幼儿园班级管理知识点
幼儿园班级安全管理4篇
幼儿园班级安全管理按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________幼儿园班级安全管理4篇幼儿园班级安全管理第1篇1、幼儿安全教育“五不”。
不触摸各种电器开关；不乱食花、草、种子、药物、食品；不把小物件衔在口中；不放脏东西和危险品在口袋里；不离开老师。
2、带班时间不得与人聊天，不得离开幼儿；不允许幼儿离开老师的视野。
一般情况下，不接电话和会见客人。
3、活动前做“三检查”(即检查场地、设备、幼儿情绪、衣着);“一交待”(向幼儿交代纪律与玩法);活动时注意观察幼儿活动内容和方式；活动后清点幼儿人数并讲评。
4、拿饭、拿水时要打招呼，要躲开幼儿走。
刚煮沸的汤和水要加盖放在幼儿碰不着的地方。
开饭时，饭菜、汤不烫手才能让幼儿端，饭、菜、汤不能从幼儿头上过。
不随便倒开水。
5、幼儿进食时不得谈笑，不得含饭在口中就去做其它事。
6、药品和洗涤水(粉)的保管：①写好名，(幼儿的药品要写好药名和人名，洗衣粉和洗厕精要写好品名放置幼儿拿不到的地方);②大人的无论什么药都不能放在外面。
7、不让幼儿接触电源开关、刀器、滚水和火。
8、下班前要仔细核对幼儿人数；关好门窗；关掉电器、开关；锁好贵重物品。
9、幼儿受伤后，当班老师要冷静沉着，耐心询问、仔细查看伤口。
如果是烫伤要迅速离开热源，是骨折要固定好伤口位置，再迅速护送到医务室处理。
10、发生事故后，要立即报告医生和园长。
幼儿园班级安全管理第2篇安全就是生命,是学校教育教学活动顺利进行的基础和保障。
班级安全保护工作是做好学校教育工作的前提条件，是搞好班级教育教学的必要保障。
重视班级安全管理和对学生进行经常性的安全教育及自我保护教育，这样才能使学校和班级有一个安全、稳定的教育教学环境，才能保证学生的健康成长，为学校顺利开展各项工作，为教育改革和发展创造良好条件。
本学期，我们将继续树立安全第一、预防为主的意识，根据孩子的特点，继续开展安全教育活动，培养孩子的安全意识，并提高他们的自我保护能力。
幼儿园班级管理 第一章 幼儿园班级管理
典型案例
一、幼儿园班级管理的含义
幼儿园班级管理：有人曾经提出这样一个观念：教育目标描述了一种终极状态，班级 管理就体现在这种终极状态的实现过程中。因此，这里强调的班级管理是一个动态过 程。即班级管理是教师以幼儿身心发展规律为依据，以学前教育原则与观念为指导， 根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，对班级中的各种要素(人、财、物、事) 进行计划、组织、协调、控制，进而实现各种教育目标和幼儿发展的动态过程。
第三节 幼儿园班级管理的结构及功能
幼儿园班级管理的结构及功能
（一）人员结构及功能 （二）组织结构及功能 （三）物质结构及功能
• ”温馨提示“
建议阅读《幼儿园工作规 程》、《幼儿园教育指导 纲要》等文件。
（一）人员结构及功能
保教老师 幼儿 家长
保教老师
（一）人员结构及功能 幼儿
家长
（二）组织结构及功能
第二节 幼儿园班级管理的内容及原则
二、幼儿园班级管理的内容及原则
（一）幼儿园班级管理的内容
幼儿园班级管理的内容十分宽泛，涵盖一日生活的各个环节，涉及班级的 人、财、物、时间、空间、信息等诸多方面。综合来看，幼儿园班级管理的内 容主要包括班级常规管理、安全管理、环境管理、家长工作管理等。
（一）幼儿园班级管理的内容
班集体 小组 个体
班集体
