部编版语文四年级上册古诗三首《雪梅》PPT

统编版语文四年级上册9 古诗三首《雪梅》(课件)

学完古诗，想一想：雪和梅争春，为什么比不出高低？
假如没有梅花，就不能映衬出雪的洁白无瑕；没有雪的寒冷，也就不能显出梅花不畏风梅：逊雪三分白雪：输梅一段香
各有长处
xiáng
fèi
xū
xùn
shū
降费须逊输
（投降）（浪费）（必须）（逊色）（认输）（降服）（消费）（胡须）（谦逊）（输送）
xiáng
降
结构：左右结构部首：阝
组词：劝降归降
书写指导：右上边夂要舒展，下边短横下是撇折、撇短横要长、与上横不相连。
fèi
费
结构：上下结构部首：贝
雪梅
[宋] 卢钺
学习目标
1. 会写“降、费”等5个生字，掌握多音字“降”。 2. 正确、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3. 结合注释理解诗句大意，体会凡事各有长短，应取长补短的道理。
卢钺又名卢梅坡，宋朝末年人，具体生卒年、生平事迹不详，存世诗作也不多，以两首《雪梅》诗留名千古。
我会写
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
诗意：说句公道话，梅花须逊让雪花三分晶莹洁白，雪花却输给梅花一段清香。
不如。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。诗人将雪和梅进行对比，巧妙地写
出了雪和梅的长处和不足：雪花洁白无瑕却无清香，梅花芬芳高雅却不够洁白。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
难分高下各有所长
评议。这里指评议梅与雪的高下。
诗意：梅和雪都认为自己占尽春色，谁
也不肯服输。诗人放下手中的笔，难以评议二者的高下。
思考：请说说“梅雪争春未肯降”中“争” 字的妙处。
运用拟人的修辞手法，生动地写出了二者为争春发生了“磨擦”，都认为各自占尽了春色，装点了春光，而且谁也不肯相让的情态。这种写法，实在是新颖别致，出人意料。

新部编版四年级上册语文9.古诗三首《雪梅》(课件)

解诗意
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
不及，比不上
思考：作者运用了什么表现手法？
对比
解诗意
诗意：梅花比不上雪花三分晶莹洁白，雪花却输给梅花一段清香。
从比较中，你明白了什么道理？
每个人都有长处和短处，我们
要善于取长补短，才能使自己变得更完美。
作业布置：
(1)背诵并默写雪梅》这首词。 (2)描写雪和梅花的古诗有很多，找几首来读读背背。
谈话导入
雪花飘飘，北风萧萧，一剪寒梅傲立雪中，雪花和梅花都是冬天景物、报春使者，它们各自的长处是什么？
雪梅
作者简介
卢钺（yuè），南宋诗人，生卒年不详，自号梅坡，擅长写植物，喜欢咏花，极其喜欢梅花。
主要作品：《雪梅》《春游》等。
雪梅
lú yuè
[宋]卢钺
xiáng
梅雪争春未肯降，
sāo
骚人阁笔费评章。
诗人 gē
梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
服输
同“搁”，放下。
评议。这里指评议梅与雪的高下。
诗意：梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯服输。这可难坏了诗人，不知道如何用文章来评判它们的高下。
诗文解读思考：这句诗运用了什么修辞手法？拟人
通过“争”“未肯降”这种拟人化的表达，使梅和雪的形象生动起来。
xùn
梅须逊雪三分白，
shū
雪却输梅一段香。
多音字
降
jiàfèi
降阁费
xū xùn shū
须逊输
古诗诵读有感情地诵读古诗，读出节奏，读准字音。
雪梅 [宋] 卢钺梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
解诗意

四年级上册语文课件-9 古诗三首雪梅人教(部编版) (共20张PPT)

要求：读准字音，读通句子。思考：这两句诗主要写了什么内容？
梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯服输。难坏了诗人，难写评判文章。
思考：请说说“梅雪争春未肯降”中“争” 字的妙处。
运用拟人的修辞手法，生动地写出了二者为争春发生了“磨擦”，都认为各自占尽了春色，装点了春光，而且谁也不肯相让的情态。这种写法，实在是新颖别致，出人意料。
雪梅
卢钺
梅雪/争春/未肯降，骚人/阁笔/费评章。梅须/逊雪/三分白，雪却/输梅/一段香。
要求：读准字音、读通句子，注意诗歌的节拍。思考：这首诗主要写了什么内容，体现了什么的哲理？
梅、雪争春，诗人不知如何评判，只好搁笔不谈。
这首诗蕴含的哲理是：借雪、梅的争春，告诫我们人各有所长，也各有所短，要有自知之明，取人之长，补己之短，才是正理。
9.古诗三首
雪梅
冬季，梅花傲寒绽放。那么雪和梅争着报春，谁更美呢？今天我们就来学习宋代诗人卢钺的一首《雪梅》。
xiáng
sāo
xùn
降骚逊
shū
输
jiàng
降降低降落
gé
阁楼阁阁下
fèi
zhāng
shū
费章输花费
文章
输入
降：服输。骚人：诗人。阁：同“搁”，放下。这里读“gē”。评章：评议。这里指评议梅与雪的高下。逊：不及，比不上。
人各有所长，也各有所短，要有自知之明。取人之长，补己之短，才是正理。
争春比美：难以评判
雪ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
取
长
梅
各有千秋：互为映照
补短
读了这首诗，我们可以悟出这样一个道理：一个人既看到自己的长处，也要看到别人的长处，还要看到自己不如别人的地方。

