信息技术辅助课堂教学的应用开题报告
信息技术教学开题报告
信息技术教学开题报告1. 引言信息技术在现代教育中起着至关重要的作用。
它能够为学生提供丰富的学习资源，并帮助他们获取和处理信息。
因此，本文将探讨信息技术在教学中的应用方式，以提高学生的学习效果和兴趣。
2. 信息技术教学的背景随着科技的不断发展，信息技术在教育领域的作用越来越显著。
传统的教学方法已经无法满足学生的需求，也无法有效地激发学生的学习兴趣。
而信息技术的引入可以为教学提供更加灵活和多样化的方式。
3. 信息技术教学的优势信息技术教学具有以下几个优势：3.1 提供丰富的学习资源信息技术可以为学生提供丰富的学习资源，包括在线课程、电子书籍、教学视频等。
通过多样化的学习资源，学生可以更加全面地了解学习内容，并根据自己的需求进行学习。
3.2 增强学生的主动性传统的教学方式往往是教师主导的，而信息技术教学可以让学生更加主动地参与学习。
学生可以通过互动课件、在线讨论等方式，积极思考和交流，提高自己的学习效果。
3.3 个性化学习信息技术教学可以根据学生的不同需求和水平，提供个性化的学习方案。
学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择不同的学习资源和学习方式，提高学习效果。
4. 信息技术教学的应用方式信息技术教学可以通过以下几种方式应用于教学中：4.1 利用互动课件互动课件是信息技术教学的重要组成部分。
通过互动课件，教师可以将学习内容以图文并茂的形式呈现给学生，并设置互动环节，激发学生的思考和参与。
同时，学生也可以通过互动课件进行自主学习和巩固知识。
4.2 利用在线学习平台在线学习平台为学生提供了一个便捷的学习环境。
学生可以在平台上进行在线学习，并通过在线测试和作业来检验自己的学习成果。
同时，平台还提供了学习资源的下载和分享功能，方便学生进行学习资料的获取和交流。
4.3 利用教育应用软件教育应用软件是信息技术教学的重要工具。
通过教育应用软件，教师可以为学生提供个性化的学习方案，并通过学习分析功能来了解学生的学习情况和需求。
信息技术在高中数学课堂教学中有效应用的案例研究的开题报告
信息技术在高中数学课堂教学中有效应用的案例研究的开题报告一、背景在信息时代，信息技术的发展极大地影响了教育教学方式。
信息技术作为一种新的手段，已经在许多领域得到广泛应用。
然而，不同学科在信息技术应用的领域不尽相同。
在数学领域中，信息技术如何有效地应用，是当前亟待研究的问题。
数学学科作为一门重要的基础学科，对学生的思维能力、逻辑思维能力、抽象思维能力和分析问题的能力等方面都有着较高的要求。
信息技术应用在数学教学中，可以为学生提供更加合理、更加直观、更加生动的学习体验，提高数学教育教学的质量。
二、研究意义数学教学一直以来都是学生们非常头疼的问题，因为数学知识较为抽象，学生们很难理解。
在这里，我们可以看到，信息技术的科技含量几乎覆盖了所有的学科，信息技术虽不能取代老师，但可以使教育教学更加人性化。
在信息时代，信息技术成为了全球发展的重要革新力量，信息技术应用在数学教学中，旨在展现教学手段与方法的多样性，以创新的思维方式，帮助学习长期得到改善和优化。
因此，研究数学课堂教学中信息技术的应用，将对促进数学教育教学模式的变革，发挥实际效益。
三、研究内容本次研究旨在研究信息技术在高中数学课堂教学中的应用，以及其对学生学习效果的影响。
具体研究内容如下：1.分析信息技术在高中数学教学中的应用现状，并总结已有研究的成果。
2.收集高中数学应用信息技术教学案例，具体思路包括：在数学教学过程中使用哪些信息技术、信息技术如何融合到数学教学中、应用信息技术教学的目的、教学方法和教学效果等方面。
3.选取若干高中数学信息技术应用案例进行分析，并探索其操作方法、教学效果、教学难点和解决方案。
通过案例分析，总结出有效应用信息技术教学的一些方法和经验。
4.根据实验结果，设计出具有科学性、实践性的数学教学方案，丰富数学教学教材、教学内容和教学方法，提高学生数学学习效果。
四、预计结果本研究旨在探索信息技术在高中数学课堂教学中的应用，为数学教育教学模式的变革提供参考依据。
