《晏子使楚》教学设计新部编版
部编版五年级语文下册-第11课 晏子使楚 【精品教案】
11 宴子使楚教学目标：1、了解宴子出使楚国国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才。
2、理解宴子说的话，体会宴子的语言中所蕴含的智慧。
3、认识8个生字，分角色朗读课文。
教学过程：第一课时一、解释课题，导入课文1、出示课题“宴子使楚”。
理解“使”，出使。
2、介绍宴子。
说明“子”是古代对对有学问有贡献的男性的尊称。
说说，你知道中国古代还有哪些著名的人物。
比如：孔子、孟子等。
3、说说课题的意思。
二、初读课文，整体感知。
1、学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求：（1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。
（2）想想课文讲了哪几件事。
2、课堂交流（1）课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。
（学生交流，其他同学可以补充。
）（2）读一读难读的句子。
3、尝试给课文分段（1）那些段落是写三件事的？（2）分段三、再读课文，走近宴子1、大声朗读课文，想想课文让你感到最气愤的是什么？让你感到最高兴的又是什么？2、课堂交流，并朗读相应的课文。
（1）最气愤的是楚王“想乘机侮辱宴子，显显楚国的威风。
”（2）最高兴的是“从这以后，楚王不敢不尊重宴子了。
”3、从楚王的变化中，你能说说宴子是一个怎样的人？四、深入阅读，体会智慧1、研读晏子和楚王间的第一回合较量（1）找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。
（2）自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。
（让学生自由说理）转折点：由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国到底是个怎样的国家？（3）晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择? （怒发冲冲地心平气和地冷静地）。
（4）有感情地朗读第三自然段。
第二课时一、深入阅读，体会智慧（一）研读晏子和楚王间的第二回合较量1、自由朗读第四自然段，说说你最喜欢读哪句话？为什么？2、课堂交流，随机点拨。
《晏子使楚》最新教学设计（通用11篇）
《晏子使楚》最新教学设计（通用11篇）《晏子使楚》最新教学设计（通用11篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编为大家收集的《晏子使楚》最新教学设计，欢迎大家分享。
《晏子使楚》最新教学设计篇1教学要求：1、了解历史故事的内容，知道晏子出使楚国时，能以自己超人的智慧和善辩的口才驳倒楚王，维护国家的尊严。
2、能根据意思写出并积累成语。
3、能用不敢不造句。
4、学习边读边思的良好习惯，继续提高默读能力。
5、小组合作，编写剧本，排演课本剧。
教学过程：一、揭示课题，了解晏子（一）揭题（板书：晏子）同学们，你们了解晏子吗？（学生回答）晏子的真名叫晏婴，那为什么又叫他晏子呢？（学生猜测）想：古时候，哪些人的称呼中有子？（根据学生回答，课件出示：孔子、老子、孟子）为什么会有这样的称呼呢？小结：孔子、孟子等都是古代的大学问家，晏婴为什么也称晏子呢？他肯定也有与众不同的地方。
今天，我们要学的这篇课文就是写晏子出使楚国的故事。
（板书：使楚）（二）导言：《晏子使楚》的故事发生在2000多年前的春秋时期。
（课件：春秋形势图）晏子受齐王的派遣只身出使楚国，为了能及时了解他出访的情况，同学们，想不想当一回齐国的小记者，随大夫晏子出使楚国？怎样才算一个优秀的小记者呢？（耳聪、目明、嘴勤、手快）二、初读感知，走近晏子现在我们就出发，跟随晏子出使楚国。
1、选择自己喜欢的方式自由读课文，提供初读要求：（1）动口、动手，用心朗读。
（2）初步知道课文讲了几件事，都是什么事？2、适当检查、交流。
三、潜心体悟，研读晏子1、大家跟随晏子左右，他哪方面给你们留下了深刻的印象？2、你听出哪些话中有话的？联系上下文，反复朗读。
小组交流：你听出了什么话外音？怎么听出来的？（小组合作学习，课件提示：（l）楚王为什么要侮辱晏子？（2）楚王是怎样侮辱晏子的，晏子是怎样反驳的？（3）楚王三次侮辱晏子，结果怎样？）晏子和楚王间的第一回合较量1）找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。
《晏子使楚》教学设计教案参考
《晏子使楚》教学设计教案参考第一章：教学目标1.1 知识与技能能够理解《晏子使楚》的故事情节和人物关系。
能够分析晏子的外交策略和智慧。
能够概括晏子使楚的历史背景和文化意义。
1.2 过程与方法通过阅读和讨论，培养学生对古典文学的兴趣和阅读能力。
通过角色扮演和情景模拟，培养学生的口语表达和交际能力。
通过小组合作和研究报告，培养学生的合作能力和研究能力。
1.3 情感态度与价值观通过学习晏子的智慧和勇气，培养学生的民族自豪感和文化认同。
通过理解晏子使楚的历史背景，培养学生对国家利益和社会责任的认识。
