论开展小学数学实践活动课的意义与作用
实践活动课在小学数学中的意义及开展
实践活动课在小学数学中的意义及开展1. 帮助学生理解抽象概念小学数学涉及到很多抽象的概念和理论，这往往让许多学生望而生畏。
通过实践活动课，学生能够亲自动手操作，观察现象，探索规律，从而将抽象的概念转化为具体的实物，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
2. 培养学生动手能力实践活动课注重学生的动手能力和实践能力，通过操作实物和进行实践活动，可以培养学生的动手能力和动脑能力，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
3. 激发学生学习兴趣实践活动课可以给学生带来丰富多彩的学习体验，让他们在实践中感受到数学知识的魅力，从而激发学生的学习兴趣，使他们更加积极主动地参与到学习中来。
4. 培养学生合作精神实践活动课往往需要学生之间相互合作，共同完成一些实践任务，这可以培养学生的合作精神和团队意识，使他们在实践中学会与他人合作、分享和交流。
实践活动课强调的是学生的独立思考和解决问题的能力，通过实践活动，学生们可以在实践中提出问题、解决问题，培养他们的解决问题的能力和创新精神。
二、如何开展实践活动课1. 选择合适的实践活动内容在开展实践活动课时，需要选择与数学知识内容紧密相关的实践活动内容。
可以根据课程标准和课程要求，结合学生的实际情况和兴趣爱好，选择一些能够引发学生兴趣、易于实施的实践活动内容。
2. 合理设置实践活动环节在实践活动课中，需要合理设置实践活动的环节。
可以采用“观察-实践-总结”的教学模式，让学生先观察实物和现象，然后进行实际操作，最后进行总结和归纳，从而使实践活动的教学过程更加有序和明确。
3. 设置适当的实践活动任务在实践活动课中，需要设置一些适当的实践活动任务，让学生在实践中能够主动探索和发现问题，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
4. 注重实践活动的引导和反思在实践活动课中，教师需要起到指导和引导的作用，及时帮助学生解决实践中遇到的问题，同时要引导学生从实践中进行反思和总结，帮助他们理清思路，掌握知识要点。
实践活动课在小学数学中的意义及开展
实践活动课在小学数学中的意义及开展【摘要】实践活动课在小学数学中扮演着重要的角色，能够促进学生对数学的学习兴趣和理解。
通过实践活动，学生能够更直观地感受到数学的乐趣和实用性，提高他们对数学的学习积极性。
结合小学数学教学内容，设计实践活动课可以有效增强学生的数学能力和解决问题的能力。
设计实践活动课的原则和方法应注重启发式教学和实践性训练，让学生在探究中学习，提高学生的学习主动性和创造力。
通过具体案例分析，可以更好地理解实践活动课在小学数学中的应用和效果。
实践活动课在小学数学中的意义重大，未来的发展方向应继续深化实践教学理念，创新实践活动课设计，为学生的数学学习提供更多有益的支持和帮助。
【关键词】实践活动课、小学数学、促进学习、培养兴趣、教学内容、设计原则、方法、案例分析、重要意义、未来发展方向1. 引言1.1 介绍实践活动课在小学数学中的重要性在小学数学教学中，实践活动课是一种非常重要的教学方式。
通过实践活动课，学生能够在实际操作中掌握数学知识和技能，培养解决问题的能力，激发学习兴趣，提高学习效果。
实践活动课能够让学生在动手操作中理解数学概念，增强数学概念的印象，加深对数学知识的理解和记忆。
实践活动课还可以培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的动手能力和实践能力。
通过实践活动课，学生能够更加深入地了解数学的应用价值，激发对数学学习的兴趣与热情，帮助他们建立自信心和自主学习的能力。
实践活动课在小学数学教学中具有非常重要的意义。
1.2 概述本文内容本文将围绕实践活动课在小学数学中的重要意义展开探讨，旨在探讨如何通过实践活动课促进小学生数学学习的效果。
文章将介绍实践活动课在小学数学教学中的重要性，分析其在培养学生数学兴趣方面的作用。
