晏子使楚教案

<<晏子使楚》教学设计

教学目标：

1、学生能够正确认读并且正确书写本课的生字（侮辱,柑橘）等。

2、正确，流利地朗读课文，创造性地复述课文。

3、了解故事内容，理解晏子出使楚国时表现出来的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。

难点重点：

精读晏子与楚王针锋相对的对话，了解楚王是怎样三次侮辱晏子的？晏子又是如何反驳的？体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。

教学过程：

一．简介背景，导入课文

1.导入课题，解题

同学们，上节课我们学习了《杨氏之子》，杨氏子的哪些优点值得我们学习？（生回答：有礼貌、思维敏捷、聪明）。今天，我们学习一个历史人物。两千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其他国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上

的争端，他就是晏子。让我们一起随他走进楚国领略他的风采。

板书课题：晏子使楚

使：出使楚：楚国

晏子，子：是古代对有学问有贡献的男子的尊称。如孔子，孟子。

2.介绍晏子及《晏子春秋》

晏子,名婴,字仲平. 是春秋后期著名的政治家.以有政治远见、外交才能和作风朴素闻名诸侯。

《晏子春秋》是记载春秋时期齐国晏婴言行轶事的著作，是战国时期的人搜集有关晏婴的言行编辑而成的。全书共8卷，215章。每章由于一个小故事构成，以晏子为中心人物，写得有血有肉，形象丰满。注本有《〈晏子春秋〉集释》。

二．初读课文，整体感知

1、根据拼音，读准生字词的读音，用自己喜欢的方式把课文读通顺。

2、想想课文讲了几件事

生字：晏子敝国侮辱临淄撒谎规矩囚犯3.思考：楚王为什么要侮辱晏子?

因为楚王仗着自己国势强盛而且晏子很会说话,很会外交,所以想找机会羞辱他,试探他

三．精读细品，走进晏子

思考：楚国君臣是怎样安排计谋的?

1.这是个狗洞,不是城门。只有访问“狗国”，才从狗洞进去。

你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？

2.访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，

就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了

3.学生看图片概括复述第三个小故事

老师小结：以橘树生长地不同,而果实不同来设喻,

得出一方水土养一方人的结论,环境造人.

四：合作探究

1.针对本节课的内容学生讨论如何：晏子和楚王告诉我们应该如何为人处事?

2.老师寄语

五．当堂练笔

2.赏析古诗：

晏子使楚

三次侮辱欲显威，

识破用心妙应对。

弄巧成拙讨无趣，

维护尊严之强敌

六、课外思考

德国大诗人海涅是犹太人，常常遭到无端攻击。有一次晚会上，一个旅行家对他说：“我发现了一个小岛,这个岛上竟然没有犹太人和驴子！”

海涅不动声色地说：“看来，______________________，才会弥

补这个缺陷！”

教学反思：

这节课故事性很强，我想应鼓励学生通过自主阅读，小组合作探究的方法来学习。首先，通过自由读书，把课文读通顺，知道课文是写谁与谁之间侮辱与反侮辱的故事，写了几个回合的斗智。有些不大好懂又很关键的词语，可让学生查查字典。接着，启发学生一个部分一个部分地阅读思考，提出不懂的问题或自己的看法人教版小学五年级下册《晏子使楚》教学反思教学反思。结合学生的自学情况，就课后2、3两个思考题组织学生交流，讨论，解决学生阅读中发现的有价值的问题。

我觉得我这次课做得比较好的方面有：开始上课的时候，临时加上了一个激趣导入，是周总理的外交妙语，学生们的学习兴趣一下子被激发了出来，一个个跃跃欲试要进入课文。我觉得自己这节课，教学环节把握也比较清楚，能做到这一点，我觉得主要抓住了中心问题，并围绕中心问题进行学习，学生学习思路和教学思路都清晰

缺点是没有给足够的时间让学生读书。

其实本课对话内容很多，适合分角色朗读。我应该结合学生的交流，引导学生有感情的朗读。重点朗读晏子和楚王三次斗智的部分，要读出楚王的骄横、傲慢、阴险和在失败面前的窘迫；要重点引导读好晏子的话，晏子的语气或义正词严，或嘲弄戏耍，或诙谐反问，语气虽然变化较多，这些多变的语气，却充满了他的机智勇敢和爱国情怀。课后，还可以引导学生把《晏子使楚》改成课本剧，并在活动课上演一演。