雪孩子
部编版二年级上册语文《雪孩子》教案
部编版二年级上册语文《雪孩子》教案二年级语文上册教案20、雪孩子第一课时教学目标1、随文认识“累、添”等8个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、旺、浑、轻、赶”等五个字。
2、初读课文，研究默读课文，把课文读通顺，读流畅，大致了解课文的主要内容，初步体会雪孩子的勇敢善良。
3、研究课文第1到6自然段，感受小白兔的快乐和雪孩子的可爱。
4、指导学生正确流利有感情地朗读课文第1到6自然段。
教学重点：随文研究八个生字，初读课文，研究课文1到6自然段，感受小白兔的快乐和雪孩子的可爱。
教学难点：随文研究八个生字,联系上下文理解词语的意思。
教学准备：生字词语卡片、课文插图、课件预习要求：借助拼音朗读生字及课文，把课文读通顺，读流畅，初步体会雪孩子的勇敢善良。
教学过程：一、图片导入，引出课题1、出示雪孩子的图片，引导学生观察雪孩子，说一说雪孩子是什么样子的？学生说一说雪孩子的样子并体会雪孩子的可爱。
导入新课：同学们，今天我们就来研究一篇童话故事——《雪孩子》。
2、板书课题：20、雪孩子学生齐读课题。
第二，第一遍读课文，了解课文的主要内容。
1、引导学生借助汉语拼音自由朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺，读流畅。
2、指导学生默读课文。
a、认识什么是默读课文？默读课文有什么好处？教师引导学生弄明白，默读课文就是不要出声音，眼睛看着课文，在心里面朗读课文。
默读课文的好处就是不出声，速度快。
b、引导学生默读课文，提出默读的要求：把书本平放在课桌上，不出声，眼睛看着课文。
c.学生应根据默读的要求阅读课文的第一至第六段。
看完之后，他们应该谈谈他们二年级的语文教案。
看到什么？d、全班交流讨论，教师引导学生按照同样的方法默读课文第7到14自然段，思考第7到14自然段主要讲了什么内容？e、全班再交流讨论，老师总结，镜头表扬能做默读，专心默读的同学。
3.研究课文第1至6段，感受兔子的快乐。
1.学生自由阅读课文1至6段，了解1至6段的内容，初步体验兔子的快乐。
《雪孩子》-完整版课件
《雪孩子》-完整版课件xx年xx月xx日•课程介绍•教学内容•教学方法•教学过程目•教学反思与总结录01课程介绍1教学目标23使学生掌握动画制作的基本流程和关键技术，学会使用Flash软件制作简单的动画作品。
知识与技能通过案例分析和实践操作，培养学生的动画制作能力和创新思维。
过程与方法激发学生对于动画制作的兴趣和热情，培养其良好的创意思维和团队协作精神。
情感态度与价值观本课程以《雪孩子》为教学案例，从剧本创作、角色设计、场景绘制、动画制作等方面系统介绍动画制作的基本流程和关键技术。
教学内容本课程面向数字媒体技术专业的学生，学生具有一定的计算机操作能力和绘画基础，对于动画制作有一定的兴趣和热情。
在教学过程中，需要注重学生的自主学习和实践操作能力的培养，提高学生的综合素质。
学情分析教学内容与学情分析02教学内容创作背景介绍《雪孩子》的作者、创作目的和创作历程。
故事背景描述故事的发生时代背景、地点和主要人物，以及故事的主题和情节梗概。
《雪孩子》故事背景文本分析从文学角度来看待《雪孩子》这篇课文，分析其情节、人物性格和情感表达。
语言特点总结并详细解释《雪孩子》所具有的语言特点，包括用词、句式和修辞手法等。
课文赏析对故事中的主要人物进行深入分析，包括其性格特点、成长经历和与其他人物之间的关系等。
