在沙漠中心教案
七年级课文《在沙漠中心》教案(优秀6篇)
七年级课文《在沙漠中心》教案（优秀6篇）《在沙漠中心》教案篇一教学目标：1、知识目标：阅读课文，研读作者在沙漠中心的险恶处境和心理变化过程，领悟冒险的真正意义。
2、能力目标：练习快速阅读课文，抓住课文的主要信息，概括内容要点。
3、情感态度价值观：体味生命的意义，培养敢于面对挫折和失败的坚强意志与品质；教学重点：体会作者的心理变化过程，品味重点语句的含义，学习作者积极、乐观的生活态度。
教学难点：认识探险的真正意义，体味生命的价值。
教学过程：一、导入揭题：1、提及沙漠，也许你马上会想到荒凉之境、死亡之地。
古诗云：浩浩乎！平沙无垠，夐不见人。
黯兮惨悴，风悲日曛。
蓬断草枯，凛若霜晨。
鸟不飞下，兽铤亡群。
假如你身陷如此绝境，你会做何感想？今天，让我们将时光回转到上个世纪30年代，跟随一位坠机于撒哈拉沙漠的法国飞行员--圣艾克絮佩里，一同置身于茫茫的沙漠中心，感受那非比寻常的沙漠之行--《在沙漠中心》。
2、圣艾克絮佩里是法国优秀的飞行员，被称为“蓝天白云的耕耘者”。
他常常把自己的飞行体验，对生活的热爱，对生命的思考写入作品。
人们评价他有飞行员的勇气，诗人的气质，儿童的纯真，思想家的深度。
代表作有《夜航》、《空军飞行员》、《小王子》、《人类的大地》等。
二、出示目标1、掌握本课生字词，能正确朗读课文；2、研读作者在沙漠中心的险恶处境和心理变化过程；3、认识探险的真正意义，体味生命的价值。
三、第一次“先学后教”（一读课文，扫除生字词）1、讲述：为了实现以上目标，我们首先得用心朗读课文。
朗读最基本的要求是读准字音，把握节奏。
要把握好节奏，必须注意词与词、句与句、段与段之间的停顿。
下面请几位同学轮流朗读课文，要求声音洪亮，读准字音，注意停顿。
其余同学边看边听，发现有读错的地方做好符号，待文章读完后提出来订正。
2、指名朗读课文，其余学生边听边勾画有误的地方和自己认为重要的词句。
3、学生纠错，正音释词。
学生可能读错和难以理解的字词：四、第二次“先学后教”（二读课文，分析人物处境和内心）1、出示自学指导：自由朗读课文，思考下面的问题：A、当时作者和同伴置身沙漠，遭遇了哪些艰难处境？采取了哪些应对办法？有何生理反应？请找出相应的语句认真体会。
《在沙漠中心》教案
《在沙漠中心》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《在沙漠中心》的基本内容，把握文章的主旨。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）提高阅读理解能力，能够概括文章大意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的重点句子和段落。
（2）学会通过查阅资料、询问他人等途径，解决学习过程中遇到的问题。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之心。
（2）培养学生勇于面对困难、乐观向上的精神风貌。
（3）培养学生关爱他人、团结协作的优秀品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《在沙漠中心》的基本内容。
（2）生字词的正确运用。
（3）阅读理解能力的提高。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的沙漠生态知识。
（2）对课文中所表达的作者情感的理解。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示沙漠风光，引起学生兴趣。
（2）简要介绍沙漠的特点，为学生学习课文做好铺垫。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，注意生字词的认读和理解。
（2）引导学生概括课文大意，了解文章主题。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的重点句子和段落，分享学习心得。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解程度。
4. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）强调课后作业的完成要求。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，绘制一幅沙漠景象的图画。
五、教学评价：1. 学生对课文内容的理解程度，通过课堂提问和课后作业进行检查。
2. 学生对生字词的掌握情况，通过课后作业和课堂表现进行评价。
3. 学生阅读理解能力的提高，通过课后作业和课堂讨论进行评估。
六、教学策略：1. 情境创设：通过沙漠图片、视频等资料，让学生身临其境地感受沙漠的生态环境，增强学生的学习兴趣。