（二）组织结构及功能 小组
个体
（三）物质结构及功能
空间环境 物质设备
空间环境
（三）物质结构及功能
物质设备
思考与练习
1. 什么是幼儿园班级管理？班级管理包括哪些内容？ 2. 班级管理对于幼儿园教育有何意义？ 3. 请写出一个幼儿园教师人员配备的案例，并分析其合理性。 4. 请谈一谈按年龄编班和混龄编班两种编班形式的优缺点与适宜条件。
幼儿园班级管理
●中班幼儿心理开展特点：
认知活动的具体形象性。如：教师出示“人、 车、马、猪“等图片，问幼儿哪三张图片 可以放一起，幼儿会把“人、马、车〞放 在一起，理由是马可以拉车，人可以坐车。
健康情感的萌发。此阶段幼儿积极健康的情 感和初步的情感能力得到开展。
强烈的好动欲。活泼好动的特点在中班幼儿 身上尤为突出。
❖ 各个班级教育管理水平组成了幼儿园教育管理的 总体水平。
班级管理方法
幼儿园班级管理方法实施的前提是了解幼儿不同 年龄阶段心理开展特点。 ●小班幼儿认知的开展特点：
1、感知觉的开展 2、注意的开展 3、思维的开展 4、想象的开展
●小班幼儿情感的开展特点： 1、同情心 2、荣誉感 ●小班幼儿社会性开展特点： 1、开始出现助人的萌芽； 2、分享行为通常是在老师的启发下产生的； 3、合作行为在游戏中经常出现，但时间非常短； 4、攻击性行为比较多。
学期末工作
❖ 整理教育活动方案〔教案〕； ❖ 做好幼儿学期评估，写好幼儿开展情况的小
结。 ❖ 完成教师自身学期工作总结。 ❖ 教育活动剩余材料的清点与保存。
2、教育管理的意义
❖ 优化幼儿教育方法，保证幼儿开展的全面性和平 衡性；
❖ 保证教育方法的科学化，保证教育过程的有效性； 多数家长娇宠溺爱孩子，成人化的评价孩子的能 力，要么拔苗助长，要么棍棒相加。其方式方法 错误的选项是幼儿失去学习兴趣和信心。幼儿园 教育管理一方面保护幼儿的身体和心理健康成长， 一方面使幼儿获得相当的经验和能力。
学期末工作
❖ 汇总平日对幼儿的生活表现记录，作好对幼儿生活 情况的小结。
❖ 总结班级幼儿生活管理工作，反思成绩与问题。 ❖ 向家长介绍幼儿在园生活情况，指导家长对幼儿假
期生活进行管理。 ❖ 整理室内外环境，对集体用品、材料进行清点保存。
幼儿园园所班级管理制度
幼儿园园所班级管理制度一、班级组织管理1.班级设置幼儿园班级根据学生年龄和数量设置，班级数量原则上不超过30人。
2.班级组织每个班级设置班主任，班主任负责班级日常管理，协助和指导学生学习和生活。
班主任要求热心爱护学生，平等对待每个学生，倡导尊重、理解和关爱。
3.班级日常管理（1）班级卫生整洁：班级环境要保持整洁卫生，定期进行卫生打扫。
（2）班级纪律：班级纪律要求学生自觉遵守，班主任要定期进行班级规章制度教育和管理。
（3）班级团队建设：鼓励班级进行团队活动，增强班级凝聚力。
4.班级师生关系班主任和学生要保持和谐的师生关系，班主任要尊重学生，关心学生，帮助学生解决学习和生活中的问题。
二、学生管理1.学生入园（1）学生入园需提供相关材料和申请表，经过审核后批准入园。
（2）学生入园后，班主任要对学生进行关怀，帮助学生适应幼儿园生活。
2.学生考勤管理（1）学生要按时到校，迟到早退情况要及时记录和通报家长。
（2）学生请假需填写请假单并经班主任批准。
3.学生学习管理（1）班主任要对学生进行学习指导和管理，帮助学生认真学习。
（2）对学生的学习状况要进行定期考核和评估。
4.学生保健管理（1）学生保健工作要做到全方位，对学生体检情况进行记录和跟踪。
