大家洼幼儿园让幼儿生活技能生活化课题方案
幼儿园开展生活技能培养活动方案
幼儿园开展生活技能培养活动方案引言：幼儿园是孩子们学习与成长的重要阶段，开展生活技能培养活动对于他们的全面发展至关重要。
本文将介绍一种有效的生活技能培养方案，包括日常生活技能、社交技能和创造力培养三个方面。
第一部分：日常生活技能1. 健康与卫生幼儿园应该倡导孩子们养成良好的卫生习惯，比如勤洗手、剪指甲、打喷嚏用纸巾等。
通过示范和提示，引导孩子们养成良好的生活习惯。
2. 穿脱衣物通过穿脱扣子、拉拉链、系鞋带等游戏，帮助孩子们提升穿脱衣物的能力。
同时，在日常活动中，鼓励孩子们自己穿脱衣物，培养他们的自理能力。
3. 自主进食在幼儿园食堂，提供合适的餐具和食品，鼓励孩子们自己端盘子、对食物进行选择和尝试新食物。
教师可以通过模仿和示范，引导孩子们正确使用餐具，并培养他们良好的饮食习惯。
第二部分：社交技能1. 相互合作组织小组活动，鼓励孩子们相互合作完成任务。
例如，让孩子们一起搬运重物或共同解决难题。
教师可以引导他们学习倾听、让步和团队合作的技巧，培养他们的合作能力。
2. 沟通技巧通过角色扮演、故事讲解等方式，教授幼儿正确的沟通技巧。
例如，让孩子们学会用适当的语言表达自己的需求，并倾听他人的意见。
同时，教师还可以组织小组讨论，让孩子们分享自己的观点和想法。
3. 情绪管理通过故事书、绘本等方式，教授孩子们情绪管理的基本技巧。
鼓励他们表达自己的情感，引导他们正确处理各种情绪，如愤怒、悲伤和快乐等。
同时，教师还可以组织角色扮演，帮助他们更好地理解和控制自己的情绪。
第三部分：创造力培养1. 绘画与手工艺通过绘画、剪纸、折纸等手工艺活动，激发孩子们的创造力。
教师可以提供不同的材料和主题，鼓励孩子们自由创作，并分享和展示自己的作品。
2. 音乐与舞蹈通过音乐游戏和舞蹈活动，培养孩子们的音乐和节奏感。
教师可以教授简单的乐器演奏技巧，鼓励孩子们自由发挥，表达自己的情感和创造力。
3. 想象与故事安排戏剧表演、角色扮演、故事编写等活动，培养孩子们的想象力和创造力。
幼儿园生活技能课程实施方案
幼儿园生活技能课程实施方案幼儿园生活技能课程实施方案一、引言在幼儿教育中，生活技能的培养是至关重要的，因为这些技能不仅对孩子的日常生活有帮助，还对其整体发展起着至关重要的作用。
设计并实施一套完善的生活技能课程方案对于幼儿园的教育工作至关重要。
本文将探讨幼儿园生活技能课程实施方案的内容和意义。
二、课程内容1. 日常生活技能：1.1. 衣物整理：教导幼儿如何叠衣服、挂衣物以及自己穿脱衣服。
1.2. 饮食习惯：培养幼儿的饮食自理能力，包括如何用餐、如何洗手等。
1.3. 卫生习惯：教导幼儿如何刷牙、洗脸、洗手等。
2. 社交技能：2.1. 沟通技巧：培养幼儿与人交流的能力，包括礼貌用语、表达方式等。
2.2. 合作能力：鼓励幼儿与同伴协作，共享玩具和游戏，学会互相帮助。
2.3. 情绪管理：教导幼儿正确表达情绪，学会控制情绪的技巧。
3. 安全意识：3.1. 交通安全：教导幼儿过马路、乘坐交通工具时需要注意的事项。
3.2. 火灾逃生：进行火灾逃生演练，让幼儿了解逃生路线和自救方法。
3.3. 人身安全：教导幼儿如何在遇到陌生人时保护自己，学会呼救求助。
三、实施方案1. 课程设置：1.1. 分阶段设置课程内容，每个阶段的内容由浅入深，逐步提升幼儿的生活技能水平。
1.2. 每周安排一到两节生活技能课，设置小组活动和实践环节，让幼儿通过亲身实践培养生活技能。
2. 师资要求：2.1. 需要有相关教育专业背景的老师来负责生活技能课程，以保证教学质量。
2.2. 需要配备专职保健员，负责教导幼儿相关的卫生保健知识和技能。
