信息技术开题报告材料
信息技术教学开题报告
信息技术教学开题报告1. 引言信息技术在现代教育中起着至关重要的作用。
它能够为学生提供丰富的学习资源，并帮助他们获取和处理信息。
因此，本文将探讨信息技术在教学中的应用方式，以提高学生的学习效果和兴趣。
2. 信息技术教学的背景随着科技的不断发展，信息技术在教育领域的作用越来越显著。
传统的教学方法已经无法满足学生的需求，也无法有效地激发学生的学习兴趣。
而信息技术的引入可以为教学提供更加灵活和多样化的方式。
3. 信息技术教学的优势信息技术教学具有以下几个优势：3.1 提供丰富的学习资源信息技术可以为学生提供丰富的学习资源，包括在线课程、电子书籍、教学视频等。
通过多样化的学习资源，学生可以更加全面地了解学习内容，并根据自己的需求进行学习。
3.2 增强学生的主动性传统的教学方式往往是教师主导的，而信息技术教学可以让学生更加主动地参与学习。
学生可以通过互动课件、在线讨论等方式，积极思考和交流，提高自己的学习效果。
3.3 个性化学习信息技术教学可以根据学生的不同需求和水平，提供个性化的学习方案。
学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择不同的学习资源和学习方式，提高学习效果。
4. 信息技术教学的应用方式信息技术教学可以通过以下几种方式应用于教学中：4.1 利用互动课件互动课件是信息技术教学的重要组成部分。
通过互动课件，教师可以将学习内容以图文并茂的形式呈现给学生，并设置互动环节，激发学生的思考和参与。
同时，学生也可以通过互动课件进行自主学习和巩固知识。
4.2 利用在线学习平台在线学习平台为学生提供了一个便捷的学习环境。
学生可以在平台上进行在线学习，并通过在线测试和作业来检验自己的学习成果。
同时，平台还提供了学习资源的下载和分享功能，方便学生进行学习资料的获取和交流。
4.3 利用教育应用软件教育应用软件是信息技术教学的重要工具。
通过教育应用软件，教师可以为学生提供个性化的学习方案，并通过学习分析功能来了解学生的学习情况和需求。
开题报告-信息技术整合课程
开题报告-信息技术整合课程一、项目概述1.1 项目背景信息技术在现代社会中扮演着越来越重要的角色，它已经成为教育、医疗、金融、制造等各个行业的核心基础设施。
然而，在信息技术应用领域，仍然存在一些问题，例如不同应用系统之间的数据传输问题、数据格式不兼容问题、信息孤岛问题等。
解决这些问题需要各行各业中的信息技术专业人才对多种信息技术进行整合，并将其应用于现实场景中。
1.2 项目目标本项目旨在通过开设信息技术整合课程，培养学生具有信息技术整合能力，在解决实际问题中能够灵活地运用各种信息技术。
课程通过教授多种信息技术的基本原理和应用场景，培养学生的跨领域、系统化思维能力，从而满足当前信息技术发展形势下对信息技术人才不断增强的需求。
1.3 项目内容本课程主要包括以下内容：1.软件工程2.数据结构3.数据库技术4.操作系统5.计算机网络6.数据挖掘7.机器学习8.人工智能二、市场分析信息技术在各种行业应用中越来越普及和必要，当前信息技术发展形势下对信息技术人才不断增强的需求，因此具有信息技术整合能力的人才也受到市场的青睐。
从人才市场的角度看，具有信息技术整合能力的人才往往是目前市场上最受欢迎和最有竞争力的人才。
而从企业的角度看，能够拥有具有信息技术整合能力的人才也可以更好地完成企业在信息化建设中的各项任务和工作。
三、项目计划3.1 学期计划本课程的学期计划如下：学期课程第一学期软件工程、数据结构、数据库技术、操作系统第二学期计算机网络、数据挖掘、机器学习、人工智能3.2 课程安排本课程的教学模式采用理论课与实践课相结合。
理论课主要是讲解相关知识点的基本原理和应用场景，让学生建立起系统性的知识体系，而实践课则是通过实际操作与案例分析，让学生掌握信息技术整合的具体实现方法。