2. 问题驱动：设计具有启发性和针对性的问题，引导学生深入思考，提高课堂互动性。
在沙漠中心教案
在沙漠中心教案教案：探索沙漠中心目标：1. 了解沙漠中心的特征和环境2. 学习沙漠中心的生物适应方法3. 探索沙漠中心的植物和动物种类4. 学会在沙漠中心进行导航和求生5. 培养环境保护意识，学会保护沙漠中心生态系统时间：2-3个课时材料：1. 地球仪或地图2. 图表、图片、视频等相关资料3. 野外求生装备（指南针，地图，水源等）4. 沙漠植物和动物的标本（可选）活动安排：导入（10分钟）1. 展示一张沙漠地形图，让学生观察并描述沙漠的特征。
2. 引导学生思考沙漠中心的环境条件和生物生存的挑战。
知识讲解（20分钟）1. 讲解沙漠中心的特征和环境条件，如高温、干燥、缺水等。
2. 介绍沙漠中心的生态系统和生物适应方法，如植物的长根、蓄水能力和动物的耐热、耐干燥等。
观察活动（30分钟）1. 展示沙漠中心的植物和动物的图片、图表等资料，让学生观察并记录它们的特点。
2. 可以使用沙漠植物和动物的标本，让学生仔细观察和讨论它们的适应性。
求生技能训练（30分钟）1. 讲解在沙漠中心的导航方法，如使用指南针、地图等。
2. 指导学生练习使用指南针和地图进行导航。
3. 讲解在沙漠中心的求水和求生方法，如寻找水源、避开危险动物等。
4. 指导学生通过实际操作训练寻找水源和处理求生问题。
总结（10分钟）1. 回顾学习内容，检查学生对沙漠中心的了解程度。
2. 强调保护沙漠中心生态系统的重要性，鼓励学生保护环境。
延伸活动：1. 组织学生进行模拟沙漠考察，在户外进行导航和求生训练。
2. 安排学生进行小组研究，深入了解沙漠中心的某种生物，并进行展示。
《在沙漠中心》教学设计 (人教版七年级)共3篇
《在沙漠中心》教学设计 (人教版七年级)共3篇《在沙漠中心》教学设计 (人教版七年级)1《在沙漠中心》教学设计 (人教版七年级)教材简介《在沙漠中心》是人教版七年级英语课本中的一篇阅读理解文章。
文章讲述了几位旅游者在沙漠中心探险的经历，介绍了沙漠中心的气候和地理特点。
文章语言简洁明了，内容丰富有趣，适合七年级学生阅读。
教学目标1.学生能够了解沙漠中心的气候和地理特点，并能够用英语表达出来。
2.学生能够理解文章中的重点词汇和短语，如oasis, sand dunes, explore等。
3.学生能够阅读并理解文章，能够回答问题。
4.学生能够通过阅读和讨论，了解自己身处的环境，从而更加关注环境保护。
教学过程Step 1. 导入教师用图片或小视频介绍沙漠的景色，让学生感受到沙漠的高温和干燥，引发学生的兴趣和好奇心。
Step 2. 阅读1. 教师带领全班一起朗读文章，并介绍重点词汇和短语，如oasis, sand dunes, explore等。
2. 学生自主阅读文章，并回答问题。
（1）What did the tourists experience when they went to the desert?（2）What did they see in the desert?（3）What can people do when they arrive at an oasis in a desert?Step 3. 交流1. 学生分小组进行讨论，回答以下问题：（1）Why is it difficult to live in a desert?（2）What can we do to protect the environment in a desert?2. 各小组派代表进行汇报。
3. 整个班级进行讨论，学生可以提出自己的看法和建议，让学生学会关注环境保护。
Step 4. 语言学习1. 教师给学生讲解一些与沙漠有关的单词和短语，并举一些例句。
在沙漠中心课教案及教学设计(附读后感)
在沙漠中心优质课教案及教学设计（附读后感）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《在沙漠中心》的主要内容，把握文章的主题思想。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）培养学生的阅读理解能力和写作技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。
（2）学会如何分析人物形象、场景描绘和情感表达。
（3）运用思维导图、作文等方法，提高学生的创新思维和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的环保意识。
（2）学会关爱他人，培养团结协作、勇往直前的精神。
（3）懂得在面对困境时，保持乐观、积极的心态。
二、教学内容1. 课文《在沙漠中心》的阅读与理解。
2. 分析人物形象、场景描绘和情感表达。
3. 学习生字词，并进行实际运用。
4. 写作技巧的指导与实践。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《在沙漠中心》的主要内容及其主题思想。