（2）学生生病情况要及时跟进并通知家长。
5.学生行为管理（1）学生要遵守校规校纪，不得打架斗殴，不得辱骂他人。
（2）对学生不良行为要进行严肃批评，教育引导和纠正。
6.学生奖励管理（1）鼓励学生努力学习，对学习成绩优秀和品德表现好的学生给予奖励。
（2）对突出的表现进行表彰和奖励，树立学生的积极向上形象。
三、家长管理1.家长参观制度（1）幼儿园欢迎家长到校参观，但需提前预约，安排校方人员陪同。
（2）家长参观需遵守学校相应规定，不得影响教学正常进行。
2.家长会制度（1）定期组织家长会，倾听家长意见和建议，加强家长和学校的沟通交流。
（2）家长会上设立讲座和交流时间，促进家长之间的互动和沟通。
幼儿园班级管理 1第一章 幼儿园中的班级
第一节 幼儿园班级的基本结构
（2）爱模仿
图书 电影
父母
幼儿 模仿
同伴
老师 生活
第一节 幼儿园班级的基本结构
（2）爱模仿
➢ 由于幼儿此时不具备一定的辨别能力和判断力，再加上新异、搞 怪、不同寻常的行为往往更吸引人们的注意，具备更强的感染力和 传播力，幼儿的模仿对象难免出现一些低级庸俗的内容。 对此，教师应该： ➢ 严于律己，树立良好的个人形象以供幼儿模仿学习； ➢ 主动地为孩子提供各种正面的好榜样，以满足幼儿的模仿需要； ➢ 当出现反面、不当的模仿行为时，教师要及时地做出消极评价、 或者给予一定的惩罚，以免在班级内扩大影响。
资料推荐
• 著作类 • 1. 唐淑,虞永平主编.幼儿园班级管理[M].南京:南京师范大学出版社,1997,10-11. • 2. 王劲松.幼儿园班级管理[M].北京:北京师范大学出版社,2013,10-13. • 3. 朱家雄,汪乃铭,戈柔.学前儿童卫生学[M].上海:华东师范大学出版社,2006,178-180. • 4. 张燕.学前教育管理学[M].北京:北京师范大学出版社,2009,188-192. • 期刊类 • 1. 姜勇,张云亮,钱琴珍,宋寅喆. 《幼儿园教育指导纲要(试行)》实施10年来我国幼儿园教师
（一）规则引导法
1. 了解幼儿的规则意识与规则认知发展 2. 确保规则的内容适当、明确、简单易行 3. 提供帮助幼儿掌握规则的实践机会 4. 重视规则贯彻的一致性
第二节 幼儿园班级管理及其方法与原则
（二）角色扮演法
1. 角色引入，展开讨论 2. 情感陶醉，提升认识 3. 关照自身，予以改进
第二节 幼儿园班级管理及其方法与原则
第一节 幼儿园班级的基本结构
（4）情绪作用大
幼师班级管理
幼师班级管理班级管理对于幼师来说至关重要。
一个良好的班级管理系统可以帮助幼师更好地组织和管理班级，提供一个安全、友好、有秩序的学习环境，促进幼儿的全面发展。
本文将从班级环境、课程管理和幼儿发展等方面探讨幼师班级管理的重要性及实施方法。
一、创设良好的班级环境一个良好的班级环境能够给幼儿提供一个安全、舒适并且富有刺激性的学习空间。
首先，幼师应该保证班级的整洁与卫生，定期清理教室，保持公共区域的整洁。
其次，提供各种教具、玩具和绘画材料，并让幼儿自由选择使用，激发他们的探索欲望。
此外，为幼儿设置适合他们年龄的学习区域和休息区域，让他们在不同的环境中获得不同的学习体验。
二、优化课程管理课程管理是幼师班级管理的重要组成部分。
幼师应根据幼儿年龄、发展需求和兴趣爱好设计合适的课程。
首先，确定每天的活动安排，包括室内和室外活动的时间分配。
其次，合理安排教学内容和教学资源，提供富有吸引力的学习材料和活动，激发幼儿的兴趣和主动学习的欲望。
