运用信息技术开题报告
关于开题报告课题的来源范文
关于开题报告课题的来源范文课题名称：运用现代信息技术培育同学创新实践力量的讨论选题依据我们的课题讨论是以培育创新实践力量为目的，以信息网络技术为支撑的1种立体交互的有机结合讨论。
应用现代信息技术，对于关心同学更好地自主学习和探究、激发同学的学习爱好、培育同学的创新实践力量有着10分重要的作用和深远的现实意义。
在现代信息技术中，以信息丰富为特点的网络技术为探究式学习供应了特别宽阔的空间。
在这种网上探究式学习中，能培育同学对资源信息的识别、采集、存储、加工和创新力量，促使同学在观看中、在整理中、在协作中、在建构中探究讨论新事物，激发同学发觉新现象，探究新规律的创新精神。
正是基于以上想法，本课题选取了基于网络的探究式学习视角，来开展培育同学创新实践力量的讨论。
讨论目标通过课题讨论与实践，设计开发旨在提高同学的创新精神，自主学习、主动探究的实践力量。
探究并总结网络环境下的教学策略和教学设计的基本方法关于开题报告课题的来源关于开题报告课题的来源。
通过在网络环境下培育同学创新精神和创新实践力量的讨论中，使同学初步把握从网上猎取、分析、加工、利用、表达信息的方法，从而培育同学其处理信息的基本力量，并向其它学科和领域迁移。
开发信息技术与课程整合而成的校本综合实践课程的多媒体网络课件，形成1批符合中同学认知基础和心理特征的将来训练案例，构成学校信息技术与学科教学整合的资源库，充分利用全国训练互联网、宽带网、校内网等教学资源库，协作学习。
把同学的创新实践力量从探究性学习中体现出来。
通过课题讨论与实践，进展同学发觉、质疑、探究、创新等自主探究力量关于开题报告课题的来源文章关于开题报告课题的。
构建同学自主探究学习力量的'评估指标，其中包括制订和调整学习目标的力量，选择学习内容和材料的力量，自我选择学习方式和调整学习目标的力量，自我选择学习途径的力量，与学习伙伴的协商沟通的力量，自我及相互评价学习结果的力量，自主处理信息和操作信息工具等力量。
初中信息技术课题开题报告3篇
初中信息技术课题开题报告3篇第一篇：计算机网络的应用和发展研究背景计算机网络在现代社会中扮演着重要的角色，它已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
随着互联网的迅速发展，我们对计算机网络的应用和发展有了更多的关注。
研究目标本文旨在探讨计算机网络在不同领域中的应用和发展趋势，并分析其对社会、经济和文化的影响。
研究内容1. 计算机网络的基本概念和原理2. 计算机网络在通信、商业、教育等领域的应用实例3. 计算机网络的发展趋势和未来展望研究方法本研究将收集相关的文献资料并进行分析，同时可以进行实地考察和访谈，以获取更具体和深入的了解。
预期结果预计本研究将为初中学生提供对计算机网络的了解和认识，帮助他们认识到计算机网络在现代社会中的重要性和应用价值。
第二篇：信息安全和个人隐私保护研究背景随着互联网技术的普及和发展，信息安全和个人隐私保护日益受到人们的重视。
保护个人隐私和信息安全已成为当今社会的重要课题。
研究目标本文旨在探讨信息安全和个人隐私保护的重要性，并提供初中学生相关的知识和技能来保护自己的隐私和信息安全。
研究内容1. 信息安全和个人隐私的定义和意义2. 个人隐私保护的方法和技巧3. 信息安全的挑战和应对策略研究方法本研究将收集相关的文献资料并进行分析，同时可以进行调查和访谈，以了解人们在信息安全和个人隐私保护方面的想法和经验。
预期结果预计本研究将提高初中学生对信息安全和个人隐私保护的认识和意识，使他们能够更好地保护自己的隐私和信息安全。