（2）生字词的学习与运用。
（3）写作技巧的指导与实践。
2. 教学难点：（1）深入理解人物形象、场景描绘和情感表达。
（2）如何运用创新思维进行写作。
四、教学过程1. 导入新课：（1）展示沙漠图片，引导学生关注沙漠的美丽与神秘。
（2）邀请学生分享他们对沙漠的了解和感受。
2. 阅读理解：（1）学生自主阅读课文《在沙漠中心》。
（2）分组讨论，回答关于课文内容的问题。
（3）教师讲解课文，引导学生深入理解主题思想。
3. 字词学习：（1）学生自读生字词，并尝试解释其含义。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生正确运用。
4. 写作技巧指导：（1）分析课文中的写作技巧，如人物形象、场景描绘和情感表达。
（2）教师示范写作，学生跟随实践。
（3）学生互相评改，教师给予指导和建议。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文《在沙漠中心》，巩固生字词。
（2）根据课文内容，写一篇读后感。
（3）结合自己的生活经验，创作一个以沙漠为背景的小故事。
《在沙漠中心》教案
《在沙漠中心》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《在沙漠中心》的基本内容，把握文章的主题和结构。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）提高阅读理解能力，能够概括文章的主要内容和中心思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的写作手法和表达方式。
（2）学会如何从文章中提取关键信息，并进行适当的推理和判断。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然的敬畏之心，增强环保意识。
（2）培养学生面对困境时积极乐观的心态和坚持不懈的精神。
（3）培养学生团队合作和互相帮助的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《在沙漠中心》的阅读与理解。
（2）生字词的学习和运用。
（3）文章写作手法的分析和表达方式的运用。
2. 教学难点：（1）对文章中深层次含义的理解和推理。
（2）批判性思维和创造性思维的培养。
（3）情感态度和价值观的培养。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文《在沙漠中心》的电子文本或纸质文本。
（2）生字词列表和相关解释。
（3）相关背景资料和图片。
（4）教学PPT或黑板。
2. 学生准备：（1）预习课文《在沙漠中心》。
（2）查找生字词的含义。
（3）思考课文中的问题。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频展示沙漠的景象，引起学生的兴趣。
（2）引导学生思考沙漠中的生存挑战和人类对沙漠的探索。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文《在沙漠中心》。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
（3）学生分享自己的阅读感悟和思考。
3. 生字词学习：（1）教师呈现生字词列表。
（2）学生自主学习生字词的含义和用法。
（3）教师讲解生字词，并进行例句展示。
4. 写作手法分析：（1）教师引导学生分析课文的写作手法和表达方式。
（2）学生讨论并分享自己的观点。
（3）教师进行总结和指导。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与程度，评估学生的学习兴趣和积极性。
在沙漠中心课教案及教学设计(附读后感)
在沙漠中心优质课教案及教学设计（附读后感）第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解《在沙漠中心》这篇文章的背景和内容。
1.2 教学内容向学生介绍《在沙漠中心》是一篇描述主人公在沙漠中生存的故事。
引导学生关注主人公的勇气和智慧，以及他在困境中如何克服困难。
1.3 教学方法通过提问的方式，引导学生思考自己在困境中会怎样应对。
利用图片或视频资料，展示沙漠的景象，增强学生对文章背景的理解。
第二章：阅读理解2.1 教学目标培养学生通过阅读理解文章内容的能力。
帮助学生理解主人公在沙漠中的经历和他的感受。
2.2 教学内容学生自主阅读《在沙漠中心》文章。
教师提出问题，引导学生关注文章中的细节和主人公的情感变化。
2.3 教学方法学生分组讨论，共同回答问题。
教师通过提问和引导，帮助学生深入理解文章内容。
第三章：讨论与思考3.1 教学目标培养学生的批判性思维和问题解决能力。
引导学生思考自己在面对困境时的应对策略。