同时，幼师要灵活应对，根据幼儿的实际情况进行调整，确保每个幼儿都能参与其中。
三、关注幼儿发展幼儿发展是班级管理的核心目标。
幼师应该关注每个幼儿的个体差异，并制定相应的教育计划。
首先，幼师应进行幼儿的评估，了解幼儿的兴趣、技能和需求。
其次，在教学过程中注重培养幼儿的自理能力、社交能力和创造力。
同时，与幼儿的家长保持良好的沟通和合作，共同关注幼儿的发展，提供咨询和支持。
四、培养良好的班级管理技巧幼师应具备一定的班级管理技巧，以便更好地管理班级。
首先，建立积极的师生关系，树立权威但又亲近和友好的形象，与幼儿建立信任和良好的互动。
其次，制定明确的规则和纪律，并确保每个幼儿遵守。
此外，及时解决和处理班级中出现的问题，鼓励幼儿之间的合作和互助，培养他们的责任感和团队精神。
综上所述，幼师班级管理对于提供良好的学习环境和促进幼儿全面发展至关重要。
通过优化班级环境，合理安排课程，关注幼儿发展和培养良好的班级管理技巧，幼师可以有效地组织和管理班级，提高教学效果，为幼儿的成长奠定坚实的基础。
幼儿园班级管理的内容
幼儿园班级管理的内容一、班级管理的基本概念班级管理是对幼儿园内不同班级进行管理，以达到统一规范、协调有序、共同进步的目的。
班级管理是园内管理的基础，它包括对班级的物质基础、教育活动、师生关系、家长参与等多方面的管理。
二、班级管理的目标1、形成安全、稳定、温馨、活泼的班级环境，为孩子提供良好的成长和学习条件。
2、完善管理制度，为幼儿园有效管理提供法律保障和行动指南。
3、推进幼儿园品牌建设，形成有明显特色的优质幼儿园。
三、班级管理的内容1、物质基础管理班级物质基础管理是指对班级环境、设备、材料等进行管理的过程。
物质管理的好坏直接影响着教育教学的质量和班级文化的建设。
因此，教师和班级管理者要切实把握好物资的来源、购置、清点和保管等方面的工作。
2、教育活动管理教育活动是幼儿园最重要的活动之一，它是幼儿园进行学前教育的载体，也是激发幼儿兴趣、培养幼儿环保意识和实践能力的重要形式。
班级管理者应该制定称之为“教育活动计划”的相关文件，在计划中将活动进行细化，分配具体的角色，明确时间和地点。
3、师生关系管理幼儿教学的特殊性质决定了幼儿教学中师生关系的起着重要作用。
在幼儿园中，教育对幼儿的规范、引导，关爱和尊重等方面的处理将直接影响幼儿们的成长和健康发展。
班级管理者应该从自身入手，进一步提高自身的素质，使自己成为一个优秀的幼儿教育职业者，从而更好地引领幼儿们成长。
4、家长参与管理班级管理者需要注意的第四个方面是家长参与管理。
幼儿的家庭和班级之间的合作对幼儿的成长至关重要。
家长参与管理工作，可以增进与家长的沟通和合作关系。
在实施家长参与管理时，班级管理者可以采用亲子活动、座谈会、家长反馈会等多种方式。
四、班级管理的操作技巧班级管理者要注重对幼儿的心理需求和个性特点的了解，采取灵活多样、因材施教的差异化教学管理方式；注重对幼儿行为、言语的引导和规范，采取愉悦、暖心的语言和潜移默化的形式培养幼儿的健康行为习惯；注重与家长沟通的及时性、准确性、针对性和互动性，从而真正实现了家园合作的目标。
幼儿园班级管理的内容
幼儿园班级管理的内容1. 班级组织与管理班级组织与管理是幼儿园班级工作的基础，成功的班级组织与管理可以有效提高教学效果和学生发展。
在幼儿园班级管理中，需要考虑以下内容：1.1 班级组织•班级年龄段划分：根据幼儿的年龄特点和发展需求，将幼儿园学生划分为不同的班级，如小班、中班和大班等。
•班级人数：根据班级的教学和管理需求，控制班级的人数，不宜过多或过少。