信息技术在课程教学中的应用研究的开题报告
信息技术在课程教学中的应用研究的开题报告一、研究背景和意义随着信息技术的快速发展和普及，它已经成为了现代社会的基础设施，也成为了现代教育的重要组成部分。
教育部对信息技术的应用在教育中的意义进行了明确的提出，将信息技术与教育紧密地结合起来，使学生能够更好地掌握知识和技能。
然而，当前我国的课程教学中，信息技术的应用仍然存在一些问题，如教师的培训不足、教学软件的质量不稳定等。
因此，对信息技术在课程教学中的应用进行深入研究，对于改善教育质量和提高学生的综合素质具有十分重要的意义。
二、研究内容和方法本研究将结合文献研究和实证调查两种方式进行。
文献研究将分析国内外信息技术在课程教学中的应用现状和发展趋势，探讨教师在信息技术应用方面的培训与支持问题，并对当前存在的问题进行分析。
实证调查将通过问卷调查和实地观察的方式，对某些学校中的信息技术在课程教学中的应用情况进行了解，了解教师与学生的信息技术应用能力情况，以及课程教学中存在的问题。
三、研究预期成果本研究的预期成果包括：1.调查分析信息技术在课程教学中的应用现状和发展趋势，建立我国信息技术应用的发展环境。
2.分析当前信息技术在课程教学中存在的问题和教师的实际情况，为制定针对性的政策和措施提供理论支持。
3.探讨信息技术在课程教学中的成效和意义，提出对信息技术教育发展的有价值的建议。
四、论文结构本论文将分为五个部分。
第一部分介绍研究背景和意义，阐述研究的目的和意义。
第二部分将进行文献综述，分析国内外信息技术在课程教学中的应用现状和发展趋势。
第三部分将介绍研究方法，并进行问卷调查和实地观察，对某些学校中的信息技术在课程教学中的应用情况进行了解，了解教师与学生的信息技术应用能力情况。
第四部分将对调查结果进行分析和探讨，发现存在的问题，并提出对策和建议。
第五部分总结研究成果，提出未来的研究方向及其意义。
信息技术环境下课堂教学的有效性研究开题报告
信息技术环境下课堂教学的有效性研究开题报告尚不完善。
目前，国内外对于信息技术环境下课堂教学的研究还比较少，尤其是针对于农村地区的研究更是缺乏。
国内外的研究主要集中在信息技术的应用和教学模式的探索，但是对于如何有效地整合信息技术与学科教学还存在很多问题。
本课题的研究将针对于农村地区的实际情况，探讨信息技术与学科教学的整合策略和模式，从而为农村地区的教学改革提供可行性方案和经验。
二）主要创新1、本课题将针对于农村地区的实际情况，探讨信息技术与学科教学的整合策略和模式，为农村地区的教学改革提供可行性方案和经验。
2、本课题将通过实践探索教学模式的创新，提高教学效率和教学质量。
3、本课题将形成一些可供借鉴和推广的研究成果，推动本地区以及更大范围的物理教学改革，促进信息技术使用效率，最终的目的提高教学质量，促进学生和教师的全面快速发展。
三、课题的研究内容和方法一）研究内容1、信息技术环境下课堂教学的现状分析。
2、信息技术与学科教学的整合策略和模式研究。
3、信息技术环境下课堂教学的实践探索。
4、教学模式的创新与教学效果的评价。
二）研究方法1、文献资料法：对于信息技术环境下课堂教学的相关文献进行综合分析。
2、问卷调查法：对于学生、教师进行问卷调查，了解他们对于信息技术环境下课堂教学的态度和看法。
3、实验研究法：通过实验研究，探讨信息技术与学科教学的整合策略和模式，提高教学效率和教学质量。
4、统计分析法：对于实验数据进行统计分析，评价教学效果。
四、课题的预期成果和应用前景一）预期成果1、形成一套适合农村地区的信息技术与学科教学整合策略和模式。
2、探索出一种适合农村地区的教学模式，提高教学效率和教学质量。
3、形成一些可供借鉴和推广的研究成果，推动本地区以及更大范围的物理教学改革，促进信息技术使用效率，最终的目的提高教学质量，促进学生和教师的全面快速发展。
二）应用前景1、为农村地区的教学改革提供可行性方案和经验。
2、促进信息技术在教学中的应用，提高教学效率和教学质量。
信息技术的应用与中学教学模式的优化的开题报告
信息技术的应用与中学教学模式的优化的开题报告一、研究背景随着信息技术的迅速发展，越来越多的教育理论和方法得以应用到实践中。