3.2 教学内容学生分组讨论，提出自己在面对困境时的想法和解决方法。
教师引导学生关注主人公的积极态度和乐观精神。
3.3 教学方法学生分组讨论，共同探讨问题解决方案。
教师通过提问和引导，帮助学生思考问题的不同角度。
第四章：读后感写作4.1 教学目标培养学生通过写作表达自己的感受和思考。
帮助学生理解文章的主题和主人公的成长。
4.2 教学内容教师提供写作指导，帮助学生表达清晰、有逻辑的思路。
4.3 教学方法学生互相交流读后感，共同提高写作能力。
第五章：总结与反思5.1 教学目标帮助学生总结文章的主要内容和自己的学习收获。
引导学生反思自己在学习过程中的成长和进步。
5.2 教学内容学生总结《在沙漠中心》的主要情节和主人公的品质。
学生反思自己在阅读和写作过程中的体会和成长。
5.3 教学方法学生进行小组讨论，共同总结文章内容和自己的学习收获。
教师提问和引导，帮助学生深入思考和反思。
第六章：拓展活动6.1 教学目标培养学生综合运用知识的能力。
在沙漠中心课教案及教学反思(附读后感)
在沙漠中心优秀课教案及教学反思（附读后感）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《在沙漠中心》的主要内容，把握作者想要表达的思想感情。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）提高阅读理解能力，学会从文中获取有用信息。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文结构，理解文章主题。
（2）学会通过联系上下文、查找资料等方法，解决阅读中的问题。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者在沙漠中心的孤独与无助，体会生命的脆弱与坚韧。
（2）培养学生的同理心，学会关爱他人，珍惜生命。
（3）激发学生对自然环境的敬畏之心，增强环保意识。
二、教学重点与难点：重点：1. 课文《在沙漠中心》的主要内容及其表达的思想感情。
2. 生字词的正确运用。
3. 阅读理解能力的提高。
难点：1. 理解作者在沙漠中心的孤独与无助，以及生命的脆弱与坚韧。
2. 联系上下文、查找资料等方法，解决阅读中的问题。
三、教学准备：1. 课文《在沙漠中心》的文本。
2. 生字词卡片。
3. PPT或黑板。
4. 相关资料（沙漠环境、生存挑战等）。
四、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生谈论对沙漠的认识，分享对沙漠的印象。
（2）教师简要介绍课文《在沙漠中心》的作者及其背景。
2. 自主学习（1）学生自读课文，初步理解课文内容。
（2）学生通过课文注释，学习生字词，并记录不理解的地方。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析课文结构，概括文章主题。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 深入讲解（1）教师针对学生的疑问，讲解课文内容，解答学生困惑。
（2）教师引导学生联系上下文、查找资料等方法，解决阅读中的问题。
5. 阅读拓展（1）学生分享自己查阅的关于沙漠的资料，增广见闻。
（2）教师引导学生从课文中学到的关爱他人、珍惜生命等价值观。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
五、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
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在沙漠中心
一、教学目标
1、知识与能力目标：了解作家作品，整体感知课文内容
2、过程与方法目标：品味重点语句的含义，了解作者的优秀品质
3、情感态度与价值观目标：培养学生敢于面对挫折和失败的坚强意志与品质
二、教学重点
1、品味文章语言
2、学习用心理描写塑造人物性格与形象
三、教学难点
品味重点语句的含义
四、教学过程
第一课时
（一）导入新课
在多媒体上展示沙漠的图片
同学们，图片上这些地方是哪里啊？（生答：沙漠）
那大家对沙漠都有什么印象啊？（学生描述）
不错，同学们对沙漠都有自己的理解，沙漠是千姿百态的，这让老师想起一个沙漠的小故事：在1935年，法国一位非常优秀的飞行员圣埃克絮佩里，在飞往印度的途中，飞机不幸失事，坠毁在利比亚沙漠当中。
在面对生与死的考验的时候，他会怎么样呢？今天，我们就来学习他写的这篇文章——《在沙漠中心》。
（二）预习检测
学习课文之前，我先来检查一下同学们的对课文的预习情况（指名学生读PPT上的生词生词），明确答案，再让全班齐读一遍。
乙醚mí虫豸zhì
硌gè犁铧líhuá
脐带qí真谛dì
噎yē筛糠shāi kāng
（三）作家作品
