组能正确描述更多的正在进行的动作。
4. 巩固练习- 学生完成练习册上的相关练习，巩固所学知识。
Unit 6 第四课时教学设计2.DOC
第四课时教学设计教学内容与分析①教学内容：B. Let's learn Let's play C. Pronunciation②教学目标：a．能听、说、读、写四会词组having a picnic，counting insects，writing a report，collecting leaves，playing chess。
b．进一步巩固What is John doing? He is playing chess的句型。
c．了解字母及字母组合y，igh，qu的发音。
教学重、难点分析①教学重点：四会词组的认读及拼写。
②教学难点：“counting”和“collecting”的发音，y，igh，qu在单词中的发音以及相关单词的朗读。
课前准备①教师准备单词卡、录音机、磁带、挂图。
②教师准备一个转盘。
教学设计教学步骤建议与说明热身／复习（Warm-up／Review）①Free talk：What are you doing?②Chant：Let's go on a field trip. There's so much to do. We can collect leaves， and take pictures， too. We can watch the ants and see what they eat.Let's go on a field trip. It's quite a treat.③Sing song：“Let's Have a Picnic Today.”旋律优美的歌曲和节奏强烈的chant很容易将学生的注意力吸引到课堂中，也创设了一种美好的英语氛围。
充分调动学生的情感因素，激发学生的学习兴趣，也为下一步的教学做好准备。
呈现／操练（Presentation／Practice）①呈现动词词组。
a．Look and stick.唱完歌曲教师顺势用讲故事来导入新词组的教学：T：Do you like picnic? Amy and her friends are having a picnic in the field. Let's go there and see.（出示挂图）T：Amy and Chen Jie are having a picnic， Mike is counting insects...（描述新授词组时，教师演示，帮助学生理解），请学生边听叙述边将教师准备好的图片贴在黑板上。
Unit6Atthesanckbar第四课时教案
-教师布置与小吃店场景相关的课后作业，巩固所学知识。
-学生需在课后完成作业，加强词汇和句型的记忆。
5.文化背景：
-小吃店的常见食物和饮料。
-在国外点餐时的基本礼仪，如礼貌用语、支付方式等。
6.语言技能：
-听力：能够理解小吃店场景中的对话和指令。
-口语：能够在小吃店场景中运用所学词汇和句型进行有效沟通。
-阅读和写作：能够阅读菜单、填写点餐单和收据。
7.实际应用：
-在真实的小吃店场景中，能够自信地使用英语进行点餐、支付等。
②重点词汇：
- snack bar、menu、hamburger、hot dog、chips、ice cream、drink、water、cola、juice、coffee、tea、order、pay、receipt。
-这些词汇是学生在小吃店场景中进行有效沟通的基础。
③重点句型：
- Can I help you?、I'd like a...、How much is it?、That will be...、Here is your change/receipt。
1.讨论主题：学生将围绕“小吃店点餐用语在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
- How much is it?、That will be...
4.收据与感谢：
- Here is your change/receipt、Thank you!