主要人物分析对故事中的次要人物进行简要分析，包括其性格特点、作用和与其他人物之间的关系等。
次要人物分析角色分析技术类型介绍《雪孩子》动画制作过程中所使用的技术类型，包括计算机动画技术、建模技术等。
技术应用详细解释在《雪孩子》动画制作过程中所使用的技术如何应用，包括动画设计、角色设定、场景设计等方面的技术应用。
动画制作技术解析03教学方法通过设置问题，引导学生自主思考和自主学习。
问题引导式教学问题引导设置的问题要由浅入深，引导学生逐步深入理解课程内容。
层次递进设置多样化的问题，包括选择题、简答题、论述题等，以适应不同学生的需求。
《雪孩子》课件PPT(完美版)
作品通过雪孩子的故事，反映了当时 社会的一些现实问题，如家庭、友谊 、责任等，引起了读者的共鸣。
作者的生活经历
嵇鸿在创作《雪孩子》时，正值他个 人生活的一个转折点。他将自己的情 感和对生活的理解融入到作品中，塑 造了雪孩子这一形象。
作者生平与成就
嵇鸿的生平
嵇鸿（1920-2017），中国著名儿童文学作家，翻译家。他的作品以清新、优 美、富有诗意而著称。
文化内涵
作品蕴含着丰富的文化内涵，包括家庭观念、友谊情感、责任担当等。这些文化内涵不仅在当时具有 现实意义，在今天看来仍然具有启示意义。同时，《雪孩子》还体现了作者对儿童成长的关注和思考 ，以及对儿童美好品质的赞美和倡导。
02
文本解读与赏析
文章结构和写作特点
文章采用童话故事的叙述方式， 通过生动的情节和形象的描绘， 向读者展现了一个充满想象力的
应用二
《雪孩子》中的主题和 中心思想可以引导我们 在生活中树立正确的价 值观和人生观。
应用三
通过《雪孩子》中的角 色塑造和情节设置，我 们可以学习如何与他人 相处，如何处理人际关 系。
THANKS
感谢观看
冰雪节日
世界各地有许多与冰雪相关的节日，如哈尔滨冰雪节、日 本札幌雪祭等，这些节日通过冰雪雕塑、灯光秀等活动展 示冰雪文化的魅力。
冰雪旅游
冰雪旅游成为冬季旅游市场的重要组成部分，如北欧的极 光之旅、加拿大的冬季狂欢等，吸引着大量游客体验冰雪 之美。
冰雪艺术
冰雪艺术是冰雪文化的重要表现形式，包括雪雕、冰雕等 ，艺术家们利用冰雪创作出各种令人叹为观止的作品。
意境营造
通过描绘雪孩子和小兔子之间的深厚友谊以及雪孩子无私奉献的精神，作者营造 了一种温馨、感人的意境，使读者在感受童话之美的同时，也体会到了人性的光 辉。
《雪孩子》(生字讲解)人教版二年级上册语文教学
qì
“气”末笔在横中线上起笔，右行下折后斜行钩出。
唱
旺
浑
谁
汽
赶
旁
候
21 雪孩子
要注意仔细观看笔画顺序哦！
上下结构
左右结构
半包围结构
旁
谁
赶
旺
候
浑
汽
唱
部首：口 结构：左右 组词：唱歌 歌唱 形近字：倡 造句：
梅兰芳是京剧大师，他唱戏特别好听。
笔顺：
唱
旺
浑
谁
汽
赶
旁
候
chànɡBiblioteka 翘舌音后鼻音左窄右宽。
部首：走 结构：半包围 组词：赶快 赶忙 形近字：超 造句：
笔顺：
hòu
短竖起笔与“亻”的撇、竖相接处持平。
唱
旺
浑
谁
汽
赶
旁
候
部首：讠 结构：左右 组词：是谁 谁的 形近字：堆 造句：
谁把杂物堆放在楼道里了？
笔顺：
shuí
“隹”第二横在横中线上，第四横较前三横略长。
翘舌音
唱
旺
浑
谁
汽
赶
旁
候
部首：氵 结构：左右 组词：汽水 汽车 形近字：气 造句：
爸爸驾着小汽车带我们到郊外玩耍。
短跑比赛时，他拼尽全力赶超了其他人，夺得了冠军。
笔顺：
ɡǎn