3. 家校合作：3.1. 邀请家长参与幼儿的生活技能教育，提供家长培训课程，让家长也能在家中继续培养孩子的生活技能。
3.2. 定期向家长反馈幼儿的生活技能学习情况，让家长了解孩子在幼儿园的学习进展。
四、意义与评价1. 意义：1.1. 帮助幼儿建立独立自主的生活能力，增强自信心。
1.2. 培养幼儿的社交能力和情绪管理能力，为其未来的成长打下基础。
幼儿园生活乐园：幼儿生活技能教育方案
知识文章格式标题：幼儿园生活乐园：幼儿生活技能教育方案幼儿园生活乐园：幼儿生活技能教育方案幼儿园是孩子们成长的第一步，也是他们接触社会和学习生活技能的重要阶段。
在幼儿园中，怎样设计教育方案，让孩子们在快乐中学习，全面发展呢？下面，我们将深入讨论幼儿生活技能教育方案的各个方面。
1. 幼儿园教育的目标幼儿园的教育目标是什么？在这里，我们认为幼儿园的教育目标应当包括培养孩子的社交能力、生活自理能力、情感交流能力和批判性思维能力。
通过这些能力的培养，孩子们可以在未来的学习和生活中更好地适应和发展。
2. 幼儿生活技能教育方案的设计在幼儿园中，生活技能教育方案设计需要全面考虑孩子们的芳龄和发展特点。
这里，我们将从饮食、自我保护、情感交流、卫生习惯等方面展开讨论，设计针对性的教育方案。
2.1 饮食幼儿园的饮食教育方案应当包括食物的种类和营养的讲解，培养孩子们对健康饮食的认识和意识。
教育孩子们如何自己动手做简单的小食物，培养他们的动手能力和独立性。
2.2 自我保护在幼儿园，孩子们需要学会如何自我保护。
教育方案需要包括火灾逃生演练、溺水自救等内容，让孩子们在游戏中学习自救技能，提高他们的安全意识。
2.3 情感交流幼儿园是孩子们接触社会的初始阶段，教育方案需要包括情感交流、人际交往等内容。
通过团队游戏、合作拼图等活动，培养孩子们的团队合作能力，提升他们的情感交流水平。
2.4 卫生习惯在幼儿园中，教育卫生习惯非常重要。
教育方案应当包括洗手、刷牙等卫生习惯的培养，让孩子们在游戏中学会正确的卫生习惯，养成良好的生活习惯。
3. 我的观点和理解我认为幼儿园的生活技能教育方案，应当从孩子们的实际需要和兴趣出发，以游戏化的方式进行教育，让孩子们在快乐中学习，全面发展。
通过培养孩子们的社交能力、生活自理能力、情感交流能力和批判性思维能力，可以帮助他们更好地适应和发展。
我认为设计幼儿生活技能教育方案时，应当注意适应性和可操作性，让孩子们能够在教育中真正受益，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
幼儿园生活技能培养活动方案 幼儿园活动
一、概述幼儿园生活技能培养活动是幼儿园教育工作的重要组成部分，也是幼儿发展中不可或缺的一环。
通过针对幼儿的生活技能培养活动，可以提升幼儿的自理能力、社交能力和实践能力，为他们未来的成长和发展打下良好的基础。
本文将针对幼儿园生活技能培养活动的方案进行探讨，旨在为幼儿园教育工作者提供一些可行的活动方案。
二、活动内容1. 日常生活自理能力培养针对3-6岁幼儿，可以设计一系列的日常生活自理能力培养活动，包括穿脱衣服、洗手洗脸、整理书包等。
这些活动可以通过游戏、歌曲、绘本等方式进行，让幼儿在愉快的氛围中学会自我照顾，培养独立性和责任感。
2. 社交能力培养通过集体游戏、团队合作等活动，培养幼儿的社交能力和团队意识。
比如组织幼儿进行小合唱、小舞蹈等团体活动，让他们学会倾听他人、尊重他人，培养合作精神和集体荣誉感。
3. 实践能力培养通过手工制作、小厨房活动等方式，培养幼儿的实践能力和创造力。
在安全的环境下，可以让幼儿动手制作简单的手工作品，或者参与简单的烹饪活动，锻炼他们的动手能力和思维能力。
