人教部编版《雪孩子》优秀教案2
《雪孩子》(第二课时)(教案)二年级上册语文部编版
雪孩子（第二课时）一、教学目标1.了解“雪孩子”的故事情节；2.理解“分享”的意义；3.提高学生的阅读理解能力；4.训练学生的听说读写能力。
二、教学重点1.情节的把握和理解；2.阅读理解能力的提高；3.让学生了解和认识分享的意义和必要性。
三、教学难点1.阅读理解；2.让学生主动地实践分享。
四、教学过程（一）导入教师可准备下面的问题带领学生进入本课的学习：1.有没有在家里造过雪孩子呢？2.你喜欢甚至可以把雪孩子做成了什么样子呢？3.今天我们就来谈一谈雪孩子。
（二）讲解故事情节1.把故事情节讲给学生听；2.引导学生进行讨论，提高学生阅读理解能力。
（三）分享行动计划1.谈论“分享”的概念；2.引导学生思考自己身边的“分享”案例，以及自己如何实践分享；3.让学生制定今天的分享行动计划。
（四）落实分享行动计划1.学生一起分享自己的行动计划，鼓励并给予支持；2.让学生完成分享行动；3.回顾并总结分享行动。
五、课堂练习（一）课文阅读让学生在课文“雪孩子”的朗读中对文章的意义和细节进行理解和思考，并根据问题回答课文的理解。
（二）写作练习让学生根据故事情节和自己的分享经历，写一篇小作文，分享自己的感受。
六、家庭作业1.请学生写一篇题为“我的分享行动”的小作文；2.请家长与学生一起分享他们学习本课的过程和体会，并对孩子的表现进行适当的评价。
七、教学反思本课让孩子们通过实践行动认识和理解了“分享”的意义，提高了阅读理解能力，同时也锻炼了听说读写能力。
下一步可从更多角度，更深入地培养孩子的实践能力和思维能力。
《雪孩子》教案15篇
《雪孩子》教案《雪孩子》教案15篇在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编收集整理的《雪孩子》教案，希望对大家有所帮助。
《雪孩子》教案1一、教学目标情感与态度目标：理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的品质。
知识与技能目标：认识10个生字，会写"瓜、衣、来"3个字，认识1个偏旁"孑"，能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法目标：通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。
二、教学重点：认识10个生字，知道雪会变成云。
三、课前准备：雪与云相互变化的课件。
前置性学习：1、读一读：熟练拼读课文。
2、圈一圈：把生字圈出来。
3、说一说：生字组词，说一说。
四、教学过程（一）看图说话，初步感知课文1、出示前4幅图片，要求：仔细看图，想想，说说每幅图上画了什么？2、指名说说3、小白兔睡着的时候发生了什么事情呢？学生自由想象4、带着问题，边看图边听老师讲故事5、你能给这个故事加个题目吗？再看看编书的叔叔阿姨给这个故事取了个什么名字。
6、板书"雪孩子"，学习"孩"字，（二）自读课文，把课文读正确看着图再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。
（三）检查自读情况，读后正音（1）注意读准生字词尤其是：让、往、烧、知（2）会读："累、息、柴、救、却"以及多音字"着（zhao）"（四）读读议议1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢？（1）指名读读文中的句子（2）指导朗读第八段（读出赞美、喜爱之情）（3）说说小白兔望着白云会说些什么。
2、雪孩子是怎样飞到天上的？（利用课件让学生了解雪化成水，水蒸发后形成云这一常识。
适当扩展：衣服晒后干了，地面上水不见了都是水分蒸发的结果。
21《雪孩子》(第二课时)(教案)二年级上册语文部编版
21《雪孩子》（第二课时）（教案）二年级上册语文部编版《雪孩子》（第二课时）教案一、教学内容本课选自二年级上册语文部编版教材第七单元《雪孩子》。
本节课我们将学习课文第二自然段至第四自然段，着重分析雪孩子与小白兔的友谊，以及雪孩子勇敢救火的情节。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生字词，体会雪孩子与小白兔的友谊。