第三篇：人工智能在教育领域中的应用研究背景人工智能（Artificial Intelligence，简称AI）作为一种新兴的技术，正逐渐应用于各个领域。
其中，在教育领域中，人工智能也开始被广泛应用。
研究目标本文旨在探讨人工智能在教育领域中的应用和效果，并分析其对教育方式和学生发展的影响。
研究内容1. 人工智能的基本概念和原理2. 人工智能在教育领域中的应用实例3. 人工智能对教育方式和学生发展的影响研究方法本研究将收集相关的文献资料并进行分析，同时可以进行实地观察和实验，以获取更具体和深入的了解。
初中信息技术主题教学实践研究开题报告
初中信息技术主题教学实践研究开题报告一、研究背景随着信息技术的飞速发展，信息化已成为现代社会发展的必然趋势。
信息技术作为现代教育的重要组成部分，已经深深地渗透到教育的各个领域。
而信息技术教育在初中阶段的重要性愈发凸显，既能够为学生提供实用的技能，又能够培养学生的逻辑思维和创新能力。
教育部也日益重视信息技术教育，从2017年开始加大了信息技术课程的推广力度，推动信息技术教育转向实践应用。
然而，随着互联网的普及，学生使用电脑、手机等数字设备的时间越来越长，对于信息技术的了解和运用更多的是在游戏和社交应用中。
而随着信息技术的应用范围扩大，也增加了信息技术教育的难度和挑战，如何让初中学生领会信息技术的基本原理，灵活运用信息技术工具，具备信息素养成为了摆在教师面前的一个重要问题。
二、研究目的本研究旨在探索初中信息技术教育的主题教学实践方式，以期提高学生的信息素养和信息技术应用能力。
具体目的为：1. 探究信息技术主题教学的理论基础与实践方法。
2. 分析当前初中信息技术教育的现状及存在的问题。
3. 基于主题教学理念和信息技术应用能力的要求，设计信息技术主题教学方案。
4. 组织实施信息技术主题教学，借助案例分析和实践总结评估其效果。
三、研究内容1. 总结信息技术主题教学的理论基础与实践方法：主题教学的概念、理论基础、课程特点和实施步骤，信息技术教育的发展历程、课程标准和教学内容。
2. 分析当前初中信息技术教育的现状及存在的问题：初中信息技术课程设置、教学资源、教师专业素养、学生信息素养等方面进行分析，梳理初中信息技术教育存在的问题。
3. 基于主题教学理念和信息技术应用能力的要求，设计信息技术主题教学方案：从学生学习习惯和实践需求出发，设计符合信息技术应用能力的主题教学方案，并制定教学实施计划。
4. 组织实施信息技术主题教学，借助案例分析和实践总结评估其效果：通过实操教学实践、学生案例分析和实践总结等手段，对主题教学的效果进行评估。
信息技术专题课题开题报告范文(2)
信息技术专题课题开题报告范文(2)3.强化农远资源应用的策略性，注重多媒体课件实效性，防止目前多媒体教学注重外表，无视实质的问题，解决预设与生成的矛盾，最大限度地实现教师主导、学生主体的地位，并使学生在视频、音频资料、课件作用下，刺激多种感官参与，到达学与教效果最大化，并努力提高教师多媒体课件鉴别使用能力及制作水平。
4.从信息技术的网络的利用上与现今的学科课堂教学进展有效整合，探索研究信息技术环境下教学应用方式与学生学习方式的有效策略与方法。
帮助学生在信息技术环境中建构知识，引导学生寻找、和利用学习资源，帮助学生设计适宜的学习活动，帮助学生对学习过程和结果进展评价。
本课题既是对我校原有课题研究成果的一次深化，目的仍是为解决我镇青年教师适应新课程教育改革的需要，同时又为广阔农村学校农远资源应用提供有效的经历借鉴。
因此本课题研究涉及本校16名青年教师。
