国学启蒙三字经(昔孟母 择邻处)精品国学教案
国学三字经教学教案
苟不教，性乃迁。“苟”假如，如果；“教”学习，受教育，管教；“乃” 就会；“迁”，变化。
这句的意思是：假如不学习，不接受教育，良好的品性就会发生变化。
教之道，贵以专。“教”，教育，学习；“贵”，重要的，好的方面；“专”， 专一。
教学重点 ：懂得学习的重要性
了解典故：孟母三迁、燕山教子。 背诵本节课所学内容。
教学难点 ：理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学习的重要性。 授课基本内容
1、《三字经》相关背景介绍。
2、本课时授课内容如下
人之初，性本善。性相近，习相远。
苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。
昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。 窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。 养不教，父之过。教不严，师之惰。 子不学，非所宜。幼不学，老何为。 玉不琢，不成器。人不学，不知义。 为人子，方少时。亲师友，习礼仪。
古人认识到环境对人的影响了吗？我们来看看。
昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。昔”以前，古时候；择”选择；机杼” 织布的梭子。
请一个同学讲孟母三迁的故事、孟母断机杼的故事、五子登科的故事。
［大家讨论：孟母为什么要三迁？］
母亲是每个人的第一位老师，对孩子的影响是一生的。她的教育对一个人的 成长尤为重要。古时候女人不识字， 现在，我们的母亲也一般没有受过很好的教 育，但是，对孩子道德的养成，对生活习惯的培养，人格的塑造，母亲的作用都 是非常重要的。父亲是一家之主，从古到今，孩子的教育更多的是父亲的责任。 我们来看看，父亲在教育中的作用：窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。义方”
要求学生在理解的基础上背诵积累。 帮助学生用各种方法进行记忆， 进行朗 诵比赛，鼓励学生多背。对朗读也进行专门指导。
国学经典《三字经》教案
国学经典《三字经》教案一、教学内容本节课我们将学习《三字经》的第一至第三章，详细内容如下：1. 第一章：人之初，性本善。
性相近，习相远。
苟不教，性乃迁。
教之道，贵以专。
2. 第二章：昔孟母，择邻处。
子不学，断机杼。
窦燕山，有义方。
教五子，名俱扬。
3. 第三章：养不教，父之过。
教不严，师之惰。
子不学，非所宜。
幼不学，老何为。
二、教学目标1. 让学生掌握《三字经》第一至第三章的词句，理解其意义。
2. 培养学生热爱传统文化，尊敬师长，勤奋好学的品质。
3. 提高学生的文学素养，培养他们的审美情趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：第三章中的“养不教，父之过。
教不严，师之惰。
”这两句话的意义。
2. 教学重点：第一章中的“性相近，习相远”和第二章中的“昔孟母，择邻处”。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《三字经》课文朗读录音、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述“孟母三迁”的故事，引出本节课的主题——《三字经》。
2. 朗读课文：让学生跟读课文，感受《三字经》的韵律美。
3. 讲解课文：（1）讲解第一章，让学生理解“性相近，习相远”的道理。
（2）讲解第二章，学习孟母的教子之道。
（3）讲解第三章，让学生明白教育的重要性。
（1）“性相近，习相远”的意思是什么？（2）孟母为什么三次搬家？（3）为什么说“养不教，父之过。
教不严，师之惰”？六、板书设计1. 第一至第三章2. 重点词句3. 课文结构示意图七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读并背诵《三字经》第一至第三章。
A. “性相近，习相远”的道理是什么？B. 孟母为什么要三次搬家？C. 请举例说明“养不教，父之过。
教不严，师之惰”的道理。