2. 培养学生的朗读能力和想象力，感受雪孩子的勇敢与善良。
3. 教育学生关爱他人，学会珍惜友谊。
三、教学难点与重点1. 教学重点：分析雪孩子与小白兔的友谊，理解雪孩子勇敢救火的原因。
2. 教学难点：培养学生的朗读能力和想象力，让学生体会到雪孩子的善良与勇敢。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体课件展示雪孩子与小白兔的图片，引导学生关注本节课的主题。
2. 自主学习（10分钟）让学生自读课文第二至四自然段，边读边圈出生字词，并在课本上做好笔记。
3. 讲解与分析（15分钟）（1）分析雪孩子与小白兔的友谊。
通过提问、讨论的方式，引导学生理解雪孩子与小白兔的友谊。
（2）讲解雪孩子勇敢救火的情节。
利用课件展示雪孩子救火的图片，引导学生关注雪孩子的勇敢行为。
4. 朗读与感悟（10分钟）让学生有感情地朗读课文，感受雪孩子的善良与勇敢。
5. 随堂练习（10分钟）（1）用“善良”和“勇敢”造句。
（2）画出雪孩子救火的情景。
让学生谈谈对本节课内容的理解，以及如何向雪孩子学习。
六、板书设计1. 课题：《雪孩子》（第二课时）2. 板书：雪孩子→ 善良、勇敢|V小白兔→ 友谊七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，用自己的话讲述雪孩子与小白兔的友谊。
（2）以“我心中的雪孩子”为主题，画一幅画。
2. 答案：（2）根据个人想象，画出心中的雪孩子形象。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、朗读、讨论等方式，使学生理解了雪孩子与小白兔的友谊，感受到了雪孩子的善良与勇敢。
二年级上册语文教案《雪孩子》第二课时部编版
二年级上册语文教案《雪孩子》第二课时部编版一、教学内容本节课，我们将在部编版二年级上册语文教材《雪孩子》这一章节中，深入学习详细内容。
这部分描绘了一个充满想象力和创意的雪孩子故事，通过生动有趣的情节，教育学生关爱他人，乐于助人。
二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握生字词，能流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 能力目标：提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感目标：培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解雪孩子为救小白兔而牺牲自己的精神品质。
2. 教学重点：掌握生字词，流利地朗读课文，体会课文表达的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字卡片、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示雪景图片，引导学生谈论雪天的乐趣，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生听课文录音，自由朗读课文，感知课文内容。
3. 讲解生字词：学习生字词，讲解字义，让学生在课文中圈出生字词，并尝试朗读。
4. 课堂讲解：针对课文内容，进行详细讲解，引导学生理解雪孩子的精神品质。
5. 实践情景引入：让学生分组扮演雪孩子和小白兔，进行角色扮演，体验雪孩子的关爱与奉献。
6. 例题讲解：挑选一道课后练习题，进行讲解，指导学生掌握解题方法。
7. 随堂练习：让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《雪孩子》第二课时2. 生字词：雪花、雪人、小白兔、救、牺牲、关爱、助人3. 课文大意：雪孩子为救小白兔而牺牲，展现了关爱他人、乐于助人的品质。
七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文，给生字词注音。