“走”从左、下包围“干”。
唱
旺
浑
谁
汽
赶
旁
候
部首：日 结构：左右 组词：兴旺 旺盛 形近字：汪 造句：
洼地旁的小草长势 旺盛。
笔顺：
wànɡ
“日”框内短横在横中线上；“王”第二横略短，末笔是长横。
《雪孩子》说课课件
《雪孩子》说课课件一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册第六单元《雪孩子》，涉及章节为故事阅读与理解。
详细内容包括：理解故事情节，掌握生字词，体会文章传达的友情和勇气主题，分析雪孩子的形象特点，以及通过故事培养孩子的想象力和表达能力。
二、教学目标1. 理解故事内容，能够复述故事大意，把握故事主要角色和情节发展。
2. 掌握课内生字词，并能运用到实际语境中，提高学生的词汇运用能力。
3. 通过对雪孩子形象的分析，培养学生的道德情感，学会珍惜友情，勇于面对困难。
三、教学难点与重点教学难点：对故事深层含义的理解，以及对生字词的运用。
教学重点：故事情节的把握，雪孩子形象分析，以及词汇的拓展。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示雪景图片，引发学生对冬天的回忆，进而导入本课主题《雪孩子》。
2. 新课内容学习：a. 学生自读故事，理解大意。
b. 教师带领学生分析故事情节，讲解生字词。
c. 学生进行角色扮演，体会故事情感。
3. 例题讲解：分析雪孩子的形象特点，引导学生从文中找出相关信息。
4. 随堂练习：让学生运用新学的生字词，编写一个小故事。
六、板书设计1. 《雪孩子》2. 主要内容：a. 情节发展：雪孩子诞生→雪孩子交友→雪孩子勇救朋友b. 生字词：勇敢、友情、冰天雪地、融化3. 中心思想：珍惜友情，勇敢面对困难七、作业设计1. 作业题目：以“我的雪孩子朋友”为主题，编写一个故事。
2. 答案示例：我的雪孩子朋友，我们一起玩耍、学习，度过了一个愉快的冬天。
有一天，我不小心掉进了冰冷的河里，雪孩子勇敢地救了我。
从此，我们成为了永远的朋友。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过故事《雪孩子》，让学生掌握了生字词，理解了友情和勇气的主题。
课后，教师应反思教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
拓展延伸方面，可以让学生搜集关于冬天的故事，进行分享和交流，进一步丰富学生的想象力。
经典童话故事雪孩子
经典童话故事雪孩子（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学课文《雪孩子》教案设计
小学课文《雪孩子》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够运用课文中的词汇和句型进行简单的交流。
1.2 过程与方法学生通过阅读和讨论，培养阅读理解和口语表达能力。
学生通过小组合作，培养合作学习和解决问题的能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够理解友谊的重要性，培养友善和乐于助人的品质。
第二章：教学内容2.1 课文内容概述《雪孩子》是一篇关于一个雪孩子帮助动物们并最终牺牲自己的故事。
故事传达了善良、勇敢和友谊的价值观。
2.2 词汇和句型学生将学习与故事相关的词汇，如“雪孩子”、“动物们”、“帮助”等。
学生将学习并运用简单的句型，如“谁帮助了谁”、“发生了什么事情”。