接着，将探讨实践活动课如何与小学数学教学内容结合，发挥其教学作用。
然后，将阐述实践活动课的设计原则和方法，为读者提供实践操作指导。
通过具体案例分析，展示实践活动课在小学数学教学中的应用效果。
小学数学实践活动的重要性
小学数学实践活动的重要性
小学数学实践活动是数学课堂教学的重要组成部分，它能够激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维和解决问题的能力，同时也能够加深学生对数学知识的理解和应用能力。
下面将从培养学生兴趣，提高学生思维能力，加深学生对数学知识的理解和应用能力
三个方面来探讨小学数学实践活动的重要性。
小学数学实践活动能够培养学生对数学的兴趣。
通过实际操作和实践活动，学生能够
亲身体验数学的魅力，并从中获得成就感，激发学习的兴趣。
在学习几何图形时，教师可
以组织学生进行几何图形的制作活动，让学生亲手制作各种形状的几何图形，不仅锻炼了
学生的动手能力，还增加了学生对几何图形的兴趣。
小学数学实践活动能够提高学生的思维能力。
数学是一门需要逻辑思维和创造力的学科，而传统的教学方式往往过于注重记忆和机械运算，无法充分培养学生的思维能力。
而
数学实践活动可以让学生积极参与问题的解决过程，培养他们的观察、思考和分析问题的
能力。
在解决数学问题时，教师可以组织学生进行小组合作，让学生们共同探讨问题的解
决思路，锻炼学生的思维能力。
小学数学实践活动能够加深学生对数学知识的理解和应用能力。
实践活动可以让学生
把数学知识应用于实际生活中，通过实际操作来理解和应用数学知识。
在学习分数的概念时，教师可以组织学生进行分数的比较活动，让学生亲自体验分数的大小关系，加深他们
对分数的理解和应用能力。
实践活动课在小学数学中的意义及开展
实践活动课在小学数学中的意义及开展实践活动是指通过实际操作和实践体验来促进学生的综合能力发展的一种教学方式。
在小学数学教学中，开展实践活动课具有重要的意义。
实践活动课能够增强学生的积极性和主动性。
传统的数学教学往往以传授知识为主，学生被动接受，容易导致学习兴趣的减退。
而实践活动课通过生动有趣的实践活动，让学生亲自动手、亲身体验，提高了学习的主动性，激发了学生的学习兴趣，使学生更加主动地参与到教学过程中来。
实践活动课能够增强学生的动手能力和实践操作能力。
数学是一门需要实际操作和解决问题的学科，在实践活动中，学生能够亲自动手进行实际操作，从而增强了他们的动手能力和实践操作能力。
通过实践活动，学生不仅能够理论概念，还能够将其应用于实际问题中，更加深入地理解数学知识。
实践活动课能够培养学生的合作意识和团队精神。
在实践活动中，学生常常需要与其他同学合作，共同完成任务。
通过与他人进行合作，学生可以互相倾听和交流，相互合作解决问题，培养了他们的合作意识和团队精神。
这种培养方式不仅提高了学生的社交能力，还能够帮助他们建立正确的人际关系，培养良好的团队合作能力。
实践活动课能够激发学生的创新思维和解决问题的能力。
实践活动中，学生需要通过观察、推理、实践等方式，独立思考和解决问题。
这样的学习方式能够激发学生的创新思维，培养他们的解决问题的能力。
在实践活动中，学生会遇到各种问题和困难，通过不断实践和调试，他们能够锻炼自己的解决问题的能力，培养出较强的逻辑思维和分析能力。
实践活动课对于小学数学教学具有重要意义。
它能够增强学生的主动性和实践操作能力，培养他们的合作意识和团队精神，同时激发学生创新思维和解决问题的能力。
在小学数学教学中，我们应该积极开展实践活动课，为学生提供更加丰富、有趣的数学学习方式，促进他们全面发展。
实践活动课在小学数学中的意义及开展
实践活动课在小学数学中的意义及开展一、意义实践活动课是指将学生放在具体的实践环境中，让学生参与到质量教育活动中，充分调动他们的潜能，提高他们的实践能力，借助实践活动等一系列方式，培养出学生们的创造性、应用能力、沟通技巧、时间管理和团队精神等方面的综合能力，是一种以培养能力为重点的教育活动。
小学数学实践活动课是培养小学生数学兴趣、增强数学能力、探究数学思维方法、提升数学素质的必要手段。