一般来说，15到30人为宜。
•班级师生比例：确保每个班级有足够的教师，以保证对每个幼儿的个别照顾和教育。
1.2 班级管理•班级规章制度：建立班级规章制度，明确班级的纪律和规范，包括作息时间、行为规范、安全规定等，让幼儿养成良好的习惯和自律能力。
•班级会议：定期召开班级会议，与家长交流幼儿的学习和生活情况，共同探讨解决问题的方法。
•班级活动：组织各种有益于幼儿身心发展的班级活动，如实践活动、游戏活动、文艺表演等，让幼儿在活动中快乐学习。
2. 学生管理与指导针对幼儿的特点和需求，幼儿园班级管理的重点之一是学生管理与指导。
以下是一些有效的幼儿学生管理和指导策略：2.1 学生档案管理•建立学生档案：对每个幼儿建立档案，包括个人信息、体质状况、家庭背景等，并及时更新。
•学生入园体检：对每个新入园的幼儿进行全面的体检，了解幼儿的身体状况，为幼儿的健康发展提供支持。
2.2 学生行为管理•行为规范培养：通过讲解、示范和引导，逐步教育幼儿养成良好的行为规范，如尊重他人、团队合作等。
•奖励与惩罚：建立奖励与惩罚机制，对幼儿的良好行为进行及时的表扬和鼓励，对不良行为进行适当的惩罚和纠正。
2.3 学生学习指导•个别辅导：根据幼儿个体差异，对学习进度滞后或有特殊需求的幼儿进行个别辅导，提供针对性的帮助。
•学习资源提供：为幼儿提供丰富的学习资源，如科学实验器材、绘画材料、游戏设备等，激发幼儿的学习兴趣和创造力。
3. 家校合作幼儿园班级管理中，家校合作是至关重要的一环，家庭是幼儿最重要的教育资源之一。
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蒙台梭利提出的“有准备的环境”的教育思想深深影响着美国的学前教育。
具体包括：
A.活动区设置的要求
B.活动区设置举例
3、日本：五常法
可以作为幼儿园各个部门、各类人员工作的现代规范化管理模式，也可以引导幼儿的生活逐步步入规范化和制度化，从日常生活过程中的基本环节来约束幼儿的行为，最终使外化的规则变为内化的习惯。
（五）班级管理中的信息
1、班级信息管理的内容
幼儿信息的管理：学籍档案、成长档案、健康档案
班级教育信息管理：
班级日志管理
2、班级信息管理的方法
学期初，明晰计划
每个月，分析情况
重大事件，及时沟通
学期末，总结完善
3、注重家长的参与及幼儿的个别差异
（一）托班幼儿的年龄特点和班级管理
1、托班幼儿的年龄特点
托班幼儿年龄偏小，刚脱离父母的怀抱
鉴于幼儿园班级中“财”管理机会稀少，故而减少为六个子方面来分析班级管理要管些什么。
1、人的管理
涉及：教师、保育员、幼儿、家长
人是有千差万别的，管理要人性化，园长对职工如此，教师对孩子和家长也应以人为本。
教师要做到眼中有孩子。追求职业精神和专业化成长。孩子是有个别差异的，要有爱心和耐心，尽力帮助每个孩子在原有基础上获得发展。
生理方面的特点
相对之前，生长速度变慢，食欲略减
大脑功能不断完善，活动能力大大增强
不断完善小肌肉运动
心理方面的特点
思维不断改变，由直觉行动思维向具体形象思维发展
能进行想象，恐惧感逐渐发展起来
逐渐形成自我概念
语言能力发展较快
2、小班幼儿生活常规管理的方法
通过有趣的故事情节引导幼儿学习常规
运用熟识的标记帮助幼儿遵守常规
七、家庭与社区教育资源的利用
家庭教育资源的利用
社区教育资源的利用
家庭--幼儿园--社区“三位一体”教育活动的开展
八、班级特色的创建
班级特色创建的准备工作
特色班级创建的成果展示