第三章：教学方法3.1 阅读理解学生通过朗读课文，理解课文的大意和细节。
教师提出问题，引导学生思考和讨论，培养阅读理解能力。
3.2 口语表达学生通过角色扮演，模仿课文中的人物，进行口语表达练习。
学生通过小组讨论，运用课文中的词汇和句型进行交流。
第四章：教学评估4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、回答问题和小组合作等。
评估学生的口语表达能力和合作学习能力。
4.2 作业完成情况检查学生完成的作业，如阅读理解练习和口语表达练习。
评估学生的理解和运用能力。
第五章：教学计划5.1 第一课时导入新课，介绍课文《雪孩子》。
阅读课文，理解大意，讨论故事情节。
学习课文中的词汇和句型。
5.2 第二课时复习上节课的内容，回顾故事情节和词汇句型。
进行阅读理解练习，回答问题。
进行口语表达练习，如角色扮演和小组讨论。
5.3 第三课时继续进行阅读理解练习，深入理解课文细节。
进行小组合作活动，解决问题。
第六章：教学拓展6.1 故事情节改编学生分组，每组选择一个故事情节进行改编，可以增加新的角色或改变结局。
学生通过绘画或写作的方式，展示改编后的故事情节。
6.2 角色扮演学生选择自己喜欢的故事角色，进行角色扮演练习。
《雪孩子》小学语文
hái ràng qǐ
wán
wǎng
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
雪孩子 让开 起来 玩耍 向往
jué shāo
zhī dào huà
觉得 烧着了 知道 化开
雪孩子 让开 起来 玩耍 向往
觉得 烧着了 知道 化开
hái ràng
孩让
qǐ
wán
wǎng
起 玩往
jué shāo zhī dào huà
觉 烧 知道 化
雪 水zhen气
水
谈话题：
①你喜欢雪孩子吗？你想跟他 说什么？
②假如你是雪孩子，你有其他 更好的办法救小白兔吗？
孩 让 起 玩往 觉 烧 知道 化
孩子 知道 文化 让座 往后 睡觉 玩笑 起来
她堆了一个漂亮的雪孩子， 让他和小白兔一起玩。
“又唱又跳” 这一类词语 你还能说出 几个吗？
想一想：
雪孩子还会回来吗？
瓜 衣 来
读读说说： 又唱又跳 又细又长 又说又笑 又大又圆
雪孩子还会回来吗？。 云
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《雪孩子》课堂实录
—、教学目的：
1、通过人物形象分析，教育学生学习雪孩子助人为乐，舍己为人的高尚品质。
2、通过影片教学，让学生感受理解美术片的艺术特色
教学过程：
—导入新课
同学们，上一节课我们欣赏了美术片《雪孩子》。
大家想一想，在这个影片你最喜欢谁？（板书：雪孩子）这部动画片主要讲了一件什么事，谁能给大家说一说？（这个故事讲的是雪孩子不顾自己的生命危险，从大火中救出了小白兔自己却化了的故事。
学生说时老师相机板书）
过渡语：说得对。
同学们，这个故事就是我们今天这节课要学习的内容。
请大家齐读课题。
二课文学习
（一）1、老师就让大家来听这个故事，老师范读时，请同学们打开书，一边认真听，一边用笔标出本文有几个自然段？
2、本文有几个自然段？
（二）默读课文第一段，想象故事发生前天气是怎么样的？（学生默读）1、那么从哪些词语可以看出雪下得大，下的时间也长呢？（从“一天一夜、一片”这两个词语可以看出。
2、下面我们一齐来读读这段，大家重读“一天一夜、一片”这两个词语，读出雪下得很大，下得久的意思。