课程安排如下：•软件工程–理论课：介绍软件工程基础概念、软件生命周期、软件项目管理等–实践课：学习使用 UML 工具进行软件设计与建模•数据结构–理论课：介绍常见数据结构与算法、数据结构的逻辑结构与存储结构–实践课：编写各种数据结构的应用代码•数据库技术–理论课：介绍关系数据库、SQL语言和应用、数据库设计与实现等–实践课：使用 SQL 语言对数据库进行增删改查操作•操作系统–理论课：介绍操作系统的基本概念、内存管理、进程管理、文件管理等–实践课：使用常见的操作系统进行实践操作•计算机网络–理论课：介绍计算机网络的体系结构、传输协议、网络安全等–实践课：配置网络环境、测试网络连通性、实现网络服务•数据挖掘–理论课：介绍数据挖掘与知识发现的基本概念、数据挖掘技术和应用等–实践课：使用常见的数据挖掘工具进行数据分析•机器学习–理论课：介绍机器学习的基本概念、分类、聚类和回归等技术–实践课：使用常见的机器学习工具对数据进行分类、聚类和回归等操作•人工智能–理论课：介绍人工智能原理、机器视觉、自然语言处理等–实践课：使用常见的人工智能工具进行实践操作四、预期效果通过本课程，预计达到以下目标：1.培养学生的跨领域、系统化思维能力，提高信息技术整合的应用能力；2.让学生了解和掌握近年来信息技术领域发展的重要趋势，提高其信息素养和创新意识；3.在开展跨领域合作和项目推动等方面起到积极作用。
初中信息技术课题开题报告3篇
初中信息技术课题开题报告3篇第一篇：计算机网络的应用和发展研究背景计算机网络在现代社会中扮演着重要的角色，它已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
随着互联网的迅速发展，我们对计算机网络的应用和发展有了更多的关注。
研究目标本文旨在探讨计算机网络在不同领域中的应用和发展趋势，并分析其对社会、经济和文化的影响。
研究内容1. 计算机网络的基本概念和原理2. 计算机网络在通信、商业、教育等领域的应用实例3. 计算机网络的发展趋势和未来展望研究方法本研究将收集相关的文献资料并进行分析，同时可以进行实地考察和访谈，以获取更具体和深入的了解。
预期结果预计本研究将为初中学生提供对计算机网络的了解和认识，帮助他们认识到计算机网络在现代社会中的重要性和应用价值。
第二篇：信息安全和个人隐私保护研究背景随着互联网技术的普及和发展，信息安全和个人隐私保护日益受到人们的重视。
保护个人隐私和信息安全已成为当今社会的重要课题。
研究目标本文旨在探讨信息安全和个人隐私保护的重要性，并提供初中学生相关的知识和技能来保护自己的隐私和信息安全。
研究内容1. 信息安全和个人隐私的定义和意义2. 个人隐私保护的方法和技巧3. 信息安全的挑战和应对策略研究方法本研究将收集相关的文献资料并进行分析，同时可以进行调查和访谈，以了解人们在信息安全和个人隐私保护方面的想法和经验。
预期结果预计本研究将提高初中学生对信息安全和个人隐私保护的认识和意识，使他们能够更好地保护自己的隐私和信息安全。
第三篇：人工智能在教育领域中的应用研究背景人工智能（Artificial Intelligence，简称AI）作为一种新兴的技术，正逐渐应用于各个领域。
其中，在教育领域中，人工智能也开始被广泛应用。
研究目标本文旨在探讨人工智能在教育领域中的应用和效果，并分析其对教育方式和学生发展的影响。
研究内容1. 人工智能的基本概念和原理2. 人工智能在教育领域中的应用实例3. 人工智能对教育方式和学生发展的影响研究方法本研究将收集相关的文献资料并进行分析，同时可以进行实地观察和实验，以获取更具体和深入的了解。
初中信息技术主题教学实践研究开题报告
初中信息技术主题教学实践研究开题报告一、研究背景随着信息技术的飞速发展，信息化已成为现代社会发展的必然趋势。
信息技术作为现代教育的重要组成部分，已经深深地渗透到教育的各个领域。
而信息技术教育在初中阶段的重要性愈发凸显，既能够为学生提供实用的技能，又能够培养学生的逻辑思维和创新能力。
教育部也日益重视信息技术教育，从2017年开始加大了信息技术课程的推广力度，推动信息技术教育转向实践应用。