涉及语文、数学、英语、科学、信息技术等多门学科的课堂教学应用研究。
课题组通过校本研修，采取以教师自主研修为主结合中心教研组教师团队合作为辅的方式实现课题的目标。
通过学习相关的资源，观看培训课程和课例，同时学校利用校本研修针对教师的共性问题组织专题培训、交流研讨，组织参加学科竞赛和课题研究的实践探索。
确保教师教育理论能力、教育教学能力、科学研究能力、教育技术能力提升的可行性和可操作性。
本课题研究树立“以现代教育理念为指导，以相关标准(课程标准和教育技术标准)为依据，以教学设计为核心，以信息技术为支撑，以改善评价方法为契机，以促进教师应用技术成为日常教学行为为目的”的理念。
以教师的自主研修为主、团队合作为辅，突出团队协作。
分析存在问题和了解教师需求，按照课题统一部署，自主、多元地开展实验研究。
本课题研究主要方法为调查研究法、行动研究法、文献研究法、经历总结法、教育叙事、班级试点研究。
调查研究法：通过调查研究，了解课题研究的现状。
主要用于确定研究目标，选择研究内容，以此调整教师校本研修实施方案。
信息技术教学开题报告
信息技术教学开题报告一、选题背景与意义1.1 选题背景随着科技的快速发展和信息技术的普及，信息技术教学在教育领域变得越来越重要。
信息技术作为一门独立学科，涵盖了计算机硬件、软件及其应用等多个方面，具有广泛的应用价值。
在当今社会，信息技术已经成为一个基本的工具，对于人们的学习、工作、生活等方面都起到了重要的支持作用。
因此，开展信息技术教学研究，旨在提高学生的信息素养和技能，培养他们的信息技术能力，以适应社会发展的需要。
1.2 选题意义信息技术教学研究的意义主要体现在以下几个方面：首先，信息技术教学研究可以推动教育教学的创新与改革。
通过研究新的教学方法和教学手段，可以提高教师的教学效果，增强学生的学习兴趣和参与度，提高教学质量。
其次，信息技术教学研究可以促进学生的全面发展。
信息技术教学可以培养学生的创造思维、合作意识和实践能力，培养学生的信息素养和信息技术能力，提高他们的综合素质。
最后，信息技术教学研究对于推动教育公平具有重要意义。
信息技术教学可以打破时空限制，让教育资源更加公平地分布，让每个学生都有机会接触到优质的教育资源，提高教育机会均等化水平。
因此，开展信息技术教学研究，对于提高教育质量，培养人才，推动社会进步具有重要的现实意义和长远意义。
二、研究目标与内容2.1 研究目标本次信息技术教学研究的主要目标如下：1.探索适合信息技术教学的教学模式和方法，提高教学效果；2.培养学生的信息技术能力，提高其信息素养；3.提高教师的信息技术应用水平，提升其教学能力；4.推动信息技术教学与其他学科的融合，提高综合素质教育的效果。
2.2 研究内容本次信息技术教学研究的主要内容包括：1.教学模式和方法的研究：对传统的信息技术教学模式进行评估和改进，探索适合信息技术教学的新模式和方法；2.学生能力培养的研究：通过设计和实施一系列教学活动，培养学生的信息技术能力和信息素养；3.教师专业发展的研究：通过培训和指导，提高教师的信息技术应用水平，提升其教学能力；4.学科融合的研究：探索信息技术教学与其他学科的融合，提高学科交叉融合的效果。
信息技术课题开题报告
信息技术课题开题报告信息技术课题开题报告一、选题背景随着科技的不断发展和社会的不断进步，信息技术在我们的日常生活中扮演着越来越重要的角色。
信息技术的应用已经渗透到各个领域，包括教育、医疗、金融等。
然而，随之而来的是信息技术所带来的问题和挑战。
因此，我们有必要深入研究信息技术的发展趋势和应用现状，以及它对个人和社会的影响。