（2）用词语造句：雪花、雪人、关爱、助人。
（3）思考题：如果你遇到了像小白兔这样的情况，你会怎么办？2. 答案：（1）略（2）例：雪花飘落下来，像一幅美丽的画卷。
（3）提示：引导学生从关爱他人、乐于助人的角度思考，结合实际生活回答。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动有趣的故事，让学生理解了关爱他人、乐于助人的重要性。
部编版语文二年级上册《雪孩子》第二课时教案
部编版二年级语文上册《雪孩子》教学设计（第二课时）
教学目标:
1、理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。
2、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
【教学重点】
读通、读懂课文，知道雪会变成云。
【教学难点】
理解雪与云之间的变化过程。
教学过程:
一、故事复习导入
1、小朋友边看图边听故事！（听课文录音)
2、这个故事讲了谁和谁之间的故事？
二、读读议议，理解课文
1、品读课文重要词句，理解故事内容。
2、扩展训练：
（1）照样子说词语：越烧越旺越（）越（）
（2）照样子说句子：一边···一边···
（3）读一读，品一品句子：
雪孩子变成了一朵白云。
雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。
雪孩子变成了水汽。
雪孩子变成了水汽，很轻很轻的水汽。
（4）想一想：雪孩子还会回来吗？
三、合作探究，发展思维
1、讨论水的变化过程，理解雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。
2、观看水的变化过程视频，教师用身边的例子加以补充说明。
如：地上水不见了都是水分蒸发的结果。
四、课堂练习
1、在你心中,雪孩子是一个怎样的孩子?( )的雪孩子。
2、假如过几天雪孩子又回来了，小白兔和雪孩子会做什么、说什么？写下来读一读。
五、板书设计
雪孩子小白兔
乐于助人
不怕牺牲
勇敢
六、作业布置
把这故事讲给爸爸妈妈和小伙伴们听。
部编版语文二年级上册21《雪孩子》第二课时(教案)
部编版语文二年级上册21《雪孩子》第二课时（教案）今天我要为大家带来部编版语文二年级上册21《雪孩子》的第二课时。
一、教学内容我们将继续学习《雪孩子》，这一课的主要内容是雪孩子的形象以及它给小白兔带来的快乐。
我们将通过学习这一故事，让学生感受到友谊的美好。
二、教学目标通过学习本节课，我希望学生们能够理解课文内容，体会友谊的美好，提高他们的语文素养。
三、教学难点与重点重点是让学生理解课文内容，感受友谊的美好。
难点是让学生通过阅读理解，体会到雪孩子和小白兔之间的深厚友谊。
四、教具与学具准备我准备了多媒体课件，用以展示课文内容，帮助学生更好地理解故事。
五、教学过程1. 复习导入：回顾上节课学习的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 课文阅读：让学生自读课文，理解故事内容，感受雪孩子和小白兔的友谊。
3. 分组讨论：让学生分组讨论，分享自己对于雪孩子和小白兔友谊的理解。
4. 讲解课文：通过多媒体课件，详细讲解课文内容，帮助学生更好地理解故事。
5. 随堂练习：让学生根据课文内容，回答相关问题，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计将突出雪孩子和小白兔的友谊，用简洁的线条和关键词，展示故事的主要内容。
七、作业设计1. 请用简洁的语言描述雪孩子和小白兔的友谊。
答案：雪孩子和小白兔之间有着深厚的友谊，雪孩子为了救小白兔，不顾自己的生命危险。
2. 你觉得雪孩子和小白兔的友谊给你带来了什么启示？答案：雪孩子和小白兔的友谊告诉我，真正的朋友会在困难时帮助你，让你感受到温暖和快乐。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们对于雪孩子和小白兔的友谊有了深入的理解，他们在讨论中分享了自己的感悟。