然而，随着互联网的普及，学生使用电脑、手机等数字设备的时间越来越长，对于信息技术的了解和运用更多的是在游戏和社交应用中。
而随着信息技术的应用范围扩大，也增加了信息技术教育的难度和挑战，如何让初中学生领会信息技术的基本原理，灵活运用信息技术工具，具备信息素养成为了摆在教师面前的一个重要问题。
二、研究目的本研究旨在探索初中信息技术教育的主题教学实践方式，以期提高学生的信息素养和信息技术应用能力。
具体目的为：1. 探究信息技术主题教学的理论基础与实践方法。
2. 分析当前初中信息技术教育的现状及存在的问题。
3. 基于主题教学理念和信息技术应用能力的要求，设计信息技术主题教学方案。
4. 组织实施信息技术主题教学，借助案例分析和实践总结评估其效果。
三、研究内容1. 总结信息技术主题教学的理论基础与实践方法：主题教学的概念、理论基础、课程特点和实施步骤，信息技术教育的发展历程、课程标准和教学内容。
2. 分析当前初中信息技术教育的现状及存在的问题：初中信息技术课程设置、教学资源、教师专业素养、学生信息素养等方面进行分析，梳理初中信息技术教育存在的问题。
3. 基于主题教学理念和信息技术应用能力的要求，设计信息技术主题教学方案：从学生学习习惯和实践需求出发，设计符合信息技术应用能力的主题教学方案，并制定教学实施计划。
4. 组织实施信息技术主题教学，借助案例分析和实践总结评估其效果：通过实操教学实践、学生案例分析和实践总结等手段，对主题教学的效果进行评估。
信息技术专题课题开题报告范文
信息技术专题课题开题报告范文《信息技术环境下学与教有效策略和方法的研究》课题开题报告一、课题的提出：选题背景与价值2l世纪，以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术正在以惊人的速度进入到教育的各个领域和环节。
尤其是多媒体技术进入课堂教学，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，极大优化了整个教学过程，实现教学效果的最优化，使得多媒体教学、网络资源在教育领域中的应用，成为当前教学改革的热点。
绝大多数教师已经初步认识到：1、多媒体计算机的交互性有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥。
2、多媒体计算机提供外部刺激的多样性有利于知识的获取与保持。
3、超文本功能可实现对教学信息最有效的组织与管理。
4、多媒体计算机可作为认知工具实现最理想的学习环境。
在安徽省宁国市农村小学，随着教育信息化的发展进入全面应用阶段，在教育教学中，通过网络技术、网络资源、农远资源的有效利用，通过与教学内容、教学手段及教学方法的有效整合，从而提高教育教学质量已成可能。
我校自2003年以来，以农远资源的应用为选题，先后申报了宁国市级课题《农远资源在语文教学中的应用研究》、宣城市《合理利用农远资源，提高数学课堂教学效率》均已结题。
但随着农村小学农远资源配置的提高和不断更新，学校的布局调整，优秀教师的流动等诸多原因，实施并提升资源应用的效益仍为一项重要任务。
尤其在农远资源应用、多媒体教学的研究和实施过程中，我们发现，多数青年教师对于多媒体教学的实质性效益理解还不透彻，学术界的理论研究成果也没有在教学实践中得到进一步有效推广，教师在农远资源应用及多媒体的应用上大多还处于浅层次，未能真正将农远资源及多媒体技术在课堂教学中发挥应有的作用。
尤其是在资源应用于学与教的策略与方法上值得积极探索与提高，有效把握课改方向，最终提高教学质量。
2011年国家九年义务教育课程标准出台，即将实施的《语文课程标准》《数学课程标准》无一例外的把信息技术这一手段的运用提到了一个新的高度。
信息技术专题课题开题报告范文(2)
信息技术专题课题开题报告范文(2)3.强化农远资源应用的策略性，注重多媒体课件实效性，防止目前多媒体教学注重外表，无视实质的问题，解决预设与生成的矛盾，最大限度地实现教师主导、学生主体的地位，并使学生在视频、音频资料、课件作用下，刺激多种感官参与，到达学与教效果最大化，并努力提高教师多媒体课件鉴别使用能力及制作水平。