通过讨论晏子的行为和决策，培养学生的人文关怀和道德观念。
第二章：教学内容2.1 课文内容课文《晏子使楚》选自《史记·晏子列传》，讲述了晏子出使楚国的经历。
晏子以其智慧和勇气，成功应对了楚国的挑战和考验，维护了齐国的尊严和利益。
2.2 教学重点理解课文中的关键词语和句子，如“晏子使楚”、“智慧”、“勇气”等。
分析晏子的外交策略和智慧，如如何应对楚国的挑衅和如何运用辞令等。
概括晏子使楚的历史背景和文化意义，如春秋时期的国际关系和晏子的地位等。
第三章：教学步骤3.1 导入新课通过引入晏子的历史背景和《史记》的简介，激发学生的兴趣和好奇心。
提问学生对晏子的了解和期待，引导学生进入学习状态。
3.2 自主学习学生自主阅读课文《晏子使楚》，理解故事情节和人物关系。
学生通过查找资料或提问，解决自己在阅读过程中的疑问。
3.3 合作学习学生分组讨论，分析晏子的外交策略和智慧。
学生通过角色扮演或情景模拟，展示晏子使楚的过程和决策。
3.4 总结与反思学生汇报自己的学习成果和收获，分享对晏子的认识和理解。
教师引导学生进行总结和反思，强调晏子的智慧和勇气的重要性。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在自主学习和合作学习中的参与程度和积极性。
评价学生在讨论和展示中的表现和贡献。
4.2 理解与分析能力评估学生在课文理解和分析中的准确性and 深度。
晏子使楚教案
晏子使楚优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《晏子使楚》。
（2）理解课文内容，把握晏子的形象和故事背景。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析晏子的言行举止。
（2）学会对比分析，从课文中提炼出晏子的智慧与品质。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，热爱传统文化的情感。
（2）通过学习晏子的智慧，树立正确的价值观和人生观。
（3）学会做一个有担当、有智慧、有礼貌的人。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《晏子使楚》。
（2）理解课文内容，把握晏子的形象和故事背景。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）分析晏子的言行举止，提炼出他的智慧与品质。
（2）对比分析，理解课文中的深层含义。
三、教学过程1. 导入新课：（1）激发学生兴趣，引导学生思考：你们听说过晏子吗？他有什么特别之处？（2）简介晏子的背景，导入《晏子使楚》的学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受晏子的形象。
（2）学生通过课文注释，自主学习生字词，理解课文内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析晏子的言行举止，提炼他的智慧与品质。
（2）对比分析，引导学生从课文中认识晏子的聪明才智和爱国情怀。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的难点，帮助学生深入理解。
（2）通过案例分析，让学生学会将晏子的智慧运用到实际生活中。
5. 朗读与背诵：（1）指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）鼓励学生背诵课文，增强记忆力，提高语文素养。
四、课后作业1. 抄写生字词，加强记忆。
2. 复述课文内容，巩固学习成果。
五、教学评价1. 学生朗读和背诵课文的掌握程度。
2. 学生对课文内容的理解和晏子形象的认识。
3. 学生课后作业的完成质量，以及心得体会的思考深度。
六、教学策略1. 情景模拟：通过角色扮演，让学生身临其境地体验晏子使楚的情景，提高学生的理解力和表演能力。
《晏子使楚》教案
《晏子使楚》教案一、教学目标1.1 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《晏子使楚》。
（2）理解课文内容，掌握晏子使楚的历史背景、经过和意义。
（3）了解晏子的智慧、勇敢和爱国精神。
1.2 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会分析课文中的重点句子和修辞手法，提高阅读理解能力。
（3）培养学生的口语表达能力，学会与他人分享自己的学习心得。
1.3 情感态度与价值观：（1）感受晏子的聪明才智和为国家利益着想的精神。
（2）培养学生热爱祖国、勇于担当的责任感。
（3）激发学生学习历史文化的兴趣，培养民族自豪感。
二、教学重点2.1 课文内容的深入理解。
2.2 晏子的智慧、勇敢和爱国精神的领悟。
2.3 课文中重点句子和修辞手法的分析。
三、教学难点3.1 课文中古代文化知识的把握。
3.2 晏子使楚历史背景的了解。
3.3 学生口语表达能力的提升。
4.1 讲授法：讲解课文内容，阐述晏子的智慧、勇敢和爱国精神。
4.2 自主学习法：学生自主阅读课文，理解课文内容。
4.3 合作探讨法：分组讨论，分享学习心得，互相提问，共同进步。