二、研究目的本课题旨在探讨信息技术的发展趋势和应用现状，分析其对个人和社会的影响，并提出相应的解决方案，以促进信息技术的健康发展和应用。
三、研究内容1. 信息技术的发展趋势1.1 人工智能的应用人工智能是信息技术领域的热门话题之一，它在各个行业中都有广泛的应用。
我们将研究人工智能的发展趋势，分析其在教育、医疗、金融等领域的应用现状，并探讨其对人类社会的影响。
1.2 云计算和大数据的应用云计算和大数据是当前信息技术领域的两大热门技术。
我们将研究云计算和大数据的发展趋势，探讨其在企业管理、数据分析等领域的应用，并分析其对信息安全和个人隐私的影响。
1.3 物联网的应用物联网是连接物体与互联网的技术，它将带来全新的商业模式和生活方式。
我们将研究物联网的发展趋势，探讨其在智能家居、智慧城市等领域的应用，并分析其对环境保护和资源利用的影响。
2. 信息技术对个人的影响2.1 信息技术对就业的影响信息技术的发展给就业市场带来了新的机遇和挑战。
我们将研究信息技术对不同行业就业形势的影响，分析其对人才需求和职业发展的影响，并提出相应的职业规划建议。
2.2 信息技术对个人隐私的影响信息技术的应用给个人隐私带来了新的风险。
我们将研究信息技术对个人隐私的影响，分析其对个人权益和社会稳定的影响，并提出相应的隐私保护措施。
3. 信息技术对社会的影响3.1 信息技术对教育的影响信息技术在教育领域的应用已经成为一种趋势。
我们将研究信息技术对教育的影响，分析其对教学模式、教学资源和学生学习能力的影响，并提出相应的教育改革建议。
信息技术开题报告
信息技术开题报告一、课题研究现状、选题意义和研究价值人类进入21世纪以后，信息化、技术化的时代特征逐渐明显，信息技术素养已经成为现代人的一项重要素养。
随着社会的发展和教育改革的深入，信息技术课程在教育领域的开设和推广使用后，它一方面激发了广大师生了解和学习计算机的热情，使得计算机的使用面越来越广，普及率越来越高；同时，它也带来信息技术学科自身的变化，从计算机学科最初的开设与研究，到计算机辅助教学、多媒体的运用，再到信息技术与学科课程整合研究的铺开，信息技术的发展呈现出勃勃生机，功能越来越多样化。
让我们感受较为强烈的是，信息技术与学科教学的有效整合，带来了学科教学新的空间和气息，信息技术与学科课程的整合已经发展到了一定的程度，即便是乡镇或在边远地区，多媒体辅助教学也是司空见惯的事了。
因此，可以这样说，信息技术与学科教学的整合无论是理论发展还是实践操作，都已经有了一定的先期探索。
当然，这种探索在一定程度上或者在部分地区还是零散的、粗浅的、散兵式的，尚未形成完整的体系，也无系统的经验。
如何把握整合规律，充分体现信息技术的功能又凸现学科教学应有的功能，这样的话题既具有前瞻性，更具有现实性。
因此，选择该项课题进行研究，不仅可以深化目前的研究成果，给学科教学带来深刻影响和深度变革，更可以寻求到未来教育的发展路径，为构建现代化、信息化的新教学提供有价值的指导意见。
信息技术与学科教学整合是基础教育改革的重点与热点，是培养具有创新精神和实践能力的创新型人才的重要途径。
近年来，全国上下都在关注整合教学的研究。
但是，冷静的思考一下整合教学的开展情况，普遍存在着这样一些问题：1、在学科教学中，属于研究性的教学活动较多，常规教学偏少；过于注重整合的形式，缺乏对教与学的理论研究；信息技术环境下教学设计的理论依据研究不够系统，导致教学设计不够科学、合理，信息技术的优势发挥不够充分，教与学的关键困难解决不够理想；2、网络环境下的教学活动中，信息技术的应用多数集中在利用网络资源，为学生提供学习资料信息，师生间、生生间的交流多停留在文字信息层面上，缺乏问题解决的信息化交流途径；缺乏有效的学习、引导、监控、评价、反馈支撑体系；缺乏行之有效的资源共享体系等。