4.从信息技术的网络的利用上与现今的学科课堂教学进展有效整合，探索研究信息技术环境下教学应用方式与学生学习方式的有效策略与方法。
帮助学生在信息技术环境中建构知识，引导学生寻找、和利用学习资源，帮助学生设计适宜的学习活动，帮助学生对学习过程和结果进展评价。
本课题既是对我校原有课题研究成果的一次深化，目的仍是为解决我镇青年教师适应新课程教育改革的需要，同时又为广阔农村学校农远资源应用提供有效的经历借鉴。
因此本课题研究涉及本校16名青年教师。
涉及语文、数学、英语、科学、信息技术等多门学科的课堂教学应用研究。
课题组通过校本研修，采取以教师自主研修为主结合中心教研组教师团队合作为辅的方式实现课题的目标。
通过学习相关的资源，观看培训课程和课例，同时学校利用校本研修针对教师的共性问题组织专题培训、交流研讨，组织参加学科竞赛和课题研究的实践探索。
确保教师教育理论能力、教育教学能力、科学研究能力、教育技术能力提升的可行性和可操作性。
本课题研究树立“以现代教育理念为指导，以相关标准(课程标准和教育技术标准)为依据，以教学设计为核心，以信息技术为支撑，以改善评价方法为契机，以促进教师应用技术成为日常教学行为为目的”的理念。
以教师的自主研修为主、团队合作为辅，突出团队协作。
分析存在问题和了解教师需求，按照课题统一部署，自主、多元地开展实验研究。
本课题研究主要方法为调查研究法、行动研究法、文献研究法、经历总结法、教育叙事、班级试点研究。
调查研究法：通过调查研究，了解课题研究的现状。
主要用于确定研究目标，选择研究内容，以此调整教师校本研修实施方案。
信息技术教学开题报告
信息技术教学开题报告一、选题背景与意义1.1 选题背景随着科技的快速发展和信息技术的普及，信息技术教学在教育领域变得越来越重要。
信息技术作为一门独立学科，涵盖了计算机硬件、软件及其应用等多个方面，具有广泛的应用价值。
在当今社会，信息技术已经成为一个基本的工具，对于人们的学习、工作、生活等方面都起到了重要的支持作用。
因此，开展信息技术教学研究，旨在提高学生的信息素养和技能，培养他们的信息技术能力，以适应社会发展的需要。
1.2 选题意义信息技术教学研究的意义主要体现在以下几个方面：首先，信息技术教学研究可以推动教育教学的创新与改革。
通过研究新的教学方法和教学手段，可以提高教师的教学效果，增强学生的学习兴趣和参与度，提高教学质量。
其次，信息技术教学研究可以促进学生的全面发展。
信息技术教学可以培养学生的创造思维、合作意识和实践能力，培养学生的信息素养和信息技术能力，提高他们的综合素质。
最后，信息技术教学研究对于推动教育公平具有重要意义。
信息技术教学可以打破时空限制，让教育资源更加公平地分布，让每个学生都有机会接触到优质的教育资源，提高教育机会均等化水平。
因此，开展信息技术教学研究，对于提高教育质量，培养人才，推动社会进步具有重要的现实意义和长远意义。
二、研究目标与内容2.1 研究目标本次信息技术教学研究的主要目标如下：1.探索适合信息技术教学的教学模式和方法，提高教学效果；2.培养学生的信息技术能力，提高其信息素养；3.提高教师的信息技术应用水平，提升其教学能力；4.推动信息技术教学与其他学科的融合，提高综合素质教育的效果。
2.2 研究内容本次信息技术教学研究的主要内容包括：1.教学模式和方法的研究：对传统的信息技术教学模式进行评估和改进，探索适合信息技术教学的新模式和方法；2.学生能力培养的研究：通过设计和实施一系列教学活动，培养学生的信息技术能力和信息素养；3.教师专业发展的研究：通过培训和指导，提高教师的信息技术应用水平，提升其教学能力；4.学科融合的研究：探索信息技术教学与其他学科的融合，提高学科交叉融合的效果。
信息技术研究性学习开题报告
信息技术研究性学习开题报告信息技术研究性学习开题报告信息技术研究性学习开题报告一课题研究的背景及意义俗话说得好：“人靠衣装，佛靠金装”，而一句“衣食住行”更是将“衣”摆在首位。