2. 答案：（1）略（2）A. 每个人的天性都是相近的，但因为后天的教育、环境等因素，人们的行为习惯和品质会逐渐产生差异。
C. 示例：如果父母不教育孩子，孩子就会养成不良习惯，这是父母的过错。
三字经教案01,人之初,性本善。性相近,习相远。苟不教,性乃迁。教之道,贵以专。昔孟母,择邻处。
一、教学内容学习《三字经》人之初，性本善。
性相近，习相远。
苟不教，性乃迁。
教之道，贵以专。
昔孟母，择邻处。
子不学，断机杼。
二、教学目的1、通过讲解文本，让学生了解文本大意。
2、背诵文本，感悟文本。
三、教学过程（1）谈话导入现在的孩子一开始上的是幼儿园，古代是没有幼儿园的，古代的小朋友主要教什么呢？古代的小朋友主要学《三字经》、《百家姓》、《千字文》，简称三百千。
（2）了解《三字经》《三字经》是南宋时一位名叫王应（yìng）麟的学者编写的，共一千多字，到今天已经有七百多年的历史了。
有人评价“熟读《三字经》，可知千古事”，也就是说我们读会了这本《三字经》，对古代的很多东西都能了解，也能懂得很多做人的道理。
1、很短，一千多个字2、很顺口3、包括的内容很广（包括历史、天文、地理、道德等等）哪位同学可以告诉老师，三字经有什么特点呢？（通俗、顺口、易记、很短但涵盖很广）（3）学习理解内容1、老师带读经文两遍、自由读、指名读，齐读。
2、理解经典原文①人之初，性本善。
性相近，习相远。
初：初生，人刚生下来性：生性、天性习：习性、习惯【译文】每个人刚生下来，本性都是善良的。
人的这种天性都很类似，但由于受环境和教育不同的影响，人的性情、习惯差别很大。
②苟不教，性乃迁。
教之道，贵以专。
苟：假如迁：迁移，改变道：方法，道理【译文】如果不好好教育孩子，孩子善良的本性就会变坏。
教育的方法，贵在专一、坚持不懈。
【改过自新】晋朝时，有个名叫周处的人。
他是一个本性善良的人，可是，由于他自小便没了爹娘，在无人教导的情形下，周处的性情变得很残暴，行为也十分野蛮。
周处喜欢欺负弱小，常常因为自己不高兴，就把别人打得头破血流的，所以，村里的人见了他，总是躲得远远的。
这几天，村子里出现了一只凶恶的老虎，山脚下的大湖里也出现了一只可怕的蛟龙，常常搞破坏，甚至还吃人，大家很害怕，甚至把老虎、蛟龙及周处合称“三害”，还说“三害”不除，村民将永无安宁之日。
国学经典《三字经》教学设计（通用13篇）
国学经典《三字经》教学设计作为一名教职工，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编帮大家整理的国学经典《三字经》教学设计，希望对大家有所帮助。
国学经典《三字经》教学设计篇1设计理念充分发挥孩子的主体地位，培养孩子主动识字的愿望，激发孩子主动识字的兴趣，让孩子愿意识字，喜欢识字，逐步形成识字能力，为今后自主识字、大量阅读打好基础。
扎扎实实地落实低年级识字教学目标。
教学目标1认识本课16个生字，会写10个字。
2运用学过的识字方法，记住要求会写的字，做到姿势正确，书写工整。
3正确、流利地朗读课文，背诵课文。
4初步感知中国悠久的历史、壮丽的山河，从而产生对祖国的热爱之情，同时，从小树立保护环境的意识。
教学重点本课生字词，练习写好字。
教学难点感知中华民族悠久的历史文化。
教学准备多媒体课件，生字卡片。
教学时间1~2课时。
教学过程一、亲切交谈，导入课文1孩子们，你们平时上语文课用怎样的方法学习生字呢？你们在学习课文前会做些什么呢？（教师以“聊天”的方式了解学情，做到心中有数。
）2运用你们喜欢的方法，我们一同学习两组有趣的《三字经》，愿意吗？二、自主学习，读通课文1选择你喜欢的方法，借助汉语拼音把课文读通顺，带红帽的生字多读几遍。
2把你认为最难读的句子画出来，并努力读好。
3汇报交流：难读的句子，读通课文。
（这个环节以读通、读顺课文，读准字音为重点，让学生充分地读，自由地读，真正将读落到实处，同时，通过设计让孩子读通最难读的句子，感受到成功的喜悦，激发他们的学习热情。
）三、激发兴趣，自主识字孩子们，课文读得这么顺利。
汉字娃娃迫不及待地想和你们交朋友了，愿意吗？得考考你。
设计：“摘星星”游戏。
1多媒体课件展示：浩瀚的夜空，群星璀璨，汉字娃娃张开了笑脸。
2游戏规则：每颗智多星都有一个汉字娃娃，只要你能响亮地、准确地叫出他的名字，就奖励你一颗智多星，比比谁摘的星星最多。
国学经典《三字经》教案
国学经典《三字经》教案一、教学内容本节课教学内容选自国学经典《三字经》的第一、二章，详细内容如下：1. 第一章：“人之初，性本善。