九、大班幼小衔接的准备
幼小衔接方案的选择、实施与评价
横向上看：内容结构
按照管理的七大因素来划分，即从人、财、事、物、时间、空间、信息七大方面来思考和构建班级管理的内容。
生活环节的安全问题
突发事件的应急处理
五、班级主题活动的设计与实施
主题的选择与开发（如：六一庆祝活动）
主题活动目标的确定
主题活动内容和形式的确定
主题活动方案的设计、实施与评价
六、幼儿良好品行的培养
幼儿的自信心、合作行为、诚信品质、规则意识等
幼儿常见问题行为的处理
问题行为
问题行为是指那些与普通个体的一般行为相比所表现出的过度、不足或者不恰当的行为。
经过与孩子沟通后，利用及时反馈的方式以及园林式环境，为孩子提供规范化的环境。
好处：让孩子及时指导自己行为的准确性，乐意与人沟通。
实行方法：对孩子的行为进行及时的反馈，并放置小盆栽，让小朋友学习照顾，更可以营造一种和谐环境。
（5）常自律
持续、自律地执行上述四点，在了解孩子的优缺点之后，按情况作出适当的奖赏，让孩子从他律发展到自律。
规则引导为根基
行为练习为抓手
外部强化为手段
3、中班幼儿的教育常规管理的方法
寓教育于生活
采用多种活动形式渗透规则
实施合理评价机制
（四）大班幼儿的年龄特点和班级管理
1、大班幼儿的年龄特点
身体发展得特点
骨骼发展迅速
免疫功能还不成熟
脑结构已相对成熟，接近成人水平
心理发展的特点
言语能力的发展
抽象逻辑思维开始萌芽
好处：做个自尊感强的孩子，懂得自我管理生活。
实行方法：当孩子做到以上某点，就可以得到一个代币，取得若干个以后，就可以实现自己的一个愿望。
1、规则引导法
规则的内容要明确且简单易行
要提供给幼儿实践的机会，使幼儿在活动中掌握规则。
教师要保持规则的一贯性
2、集体与个体相结合的管理方法
教师的个人与合作：两只刺猬的故事
问题行为有不同的种类：
内部问题行为（内隐问题）焦虑抑郁社会退缩
外部问题行为（外显问题）多动攻击违纪
另外的分类方法：
社会行为问题（说谎攻击自私任性破坏性等）
情绪问题（冷漠抑郁焦虑易幻想过分敏感等）
习惯问题（吸手指头咬指甲眨眼等饮食睡眠排泄等方面的不良）
精神问题（恐惧症忧郁症狂躁症多动症自闭症精神分裂症前兆等）
幼儿园班级管理的内容模块
以纵向角度为主（配有横向）考察
幼儿园班级管理的一些大思路如下：
一、幼儿入园适应工作
幼儿入园准备
新生入园适应指导
二、班级环境创设
教室环境活动区环境
生活区环境心理环境
三、班级一日常规工作管理
一日生活常规一日教育游戏活动常规
四、班级安全管理
入园离园的安全问题
户外活动区域活动的安全问题
4、班级管理的含义：幼儿教师以幼儿身心发展规律为依据，以学前教育原则与观念为指导，实现班级中的人、事、物的互动，进而实现各种教育目标和幼儿发展的动态过程。
（二）国外研究和发展现状
1、英国的相关研究：
早在1980年，菲尔德（T.M.Field）就提出了教室空间管理对教学效果的影响。
1986年，琼斯等人（V.F.Jones）明确提出，在教师的教育技能中，最重要的就是对教学环境的组织和管理。
方法：强调“一就是好”建议小朋友只有一个放置玩具的架子、让小朋友学会自己筛选，从小学会取舍。
（2）常整顿
首先决定物品的“名”及“家”，以致能在短时间内取得或放好物品，提高效率。
好处：做个有责任感的小朋友，晓得将物品分类，用完放回原处。
实行方法：让小朋友学习一个分类的概念，每件物品都有一个家，并贴上卷标，让小朋友自行将物品放回原处。
利用餐前小故事促进幼儿的进餐常规；