信息技术的应用为中学教学模式的优化带来了新的机遇和挑战。
目前，中学教育主要以课堂教学为主，但随着信息时代的到来，教师教学模式需要适应学生学习方式的变化，注重互动、合作和创新，才能更好地适应社会发展的需要。
二、研究内容本研究旨在探讨信息技术在中学教学中的应用，以及如何通过信息技术来优化中学教学模式。
具体研究内容如下：1、信息技术在中学教学中的应用现状分析：介绍信息技术在中学教学中的应用现状，包括主要应用领域、具体应用形式等，以及与传统教学模式相比的优势和不足。
2、信息技术对中学教学模式的影响分析：通过分析信息技术在中学教学中的应用，探讨其对中学教学模式的影响，包括课程设计、教育环境、教学过程等方面。
3、信息技术在中学教育中的应用策略研究：基于信息技术在中学教育中的应用需求和优势，研究教师如何合理地利用信息技术，改变传统教学模式，创新中学教学方式，提高教育教学质量。
4、实证研究：通过问卷调查和教学案例分析等方法，对信息技术应用于中学教育的效果进行量化研究和评价，验证信息技术优化中学教育教学模式的可行性和实效性。
三、研究意义本研究将有助于探讨和解决中学教学遇到的问题，并提出相应的解决方案，提高课堂教学效率，促进学生成长和发展。
具体的，本研究将对以下方面产生积极的影响：1、促进中学教学模式的创新，提高中学教学质量。
2、增强教师信息化素养，提升教师教学水平。
3、探究信息技术在中学教育中的应用方式和策略，为中学教育提供指导。
4、为中学教育教学改革提供理论和实践支持。
四、研究方法1、文献研究法：通过查阅大量文献，了解和综合分析国内外有关信息技术在中学教育中的应用和相关研究。
2、问卷调查法：通过对受访者进行问卷调查，了解信息技术应用于中学教育的现状和影响，探讨中学教育教学模式的优化。
3、案例分析法：通过教学案例分析，了解信息技术应用于中学教育的实践经验和效果，探讨中学教育教学模式的创新和改进。
信息技术教学开题报告
信息技术教学开题报告一、选题背景与意义1.1 选题背景随着科技的快速发展和信息技术的普及，信息技术教学在教育领域变得越来越重要。
信息技术作为一门独立学科，涵盖了计算机硬件、软件及其应用等多个方面，具有广泛的应用价值。
在当今社会，信息技术已经成为一个基本的工具，对于人们的学习、工作、生活等方面都起到了重要的支持作用。
因此，开展信息技术教学研究，旨在提高学生的信息素养和技能，培养他们的信息技术能力，以适应社会发展的需要。
1.2 选题意义信息技术教学研究的意义主要体现在以下几个方面：首先，信息技术教学研究可以推动教育教学的创新与改革。
通过研究新的教学方法和教学手段，可以提高教师的教学效果，增强学生的学习兴趣和参与度，提高教学质量。
其次，信息技术教学研究可以促进学生的全面发展。
信息技术教学可以培养学生的创造思维、合作意识和实践能力，培养学生的信息素养和信息技术能力，提高他们的综合素质。
最后，信息技术教学研究对于推动教育公平具有重要意义。
信息技术教学可以打破时空限制，让教育资源更加公平地分布，让每个学生都有机会接触到优质的教育资源，提高教育机会均等化水平。
因此，开展信息技术教学研究，对于提高教育质量，培养人才，推动社会进步具有重要的现实意义和长远意义。
二、研究目标与内容2.1 研究目标本次信息技术教学研究的主要目标如下：1.探索适合信息技术教学的教学模式和方法，提高教学效果；2.培养学生的信息技术能力，提高其信息素养；3.提高教师的信息技术应用水平，提升其教学能力；4.推动信息技术教学与其他学科的融合，提高综合素质教育的效果。
2.2 研究内容本次信息技术教学研究的主要内容包括：1.教学模式和方法的研究：对传统的信息技术教学模式进行评估和改进，探索适合信息技术教学的新模式和方法；2.学生能力培养的研究：通过设计和实施一系列教学活动，培养学生的信息技术能力和信息素养；3.教师专业发展的研究：通过培训和指导，提高教师的信息技术应用水平，提升其教学能力；4.学科融合的研究：探索信息技术教学与其他学科的融合，提高学科交叉融合的效果。
《小学信息技术应用教学方法的研究》开题报告