信息技术在汽车中的应用开题报告
信息技术在汽车中的应用开题报告
一、开题报告概述
随着信息技术的发展，汽车技术也发生着翻天覆地的变化，其中最有代表性的是信息技术在汽车中的应用。
本文旨在研究信息技术对汽车的影响及其影响的深浅，探究信息技术在汽车技术发展过程中的作用，以及开发新的汽车技术的可能性，并对信息技术在汽车中的应用提出相应的建议和改进意见。
二、研究目的
1、了解信息技术对汽车技术发展的影响；
2、分析信息技术在汽车技术发展中所起的作用；
3、探究信息技术在汽车技术发展中能够发挥的作用；
4、提出针对信息技术在汽车技术发展中应用的相关建议。
三、研究方法
本文采用文献资料法和实验数据法结合的研究方法，通过收集相关文献资料和实验数据，以及对这些文献资料和实验数据的研究，将汽车技术和信息技术的发展融入一体。
四、预期成果
本文研究的结果可以为汽车技术的发展提供参考，可以为汽车行业发展提供新的思路，最后，可以对信息技术在汽车技术发展中的应用提出一些可行的改进意见和建议。
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《运用信息技术创设情景，提高学生英语口语交际能力》课题开题报告
邵阳市北塔区状元中学英语课题主持人谢兆敏
该课题经邵阳市教育科学规划领导小组审定批准，被列为2009年邵阳市教育科学“十一五”规划立项课题。
现根据《邵阳市教育科学规划课题管理办法》的规定，召开开题论证会，并由我代表课题组作开题报告，提出本课题的研究方案，请各位专家和老师进行评议指导，也请课题组成员加以审议。
一、课题的提出与研究的意义
（一）课题的提出
当前，世界各国都在摸索全球化时代的教育的理想模式，其中教学内容与教学方法的多样化是21世纪必须继续解决的课题。
二十一世纪是信息化的时代，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异，社会生活的信息化和经济活动的全球化，使英语日益成为对外开放和国际交流的工具，随着中国加入WTO，2008年第29届奥运会在北京的召开，国际交往更是日益频繁，社会对英语语言的需求日趋紧迫，学习英语、学好英语已经成为现代人的共识。
然而，综观英语教学的现状却不容乐观，“填鸭式”教学依然存在，“哑巴英语”仍到处可见，“应试英语”大有市场，为培养适应时代的人才, 激发和培养学生学习英语的兴趣，引导学生用英语进行口语交际，这就要求我们英语教学无论从教学内容，还是从教学方法及教学要求上，要有不断创
新和发展，而传统的英语教学忽视听说交际能力的培养，因此，改革英语教学是时代的需要，势在必行。
（二）课题研究的意义
我国外语教育学者张正东强调环境是制约外语教学的主要因素，而信息技术为学生创设了良好的语言环境，提供了更多的语言实践和交际的机会，真正体现了英语是一种交际工具的价值。
多媒体的组合教学和交互动用，使真实的教学素材丰富多彩、生动形象，现代教育媒体灵活多变的交互功能将改变学生被动的学习过程，而代之以更适合自己的学习方法，更接近自我的兴趣指向，更适宜个人生长与发展的方式途径。
本课题的研究，对于深化英语口语交际的课堂教学，对于提高教师个人素质，对于充分调动学生学习积极性和主动性，培养学生的口语交际能力和实践精神，提高英语教学水平和学习效率，对于改革英语教学模式具有十分重要的意义。