利用榜样的力量激发幼儿良好的行为表现；
将小红花落实并具体化，提高自觉意识；
设立小小监督员；
保持一贯性
（四）班级管理中的财物
1、班级财务管理：
主班老师在班级财物管理中的作用
班级经费预算和决算的参与人
财物制度的制定和执行者
财物管理的监督者
2、班级物品管理
班级设施设备管理和班级用品管理
自我调节能力：
“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光”
对孩子的暗示能力：期待的作用
热爱
（二）班级管理中的教师
2、保育员应具备的素质：
合作精神
丰富的知识
熟练的操作技能
处理意外事故和急救处理的能力
（二）班级管理中的教师
3、幼儿班级管理中的教师集体
共同布置教室的环境和安排幼儿一日生活
共同制定教学计划，分工设计学习生活
运动的速度、灵活性和把握性方面有一定的发展
手指运动比较灵活
心理发展的特点
A.从无意注意向有意注意转化
B.想象力有所发展
C.思维的具体形象性思维占据优势
D.规则意识萌芽，是非观念较模糊
E.与他人交往能力逐渐增强
F.对事物的理解能力增强
G.活泼好动，积极运用感官感知世界
2、中班幼儿生活常规管理的方法
榜样激励为主题
（3）常清洁
小朋友要保持个人清洁，也有责任去负责保持清洁，使其树立“我不会使东西变脏”，而且“我会马上清理东西”的概念。
好处：每天清洁身体及衣服，保持健康卫生的生活习惯。
实行方法：可特别将镜子挂在适合小朋友的高度上，帮助他进行自我检查，此外，可鼓励小朋友分担班务，吃完东西要收拾餐具及桌椅。
（4）常规范
五、班级家长工作管理
1、家长工作的重要性：
《纲要》指出：“家庭式幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力”
2、明确家长工作的任务：
要点：需按小朋友的能力去指定标准，而非成人要求，过高过低都不宜。
五常法的具体实践方法：
（1）常组织
（2）常整顿
（3）常清洁
（4）常规范
（5）常自律
（1）常组织：
扔掉不需要的物品（例如一年没有用过的物品），并将保存的物品分层管理，要点在于集中存放及尽量减低存量。
好处：训练小朋友的观察能力，限制物品数量，够用就可；腾出空间，空间活用；防止误用、误送；塑造清爽的工作场所
根据不同年龄班的特点，采取不同的常规管理。
2、家园沟通是幼儿园班级管理的有效途径
3、个别教育是班级管理的难点
（二）班级管理中的教师
1、幼儿教师应具备的素质
观察力（如同鹰眼般的敏锐）：
包括：有计划的观察能力和随机观察能力
聪慧的认知能力：
沟通能力：两个小和尚的故事
组织教育活动能力：
合作能力
意外事故的急救和处理能力
共同讨论决定一天中教师的分工
分担幼儿入园前的准备工作
对幼儿提出一致的要求和限制
教师每天集中评价和计划
（三）班级管理中的幼儿
1、关注幼儿个体差异：教育内容、材料的提供、教师的指导
2、管理幼儿集体的注意事项：
规则需明确且简单易行
对班级幼儿有全面了解
要日常抓，抓日常
3、具体措施：
在音乐中建立集体行为常规；
（四）总结与评价
班级管理工作总结的内容：
班级管理工作任务的完成情况：哪些完成了，哪些还有差距，原因是什么
班级保教质量
幼儿健康状况、教育工作状况、家长工作
班级工作人员的工作态度和协作精神
（一）幼儿园班级管理方法的特质
1、幼儿常规的培养是幼儿园班级管理的核心
重视小班的常规训练
教师对幼儿进行常规训练时要讲究方法
（1）管理并使用好班级硬件资源
（2）全面的幼儿保育和教育任务