1.培养小学生的数学兴趣数学面向全社会，所以从幼小的年龄段就需要培养数学兴趣，提高对数学的认识，让小学生从识数、算数、量数开始建立自己的数学知识体系，使其在后续学习中容易理解和接受。
实践活动课可以抓住学生的兴趣点，将数学的知识点与竞技、游戏、探险等游戏元素相结合，把生动有趣的数学运用于实际生活中，让小学生能够从中汲取知识的乐趣，培养出良好的数学兴趣，对数学知识更加努力自主学习。
2.增强小学生的数学能力实践是增强小学生数学能力的一个重要途径，通过数学实践活动课，可以让学生在游戏和调试中不断摸索，提高解不出问题的能力，同时把复杂的数学知识转化为简单的数学应用，让学生在实际操作中理解数学问题，自然而然地将知识内化为个人模式，从而培养出小学生的数学思维能力，增强数学问题分析解决的能力。
3.探究小学生的数学思维方法数学是一门严谨的科学，运用各种思维方式得出结论使得该科学更加科学。
在数学实践活动课中，教师可以引导小学生运用试错、归纳和演绎等数学思维方法，自由探讨和研究知识的本质，培养创新思维，开拓他们的思维广度和深度，通过体验和研究新的方法，满足他们思维上的好奇心和求知欲。
4.提升小学生的数学素质数学素质是对学生数学知识水平、学习方法、解决问题的能力和思考方法的全面检测。
在数学实践活动课中，教师可以利用数学游戏、数学竞赛等形式，让学生通过比赛提高数学技能和实战能力，在实战中展示个人的才华和实力，让更多的学生能够感受到数学的魅力和无穷魔力，培养出良好的数学素质。
小学数学实践活动的重要性
小学数学实践活动的重要性【摘要】小学数学实践活动在学生的数学学习过程中扮演着重要的角色。
通过实践活动，可以培养学生动手能力，让他们在实际操作中更好地理解数学知识。
实践活动增强了学生对数学的乐趣和兴趣，让数学学习变得更加生动有趣。
实践活动也能锻炼学生解决问题的能力，培养他们的逻辑思维和分析能力。
通过合作和沟通的过程，学生可以更好地发展彼此之间的合作和沟通能力。
最重要的是，小学数学实践活动可以提高学生的数学学习效果，让他们在实际操作中更加深入地理解和掌握数学知识。
小学数学实践活动对学生的发展有着积极的影响，其重要性不容忽视。
通过这些实践活动，学生可以在更好地掌握数学知识的培养全面的能力，为未来的学习打下坚实的基础。
【关键词】小学数学、实践活动、学生、动手能力、乐趣、兴趣、解决问题、合作能力、沟通能力、学习效果、发展、积极影响、重要性。
1. 引言1.1 概述小学数学实践活动的重要性小学数学实践活动是小学数学课堂教学中不可或缺的一部分，它不仅可以帮助学生巩固所学知识，培养学生的动手能力，而且能够增强学生对数学的兴趣和乐趣。
通过实践活动，学生可以更加直观地感受到数学知识的应用和意义，激发他们对数学的学习热情。
数学实践活动也能够锻炼学生解决问题的能力，培养他们的思维逻辑和创造力。
在实践过程中，学生需要不断思考、探索和尝试，从而提高他们的问题解决能力和自主学习能力。
数学实践活动还可以促进学生合作和沟通能力的发展，让他们学会团队合作、交流与协作，培养他们的社会交往能力。
通过参与各种实践活动，学生可以不断提高自己的团队合作能力和沟通表达能力。
小学数学实践活动对学生的发展具有极其重要的意义，它不仅可以提高学生的数学学习效果，而且可以培养他们全面发展的能力，对学生成长起到积极的促进作用。
2. 正文2.1 培养学生动手能力的重要性小学数学实践活动对培养学生的动手能力有着非常重要的作用。
动手能力是指学生通过动手实践、操作和实验等方式，可以更好地理解和掌握数学知识。
实践活动课在小学数学中的意义及开展
实践活动课在小学数学中的意义及开展引言：实践活动课是指通过各种实际操作和动手实践的方式进行教学的课程。
在小学数学中，实践活动课可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，并且培养学生的实践能力、创新思维和解决问题的能力。
本文将探讨实践活动课在小学数学中的意义及开展方法。
一、意义：1. 培养学生的实践能力：实践活动课可以培养学生的动手能力和实际操作能力。
在数学教学中，通过实际操作来解决问题，可以使学生更加深入地了解数学概念和方法，培养学生解决实际问题的能力。