三、活动方案实施1. 制定详细的活动计划针对每一项活动内容，制定详细的活动计划，包括活动的时间、地点、参与人员、活动流程等。
确保活动的有序进行，保证幼儿的安全和合作。
2. 营造良好的活动氛围在活动现场布置温馨、亮丽的环境，营造愉快的活动氛围。
可以播放优美的音乐、张贴美丽的手工作品等，让幼儿在轻松、愉快的氛围中参与活动。
3. 积极指导和鼓励在实施活动过程中，教师要积极指导幼儿参与活动，鼓励他们表现和创造。
对于表现突出的幼儿，要及时给予表扬和奖励，激发他们的积极性和参与度。
四、活动效果评估1. 定期进行活动效果评估在一定周期内，对幼儿园生活技能培养活动的效果进行评估，包括幼儿的自理能力、社交能力和实践能力等方面。
通过观察、测评等方式，了解活动的效果，及时调整活动方案。
2. 与家长进行交流和交流及时与家长进行交流和交流，了解幼儿在家中的表现和进步情况。
幼儿园园本生活技能教学方案 幼儿园生活技能
幼儿园园本生活技能教学方案一、前言幼儿园是儿童生活和学习的重要场所，也是孩子们接受生活技能教育的关键时期。
生活技能教学旨在培养幼儿独立生活和自我保护能力，为他们未来的成长和发展打下良好的基础。
制定一套科学合理的生活技能教学方案对幼儿园教育工作至关重要。
本篇文章将围绕幼儿园园本生活技能教学方案展开讨论，旨在为广大教育工作者提供一些借鉴与思考。
二、生活技能教学的重要性1. 学会照顾自己：生活技能教学能够使幼儿掌握基本的自理能力，如自己穿脱衣服、洗手洗脸、擦拭口鼻等，培养他们的独立性和自信心。
2. 培养安全意识：通过生活技能教学，幼儿能够学会避免一些常见的安全事故，如交通安全、火灾逃生、识别毒品等，保障幼儿的安全健康。
3. 塑造良好习惯：生活技能教学有助于培养幼儿良好的生活习惯，如饮食习惯、卫生习惯、作息习惯等，促进幼儿的身心健康发展。
4. 引导社交交往：生活技能教学还有助于幼儿学会礼貌待人、团结合作，培养其良好的社交能力，为将来的人际交往奠定基础。
三、园本生活技能教学的内容和方法1. 衣物穿脱：教师可以通过游戏、歌曲、故事等形式，引导幼儿学会穿脱外套、鞋袜等，培养他们的动手能力和专注力。
2. 卫生习惯：教师可利用日常生活场景，教导幼儿正确洗手、刷牙、擦拭口鼻等卫生习惯，通过模仿、榜样等方式进行教学。
3. 饮食习惯：教师应引导幼儿养成良好的饮食习惯，如饭前洗手、饭后整理餐具等，为他们树立正确的饮食观念。
4. 安全常识：教师可以围绕交通安全、防火安全、防溺水等方面，开展相关的教学活动，提高幼儿的安全意识。
5. 礼仪礼貌：教师可以在日常教育活动中，教导幼儿礼貌用语、行为规范等，引导其建立良好的人际交往习惯。
四、园本生活技能教学的实施路径1. 制定教学计划：针对不同芳龄段的幼儿，制定相应的生活技能教学计划，根据幼儿的认知水平和兴趣特点，合理安排教学内容。
2. 注重实践操作：生活技能教学应注重实践操作，教师可通过示范、引导、激励等方式，激发幼儿的学习兴趣，促进他们的实际操作能力。
幼儿园生活技能培养方案 幼儿园教育
幼儿园生活技能培养方案随着社会的不断发展和进步，家长们越来越重视幼儿教育，尤其是幼儿园阶段的教育。
幼儿园是孩子们接受教育的第一步，也是培养孩子生活技能的重要阶段。
制定合理的幼儿园生活技能培养方案，对孩子们的成长发育和个性素质的培养至关重要。
本文将就幼儿园生活技能培养方案进行探讨，旨在为幼儿园教育提供一些参考和借鉴。
一、观察和模仿在幼儿园生活技能培养方案中，观察和模仿是至关重要的环节。
孩子们在幼儿园阶段正处于模仿期，他们通过观察和模仿周围的人和事物来学习和成长。
幼儿园教师应该注重在日常生活中引导孩子们观察和模仿，让他们学会一些基本的生活技能。