小学语文四年级上册第9课《古诗三首雪梅》(教学课件)-( 统编版)

拓展延伸
梅花十绝其九
【宋】方岳
有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。薄暮诗成天又雪，与梅并作十分春。
拓展延伸
踏莎行
【宋】吕本中
雪似梅花，梅花似雪。似和不似都奇绝。恼人风味阿谁知？请君问取南楼月。
记得去年，探梅时节。老来旧事无人说。为谁醉倒为谁醒？到今犹恨轻离别。
课后作业：
1.背诵《雪梅》。 2.梅花不畏严寒，凌雪绽放。有人喜欢画梅，有人喜欢用文字赞梅，你想用那种方式表达对梅的喜爱之情呢？
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
逊:不及，比不上。
诗句大意：梅花虽然没有雪花那样
晶莹洁白, 但是雪花却少了梅花的一片幽香。
再读古诗
雪梅
【宋】卢钺
梅雪争春/未肯降，骚人阁笔/费评章。梅须逊雪/三分白，雪却输梅/一段香。
学习任务三
品读诗句，领悟道理
品味诗句
运用拟人的修辞，把梅和雪交相争春的景象表现得生动有趣。
领悟道理
哲理：事物各有所长，我们要取人之长,补己之短,万不可以己之长而轻人之短。
梅雪争春：梅不如雪洁白，雪没有梅幽香。
借物喻理
主题思想
《雪梅》展现了一幅梅花傲雪迎春图,写出了梅和雪的各自特点，梅有其香，雪有其白。告诉我们在为人处事上要取长补短，才能相得益彰。
学习任务四
谈论雪梅，拓展诗词
梅和雪在争什么呢？
梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
梅雪争春
品味诗句
梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
诗人评议的轻松吗？你从哪个字看出来？
暗写梅与雪都非常美丽，让人难以抉择。
品味诗句
在费尽心思的一番评论之后，诗人得出怎样的结论？

2019年部编版(统编版)四年级语文上册第9课古诗三首《雪梅》卢钺公开课课件(精品)

。
难坏了诗人，难写评判文章。
说句公道话，梅花须逊让雪花三分晶莹洁白，雪花却输给梅花一段清香。
古今不少诗人往往把雪、梅并写。雪因
梅，透露出春的信息，梅因雪更显出高尚的品格。如毛泽东《卜算子·咏梅》中就曾写道： “风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。”雪、梅都成了报春的使者、冬去春来的象征。但在诗人卢梅坡的笔下，二者却为争春发生了“摩擦”，都认为各自占尽了春色，装点了春光，而且谁也不肯相让。这种写法，实在是新颖别致，出人意料，难怪诗人无法判个高低。诗的后两句巧妙地托出二者的长处与不足：梅不如雪白，雪没有梅香，回答了“骚人阁笔费评章”的原因，也道出了雪、梅各执一端的根据。读完全诗，我们似乎可以看出作者写这首诗是意在言外的：借雪梅的争春，告诫我们人各有所长，也各有所短，要有自知之明。取人之长，补己之短，才是正理。这首诗既有情趣，也有理趣，值得咏思。
梅雪争春未肯降，骚人阁，笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
卢玥，南宋诗人。生卒年不详。历史关于他的记载很少，几乎没有，我们只能从他的诗词与别人的诗词中推测他简单的一些经历。他最有名的词就是两首雪梅了有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
这两首词可见这位文人的雅兴和志趣。他喜爱梅花应是到了极点。
梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
①降（xiáng），服输。
②阁，同“搁”，放下。评章，评议的文章，这里指评议梅与雪的高下。
梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。