2. 激发学生的兴趣和积极性：实践活动课可以通过实际操作和体验来激发学生的学习兴趣，使学生更加主动积极地参与学习，并提高学生的学习效果。
3. 培养学生的创新思维：实践活动可以培养学生的创造性思维和解决问题的能力。
在实践过程中，学生需要根据实际情况进行思考和创新，提高学生的创造力和创新精神。
4. 增强学生的团队合作能力：实践活动课可以促进学生之间的合作与交流，通过小组合作解决问题，培养学生的团队合作能力和集体荣誉感。
5. 提高学生的实际应用能力：实践活动课可以将数学知识与实际应用相结合，帮助学生更好地理解和应用数学知识，提高学生的实际应用能力。
二、开展方法：1. 制定实践活动计划：根据教学内容和学生的实际情况，制定实践活动计划。
计划包括实践目标、实践内容、实践方法和评价方式等。
在制定计划时要注重实践活动与教学内容的紧密结合，实践活动的目标和内容要符合教学目标和教学要求。
2. 组织实践活动：根据实践活动计划，组织学生进行实践活动。
教师可以通过示范、引导和讨论等方式指导学生进行实践活动，帮助学生掌握实践方法和技巧。
要注意组织学生之间的合作与交流，培养学生的团队合作能力。
3. 反思和总结：实践活动结束后，教师要与学生进行反思和总结。
可以通过学生分享和讨论的方式，了解学生对实践活动的收获和体会，帮助学生总结经验、发现问题和改进方法。
4. 评价和反馈：教师要对学生的实践活动进行评价和反馈。
数学实践活动对小学生数学学习的意义与作用
数学实践活动对小学生数学学习的意义与作用数学实践活动在小学生数学学习中具有重要的意义与作用。
通过实践活动，学生可以将抽象的数学知识与具体的生活经验相结合，从而加深对数学概念的理解和记忆。
同时，数学实践活动还能培养学生的动手能力、观察和推理能力，促进学生的思维发展和创新能力的培养。
本文将探讨数学实践活动对小学生数学学习的意义与作用。
一、提高学生对数学概念的理解数学实践活动可以帮助学生将抽象的数学知识与具体的生活经验相结合，通过实际操作感受数学的抽象概念。
例如，在学习分数的概念时，学生可以通过分割水果、玩具等物品，将分数的概念应用到实践中。
通过这种实践活动，学生可以更加直观地理解分数的意义和运算规则，从而提高对数学概念的理解。
二、增强学生数学解决问题的能力数学实践活动能够培养学生的动手能力、观察力和推理能力，提高学生解决实际问题的能力。
通过实际操作和观察，学生能够掌握数学知识的应用技巧，培养灵活运用数学方法解决实际问题的能力。
例如，在学习面积和周长的计算时，学生可以通过实际测量和绘制图形的方式，掌握计算面积和周长的方法，进而解决实际问题。
三、激发学生对数学学科的兴趣数学实践活动可以激发学生对数学学科的兴趣，改变学生对数学的认识和态度。
通过实际操作和感受数学的乐趣，学生能够逐渐理解数学的重要性和实用性，从而提高对数学学科的兴趣和学习主动性。
例如，通过进行有趣的数学游戏和实践活动，学生可以在轻松愉快的氛围中学习数学，激发学生的求知欲与好奇心。
四、促进学生思维发展与创新能力的培养数学实践活动要求学生进行观察、分析和推理，从而促进学生思维发展和创新能力的培养。
通过实践活动，学生可以锻炼逻辑思维，培养学生的系统思维和问题解决能力。
例如，在解决数学问题时，学生需要观察问题、分析问题，并运用所学的数学知识进行推理，从而解决问题。
这种思维训练有助于提升学生的思维能力和创新能力，为学生未来的学习和生活打下基础。
综上所述，数学实践活动对小学生数学学习具有重要的意义与作用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
论开展小学数学实践活动课的意义与作用在实施素质教育的进程中，虽然我们进行了大量的教学改革尝试，但在一定程度上，我们的教学仍存在着重书本知识、轻实践能力；重学习结果，轻学习过程；重间接知识的学习，轻直接经验的获得等弊端。
这些问题造成了学生学习兴趣下降，学业负担加重，探索精神和创新能力萎缩，极大地妨碍了学生素质的全面提高。
教学时，我们应结合学生的实际经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会，从周围熟悉的事物中学习和理解数学，感受数学与现实生活的密切联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，从而提高学生的综合素质。