1. 教师在幼儿园生活技能培养方案中可以设置观察和模仿的游戏和活动，如模仿动物的行为、模仿大人的生活动作等，通过生动有趣的方式引导孩子们学会观察和模仿。
2. 幼儿园教师要给予孩子足够的表扬和肯定，鼓励他们积极模仿身边的好榜样，培养孩子们的自信心和独立性。
二、生活自理幼儿园生活技能培养方案中，生活自理是非常重要的一环。
培养孩子们的生活自理能力，不仅有助于他们养成良好的生活习惯，还可以提高他们的自理能力和独立性。
1. 幼儿园教师可以通过组织游戏和活动，引导孩子们学会自己穿衣、洗脸、刷牙等基本生活技能。
2. 教师可以利用日常生活中的点滴事物，教导孩子们如何保持卫生、如何处理饮食、如何行为得体等，培养孩子们良好的生活习惯。
三、社交交往在幼儿园生活技能培养方案中，社交交往是必不可少的一环。
幼儿园是孩子们接受社会性教育和基本礼仪教育的重要阶段，培养孩子们良好的社交交往能力，对他们日后的成长和发展大有裨益。
1. 幼儿园教师应该引导孩子们学会尊重他人，学会与他人友好相处，培养良好的人际交往能力。
2. 幼儿园可以开展一些小组游戏和团体活动，让孩子们学会合作、共享和沟通，培养他们的团队意识和社交技能。
四、生活安全在幼儿园生活技能培养方案中，生活安全是不容忽视的一环。
孩子们在幼儿园阶段正处于生理和心理发育的关键时期，教师要重视孩子们的生活安全教育，让他们学会自我保护和预防意识。
幼儿园独立自主生活方案 幼儿园生活技能培养
幼儿园独立自主生活方案幼儿园生活技能培养一、引言幼儿园是孩子成长的重要阶段，为了培养孩子的独立自主生活能力，幼儿园需要有针对性的生活方案和技能培养计划。
本文将从幼儿园独立自主生活方案和生活技能培养两个方面展开讨论，以探讨如何更好地帮助幼儿培养独立自主的生活能力。
二、幼儿园独立自主生活方案1. 建立日常生活秩序在幼儿园，建立日常生活秩序对于孩子的成长至关重要。
幼儿园可以通过制定日常生活规范，如固定的起床时间、就餐时间、午休时间和就寝时间等，帮助孩子树立良好的生活习惯，养成按时作息的好习惯，培养孩子的独立生活能力。
2. 培养自理能力幼儿园可以通过组织一些实践活动，如自己穿脱鞋子、整理书包、收拾玩具等，激发孩子的自主性和参与性，培养他们的自理能力。
老师们也要根据孩子的年龄和能力逐步教会他们自我照顾，如如何擦洗干净手、如何使用餐具等。
3. 提供自主选择的机会在幼儿园的活动中，老师可以给孩子提供自主选择的机会，如让他们自己挑选玩具、自己选择午餐餐点等，让他们在选择中培养自我主动性和决策能力，从而增强他们的独立自主能力。
三、幼儿园生活技能培养1. 生活技能培养的重要性生活技能是指孩子在日常生活中所需要的各种实用技能，如穿衣、饮食、卫生等。
培养这些生活技能可以使孩子更好地适应日常生活，同时也有助于孩子的身心健康发展。
2. 穿衣整理穿衣整理是幼儿园生活技能培养中的重要内容，幼儿园可以通过穿脱衣服、整理自己的服装等活动，教会孩子正确的穿衣方法和整理技巧，培养他们的自理能力。
3. 饮食习惯养成在幼儿园，老师应该教育孩子养成良好的饮食习惯，引导他们逐渐独立完成用餐过程。
自己动手搅拌食物、自己喝水、用筷子夹食物等，培养孩子的自主用餐能力。
4. 卫生习惯养成幼儿园也应该着重培养孩子的卫生习惯，如教育他们经常洗手、养成良好的口腔卫生习惯等，让孩子养成良好的卫生习惯，提高他们的健康意识。
四、结语幼儿园是孩子成长的重要阶段，通过建立独立自主生活方案和生活技能培养计划，可以帮助孩子养成良好的生活习惯和自理能力，为他们的成长奠定坚实的基础。
幼儿园培养小小生活能手：生活技能教学方案
根据你的要求，我将为你撰写一篇关于幼儿园培养小小生活能手的生活技能教学方案的文章。
幼儿园培养小小生活能手：生活技能教学方案随着社会的发展，家长们对于幼儿园教育的期望也在不断提高。