可见，“衣着”在人们的日常生活、社会交际中扮演着何等重要的角色。
绚丽多彩的服饰不仅体现了人类对美的追求，更作为社会文化的一种载体，不同的服饰打扮还可以从侧面反映出不同的社会背景和文化。
从远古时代的人类用树叶兽皮遮羞保暖，到当今社会讲究时尚、潮流、个性的流行服饰，人类的服饰演变历程怎样？它又是怎样影响、改变人们生活与观念的？当代的中学生对穿着打扮的追求和看法又是什么？我们将带着这一系列的问题，追寻我国服饰文化史，领略中华服饰文化的精髓与博大。
希望通过我们的研究，制订出一个可行方案，宣传服饰文化，让服饰文化引起更多当代中学生的关注，使他们对穿着打扮的追求有更高更新的认识与品味，让他们的穿着打扮展现出当代中学生动人的风采。
预期成果体验、调查分析报告、论文研究方法通过查阅书籍、报刊杂志、互联网、问卷调查、实地考察等形式，在老师的指导下，结合自己的基础知识、能力，收集有关资料，撰写相关论文。
活动计划任务分工：由于人数有限，所以全组全过程参与。
活动计划：第一阶段（第3周）：参加课题研究培训，开好开题会，制订课题研究方案。
第二阶段（第4—10周）：通过各种有效途径搜集中国古今服饰文化的有关资料，并整理分析资料。
第三阶段（第11周）：对我校高一年级的学生对穿着打扮追求与认识的问卷调查，整理分析调查数据。
第四阶段（第12—13周）：总结课题研究工作，撰写和修改课题研究报告。
准备相关验收材料，完成有关结题验收的准备工作，申请课题鉴定、验收。
可行性分析：人员条件：我们对这个课题充满着浓厚的兴趣，这将会使我们更加热情地投入到活动中去，尽自己最大的力量完成好这门课程。
我们的成员中有一名是团支书，这将使我们的活动开展得更加顺利。
本组成员团结互助，善于分工合作，这也将促使我们的活动更加迅速的完成。
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农村小学信息技术教育的现状及分析与对策开题报告摘要：随着现代信息技术的飞速发展，人们的信息能力已成为衡量国家综合国力和国际竞争力的重要标志。
“少年强，则国强”，信息技术课必然是提高青少年信息素养的主阵地。
信息技术课为培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，形成良好的信息素养，为适应信息社会的学习、生活和工作方式打下必要的基础。
为此，我国已将信息技术列入中小学生的必修课程。
信息技术是一门知识更新快，操作性、技能性很强的学科，有着自身的规律和特色，同时也存在着大量值得我们去研究的问题。
其中，信息技术课采用什么样的教学策略是有待研究的重点问题之一。
关键词：信息技术课程、教学策略、探究一、本课题研究的背景新一轮基础教育课程改革在《纲要》中明确指出，从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其包括的第一项容就是信息技术教育。
这是人类进入信息社会体现在教育领域中的一大标志，也是信息社会对教育发展提出的要求。
任何一项教育改革措施的施行，在实践环节上都必须做好两方面的准备：一是硬件要配套，二是人员要适应。
这两个条件对于信息技术课在中小学开设而言尤其显得重要。
市、县教育局在“十一五”期间在广大中小学中加大了教育的投入，许多学校尤其是农村小学的办学硬件有了很大改善。
不少农村教师通过必要的岗位培训开始走上了信息技术课的课堂。
几乎在信息技术课程进入农村小学课表的同时，广大农村孩子也像城里的孩子一样用起了电脑。
在接触任何一项新事物的同时，个体的好奇心往往是天性使然。
农村的孩子刚开始接触到信息技术课程时，一定是非常兴奋的，甚至很多孩子还根本没有想象过课还可以不在原来的教室里上，可以由老师带着，来到满是机器的课堂里，来学习一门过去从未上过的课程。