杜威指出，要让儿童由做事而学习即?“做中学”。
杜威认为教学法的第一要素是给学生一个真实的经验和情境?，一个使学生真正感到兴趣的活动。
他全面批判了学科中心主义的传统课程观念，提出了活动为主的课程思想。
我觉得杜威的见解颇有见地。
为此，几年来，我一直尝试着把数学活动课纳入到数学教学活动中，边实践边探讨，在以下几方面进行了初步研究和探索。
一、开设小学数学活动课的意义
数学活动课是数学教学的重要组成部分。
开设丰富多采的数学活动课，向学生进行思想品德教育，发挥学生的主动性，独立性和创造性，丰富学生精神生活，对于扩大学生的视野、拓宽知识，增长才干，发展学生的兴趣、爱好和特长，提高学生学习数学的能力，
发展数学才能，有着积极的作用。
它可以采取灵活多样，生动活泼的形式来吸引学生，满足和发展他们学习数学的兴趣和特长，培养他们自学的能力与习惯，勇于追求新知和独立思考的精神，以及把所学的知识运用于实际的能力。
1、德智体全面发展必不可少的教育途径。
国家教委颁布的新课程计划，改革过去以学科为主的单一课程结构，提出“包括学科、活动两部分的课程总体结构，把小学数学活动课作为我国中小学整体课程不可分割的部分，是使学生德智体诸方面得到全面发展的必不可少的教育途径。
2、培养和发展学生的数学能力。
小学数学教学不仅要让学生掌握必要的数学基础知识，同时要发展他们的智力，培养他们的能力和良好的意志品质，学习习惯。
要完成这一任务，一方面要搞好课堂教学，大面积提高数学质量，另一方面要开设数学活动课程，以激发学生学习数学的兴趣，引导学生学会应用所学的数学思想和方法去观察、分析、研究问题，从而明确学习数学的根本目的在于应用，养成从数学的角度考虑日常事物的习惯，同时在解决问题的过程中，学会思考方法，使他们想干、巧干、能干，从而培养和发展学生的数学能力。
3、减轻学生课业负担，提高学生素质。
小学数学活动课，具体地说，是培养学生的兴趣，扩展学生对数学基础知识的运用以及数学智能的综合训练课程。
因此，开设数学活动课，对于全面贯彻党的教育方针，加强学生的思想政治教育，道德品质教育、发挥学生
的学习主动性和创造性，扩大视野、增长才干，提商素质，创设愉快和谐的教学环境，减轻学生的课业负担都具有重要的意义。
二、开设小学数学活动课的作用
1、实践活动加强了学生创新精神和实践能力的培养。
实践活动教学是指在教学过程中，以直接经验和综合信息为主要内容，以具有教育性、创造性、实践性、操作性的学生主体活动为主要形式，以激励学生主动参与、主动思考、主动探索、主动创造为基本特征，以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型的教学观念和教
学形式。
2、实践活动实现了“活动过程”的教育价值。
实践活动倡导“让学生去经历”，强调学生活动对学习数学的重要性，认为学生的实践、探索与思考是学生理解数学的重要条件。
学生在探索中不断发现，在交流中不断碰撞，在思考中相互接纳。
学生不仅能体验到进步的快乐、成功的喜悦，有时也会受到一定的挫折教育。
实现了智力与能力的共同发展。
3、实践活动提高了学生对知识主动建构水平。
我们的教学必须建立在学生已有的知识和经验的基础上，创设条件使新的学习材料与学生原有的认知结构相互作用，让学生主动地建构新的数学认知结构。
实践活动提倡“做中学”也就是让学生在各种各样的操作探究、体验活动中，去参与知识的生成过程、发展过程，主动地发现知识，体会数学知识的来龙去脉，培养主动获取知识的能力。
4、实践活动使数学更接近学生的生活。
《数学课程标准》要求：
“要重视从学生的生活经验和情景中学习和理解数学”。
组织学生到附近工厂、企业参观、调查和实际测量等活动，能使学生充分感受到数学知识与实际生活紧密相连，数学来源于生活，生活中到处有数学，有利于培养学生用数学眼光看待现实问题的能力和意识。
三、实现提高小学数学活动课作用之举措
教师设计实践活动一般要从紧密联系教材内容和学生生活来考虑，精心设计实践活动，培养学生的实践能力。
小学阶段常用的实践活动一般可分为以下几种：