除了学习常规知识，他们更加关注幼儿在幼儿园是否能够学会一些关键的生活技能，以便能够更好地适应未来的生活。
设计一套科学有效的生活技能教学方案对于幼儿园而言至关重要。
一、方案目标1. 帮助幼儿培养独立生活的能力，提高他们的自理能力。
2. 促进幼儿发展社交技能，并培养团队合作精神。
3. 培养良好的生活习惯和卫生习惯。
二、生活技能教学内容1. 自我护理技能- 如洗手、擦嘴、梳头、自己穿脱衣服等。
- 培养幼儿良好的个人卫生习惯和自理能力。
2. 生活环境整理- 教导幼儿如何整理自己的床铺、书包、玩具等。
- 提倡幼儿在日常生活中养成整洁的习惯。
3. 社交与合作- 在游戏和活动中培养幼儿的交流和合作意识。
- 培养幼儿良好的团队合作精神，让他们懂得与他人共处。
4. 日常生活技能- 教导使用餐具、如何自行倒水、如何感谢他人等。
三、教学方法1. 示范教学- 通过老师的示范，让幼儿了解正确的动作和步骤。
2. 游戏教学- 利用游戏的方式来教授生活技能，让幼儿在玩耍中学会生活技能。
3. 组织集体活动- 组织集体活动，让幼儿在集体中学会合作，感受集体的力量。
四、教学评估1. 观察评估- 老师通过观察幼儿的生活技能表现来评估他们的掌握情况。
2. 日常记录- 记录幼儿的生活技能表现，以便于及时发现问题并进行改进。
五、教学氛围营造1. 创设情境- 在教学环境中创设生活情境，让幼儿在情境中学习生活技能。
2. 树立榜样- 让老师成为幼儿的榜样，引导幼儿向优秀的老师学习。
六、对教师的要求1. 富有耐心- 教师应该有耐心，要善于倾听和关心每一个幼儿。
2. 善于引导- 教师要善于引导幼儿，鼓励他们尝试并克服困难。
七、个人观点在今天这个社会，生活技能对于每个人来说都是至关重要的。
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大家洼幼儿园让幼儿生活技能生活化课题方案
标准化管理部编码-[99968T-6889628-J68568-1689N] 习惯.方法.技能，构建生活化课程 课题研究方案 一、课题的提出 我们要在无限大的生活环境中，重视学前儿童良好生活习惯的培养，开展有趣的生活活动教育，为幼儿创设“做力所能及的事”的条件与环境，让幼儿能充分的自我服务，从而体现真正的“大环境，小细节”的深刻内涵。为此我们把生活活动作为幼儿园的课程来实施，又把生活作为幼儿园课程实施的手段，提高幼儿一日活动质量。陈鹤琴认为：“儿童离不开生活，生活离不开教育；儿童的生活是丰富多彩的。”在这种“生活化”思想的指导下，基于“幼儿园一日生活皆课程”的理念，幼儿教师应充分挖掘渗透在幼儿园一日生活中的教育内容和教育契机，注意从教学活动和生活活动两个方面入手，对幼儿进行相应的教育指导，并创造条件给予幼儿生活实践的机会，不断增强幼儿的健康生活意识，帮助幼儿逐渐提高自我服务能力和自我服务水平。充分实现我的生活
我做主，做生活的小主人。 二、课题的界定与理论依据
（一）课题界定 生活活动：包括入园、晨间、盥洗、喝水、进餐、入厕、睡眠、散步、日常劳动、离园等常规性活动，它是幼儿一日活动的重要组成部分，贯穿在一日生活中，对幼儿的身心发展起着重要作用。 生活自理能力：是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力。主要包括自己穿脱衣服、鞋袜，收拾、整理衣服和床铺，独立进餐和盥洗等。 （二）理论依据
1.《纲要》明确指出：反复强调儿童在生活中学习，在学习中生活。它既体现在活动内容的选择上，也体现在课程的组织上。课程内容要来自于幼儿的生活，贴近幼儿生活经验和生活实际，加强教育与生活的联系，使幼儿园教育生活化，课程的组织上更多是指寓教育于一日生活之中，使幼儿园的生活教育化。 2.《3－6岁儿童学习与发展指南》要求：儿童必须具有良好的生活与卫生习惯。