提出本课题研究的一个很重要的背景就是：我们广大农村教师在开展信息技术课教学的过程中，会不会与原有课程教学有所改变？我们的假设是：如果仍旧用原有的一套教学模式来组织教学，学生好不容易才生成的兴趣能维持多久？因为在本人所接触的一些农村小学教师和所亲历的一些农村小学信息技术课堂，情况并不让人乐观。
另外，我们学校是肥西县农远运用模式二示学校，比积极打造“信息技术运用”特色学校，随着现代教育技术设备的大量投入、教育发展的需要及学校领导的重视，学校的硬件建设不断完善，接入宽带网，建成多媒体教室、网络教室；同时软件资源不断丰富，教师基本的教育技能素养得以提高，我校出现了应用现代教育技术的高潮，涌现出一批应用现代教育技术带头人，并在教学中发挥出重大作用，在各个领域争创了多项荣誉，同时还自制了一批优秀的教学软件。
早在九十年代就对有效技能主要是信息技术在语文、数学、美术、自然、英语等学科课堂教学的运用进行大胆的尝试，取得了令人振奋的成果：两个县级课题《小学语文口语能力的培养》、《小学信息技术与学科整合的探索》、一个市级课题《有效技能与学科整合》已顺利结题。
《利用远程教育资源优化学科教学的实践探索》已被市级立项，正处于研究之中，这些都为我们在研究“农村地区小学信息技术课程教学方法和策略研究”中提供了很大的帮助，并且能培养学生提高学习能力，最终实现在各学科教学中，应用有效技能促进学生学习形态由低投入（被动型）转向高投入（主动型）的最终目标。
二、课题界定和理论依据（一）课题界定兴趣是一种与情绪紧密相联的心理倾向性，以趋于某种认识活动为主要行为特征。
而兴趣的产生，又与参加相应活动有着密切联系。
即个体在参加某种认识活动时，情趣的产生与维持与其在活动中取得积极情绪体验有着非常直接的相关。
关于学习兴趣之于学习效果的影响，以有许多人做过类似的研究，基本的结论就是学习兴趣是影响小学生学习进程和效果的重要变量。
兴趣在小学生的成长和发展中起着很大的作用。
首先，兴趣可以激发他们的求知欲。
凡是他们感兴趣的事物，必然力求认识它、研究它、占有它，从而获得有关方面的知识、技能，并使某种潜在的素质和能力道德发展。
其次，兴趣能开阔他们的眼界，丰富他们的生活容，促进个性的发展。
第三，兴趣能促使他们进行创造性的学习和活动。
信息技术课程随着新课程的推进走进了小学课堂，教师们在带领学生共同开展学科教学活动的时候，能否充分利用小学生对这门新课程的好奇，并直至充分激发起小学生的学习兴趣，是有效开展信息技术课程教学的一个关键。
在农村小学中，有效地培养学生对信息技术课程学习的兴趣，比有效地使用各种机器要“有效”得多。
本研究中所提到的有效的培养策略是与课堂教学活动本身紧密联系在一起的。
面向农村小学，开展一些研究，不可能脱离课堂教学这一主阵地。
而农村小学教师有效地发展自我、提高教学技能，又必须依托高质量的课堂教学活动来生成。
通过对小学生学习兴趣的培养，并将这一培养过程与教学过程有机结合起来，应当是一条追求教学高效益的好途径。
（二）理论依据1、心理学中的心理倾向性和教育心理学中关于学习动机和兴趣等理论，是本研究的重要理论依据。
关于兴趣之于学习效果的功能，有许多现成的研究成果，在本研究中可以信手拈来。
在农村小学的信息技术课堂上，如何利用小学生刚刚萌生起来的兴趣，就需要我们的农村教师认真分析信息技术课程本身所应产生的功效。
在既不将课程功效放大、也不能缩小的前提下，来引导学生正确认知学习的目的。
这有这样，才能帮助小学生将关于信息技术课程学习所应产生的直接兴趣和间接兴趣有机地结合起来，尤其是从间接兴趣向直接兴趣转化。
2、教学理论中的教学组织形式和教学模式的研究成果，也是本研究的重要理论依据。
随着基础教育课程改革的推进，许多教学理论中的新观点被引入。
这其中，“小班化”教学、个别化教学等组织形式被大量采用。
农村小学信息技术课上，师生个别接触的机率要比其他课程教学中多得多。
关于技能学习的课堂教学模式也可以在信息技术课上大量使用。
随着农村小学生人数不断地减少，过去在农村小学不易推广的教学组织形式改革也可以尝试着进行了，并且这也是受信息技术课程本身特点决定的。