在课后，我可以引导学生进一步思考，如何在日常生活中，像雪孩子一样，用自己的行动去帮助朋友，体验友谊的美好。
重点和难点解析在本次教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
一、对友谊的理解我认为学生们对于友谊的理解是本节课的重点。
在《雪孩子》这个故事中，雪孩子和小白兔之间的友谊是无私的，是牺牲自己来换取朋友的幸福。
2024年《雪孩子》教学设计教学教案
《雪孩子》教学设计教学教案《雪孩子》教学设计一、教学目标1.知识与技能：（1）理解课文《雪孩子》的主要内容和情感表达；（2）学会生字词，并能正确书写和运用；（3）能流利、有感情地朗读课文；（4）通过课文学习，培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
2.过程与方法：（1）通过观察插图，引导学生感受雪孩子的形象，培养学生的观察能力；（2）通过朗读课文，引导学生体会课文中的情感，培养学生的表达能力；（3）通过小组讨论，引导学生发挥想象，培养学生的想象能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、热爱生活的情感；（2）教育学生珍惜友谊，懂得关爱他人；（3）培养学生积极向上、乐观进取的精神品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解课文内容，感受雪孩子的形象；（2）学会生字词，并能正确书写和运用；（3）能流利、有感情地朗读课文。
2.教学难点：（1）体会课文中的情感，培养学生的表达能力；（2）发挥想象，培养学生的想象能力。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生观察插图，感受雪孩子的形象；（2）引导学生回忆自己堆雪人的经历，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习（1）让学生自读课文，了解课文内容；（2）让学生勾画出生字词，并尝试理解其意思；（3）让学生尝试朗读课文，感受课文的情感。
3.小组合作（1）让学生在小组内交流自主学习成果；（2）让学生互相讨论生字词的意思和用法；（3）让学生互相分享朗读课文的心得体会。
4.课堂讲解（1）教师讲解生字词的意思和用法；（2）教师引导学生理解课文内容，感受雪孩子的形象；（3）教师指导学生朗读课文，培养学生的表达能力。
5.课堂练习（1）让学生书写生字词；（2）让学生根据课文内容，发挥想象，编写一个小故事；（3）让学生分组表演课文，培养学生的合作能力。
6.课堂小结（1）让学生总结本节课的学习内容；（2）让学生分享学习心得，互相鼓励；（3）教师对本节课的学习情况进行点评，给予鼓励和指导。
部编版语文二年级上册21《雪孩子》(教学设计)
部编版语文二年级上册21《雪孩子》（教学设计）作为一名资深的语文教师，我将以部编版语文二年级上册第21课《雪孩子》为例，为大家展示我的教学设计。
一、教学内容本课的教学内容为部编版语文二年级上册第21课《雪孩子》。
该课文主要讲述了小猴子用雪堆了一个可爱的雪孩子，雪孩子在小猴子家度过了一个快乐的冬天。
然而，当春天到来时，雪孩子却化了，小猴子感到非常难过。
课文通过这个故事，教育孩子们要懂得珍惜友情和美好时光。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过图片、实物等直观教具，引导学生发挥想象，理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：培养学生珍惜友情、珍惜时光的观念。
三、教学难点与重点1. 难点：让学生理解雪孩子在小猴子家度过快乐冬天的情节，以及小猴子为什么感到难过。
2. 重点：让学生掌握生字词，能够正确地朗读课文。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、图片、实物等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 导入：利用图片引入课题，让学生说出自己对雪孩子的印象。