性相近，习相远。
苟不教，性乃迁。
教之道，贵以专。
”2. 第二章：“昔孟母，择邻处。
子不学，断机杼。
窦燕山，有义方。
教五子，名俱扬。
”二、教学目标1. 让学生掌握《三字经》第一、二章的内容，理解其中所蕴含的道理。
2. 培养学生热爱国学，传承中华优秀传统文化的情感。
3. 提高学生的文言文阅读能力和道德素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解《三字经》中的文言文表达和寓意。
2. 教学重点：掌握《三字经》第一、二章的内容，培养学生的道德素养。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《三字经》读本、笔记本。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述“孟母三迁”的故事，引发学生对《三字经》的兴趣。
2. 讲解新课：（1）教师带领学生朗读《三字经》第一、二章，让学生感受文言文的韵味。
（2）逐句解释《三字经》第一、二章的意思，帮助学生理解。
（3）结合生活实际，让学生谈谈对“性本善”和“教之道，贵以专”的理解。
3. 实践情景引入：（1）让学生举例说明自己身边的“性相近，习相远”的例子。
（2）讨论如何做到“教之道，贵以专”。
4. 例题讲解：以“昔孟母，择邻处”为例，讲解文言文的断句和翻译。
5. 随堂练习：（1）让学生翻译《三字经》第二章的内容。
（2）让学生用自己的话解释“教五子，名俱扬”的意义。
（1）回顾本节课所学内容，让学生复述《三字经》第一、二章的内容。
（2）引导学生认识到教育的重要性，激发学生学习国学的兴趣。
六、板书设计1. 板书：《三字经》第一、二章内容2. 板书：《三字经》第一、二章重点词语及解释七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读并背诵《三字经》第一、二章。
（2）翻译《三字经》第二章的内容。
2. 答案：（1）略。
（2）昔孟母，择邻处。
子不学，断机杼。
三字经教案二十课时
三字经教案二十课时三字经教案洲村小学目标和要求：1，能正确流利的朗读课文。
2，理解并掌握意思。
过程设计：1，朗读课文2，理解意思：（1）学生自悟。
（2）讲意思昔孟母，择邻处。
子不学，断机杼。
【译文】战国时，孟子的母亲曾三次搬家，是为了使孟子有个好的学习环境。
一次孟子逃学，孟母就割断织机的布来教子。
窦燕山，有义方。
教五子，名俱扬。
【译文】五代时，燕山人窦禹钧教育儿子很有方法，他教育的五个儿子都很有成就，同时科举成名。
3，齐读意思。
4．齐背课文。
5，学习小故事。
6，作业：默写课文。
第3课时内容：课文第3课。
目标和要求：1能正确流利的朗读课文。
2理解并掌握意思。
过程设计：1朗读课文2理解意思：（1）学生自悟。
（2）讲意思养不教，父之过。
教不严，师之惰。
【译文】仅仅是供养儿女吃穿，而不好好教育，是父亲的过错。
只是教育，但不严格要求就是做老师的过错。
子不学，非所宜。
幼不学，老何为。
【译文】小孩子不肯好好学习，是很不应该的。
一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？3，齐读意思。
4．齐背课文。
5，学习小故事。
6，作业：默写课文。
第4课时内容：课文第4课。
目标和要求：1能正确流利的朗读课文。
2理解并掌握意思。
过程设计：1朗读课文2理解意思：（1）学生自悟。
（2）讲意思玉不琢，不成器。
人不学，不知义。
【译文】玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物；人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。
为人子，方少时。
亲师友，习礼仪。
【译文】做儿女的，从小时候就要亲近老师和朋友，以便从他们那里学习到许多为人处事的礼节和知识。
3，齐读意思。
4．齐背课文。
5，学习小故事。
6，作业：默写课文。
第5课时内容：课文第5课。
目标和要求：1能正确流利的朗读课文。
2理解并掌握意思。
过程设计：1朗读课文2理解意思：（1）学生自悟。
（2）讲意思香九龄，能温席。
孝于亲，所当执。
【译文】东汉人黄香，九岁时就知道孝敬父亲，替父亲暖被窝。