3.着名教育家陈鹤琴主要教育思想指出：幼儿园教育教学应紧密结合儿童的实际生活，以大自然、大社会为课堂，结合儿童心理特点，运用启发式教学，激发儿童的兴趣和想象力。 4.《潍坊市幼儿园班级幼儿一日活动质量评价指导意见》：幼儿园每天进行的所有活动中包括生活活动。 三、课题研究的基本内容 一、以下七个环节内容 1.快乐入园：帮孩子养成良好的生活习惯。重点关注孩子入园的情绪，让孩子拥有积极的情绪体验，开启一天的快乐时光。让孩子拥有良好的自主意识，促进对集体生活的适应。参与多种入园活动，引发学习、活动的积极兴趣。 2.常规盥洗：严格洗手，养成洗手好习惯。 3.自主进餐：幼儿在进餐前餐具的分发和取餐都是在轻音乐的伴奏下自主完成。 4.文明喝水：让幼儿喜欢喝白开水，不贪喝饮料；养成良好的喝水礼仪，让孩子做到主动喝水，适量喝水。 5.轻松如厕：大胆表达自己的如厕需要，自然轻松地进行如厕，掌握正确的如厕方法。学习大小便与身体健康之间的关系。 6.安静午睡：愿意在幼儿园午睡。放松心理，懂得维护午睡环境的安静，具有初步的利他意识和行为。能进行自理午睡，按时入睡。 7.愉快离园：感受一天生活中愉悦，发展积极的情绪认知。进行仪表、物品的自己整理。积极参与离园活动，发展离园交往能力。 二、一日活动其他环节的渗透。
1.生活环境：营造温馨环境，渗透健康生活教育
环境是幼儿能否健康生活的不可忽视的影响因素。良好的生活氛围，对于提高幼儿的生活质量、丰富其集体生活体验、帮助其形成文明习惯均具有潜移默化的作用，教师可从两个方面入手让幼儿参与。 (1)邀请幼儿共同布置整洁的物质环境 。 (2)让幼儿自选同伴共同在愉悦的环境中实现自主取餐。 2.开展安全与生活习惯养成的教育：安全包括：如厕、进餐、餐前和餐后环节等。 3.实施饮食习惯养成教育：在一日生活多个环节中，教师要注意培养幼儿良好的饮食习惯。 4.进行独立意识和自理能力的养成教育：教师要转变观念，注重培养幼儿的自我服务意识，帮助他们学习基本的生活技能，逐步提高生活自理能力。 三、家庭中的生活化教育。 幼儿园与家庭建立多种交流方式，实现家庭中生活化教育。（1）直接交流。（2）开辟家长园地。（3）建立《幼儿成长档案》。（4）召开“参与式”家长会。（5）创建幼儿园网站，建立班级网页。 四、课题研究目标 本课题研究的目标就是通过为幼儿创设“做力所能及的事”的条件与环境，让幼儿能充分的自我服务，从而体现真正的“大环境，小细节”的深刻内涵。 幼儿：核心目标为会生活，爱生活，懂生活，具备生存能力的社会人。 1.帮助幼儿有序调整好基本的生活技能，加强对健康生活认知的不断丰富，每天进步一点点，促进幼儿的生活活动向精致、有序迈进。 2.幼儿生活环节更精彩，注重幼儿生活内涵发展、注重日常发展、注重细节发展。 教师：提高教师课题研究的能力 1.教师是课程实施的关键,一个好的课题研究必须要有教师良好的实施才能发挥其应有的效能,因此,提升教师课题研究的能力成为了幼儿园提升教师队伍素质,提高保教质量的重要内容。近年来，我园重点开展了把生活活动作为幼儿园的课程来实施，又把生活作为幼儿园课程实施的手段，提高幼儿一日活动质量。在研究过程中,充分挖掘本幼儿园和家庭教育资源,整合多方面的内容,以满足幼儿发展需要为主线,初步建构了幼儿在园一日活动内容的园本课程内容体系,形成了园本课程的框架,也初步呈现了幼儿园教学特色。 2.对参与项目研究的教师进行培训。探索能充分激发幼儿兴趣和积极性的新的评价