二、课题的概念界定
信息技术是指能够支持信息的获取、传递、加工、存储和呈现的一类技术。
其中，应用在教育领域中的信息技术主要包括电子音像技术、卫星电视广播技术、多媒体计算机技术、人工智能技术、网络通信技术、仿真技术和虚拟现实技术等。
英语口语交际能力指口头上完成英语语言任务时表现除开的具
体的运动和心智活动方式，它是言语活动中口语的实际“操作”表现。
三、课题研究目标和研究内容
（一）研究目标
英语口语交际能力的培养的目的主要在于引导学生在英语学习
中注意朗读技巧，积极开口，发展学生的口语表达能力，提高学生运用语言的能力，从而提高英语教学质量。
有利于帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，并形成有效的学习策略，有利于学生形成语感；有利于培养学生对学习英语的兴趣和激发学习英语的积极性；有利于学生在实际语言运用中了解中西文化的差异；有利于提高学生的英语整体素质，从而推进我校英语课堂教学。
通过对课题的实施与研究，我们设想达到以下目标：1、转变教师教学观念，提高教师个人素质，优化课堂教学。
2、提高学生学习英语的兴趣，转变学习方法，培养英语口语交际能力，达到英语综合运用能力的提高。
（二）研究内容
在本课题的实施研究中，我们将研究重点放在如何利用信息技术开展口语教学与交际，提高英语课堂教学质量，提高学生英语综合素质与能力上。
着重研究和解决以下几个方面的问题：
1、探索英语口语教学的基本模式。
2、如何使口语教学情景化，真正做到有趣、有序、有意义。
3、如何使口语教学与新目标课程内容相结合，使两者有机结合，互相促进。
4、如何通过口语交际能力的提高激活学生英语综合应用能力。
四、课题研究的理论依据
建构主义学习理论,教学设计理论, “主导-主体”教学模式理论是进行各学科“四结合”教改实验的重要理论基础。
所谓四结合应包括以下四个方面：1、各学科在先进教育理论指导下的教学改革；2、
教学中充分体现对学生创新精神和能力的培养；3、教学中充分训练学生的实践能力；4、信息技术在教学中的运用。
各学科教学与信息技术的整合是中国教育的主攻方向，它可以培养大批具有把自然科学，社会科学与信息技术三者相结合起来，融为一体的科学素养人才，它甚至可以促进教育跨越式的发展。
以电脑为核心的信息技术不再是教学内容的简单呈现，而是学生的认知工具和情感激励工具。
它以超文本超链接的方式解决学生的疑问，在作为主导作用的教师的设计和引导下，学生通过自主学习和协作学习获取知识，培养实践能力、交际能力和创新精神。
现代信息技术，具有丰富的表现力，它能够根据中学英语教学特点，将教学内容化难为易，化远为近，化虚为实，从而使教学内容中涉及的人物、动物、玩具、学习用品及其它物品、环境和全过程，再现于课堂，标准的英语口语生动的动画效果，让学生产生耳闻目睹和身临其境的感觉，从而提高学生的学习兴趣，发展学生的口语交际能力。
五、课题的研究方法与实施步骤
（一）研究方法
本课题主要采用以学生为活动主体的行动研究法，结合个案研究。
并采用信息技术、案例分析、学生访谈等手段对课题实施情况进行记录，通过阶段小结和评价，对实施过程进行调控，促使课题着实有效地开展。
1、资料法：在实验过程中，通过参阅《英语教学交际论》、《英语课程标准》、《中学英语教学法》、《现代外语教学：理论、实践与方
法》、《现代信息技术与教学手段》等相关书籍，探索学生心理认知特点，探索英语口语交际教学的模式。
2、调查研究法：通过问卷形式了解学生学习的现状，并针对学生学习的困难，采取有效的英语口语活动进行针对性的研究。