《小学信息技术应用教学方法的研究》开题报告小学信息技术应用教学方法的研究开题报告研究背景小学信息技术的教学方法一直是教育领域关注的热点问题。
随着信息技术的快速发展，教师需要不断更学方法，以满足学生在信息时代的研究需求。
研究目的本研究旨在探讨小学信息技术应用教学方法的有效性，以提供一种更有效的教学策略，促进学生信息技术能力的培养和发展。
研究内容本研究将从以下几个方面展开：1. 列举当前常用的小学信息技术教学方法，并对其进行分析和评估；2. 探讨适应信息时代的小学信息技术应用教学方法的设计和实施；3. 通过教学实验和案例研究，验证新设计的教学方法在提升学生信息技术能力方面的效果；4. 分析实验结果，总结并提出改进现有教学方法的建议。
研究方法本研究将采用文献综述、实证研究和案例分析相结合的方式进行，以全面了解小学信息技术应用教学方法的现状和问题，并验证新设计的教学方法的有效性。
预期成果通过本研究，预期可以得出以下成果：1. 对当前常用的小学信息技术教学方法进行全面的评估和分析；2. 提出一种更符合信息时代需求的小学信息技术应用教学方法；3. 验证新设计的教学方法在提升学生信息技术能力方面的有效性；4. 提出改进现有教学方法的建议，为小学信息技术教育改革和教学实践提供参考依据。
研究计划本研究计划按照以下时间表进行：1. 研究背景调研和文献综述：第一个月；2. 列举常用的小学信息技术教学方法并进行分析评估：第二个月；3. 设计新的小学信息技术应用教学方法：第三至四个月；4. 进行教学实验和案例研究，验证新设计的教学方法的有效性：第五至七个月；5. 分析实验结果，总结并提出改进建议：第八至九个月；6. 完善论文，准备答辩：第十个月。
研究意义本研究的意义在于：1. 推进小学信息技术教育的改革和创新；2. 提高小学教师教学水平和信息技术应用能力；3. 培养学生的信息技术能力，为其未来发展奠定基础。
参考文献1. 张三，李四，王五（2018）。
《利用信息技术优化小学语文课堂教学》开题报告(修改稿)新
綦江区教育领域综合改革项目“利用信息技术优化小学语文课堂教学的研究”开题报告一、问题的提出及研究意义（一）问题的提出1.开展研究是时代发展的趋势21世纪的人类以惊人的速度步入信息时代，信息技术正在越来越深入地影响着人们的工作方式、学习方式、思维方式和生活方式，同样也正深刻地影响着教育的观念和行为。
世界各国纷纷出台了一系列教育改革的政策和措施，纷纷将信息技术运用于课程教学，并注重信息技术与课程整合的研究，以加快推进本国教育改革的步伐，以教育信息化促进教育现代化成为各国教育改革的重要战略。
2.开展研究是我国课程改革的要求我国从1994年开始将信息技术运用于课程的实践和相关研究，课程标准中也加大了信息技术的渗透力度，在实践中信息技术运用于教学确实取得一定成效，对教学产生重要影响。
其中，2001年为了贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》(中发[1999]9号)和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》(国发[2001]21号)，改变我国基础教育总体水平不高的现状，教育部启动了基础教育课程改革计划,大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。
在新课程改革纲要中明确提出要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
另外，2010年7月29日，教育部颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，在第四部分保障措施中明确提出要加快教育信息化的进程。
信息技术对教育发展具有革命性地影响，必须予以高度重视，提出把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，注重加快教育信息化基础设施建设，加强优质教育资源开发与应用，构建国家教育管理信息系统。