三、研究目的和主要容（一）研究目标1、努力尝试在教学过程中培养农村小学生对信息技术课程产生并维持学习兴趣，为验证课堂教学理论提供一些实践依据。
2、进一步丰富小学信息技术课教学的实践模式，提高小学信息技术课教师的教学技能以及该课程的课堂教学效益。
（二）主要容1、对农村小学生关于信息教师课程学习兴趣作调查。
通过调查了解农村小学生关于信息技术课程学习兴趣的状况，时间分别选在2015年5月和2015年9月。
5月的调查以现在的高年级的学生为对象，9月的调查以中年级的学生为对象，并对调查结果作比较性分析，以期探求这一年里学生在信息技术课程上学习兴趣发生的变化。
2、对农村小学信息技术教师的课堂教学行为作结构性分析。
首先是对影响学习兴趣的变量作分析，这其中主要是教师的课堂教学状况。
对教师课堂教学行为作结构性分析，包括教学目标的设定、教学容的呈现方式、教学组织形式的安排、教学方法的选用等。
通过现场观察、对象访谈等方式做好行动研究的前期准备。
3、选取2-3个班的农村小学生作为行动研究的对象。
随机选取2-3个年级，各取一个班级作为行动研究的对象，通过集中观察、跟踪调查等方式，帮助他们进行必要的有针对性的设计，对教师的课堂行为实施有效的干预。
到2015年10月，对5月调查过对象再次做调查，对两次结果作比较性分析，以检验干预的有效性。
四、研究过程和主要方法（一）研究过程1、调研立项阶段（2014.10—2015.1）：开展前期研究，对农村小学信息技术课程的教学情况作了解，对课题研究的可行性和必要性进行论证；设计课题研究方案，确定研究目标、容、方法；申报批准立项。
2、课题实施阶段（2015.2—2015.7）：深入农村小学信息技术课教学一线，通过听课、与农村一线教师讨论、对农村小学生作学习兴趣调查等方式收集第一手资料；针对现实中存在的问题提出有效策略并选择相关年级开展研究。
3、课题总结阶段（2015.9—2015.12）：对研究结果进行整理反思，撰写结题报告。
（二）研究方法1、文献法：注意收集关于小学生学科学习兴趣激发和培养方面的研究成果，来拓展思维视野，使本研究活动有坚实的理论和先进的经验作支撑。
2、行动研究法：本研究主要方式是边行动、边研究，在行动中找寻解决问题的有效方法。
这是本课题研究运用的基本方法。
3、调查法：主要运用问卷调查和实地调查两种方式。
问卷调查的对象主要是农村小学生，实地访谈的对象主要是农村小学信息技术课的教师。
4、经验总结法：对研究中收集到的各种做法进行整理总结，以加工提炼出有效策略。
五、研究成果呈现方式（一）研究成果方式1、调查报告对农村小学生三次调查所形成的两对比较样本，可以分别用调查报告的形式提出研究成果，并为行动研究的开展提供第一手资料。
2、论文就农村小学信息技术课的教学活动中，通过改进教学诸环节来培养小学生对课程学习的兴趣，整理总结出一些好的策略，并便于在实践中推广。
（二）本研究预期的创新之处1、从“源头”抓起在学生中普遍存在的厌学，到底是从什么时候开始的？人不可能一生下来就不喜欢学习，情况应正好是相反的。
但为什么到了学校里去接受正规的制度化教育，厌学的情绪就慢慢滋生起来？虽然这与考试和评价制度导致学习压力过大有关，但教师的教育教学行为也是一个重要的影响因素。
对农村的小学生来开展这样的研究，效果可能还放大一些。
2、在教学中研究农村小学教师都很忙，而教学研究本身与教学研究就不应当是“两皮”，我们不可能指望教师将自己的时间分为教学实践和研究实践两个部分。
而在教师个体的教学实践过程中，自身也在成长着，这种成长可能会被我们忽视，但却是客观存在着的。
本研究认为，在教学中开展研究，两者同时进行，效果也可能被放大。
六、完成课题的保障条件1、课题小组高度重视校本研修，大力支持课题研究，由负责人亲自带头，指导监督课题研究工作。
2、课题组人员自筹金费保障课题活动开展的经费支持。
3、参加课题组成员都为中青年教师，一直在教学第一线，有较丰富的教学经验和敬业精神，保证了课题的顺利和有效实施。
4、课题研究历时一年，涉及本校各年级学生，保证了课题成果的广泛性和真实性。
2015.2.22。