2. 初读课文：让学生自读课文，注意生字词的读音，理解课文大意。
3. 精讲细读：引导学生通过图片、实物等直观教具，理解雪孩子在小猴子家度过快乐冬天的情节，以及小猴子为什么感到难过。
4. 朗读练习：让学生分角色朗读课文，体会角色的情感。
5. 生字词学习：让学生认读生字词，理解字词意思。
六、板书设计课题：雪孩子冬天：堆雪人、玩雪仗、滑冰、滑雪春天：雪孩子化了，小猴子难过七、作业设计1. 朗读课文，家长签字。
2. 抄写生字词，每个词写5遍。
3. 请同学们发挥想象，画一画雪孩子的样子。
4. 写一篇关于雪孩子的小作文。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过图片、实物等直观教具，引导学生发挥想象，理解课文内容。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在生字词学习方面，部分学生掌握不够扎实，需要在今后的教学中加强。
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二年级上册语文教案-20 雪孩子人教（部编版）20 雪孩子文本分析：本文改编自中国儿童文学作家嵇鸿的同名童话故事。
可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。
小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。
白云很美很美，就像雪孩子纯洁美丽的心灵。
课文富有童趣，意境优美，同时将水的变化常识融于故事之中，利于学生理解。
《雪孩子》之所以动人，是因为它以孩子容易接受的方式，讲述了友谊、奉献、分离。
课文第1~4自然段用平实的语言描述雪孩子陪伴小白兔的情景，快乐而温情。
第5~8自然段写雪孩子奋不顾身勇救小白兔，它焦急的语言、急切的动作让人敬佩，雪孩子成了我们心中的英雄。
第9~14自然段写了故事的结局，雪孩子“浑身水淋淋—化成水—变成水汽—变成了白云”，如此温情细腻的表达让人既伤感又欣慰，雪孩子没有远离，它依然在小白兔看得见的地方守候着它的朋友。
二年级学生以形象思维为主，教学时可将课文内容以画面的形式展现，激发学生的学习兴趣，加深学生对课文的理解。
教学目标：1.认识“累、添”等14个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、赶”等9个字，会写“空地、唱歌”等11个词语。
2.学习默读，试着不出声；读出人物对话中不同的语气。
3.了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。
4.朗读比较两组句子，抄写其中优美的语句。
教学重难点：1.学习默读，试着不出声。
2.识字、写字。
课时安排：2课时1.认读“累、添”等14个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、旺、浑、轻、赶、候”6个字。
2.默读课文，试着不出声，大致了解课文的内容。
3.学习课文第1~3自然段，了解雪孩子的由来。
识字、写字；学习默读课文。
一、激趣导入，揭示课题导语：同学们，你们喜欢下雪吗？下雪了，我们不仅可以欣赏到美丽的雪景，还可以打雪仗、堆雪人。
来，随着音乐，我们去感受下雪后的快乐吧。
1.出示课件。
（音频、图片）播放歌曲《雪绒花》，展示雪景和冬天里学生们快乐活动的图片，请学生说说下雪后最想做的事。
过渡：今天，我们一起走进一个美丽的童话故事，这里有一个可爱的雪孩子。
（贴雪孩子的图片）2.板书题目，齐读题目。
二、初读课文，检测预习1.出示自读要求，学生自主学习。
（1）借助拼音读准字音，读通句子，想一想：课文写了一件什么事？（2）把课文中的生字标出来多读几遍，再给课文的每个自然段标上序号。
（3）同桌开火车读课文，互相纠正字音（一人读一个自然段），教师随机指导。
2.检测学生生字掌握情况。
（1）课件出示词卡，指名给彩色字注音，再指名读下面的词语。
玩累了添柴烧旺渐渐哎呀冒出烫人终于浑身水淋淋扑灭激动（2）课件出示不带拼音的词卡，指名读，开火车读。
3.指导重点生字的认读。