9古诗三首《雪梅》(课件)部编版语文四年级上册

理解古诗
梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
降（xiáng）：服输。骚人：诗人。
阁笔：放下笔。阁，同“搁”放下。评章：评议。这里指评议梅与雪的高下。
理解古诗
梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯服输。难以评议梅与雪的高下，只得搁笔好好思量。
理解古诗
梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
理解古诗
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
梅花须逊让雪花三分晶莹洁白，雪花却输给梅花一段清香。
理解古诗
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
这两句是诗人对梅与雪的评语。就洁白而言，梅比雪要差一些，但是雪却没有梅花的香味。“三分”形容差的不多，“一段”将香气物质化，使人觉得香气可以测量。
思考
梅与雪的诗句还有哪些？
雪梅
班级：时间：XX年XX月
雪梅
卢钺〔宋代〕
梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
走进作者
卢钺，别名卢梅坡，宋朝末年人，具体生卒年、生平事迹不详，存世诗作也不多，与刘过是朋友，以两首《雪梅》流芳百世。
认识生字
xiáng fèi
xū
xùn
shū
降费须逊输
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。” “墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”
下课啦
首句采用拟人手法写梅花与雪花相互竞争，都认为自己是最具早春特色的，而且互不认输，这就将早春的梅花与雪花之美别出心裁、生动活泼地表现出来了。次句写诗人在两者之间难以评判高下。诗人原以为一挥而就，由于难于评判，只好停下笔来思索。“评章雪却输梅一段香。
逊：不及，比不上。

2024版四年级语文上册古诗三首《雪梅》PPT课件

04
用法举例
“寒英坐销落，何用慰远客。”一句中，“寒英”形象地描绘了梅花在寒冷季节中的独特韵味。
06
用法举例
“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。”中的 “缀”字，生动描绘了雪花飘落，装点梅枝的动人景象。
修辞手法鉴赏及应用示范
比喻
通过相似的事物来打比方，使表达更加形象生动。
示例
“不知近水花先发，疑是经冬雪未销。”一句中，将白梅比作经冬未消的雪，形象生动地表现出白梅的洁白无瑕和凌寒独放的特性。
引导学生了解梅花的品格，如“傲雪凌霜”、“自强不息”等，培养学
生的审美情趣。
03
体会意境美
通过配乐和朗诵，让学生感受到《雪梅》中所表达的意境美，如“梅须
逊雪三分白，雪却输梅一段香”等诗句，引导学生深入体会诗人的情感。
图文互动，增强课堂趣味性
1 2 3
互动游戏设计与雪景、梅花相关的互动游戏，如“猜雪景”、“找梅花”等，让学生在游戏中加深对古诗的理解和记忆。
角色扮演
让学生分别扮演诗人和雪景、梅花等角色，通过表演的形式展现古诗中的情景，增加课堂的趣味性和互动性。
创意绘画鼓励学生根据《雪梅》的意境自由创作绘画作品，将古诗中的美景通过自己的画笔展现出来，培养学生的创造力和想象力。
05
思考与练习，巩固提升
回答问题并小组讨论
问题一
《雪梅》中诗人如何描绘雪与梅的争春？
拟人
把事物人格化，赋予其人的情感和动作，使表达更具感染力。
示例
“雪梅香里报新春”一句中，“报”字将梅花拟人化，仿佛它是一位传递春消息的使者，使得诗句更加生动有趣。
相关文化常识补充
梅花与文人墨客
在中国传统文化中，梅花因其傲雪凌霜的品性被文人墨客广泛赞誉。许多诗人、画家都以梅花为题材创作了大量作品，借以表达坚韧不拔、高洁自守的精神追求。

9 古诗三首《雪梅》(课件)20244-2025学年统编版语文四年级上册

降: 认输,服输。骚人: 诗人。阁: 同“搁”，放下。费评章: 费心思评判。评章：评判,评议的文章，这里指评议梅与雪的高下。须: 虽，虽然。逊: 差，不如。输: 此处有“少”的意思。一段香: 一片香。
梅花和雪到底谁更美呢?
谁美？
诗人 gē
梅雪争春/未肯降，骚人阁笔/费评章。
服输
同“搁”，放下。
shū
输
结构：左右结构部首：车组词：输赢灌输
书写指导：左窄右宽，右边俞字要写紧凑，人字要扁、下边有一短横。
多音字
投降
xiáng
降
降服
jiàng
降落伞下降
雪梅
宋卢钺
梅雪/争春/未肯降，骚人/阁笔/费评章。梅须/逊雪/三分白，雪却/输梅/一段香。
注意朗读节奏
结合注释理解每句古诗的大意
组词：花费浪费
书写指导：上边的弓字要宽扁、最下边一横要长，左边是撇右边是竖，贝字稍窄。
xū
须
结构：左右结构部首：彡组词：须要须知
书写指导：左边三撇上下排列、下撇稍长，页字上横稍长、短撇靠左，末笔点要有力。
xùn
逊
结构：半包围结构部首：辶
组词：不逊相逊
书写指导：孙字要紧凑，子字竖钩稍带弧度、一提稍长，小字中竖要长、撇和点居中。
评议。这里指评议梅与雪的高下。
诗意：梅和雪都认为自己占尽春色，谁
也不肯服输。诗人放下手中的笔，难以评议二者的高下。
思考：请说说“梅雪争春未肯降”中“争” 字的妙处。
运用拟人的修辞手法，生动地写出了二者为争春发生了“磨擦”，都认为各自占尽了春色，装点了春光，而且谁也不肯相让的情态。这种写法，实在是新颖别致，出人意料。