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信息技术辅助课堂教学的应用》
开题报告桥陵镇中：路晓宁
一、课题名称
信息技术辅助课堂教学的应用
二、课题编号
WNDJKT1400251
三、课题研究的目的和意义
为深化校本化研究，提高教育的实效性，探索一条符合现代教育的理念，以及能够持续有效地发挥作用的模式，使之成为教师的教学工具，学生的认知工具，重要的教材形态、主要的教学媒体等，已成为时代的需要，教育本身的需求，学生能力培养的需求。
（1）时代的需求：信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，在教育领域以互联网和多媒体技术为核心的信息技术已成为教学和学习的重要工具。
大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，既是提升信息技术对学科教学的有效辅助性能，又是时代对教师的迫切需求。
（2）教育本身的需求：在这个信息时代，教师要教给学生什么？应怎样教？现在的学生该怎么学？应学些什么？都是我们每个教师应该去思考的，尤其是提高教学效率已成为各学科教学改革的当务之急。
联合国教科文组织国际21 世界教育委员会指出：“新技术使人类进入了信息传播全球化的时代” ，“这些新技术正在我们眼前，引起一场真正的革命，这场革命既影响者与生产和工作有关的活动，又影响着与教学和培训有关的活动。
”现代信息技术革命的出现，为教学方式与教学模式的变革提供了新的
物质基础。
充分利用现代信息技术，是教学发展的时代要求。
(3)学生能力培养的需求：①有助于学生思维能力的培养，信息技术教学手段的优势在于集多媒体技术中的图、文、声、色、像于一体，可以创设出生动逼真的情境，具体形象地呈现教学内容，激发学生学习兴趣，拓展学生的思维。
②有助于学生掌握概念，培养理解、概括能力。
计算机能提供直观生动、清晰的表象，有利于引导学生对一类事物加以分析、综合、比较，从中抽象出共同的、本质的属性或特征，有效地提高学生的理解概括能力。
四、课题的界定
1、信息技术：主要指信息技术在教学中的辅助作用
2、应用：把信息技术更好的应用到其他学科
五、课题国内外研究现状
科学技术特别是信息技术的不断突破，对世界政治、经济、文化生活产生了深刻的影响。
20世纪60年代前后。
欧美一些国家就率先将电子技术类的科研成果应用到教育领域，主要集中在多中小学计算机教育应用的相关实验研究方面。
面对世界教育信息化发展提出的挑战，我国政府加快推进教育信息化，及时地在中小学大力发展信息技术教育，全面实施中小学“校校通”工程，计划用5—10 年时间，使全国90%以上的独立从建的中小学校能够上网，共享网上教育资源，
推进信息技术与各学科教学的整合，提高中小学的教育教学质量。
六、课题研究的理论依据
根据教育学的基本理论，信息技术辅助课堂的教学，利用多媒体以及网络教学，是一种很好的直观性教学手段，有利于学生很好的理解，有利于提咼教育教学质量。
1、建构主义理论认为：学习不是对教师的授予的知识的被动接受，
而是学生以自身已有的知识和经验为基础的主动构建；学习者以自
己的方式建构对于事物的理解；教学就是创设一个适宜的学习环境, 使学习者能积极主动构建它的自己知识。
教学模式认为：以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会活等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神，最终达到使学生有效实现对所学知识的意义建构的目的。
2、教学系统论认为：要从整体出发，既考虑教学系统的结构与功能，又要考虑系统的层次与特征，立足整体，统揽全局，优选方案。
3、教学传播理论认为：教学是一种信息传播活动，传播的最终效益是由信息源——教师、信息——教学内容、通道媒体、接受者——学生等存在动态联系的极其复杂的制约因素决定的。
4、物理课程标准指出：必须从知识与技能、过程与方式、情感态度价值观三维目标去设计教学目标；必须培养学生的物理实践能力与创新精神；要实现学生的学习方式，教材呈现方式，教师教学方式的同步改革；必须重新建构物理教学评价体系。