（1）读准字音。
①归类识字：“添、渐、浑、淋”是前鼻音，“柴、烧、终”是翘舌音，“旺、烫、终”是后鼻音，三点水旁的字有“添、渐、浑、淋、激”。
②多音字：“呀”表示惊疑时读第一声，如文中的“哎呀”；表示疑问、感叹、祈使等语气时读轻声，如“快回去呀”。
（2）识记字形，理解字义。
①近义词识字。
通过找近义词的方法理解词语的意思，如“渐渐—逐渐、慢慢”“浑身—全身、周身”等。
②字理识字。
课件出示“柴、烫、灭”的字理溯源，知道它们的构字特点，再联系生活体验识记。
“柴”本义是小木散材，现在泛指烧火用的草木；“烫”字上部是汤、热水的意思，下部是火在烧；“灭”上的“一”表示物品覆盖在火上，意思是消灭、灭亡。
③生活识字和语境识字。
“旺”表示火烧得很大，可让学生谈谈生活中火势旺的场景。
“冒”字可结合课文语句模拟动作来理解。
“终于”在文中表示雪孩子找了很久才找到小白兔，突出了雪孩子的勇敢和急切的心情，可通过朗读来体会。
④猜谜语识字。
“烫”——火上煮汤碰不得；“柴”——此木常用来烧火。
4.玩“小白兔采蘑菇”的游戏，巩固识字。
小白兔到森林里去采蘑菇，每个蘑菇上都有一个生字，准确读出蘑菇上的生字，才能帮小白兔采到蘑菇。
比一比谁帮小白兔采的蘑菇多。
（课件出示情境图）5.课件出示重点句子，指导学生在语境中识字，理解词意。
（1）小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。
①识记生字“旺”。
加一加：日+王=旺出示生活中包装带“旺”字的食品，引导学生识记“旺”；出示火烧得旺的图片，引导学生再读“烧得旺旺的”。
②给“渐渐”找近义词，用“渐渐”造句。
近义词：渐渐——慢慢造句：天色已晚，路上的行人渐渐少了。
（2）雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。
①识记生字“冒”。
减一减：帽-巾=冒组词：火冒三丈、顶风冒雪、感冒、冒烟、冒号……②识记生字“终”。
加一加：纟+冬=终指导：通过读“找哇找哇”，体会“终于”的意思。
6.学习默读课文，了解课文内容。
过渡：这个故事较长，每朗读一遍要花很长时间。
今天，我们来学习一种不出声、速度快的阅读方法——默读。
预设：默读方法指导：第一步，明确默读的要求：书本平放在课桌上，不出声，眼睛看着课文。
教师读第1~4自然段“小白兔和雪孩子玩”的内容，学生边听边学着用眼睛看课文。
第二步，请学生试着默读第5~8自然段“雪孩子勇救小白兔”的内容，教师观察后强调“不出声”的要领：不能小声嘟囔着读，不能动嘴唇无声地读，不能用手指点着读。
第三步，默读第9~14自然段“雪孩子变成了白云”的内容，教师要及时表扬不出声、不唇读、不指读的学生。
7.引导学生理解课文大意。
（课件出示）下雪啦！兔妈妈给小白兔堆了一个漂亮的来陪小白兔，给小白兔带来了欢乐。
小白兔的家，救出了小白兔，自己却化成了。
三、字词盘点，指导书写出示“唱、旺、浑、轻、候”5个字。
（1）观察字形，说说这五个字的共同特点和注意事项。
（2）教师归纳小结：左窄右宽，两边靠拢。
（3）教师范写“唱、旺、浑、轻、候”，学生书空。
2.出示“赶”字。
（1）观察字形说结构：“赶”字是半包围结构，“走”的捺要写得长些，托住“干”。
（2）教师范写并强调书写要点：含有走之的字先写“走”，“干”的第二横要与“走”的第二、三横穿插。
（3）学生描一个写一个。
3.学生书写，教师巡视指导，示范点评，学生自我修正。
4.投影讲评。
（1）班中讲评：挑选学生作业，评议。
（2）同桌互评：书写正确，奖一颗星；结构端正，奖一颗星；整洁美观，奖一颗星。
四、再读课文，了解由来1.学生默读第1~3自然段，了解雪孩子的由来。
2.出示小白兔和兔妈妈的对话，练习朗读。
（1）指名读，教师相机进行朗读指导：小白兔的话，要读出急切的心情，语速可稍快；兔妈妈的话，要读出耐心、亲切的语气。
（2）指名分角色朗读。
3.学生交流，教师出示第3自然段。
（1）指导多音字读音：“空”在这里读kònɡ，可组词“空闲、空白”，另一个读音是kōnɡ，可组词“天空、空间”。
（2）思考：这里的“小伙伴”指谁？（雪孩子。