三字经教案
《三字经》教学教案一、教学内容昔孟母，择邻处。
子不学，断机杼。
窦燕山，有义方。
教五子，名俱扬。
二、教学目标1、正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。
2、引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。
、三、教学重点正确、流利地朗读原文，熟读成诵。
四、教学难点体会原文的含义，感受到只有好的教育方法，才能让子女成才的深刻意义。
五、教学准备《三字经》故事，原文释义。
六、教学模式三个版块：（一）故事激趣（二）诵读感悟（三）小结。
七、教学流程（一）故事激趣1．同学们，你们听过《孟母三迁》《孟母断织》的故事吗？2．那么，你们想不想听老师讲一讲呢？3．听了这个故事，你想到了什么？4．过渡新授：这个故事，就出自今天我们所要学习的《三字经》，让我们一起来读一读原文。
5.故事：所谓“三迁”就是指三次搬家，孟子的母亲为了使孟子专心读书曾经搬迁过三次家，就好像今天有许多家长把孩子户口迁到西宁城区一样，因为好的环境会影响一个人的一生。
据历史记载：孟子的父亲早逝，孟母一心要把孟子教育成才——成为读书人中的佼佼者。
早年他们居住在墓地旁，孟子与同伴游戏时就搞一些“筑埋”之类与死人下葬有关的事。
孟母说：“这不是我们应该居住的地方。
”后来他们搬到市场旁边住下来，孟子交往的人都是一些商贩的孩子，他们玩的游戏也是关于做生意的事。
孟母又说：“这也不是我们应该居住的地方。
”最后他们终于搬到了学校附近。
从此以后，孟子开始学习儒家的礼仪之事，学习“六艺”。
孟子学习很认真，但因为是小孩，读书难免有不认真的时候，有一次孟子没有好好读书就回家了，孟母拿起刀割断了织布机上的布，对儿子说：“你学习就好像我织布一样，停止学习就如把布割断一样。
”孟子领悟了母亲的一番苦心，从此以后他专心学习，终于成为一代大儒（二）、诵读感悟1．朗读原文，读通读顺。
（1）师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音，尤其是平翘舌的读音。
（2）跟读，要求：及时正音，把原文读通顺读流利。
三字经昔孟母阅读教学设计
三字经昔孟母阅读教学设计一、导入环节在导入环节，教师可以使用图片或视频等多媒体资料引起学生的兴趣。
通过展示昔孟母的形象和相关背景知识，激发学生对这一人物的好奇心，为后续的阅读做好铺垫。
二、阅读与解读1.指导学生朗读三字经昔孟母，让他们熟悉诗歌的韵律和语调，并提醒他们关注诗中重要的人物和故事情节。
2.分组合作，让学生自主解读诗歌的意义。
可以利用思维导图等方式，让学生分析诗中所传达的教育观念和道德价值观。
3.引导学生关注昔孟母的教育方法和其背后的意义，让他们思考母亲在孩子教育中所发挥的作用。
三、拓展阅读1.为了进一步拓展学生对昔孟母的了解，可以让学生在课后阅读相关的故事或文学作品。
例如，《孟母三迁》等。
2.以小组形式进行讨论，让学生分享他们对昔孟母教育方法的理解和看法。
3.开展相关的扩展活动，如写一篇关于昔孟母的作文、编写昔孟母的教育箴言等。
四、情感体验通过生动的教学方法，让学生在情感上更深入地体验昔孟母的故事。
例如，可以邀请学生将自己的亲身经历与昔孟母的故事进行联系，分享自己的感悟和体会。
五、语言运用在学习三字经昔孟母的过程中，鼓励学生运用所学的语言知识和表达能力，自由发挥。
可以设计编写昔孟母的对联、写昔孟母的故事书等活动，提高学生的语文表达能力。
六、对学习的反思在教学结束后，教师可以与学生一同回顾整个学习过程，让他们提出自己的观点和建议。
通过反思，进一步提高学生的学习能力和对昔孟母故事的理解。
通过以上的教学设计，学生将在阅读三字经昔孟母的过程中，获得知识的同时也会培养对美好品质的向往和追求。
同时，由于教学设计注重了情感体验和语言运用，学生将更加主动积极地参与其中，增强了学习的效果和兴趣。
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（二）
昔孟母 择邻处 子不学 断机杼
窦燕山 有义方 教五子 名俱扬
教学目标
：1、熟读并背诵原文“昔孟母 择邻处 子不学 断机杼 窦燕山 有义方 教
五子 名俱扬”，理解原文意思。
2、借助《孟母三迁》《孟母断织》《燕山教子》的故事带动学生理解原
文。