七、课题研究的对象与范围
根据我校的情况，我组以5---9 年级的语文和数学课堂教学为试点，探究如何把信息技术辅助教学更好的应用到教学中。
是各学科都能有效的应用这门先进教学模式进行教学，以便促进教师的专业成长，改变学生的学习方式，是学生真正爱上我们的课堂，是我们的课堂更加丰富多彩。
八、课题研究的内容。
1、提高教师对信息技术的应用能力，提高学生的学习兴趣，最终达到提高课堂教学效率。
2、充分发挥各位教师在信息技术方面的优势，运用课件教学提高信息技术辅助课堂的教学，促进教师专业化成长。
3、利用信息技术，精心设计课件，要在新课程改革理念和现代教学理论的指导下，根据教学目标，结合学生的认知规律，充分利用计算机多媒体技术，把教学内容科学地组织并呈现出来
九、课题研究的方法。
（1）动态观察法。
在课堂教学过程中对教师教学行为及学生学习情况进行观察、分析、归纳、反思，多方面通过动态观察，收集课题研究情况。
（2）文献资料法。
学习《新课程标准》、《课程评价》等方面的理论书，通过摘录有关的先进理论和经验，制定措施，对课题进行分析、总结、修正。
3）教育调查法。
通过问卷、谈话等形式，了解学生的兴趣
（4）经验总结法。
要求教师在阶段性专题研究过程中对自己遇到的教育现象、教学心得体会、教学反思、问卷调查表等情况做以总结、整理，挖
掘现有的经验材料，并使之上升到教育理论的高度。
十、课题研究的步骤
（一）准备阶段：2014 年4 月——2014 年7 月
1、建立课题实验组织体系。
2、组织专题理论学习和研讨。
3、撰写课题实验方案，申报课题。
（二）实施阶段：2014年8月——2015年1月1、以个案活动为载体搜集、充实、完善适合本校的信息技术课程内容。
2、邀请专家指导，尝试针对校本课程教材组织学习。
3、完善校本课程总方案，设计校本课程案例，并组织实施
4、进行校本课程课堂教学的探究。
5、及时总结课题研究的经验和教训，不断改进研究方案。
（三）
结题阶段：2015年1月——2015年6月
1、收集课题研究的资料，汇编成册。
2、总结课题成果，撰写课
题报告，申请结题。
十一、课题研究的预期成果形式主要以论文、课件、研究报告的形式
呈现
十二、课题组成员及其分工。
课题组成员共同负责调查、实施研究、资料查阅、向资深高的教师请教。
十三、经费预算与条件保障。
课题负责人中学二级教师，本科学历，曾担任综合组教研组长之职，经验丰富，作为教师，能根据学科的特点探讨行之有效的教学方法，提高课堂整体教学效率，是学生掌握最基础的知识和操作技能。
本组成员共4人，大学本科学历4人，占总数的100%，成员都具有二级专业职务，平均年龄35岁。
100%的教师具有继续教育证、普通话合格等级证、计算机模块合格证。
又皆为从教几十年的教学第一线的骨干教师。
他们具有满腔的激情和扎实的教学功底，且积极参与并投入研究中，积极参与网络资源的建设，运用网络技术贡献自己的教育教学经验和成果，使之成为网络资源的一部分，愿意与广大同行交流与分享。
为了保证课题研究的顺利完成，学校为课题研究提供了相关的
保障:
（1）研究资料的获得：学校图书馆；多媒体教学案例和其他资料。
（2）研究经费的筹措：学校非常重视教育科研工作，把科研作为全校的潜能开发的“项目工程”来抓。
预计对本课题投入资金1万丿元。
（3）研究时间的保障：教师在教学的过程中各自研究；分学科小组活动（听课，评课，交流教学心得等）；学校专门辟出课题研究的专用时间（示范课，校际交流，理论培训等）。
学校统一管理，教师独立研究，有实践、有交流、有总结。
（4）研究仪器设备：我校有73台计算机和电子白板教学软件，建立了农村中小学远程教育接收网站，可以接受优秀教学课和丰富的课程资源，得到高质量的基础教育的保障，让信息技术的发展为我校教育教学发展注入新的活力。
（5）研究支持：课题研究工作是在渭南市基础教育科研小组办
公室和蒲城县电教中心以及学校的直接领导下进行的。
校长努力建设
校内外的课程资源，教师们都努力开发与利用校内外的课程资源，对此次活动高度重视。
同时，学校向我们提供相应的研究经费，聘请资深的学者来校指导。