好的，接下来我们来了解一下本文的作者——圣埃克絮佩里，应该说啊，他是一位非常富有传奇色彩的人。
大家看一下PPT，一起来读一下（生读：圣埃克絮佩里：法国作家，他是法国最早的一代飞行员之一，二战期间在一次执行任务时失踪。
其作品多描述飞行员生活，代表作有《夜航》《人类的大地》《空军飞行员》《小王子》等）。
《人类的大地》是一本由八篇文章组成的散文集，本文就是节选自其中的一篇。
（四）整体感知
下面请大家快速默读课文。
（4分钟）
1、那同学们读完之后有什么感受呢？好好思考一下。
（感受到作者遇险后碰到一系列困难，很惊险；
感受到沙漠的可怕；
感受到遇险后，“我”展开了一系列自救活动；
感受到作者的内心有过一系列心理活动，并贯穿全文；
感受到“我”强烈的求生欲望，以及“我”对责任、事业、生命的思索。
）
2、用一句话概括文章内容。
生答，后明确：文章写“我”和战友在利比亚沙漠中
的一场遇险。
（五）探寻心路历程
既然是一场遇险，那么肯定遭遇到了很多痛苦。
下面请同学们再读课文，并在文中找出“我”在沙漠中心遭遇到了哪些痛苦与煎熬？（自己完成后，四人小组讨论、完善）
1、因血液缺少水分而循环不畅，寒气逼人，干渴
2、感到呼吸困难
3、寒风越来越猛，吹得他团团转
4、找不到任何水源，连露水也没有
5、走了很远的路，却没有脱离困境
6、身体虚弱并产生幻觉
7、沙漠里白天炽热，夜晚寒风侵袭
面对这些痛苦与煎熬，“我”的心情是怎样的？请把反映作者心情的句子划出来。
（可以结合课后练习一进行思考）（自己完成后，四人小组讨论、完善）
1、寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来（痛苦）
2、我跑不动了，我再也没有力气了（绝望）
3、我感到，有一股图像的激流把我带到一个宁静的梦里：在大海深处，江河就平静
了。
（平静）
4、我没有一点儿遗憾；我奋斗过；我们应该继续走下去（乐观）
（六）课堂小结
通过以上的赏析，我们看到作者在痛苦和绝望中，却变得平静、乐观，重新充满生的渴望。
于是，他在最后对同伴说什么呀？（生答：“上路吧，普雷沃！我们的喉咙还没有噎住：我们应该继续走下去。
”）
指名学生朗读这一句，然后简要评析。
对，这句话中“上路”和“继续”最能体现作者求生的渴望，所以朗读时要重重地读，读出作者的那份坚韧。
大家自己读读看（生读）。
好，我们一起来读一遍。
（生齐声朗读）（七）作业
1、继续朗读课文，划出自己喜欢的句子进行赏析
2、完成作业本上相关的练习
第二课时
（一）回顾“我”的心路历程
上节课我们在文中找出了主人公在沙漠中心遭遇到的困难和所经历的心理变化过程。
有哪位同学可以复述一下？（生答）
（二）品味探究
1、那么到底是怎么样的一种力量使他能由绝望转向平静与乐观呢？我们来分组朗读一下文章12~21段的内容，在文章中找找答案。
（生分组朗读）
学生四人小组讨论，找到相关句子，然后进行分析。
重点语句：
①我需要生活。
在城市里，已经没有人的生活了。
明确：作者所谓的生活，并非一般意义的衣食住行，而是有着与生命、事业、责任、勇气、信念等相关的丰富内涵。
②我一点儿也不喜欢斗牛士，我喜欢的不是危险，我知道自己喜欢什么，那就是
生命。
明确：可联系课后练习中作者在《人类的大地》其他章节中的几段话解读。
痴
迷飞行，并不是喜欢冒险，而是因为热爱生活。
无畏死亡，并不是看轻生命，而是因为热爱生命。
③通过飞机，人们可以离开城市和他们的会计师，可以重新找到农人的真谛。
我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理
我在工作中是幸福的。
我觉得自己是中途站的农人。
明确：作者把自己所从事的事业与平凡的农人相提并论。
飞机只是一个工具，它让作者从另一个视角审视自己和世界，无论是飞行员还是农人，他们的人生真谛是一样的，那就是默默耕耘，为人类的幸福、为人类能更快更高地飞行，而履行自己的职责。
小结：正因为这种责任感，使他在面对死神时，能显示出一种视死如归，能超然淡定地审视这一切，能把这当成生命的再次回归。
2、文中还有许多优美的语句，也用了很多修辞手法，请同学们找找文中有哪些修辞手法？这样写有什么好处？大家四人小组交流一下。
①寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。
提示：运用比喻，生动形象地写出了沙漠中寒风刮得又猛又急，来势汹汹，令人无法躲避。
“冲”写出了风来的气势之大、之狂。
②我听见自己说：“这里有一颗干枯的心……一颗干枯的心……一颗干枯得挤不出一滴眼泪的心……”
提示：运用反复的手法，突出了“我”的极度干渴、缺水。
（三）延伸拓展
学了这篇文章，联系自己，你学到了什么？
（不怕困难，勇于克服困难；
冒险要有价值）
（四）小结
看来同学们从这篇文章中都学到了很多，我想对于本文的学习，重要的不是对文本的理解，而是应该通过文本获得一些感悟，来帮助自己成长。
（五）布置作业：完成《课时特训》的相关练习。