）（3）指导朗读：小白兔把雪孩子当成自己的小伙伴，说明他非常喜欢雪孩子。
带着这种喜悦的心情读最后两句话。
小结：兔妈妈为了留下小白兔，在门外空地上给小白兔堆了个雪孩子陪伴他，这就是雪孩子的由来。
五、巩固练习，作业设计1.将本课的生字新词读给其他小伙伴听，并开展口头组词比赛。
2.将课文读给爸爸妈妈听。
教师提示学生读时注意读好文中各个角色的话，还可以邀请爸爸妈妈参与阅读、角色扮演，加深对课文内容的理解。
3.你堆过雪人，打过雪仗吗？回想一下当时的情景，跟同学说一说。
4.完成本课对应训练。
1.巩固生字新词，会写“旁、谁、汽”3个字。
2.学习课文，感受雪孩子的勇敢善良，同时积累文中优美的句子。
学习课文，感受雪孩子的勇敢善良。
一、温故知新，导入新课1.出示词语，小组推荐代表比赛认读。
玩累了添柴烧旺渐渐哎呀冒出烫人终于浑身水淋淋扑灭激动2.出示雪孩子的图片，说说课文讲了一个什么故事。
3.雪孩子是怎么来的？引导学生回忆第1~3自然段的内容。
导语：兔妈妈给小白兔堆了个雪孩子。
小白兔和雪孩子之间是怎么玩耍的？后来又发生了什么故事？这节课我们继续学习《雪孩子》。
二、研读课文，重点探究（一）学习第4自然段，感受小白兔的快乐。
1.默读第4自然段，一边读一边画出描写小白兔和雪孩子玩的句子，体会小白兔的心情。
2.指名汇报，课件出示句子。
小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。
（1）指导朗读：看着漂亮可爱的雪孩子，小白兔跳起了舞，唱起了歌。
来，读出小白兔的高兴劲儿！（2）想象：小白兔和雪孩子还能怎样玩？如果你是雪孩子，小白兔给你跳舞、唱歌，你会怎么想呢？3.出示小白兔自言自语的话和木柴图片。
思考：人们常说“水火无情”，小白兔往火堆里添了把柴，而这时他是打算去睡觉的，这存在安全隐患吗？同桌之间展开讨论。
（二）学习第5、6自然段，感受小白兔的危境。
过渡：屋子里真冷，小白兔添了柴，一会儿就睡着了。
接下来发生了什么事？1.学生默读第5、6自然段，之后汇报，教师相机出示重点句子。
（1）小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。
①比较以下两个句子的不同之处，理解“渐渐”是“逐渐、慢慢”的意思。
屋子里暖和了。
屋子里渐渐暖和了。
②出示小树苗、夕阳等图片，用“渐渐”说话。
如：小树苗渐渐长高了。
（或：夕阳渐渐下山了。
）（2）火越烧越旺。
哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！①朗读指导：用着急、担心的语气读这两句话，语速稍快。
提示“着”在此处应读zｈáｏ。
②男女生比赛读，其他学生评价。
③引导学生说几个像“越烧越旺”这样的词语。
越（写）越（好）越（跑）越（快）越（爬）越（高）越（听）越（有趣）④引读：现在情况紧急，真是太危险了！所以这里有一个感叹号。
让我们一起来告诉小白兔这紧急的情况吧！学生齐读。
2.分男女生朗读第5、6自然段，注意语调的变化。
（三）学习第7~9自然段，感受雪孩子的勇敢。
过渡：可是小白兔睡得正香，对眼前的危险一点儿也不知道。
请同学们默读第7～9自然段，思考：看到自己的朋友小白兔有危险，雪孩子的心情怎么样？（着急。
）抓住语言体会“着急”。
（用横线画出描写雪孩子语言的句子）预设1：不好了！小白兔家着火了！（1）雪孩子怎么知道小白兔家着火了？学生汇报。
教师出示词语卡“冒出黑烟”，认读，用“冒”组词。
（2）课件出示小白兔家着火的图片，创设情境：现在你就是雪孩子，看着那冒出的黑烟，蹿出的火苗，你会怎样喊？读一读雪孩子的呼喊吧！指导朗读：读的时候声音急促、响亮些，就能把雪孩子着急的心情读出来了。
（3）朗读训练：练习读—指名读—齐读。
预设2：小白兔，小白兔！你在哪里？（1）雪孩子说这句话的时候心情是怎样的？（2）当时小白兔的家里已经全是呛人的烟、烫人的火，雪孩子能不急吗？出示词语卡“烫人的火”，认读，再请学生说说生活中觉得烫的东西。
（3）教师引读，指名朗读。
男女生再读句子，体会雪孩子着急的心情。
（4）教师提问：如果你就是雪孩子，当时你的心里会想些什么？引导学生感受雪孩子的勇敢。