3、在理解的基础上让学生明白父母的苦心，知道只有好的教育方法，才
能让子女成才的深刻意义。
教学重点
：熟读并背诵原文“昔孟母 择邻处 子不学 断机杼 窦燕山 有义方 教五
子 名俱扬”，理解原文意思。
教学难点
：通过学习，让学生明白父母的苦心，知道只有好的教育方法，才能让子
女成才的深刻意义。
教学准备：
几名学生准备情景模拟表演。
教学过程：
一、激趣导入
1、同学们，你们听过《孟母断织》的故事吗？你们想不想听老师讲一讲呢？
2、听了这个故事，你知道了什么？
3、其实，在我国古代有许多跟孟母一样很有教育方法的家长，今天我们所要学习
的《三字经》就有介绍，让我们一起来读一读原文。
二 、诵读感悟
1、出示原文：昔孟母 择邻处 子不学 断机杼
窦燕山 有义方 教五子 名俱扬
2、朗读原文，读通读顺。
（1）师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音，尤其是平翘舌的读音。
（2）学生自由读，要求：边读边画出不认识的字，借助拼音多读几遍。
（3）同桌互读，要求：及时正音，把原文读通顺读流利。
（4）指读，随时正音。
（5）小组比赛读。看哪组读得又准确又流利。
（6）开火车读，看哪列火车看的又快又准。
（7）指导学生读出节奏韵律。
3、质疑释义
（1）这课《三字经》还包涵着孟母教育孩子的故事呢，让我们一起去听听。
（2）讲《孟母三迁》的故事，学生认真听。
（3）说说你听懂了什么？
（4）语译：从前，孟子的母亲为了让孟子有个好的学习环境，曾经搬过三次家。有
一次，逃学回家，难过的孟母也割断快要织完的布匹，让孟子知道半途而废将一事无成。
其实跟孟母一样教子有方的还有一个五代后晋时叫窦燕山的人，他的五个孩子都很有成
就，赢得人们的赞誉。当时人人都知道他教子有方。
（3）你们想知道《燕山教子》的故事吗？那就听老师来讲一讲吧！
（4）小结，可见，好的教育方法，对我们的成长是多么有利啊！
7、拍手打节奏，齐声背诵。
三、联系生活，谈谈感想。
1、说说以前当你做错事，家长批评你、教育你，你是怎么想的？学习了今天的《三
字经》，你以后做错事会怎么跟父母说？又会怎么做？
2、情景模拟
放学回到家，孩子一放下书包就跑出去玩。
妈妈：孩子，玩了这么久了，该回家做作业了。
儿子：不嘛，我还没玩够呢？
（1）如果你是妈妈，这时该怎样教育孩子？
（2）如果你是孩子，听了妈妈的话该说些什么？
四、课堂小结
俗话说“打是亲，骂是爱”，父母严格教育都是希望你更好，希望孩子们学习了
今天的《三字经》后能体会父母的爱，更加懂事。
五、作业练习
1、把故事和原文连一连
《孟母断织》 昔孟母 择邻处
《孟母三迁》 窦燕山 有义方
《燕山教子》 子不学 断机杼
2、背一背
把《三字经》第二课背给长辈听。
3、说一说
把《孟母断织》或《孟母三迁》的故事讲给父母听。
六、拓展故事
燕山教子
窦燕山出身于富裕的家庭，是当地有名的富户。据说：窦燕山为人不好。以势压
贫，有贫苦人家借他家粮食时，他是小斗出，大斗进，小秤出，大秤进，明瞒暗骗，
昧心行事。由于他做事缺德，所以到了３０岁，还没有子女。窦燕山也为此着急，一
天晚上做梦，他死去的父亲对他说：“你心术不好，心德不端，恶名张注天曹，如不
痛改前非，重新做人，不仅一辈子没有儿子，也会短命。你要赶紧改过从善，大积阴
德，只有这样，才能挽回天意，改过呈祥。”
从此，窦燕山暗下决心，痛改前非，缺德的事再也不做了。一天，他在客店中捡
到一袋银子。为找到失主，他在客店里整整等了一天。失主回到客店寻找，他原封不
动地将一袋银子归还给失主。窦燕山还在家里办起了私塾，延请名师教课。有的人家，
因为没有钱送孩子到私塾读书，他就主动把孩子接来，免收学费。总之，自那以后，
窦燕山就象是换了一个人似的，周济贫寒，克已利人，广行方便，大积阴德，广泛受
到人们的称赞。
后来他的妻子连续生下了五个儿子。他把全部精力用在培养教育儿子身上，不仅
时刻注重他们的身体，还注重他们的学习和品德修养。在他的培养教育下，五个儿子
都成为有用之才，先后登科及第：长子中进士，授翰林学士，曾任礼部尚书；次子中
进士，授翰林学士，曾任礼部侍郎；三子曾任补阙；四子中进士，授翰林学士，曾任
谏议大夫；五子曾任起居郎。当时人们称窦氏五龙。
当时有一位叫冯道的侍郎曾赋诗一首说：“燕山窦十郎，教子有义方。灵椿一株
老，丹桂五枝芳。”这里所说的“丹桂五枝芳”，就是对窦燕山“五子登科”的评价
和颂扬。