统编版语文四年级上册9《古诗三首》课件(共64张PPT)

01 暮江吟 02 题西林壁 03 雪梅 04 课堂练习 05 课堂总结
目录
题西林壁
01 暮江吟 02 题西林壁 03 雪梅 04 课堂练习 05 课堂总结
目录
题西林壁
题西林壁
01 暮江吟 02 题西林壁 03 雪梅 04 课堂练习 05 课堂总结
目录
苏轼（1037—1101年），字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡，北宋著名文学家、书法家、画家。与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。其文纵横恣肆；其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，为“唐宋八大家”之一。著有《苏东坡全集》和《东坡乐府》等。
目录
暮江吟
01 暮江吟 02 题西林壁 03 雪梅 04 课堂练习 05 课堂总结
目录
暮江吟
暮江吟
01 暮江吟 02 题西林壁 03 雪梅 04 课堂练习 05 课堂总结
目录
白居易（772－846年），字乐天，号香山居士，是唐代伟大的现实主义诗人。白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。
暮江吟
01 暮江吟 02 题西林壁 03 雪梅 04 课堂练习 05 课堂总结
目录
用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。
暮江吟一道/残阳/铺水中，半江瑟瑟/半江红。可怜/九月/初三夜，露似真珠/月似弓。
暮江吟
01 暮江吟 02 题西林壁 03 雪梅 04 课堂练习 05 课堂总结
目录
课堂练习
01 暮江吟 02 题西林壁 03 雪梅 04 课堂练习 05 课堂总结
目录
一、将古诗补充完整。
一道（残阳）铺水中，半江（瑟瑟）半江（红）。

语文四年级上册9古诗三首《雪梅》 (共15张PPT)

拟人的好处
拟人化手法能使文章更生动形象，具体刻画事物的特点。通过赋予事物人类行为特征，作者得以生动传神地表达情感，让读者感受到所描写的对象更具活力和亲近感，提升文章的生动性和形象性。
01
把非生物拟人化
例如：
波浪高唱着，冲向天空，迎接雷声的轰鸣。每条山脊都显得如此柔和，尽管从山脚到山顶布满了珍贵的林木，但每一株树木都谦逊地相依相偎，不显露半分傲慢。
末两句乃诗人评梅与雪之语。论洁白，梅逊于雪，但雪却无梅香。以“三分”喻洁白相差无几，“一段” 将香气化形，让人仿佛可以丈量其浓度。
拟人的概念
拟人是一种修辞手法，将非人事物（包括物体、动物、思想或抽象概念）赋予人的形态、个性或情感。这种手法可以通过形容词、动词或名词呈现。本质上，拟人就是将事物拟人化，将其视为具有与人类相似的感情、语言和动作。
02
学习任务
深情朗读课文，熟记于心。默写千古名篇《题
西林壁》。
想象"一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红"的景象，用自己的话说一说。
说说你对下列诗句的理解。 1、不识庐山真面目，只
缘身在此山中。 2、梅须逊雪三分白，雪
却输梅一段香。
03
诗词学习
卢（lú）钺（yuè）
降（xiánɡ）
骚（sāo）逊（xùn）
雪梅
目
作
第一
者
章节
背
景
学
第二
习
章节
任
务
录
诗
第三
词
章节
学
习
学
第四
习
章节
意
义
01
作者背景
卢钺，字威节（亦作威仲），闽县（今福建福州）人。理宗淳祐四年（1244年）进士（《淳熙三山志》卷三二）。后调任建昌军学教授（《宋史翼》卷一七）。景定五年（1264年）升任秘书郎。度宗咸淳三年（1267年）迁著作郎（《南宋馆阁续录》卷八）。五年擢升给事中（《宋史》卷四一六《马光祖传》）。后出任隆兴府知府（清雍正《江西通志》卷四六）。官终户部尚书（清乾隆《福建通志》卷三五）。雪花争相斗艳，不分胜负，令诗人难辨高下，无法评判。

部编版语文四年级上册古诗三首《雪梅》PPT

统编版语文四年级上册9 古诗三首 《雪梅》(课件)

新部编版四年级上册语文9.古诗三首《雪梅》(课件)

四年级上册语文课件-9 古诗三首雪 梅人教(部编版) (共20张PPT)

小学语文 四年级上册 第9课《古诗三首 雪梅》(教学课件)-( 统编版)

2019年部编版(统编版)四年级语文上册第9课古诗三首 《雪梅》卢钺公开课课件(精品)