3、下了这么大这么大的雪，屋外该是怎样的美景呢？请大家想一想，再说一说。
（地上、树梢上、房顶上都堆积着厚厚的雪，大地变成了粉妆玉砌的世界。
地上盖了一层厚厚的雪，像穿了一件白棉衣；屋顶上堆满了雪，整个房屋就像一座白塔；树上堆满了雪，青松变成了银松。
）
过渡语：这天，天晴了，兔妈妈要出门办事去，可小白兔缠着妈妈也要跟着去，但后来小兔又不去了，这是为什么呢？
（三）播放悠悠课件——课文第二、三段的朗读录音，学生边听边看课文，准备回答老师的问题。
（因为兔妈妈给小白兔堆了个雪人，小白兔有了小伙伴，心里很高兴就不跟妈妈去了。
）
1、这个雪人怎么有那么大的吸引力，让小白兔都不想和妈妈一起出去了。
我们来看看，兔妈妈跟小白兔堆的是一个怎样的雪人呢？（出示雪孩子图形剪影，贴在黑板上）
2、那小白兔和雪孩子在一起是怎样玩的呢？下面老师请同学们欣赏一段音乐，一边欣赏，一边借助我们上节课欣赏的动画片展开想象，然后告诉老师，听了这段音乐，你好象看到了小白兔和雪孩子是怎样玩的？他们玩累了坐下来休息时，会互相说些什么呢？
（四）小白兔和雪孩子说完话后，他感觉到有点冷也有点累了。
请大家齐读课文第四、五段，看看小白兔干什么去了。
（学生齐读课文）投影出示插图五，你们看，小白兔睡得真甜啊。
可是，就在小白兔睡得正甜的时候，在他身边却发生了一件十分危险的事。
（五）放课文的第六段朗读录音。
这是一件什么事呢？眼前这情况多么让人着急啊，让我们带着着急的心情，一齐来读读第六段。
（学生齐读课文）
1、雪孩子这时也发现自己的好朋友——小白兔家着火了。
那雪孩子的心情怎么样呢？（雪孩子也非常着急）
2、从什么地方可以看出？（飞快的跑了过去）
3、谁来读读第七段，读出雪孩子非常着急的心情。
4、雪孩子跑到小白兔的家门前，面对滚滚的浓烟，熊熊燃烧的大火，想到自己的好朋友就在大火中，你们想象一下它是怎样做的呢？（雪孩子是这样做的，它冒着呛人的烟、烫人的火找小白兔。
）
5、老师再让大家看一遍动画片中的这一幕，大家看看，想想在雪孩子救小白兔的过程中，什么地方最使你感动？学生谈感受。
6、文章六、七段写的就是我们刚看到的内容，请你们自己带着自己感受读这两段。
老师语言渲染，指导朗读：的确，在雪孩子救小白兔的过程中，许多地方都使我们深受感动。
多好的雪孩子啊，面对将被大火吞没的小白兔，它不顾一切地冲进火海。
烟是那么呛人，火是那么烫人，它全然不顾，在大火中寻找着小白兔，找啊找啊，终于找到了小白兔，它一把抱起小白兔向屋外冲去。
冲出屋来时，它已经没有什么力气了。
它全身的雪在不住地融化，可它仍然紧紧地抱着小白兔，摇晃着身体一步一步地向前走去。
（声音越来越低沉）它想坚持把小白兔抱到一个最安全的地方，但它已经没力气了，最后，它的头也完全融化了，眼珠掉到了地上，我们的雪孩子化成了一地的水。
（停顿）现在，请你们一齐来有感情地读读第六、七段。
7、再指名读。
（六）1、小白兔得救了，然而，当他醒来发现雪孩子不见了的时候，小白兔会怎样？
2、多好的雪孩子啊，难道它真的就这样离小白兔而去，离我们而去了吗？不，它不会离开我们的，你们看，它不是还在吗？（放录象）雪孩子变成白云一朵。
齐读课文第八段。
（重点指导朗读并理解：一朵很美很美的白云）
三、思维拓展：雪孩子还会再回来吗？如果小白兔和雪孩子再次相见，他们会说些什么？
四、作业：将课文有感情的读给家长听两遍。
然后再合上书将《雪孩子》的故事讲给他们听一遍。
板书设计：
19 雪孩子
雪孩子——救好朋友——化了——变成白云
舍己救人。