1、操作与制作实践活动。
苏霍姆林斯基说过：手和脑之间有着千丝万缕的联系，手使脑得到发展，使它更明智；脑使手得到发展，使它变成思维的工具和镜子。
操作与制作实践活动就是把学生手的动作和脑的思维结合起来，以活动促思维，调动学生各种感官参与学习活动。
这类实践活动在小学数学教学中应用较为普遍。
例如：教学“数的认识”，让学生操作学具，在数大量的具体事物中，抽象出数的概念；教学分数的初步认识，可以让学生用学具自己创造更多的分数。
这些教学改变了“耳听口说”的简单化学习模式，让学生多种感官参与学习，使学生更容易理解和接受知识。
2、游戏竞赛实践活动。
小学生，特别是低年级学生比较喜欢有一定主题和角色的社会化游戏。
数学有较强的趣味性，如果把它和游戏、竞赛活动巧妙地结合起来，将会起到事半功倍的效果。
例如：教学“人民币的认识”一课后，开展“小小商店”课内游戏，让学生分别扮演顾客和售货员，体验购物的步骤，掌握简单的人民币加
减计算。
3、实际测量实践活动。
这类实践活动主要针对数学教学中“量与量的计量”。
我在教学“克、千克、吨”的认识时，根据以往的经验，学生一般都能正确地进行单位换算和简单的计算，但在实际运用这些单位时，如妈妈体重52(?)，一个苹果重100()往往会闹出一些笑话。
这说明学生对这些单位建立的表象是模糊的。
于是我设计了一节实践活动课，让学生实际称一称生活中常见的物品质量、同学的体重等，帮助同学进一步建立重量单位的表象。
4、观察、调查实践活动。
数学来源于实践。
现实生活、生产中处处蕴涵着数学问题，教师应创设条件，让学生走出校门、走向社会。
了解数学在工农业生产生活中的应用，体验数学的价值，树立学好数学的信心。
如：组织学生到附近工厂参观学习，请厂里的领导专家讲几年来工厂的发展变化、效益增长情况，体会改革开放以来工厂的巨大变化。
5、小课题研究实践活动。
21世纪是信息时代，学会收集、分析、处理信息愈来愈显得重要，教师要善于引导学生把发生在自己身边的一些问题抽象出来，转换成数学问题设计实践活动课。
例如：春天到了，怎样使我们的校园更美丽?设计《我心中的校园》一节实践活动课，组织学生开展实地测量、科学规划，拿出方案，向学校提建议。
针对学生“零花钱过多，乱花零花钱”的现象，设计“手中的零花钱”一节实践活动课，让学生调查零花钱的来源、支出情况，分析零花钱的利弊，最后提出“培养勤俭节约，不乱花钱”的
倡议和可行性方案。
四、开展数学实践活动教学应注意的几个问题
1、制定切实可行的活动计划。
教师要充分挖掘教材中可以利用的教育因素，紧密联系学生的学习、生活实际，以及学生知识水平、认知能力，努力做到目的明确、计划周密。
开展数学实践活动课，教师要通盘考虑，做到心中有数，有的放矢，否则实践活动就会流于形式、走过场。
2、开展实践活动课要符合学生的年龄特征。
低年级儿童掌握的数学知识比较少，接触社会的范围也比较窄，同时他们具有好奇、好动、好胜、注意力不稳定等特点，所以开展实践活动，一般以游戏、竞赛、学具操作为主，还可以结合学生的日常活动，如跳绳、投掷、赛跑等，创造性地设计数学实践活动。
3、转变教师角色，突出学生的主体地位。
学生是学习的主体，是活动的主体。
实践活动课要求教师把学习的主动权和个性发展权还给学生，让学生唱主角。
教师要由知识的传授者转变为活动的组织者、指导者和参与者。
教师要更多地关注活动目标的导向、动机的激发、情景的创设、方法的指导、疑难的解答等。
反之，如果教师限制得过多，实践活动课将失去其价值。
4、实践活动结束时的评价工作。
客观、正确地评价具有一定的导向性和激励性，所以实践活动结束后，组织学生进行评价。
在自我评价、小组评价和教师评价中交流各种体会，总结经验，升华认识。
学生开展实践活动，有时效果不一定令人满意，这时教师不能
草草收场，不了了之。
要恰当地进行评价，找出活动中的闪光点，多鼓励、多表扬，树立下次参与实践活动的信心。
同时还要帮助学生客观地分析活动中的不足之处，以利于下次活动的开展。
数学实践活动课解放了学生的头脑、眼睛、嘴巴，留给学生一定的时间与空间，在培养学生的综合素质方面有着十分重要的地位和作用。
它虽是一个新课题，但已显现出勃勃的生机。