3、行动研究法：在研究过程中通过计划、实施、观察、反思这四个基本环节，对课题进行深入的研究。
4、经验总结法：课题组成员依据研究所提供的事实，分析概括教育现象，将感性认识上升为理性认识，形成总结或论文。
（二）实施步骤
1、准备阶段（2009年4月—2009年9月）
①设计实验方案和组织交流、研究和论证。
②对教师进行信息技术培训，学习信息技术环境下教学理论。
2、实施阶段（2009年9月—2010年9月）
①全面进行课题研究，英语口语基础训练，朗读、朗诵训练；演讲辩论训练。
②选择优秀教学案例进行观摩学习。
③组织教师外出参观学习。
④定期组织部分学生观看并模仿英文动画片，并进行配音练习。
⑤对学生进行综合口语测试。
3、总结阶段（2010年10月—2011年10月）
①收集整理课题有关教案、论文。
②对学生进行综合口语测试。
③整理并制作课例录像以及教学课件，完成结题报告。
六、课题的研究特色与创新之处
（一）研究特色
本课题是以学生为主体，从学生实际情况和教师教学现状出发，通过改变过去传统的教学模式，让学生在有声有色的语言环境下，充分调动听说读写四方面的感官，提高英语教学水平和学习效果。
根据课程改革的总体要求，把信息技术与英语口语教学相结合，让原本枯燥的句型语法活化为语言活动。
（二）创新之处
1、针对在应试教育模式下，以往偏重于语法、句型教学而提出英语口语交际活动，革新传统教法和学法，结合新目标课程内容开展有计划的口语训练，培养学生的实践与创新能力，提高教师的教学水平。
2、针对过去的口语交际活动提出的信息技术的介入。
利用一切信息技术手段创设情景，开展任务型教学，组织丰富多彩的英语活动，提高学生的英语口语水平。
并在活动开展过程中及时总结反馈。
七、课题研究的预期成果
1、关于“运用信息技术创设情景，提高学生英语口语交际能力”的研究报告。
2、英语口语交际教育教学声像资料。
3、关于“运用信息技术创设情景，提高学生英语口语交际能力”的实验论文。
八、课题的研究条件
课题组主要研究人员介绍：
郑学文北塔区教育局教研室教研员、中学英语高级教师
葛三明北塔区状元中学校长、中学英语高级教师
曾兰芳北塔区状元中学英语高级教师
陈多云北塔区状元中学英语教研组组长、中学英语一级教师王带英北塔区状元中学英语一级教师
谢兆敏北塔区状元中学英语一级教师
李智灵北塔区状元中学英语一级教师
石晓娟北塔区状元中学英语一级教师
夏英中北塔区状元中学英语一级教师
袁英姿北塔区状元中学英语一级教师
本课题研究人员共10人，均具有大学本科学历，其中高级教师3人，并且都是中学英语教学骨干，年龄、职务（称）搭配合理，从理论层面和实践层面都能胜任本课题的研究工作。
本课题所研究的把信息技术运用到英语口语交际上是我校近几
年来准备实施的重点工作之一，我校每年都成功组织并选拔英语教师参加市级和省级英语教学比武和英语教学观摩等与多媒体有关的活动，培养了一部分在英语教学方面比较突出的骨干教师和研究管理人员，因此，本课题具有比较扎实的前期基础。
同时，本区教研室领导和教研员、校领导非常重视该课题的研究工作，使本课题研究在人力、物力和财力上都能得到充分保证。
九、课题研究分工
本课题主要分工如下：
郑学文：负责与课题有关的协调工作；
葛三明：负责各研究阶段的具体实施和管理工作；
谢兆敏：负责课题研究方案、开题报告、实施计划、结题报告的撰写及有关具体实施工作。
曾兰芳、陈多云、王带英、李智灵、石晓娟、夏英中、袁英姿等负责课题实施、研究指导及有关调查研究报告、案例、研究论文的撰写和相关资料收集与整理工作。
2009年9月。