方式和策略，构建科学的具有操作性的幼儿生活活动的评价指标、逐步建立评价操作体系，提高教师对幼儿的评价能力。在评价方面，以生活活动评价为契机，为探究一日活动的其他环节能促进幼儿发展的评价方式，为建立一套适合幼儿园实际的评价机制作铺垫。 3.在研究过程中，注意转变教师的教育思想，更新教育观念，不断提高教师的思想素质。搜集研究信息，及时注意调控，不断完善实施过程。组织参与项目研究的教师深入学习有关理论，引导教师积极主动的参与项目研究的实践。 幼儿园：完善、构建完整的课程体系，规范一日活动，提升保教质量。 1.让生活走进课堂 生活化的课堂能使幼儿感到生动有趣，充满人情味，同时让生活走进课堂，给我们的教学活动注入了新的活力。 2.从课堂走进生活 大自然、大社会是本活教材，我们要充分利用各种教育资源，拓宽幼儿的生活和学习空间，带领幼儿融入大自然、大社会。在幼儿教育中，不能仅仅停留在从生活中学习，还要引导他们用学的知识更好地生活。 3.根据研究方案，启动项目研究。优化全园的生活环境，探索快乐生活模式，设计多层次、多角度的有利于幼儿快乐生活的活动内容和活动设计方案，初步形成快乐生活的特色课程。
五、课题研究的途径与原则
实施途径：
1.研究制定各年龄段生活活动评价标准及“大、中、小班幼儿生活活动评价表”和家长参与评价的“幼儿家庭日常生活习惯调查表”。 2.组织研究小组成员对大、中、小三个实验班进行生活活动评价。 3.综合分析各班生活活动评价表，解决存在的共性问题。 研究小组成员把评价表进行梳理、统计，把评价表中反馈的这些信息内容进行分类排序，找出共性问题，分析原因，制定对策加以解决。 4.幼儿园领导定期召集课题组成员调度协调，课题成员进行研讨活动，各司其职、
各负其责，对目标实施情况和达成情况进行研究、记录。 5.家园同步，强化幼儿习惯养成。 家园同步练习实现了习惯养成的持久性。通过这一策略的实施，幼儿在生活自理能力方面实现逐步提高。 （二）实施原则
1．快乐性原则 幼儿生活活动应以激发和培养幼儿参与生活、体验生活的基础上，满足幼儿的生活活动需要，使幼儿获得快乐的生活感受和增强幼儿的自我服务能力为目标。 2．主体性原则 幼儿快乐生活应重视幼儿在活动中自主性、能动性和创造性的激发培养，为其主题性的发展提供最大可能。 3．挑战性原则 挑战性的生活技能能使幼儿持续保持活动的兴趣，不断从克服困难、掌握和发现中获得快乐。 4．整合性原则 儿童是一个完整的人，他们的生活技能发展水平与其心理、智力因素、非智力因素等诸多方面密切相关。儿童是在生活中成长起来的，这些都离不开与周围环境的交往。 六、研究步骤
本课题研究实施分三个阶段，各阶段研究的内容如下： 1.课题准备阶段：（2016年9月——2016年10月） 成立课题组，制订课题方案。采用文献研究法、调查研究法等广泛收集理论材料，进行本课题的理论分析，召开开题会，对课题人员进行理论培训。 2.课题研究阶段：（2016年10月——2017年6月） 做好前期调查工作，实施课题方案，全面开展与本课题有关的研究，根据不同的生活活动及养成教育教育内容，确定家庭生活活动主题内容。同时加强课题管理，边实践边小结，注意原始资料的积累，做好阶段性总结。 3.总结评估阶段：（2017年6月—2017年7月） 整理材料，撰写研究报告，汇总相关资料完成结题报告。编辑优秀论文集、案例集等。 七、研究成果检测
（一）调查方法 以观察为主，进行诊断性评价、过程性评价和总结性评价。 （二）分类调研 幼儿园领导定期召集课题组成员调度协调，课题成员进行研讨活动，各司其职、各负其责，对生活活动目标实施情况和达成情况进行研究、记录。 （三）案例分析 典型案例分析、实践活动案例分析等。 （四）活动展示 1.生活技能活动比赛：如穿衣比赛、叠被子比赛等。 2.幼儿行为规则抽查。 3.各种技能儿歌展示。