4.4 情境教学法：设置情境，让学生扮演课文中的角色，增强体验感。
五、教学步骤5.1 导入新课：简要介绍晏子使楚的历史背景，激发学生学习兴趣。
5.2 朗读课文：学生齐读或分组朗读课文，感受课文的语言魅力。
5.3 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，并做好笔记。
5.4 讲解课文：针对学生难以理解的内容，进行详细讲解，阐述晏子的智慧、勇敢和爱国精神。
5.5 合作探讨：分组讨论，分享学习心得，互相提问，共同进步。
5.6 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调晏子的智慧、勇敢和爱国精神。
5.7 作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。
六、教学评价6.1 采用课堂问答、作业批改、小组讨论等方式，了解学生对课文内容的理解程度。
6.2 关注学生在课堂上的表现，如朗读、发言、合作等，评价学生的口语表达能力和团队协作能力。
《晏子使楚》教案（五篇）
《晏子使楚》教案（五篇）第一篇：《晏子使楚》教案《晏子使楚》教案作为一名教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的《晏子使楚》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《晏子使楚》教案1教学要求：1、了解故事内容，学习晏子出使楚国时，以自己超人的智慧和善辨的口才驳倒楚王，不辱使命，维护了齐国尊严的精神。
2、认真分析人物的语言，注意体会句子之间的逻辑关系。
3、学会生字、新词，积累有关词语。
教学重点：学习晏子能以超人的智慧和善辨的口才驳倒楚王，不辱使命，维护了齐国尊严的精神。
教学难点：用心体会人物语言，注意句子之间的逻辑关系。
教学准备：投影仪。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时预习，读课文，想想课文讲了几件事，都是什么事，在不懂的地方做上记号。
（略）第二课时一、板书课题：晏子使楚提问：题目是什么意思？晏子：名婴，号平仲。
使：出使（动词）。
楚：楚国。
二、检查预习情况1、指名分自然段读文，说说每段大意。
2、检查字、词掌握情况。
词意：国势敝国枳安居乐业3、答疑。
三、阅读分析1、阅读思考：①楚王讥笑晏子身材矮小，叫人在城门旁开了个5尺来高的洞让晏子钻进去。
在这种情况下，晏子是怎样对待的？结果怎样？②当楚王讥笑齐国没有人才，所以派晏子这样的人出使楚国时，晏子是怎样反驳楚王的？结果怎样？③楚王讥笑齐国人做强盗，没有出息时，晏子又是怎样驳斥楚王的？结果怎样？2、讨论、汇报。
3、重点思考：晏子是怎样战胜楚王的？4、小结：晏子出使楚国，能以自己的超人的智慧和善辩的口才驳倒楚王，不辱使命，维护了齐国尊严。
《晏子使楚》教案2教学目标：1、学认10个会认字，练习写好8个会写字，参照“我的词语库”自主积累好词好句。
2、有感情地朗读课文，知道晏子是怎样机智地驳倒楚王，维护齐国的尊严的，体会晏子的话语中所表现出的聪明和机智。
3、任选文中的一个小故事，分小组进行表演。
2023五年级《晏子使楚》教学设计
2023五年级《晏子使楚》教学设计2023五年级《晏子使楚》教学设计1教学目标1．正确流利、有感情地朗读课文。
2．学会生字新词。
3．能理解课文意思，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。
理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。
4．能复述课文内容。
5．理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。
教学重点：能理解课文意思，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。
理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。
教学难点：理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。
教学时间：两课时第一课时一、简介背景，揭题，距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端，他就是晏子。
可让学生根据自己的预习向大家介绍一下晏子。
揭示课题，理解“使”、“楚”是什么意思？二、初读课文，整体感知1．请用自己喜欢的方式自由读课文，注意能读准生字词的读音。
2．检查读书情况。
3．读书，找出自己不理解的词句并做上记号。
4．交流不理解的词句意思。
5．再读课文，想想课文主要讲了什么事？（晏子出使楚国，楚国的国王三次侮辱晏子，晏子都给予了有力地反驳，使楚王不敢不尊重他。
）6．你觉得晏子是个怎样的人？三、自由读文，质疑1．楚王为什么要侮辱晏子？2．楚王怎样侮辱晏子？3．晏子怎样反驳？四、解决第一个问题楚王为什么要侮辱晏子？自己读文解决。
（楚国国势强盛，有吞并各国的野心。
侮辱晏子，就是侮辱齐国，显示国威，就是要吓倒齐国，使齐国臣服。
）五、作业：看关于晏子的故事第二课时一、复习：课文主要讲了什么事？二、深入学习课文1．楚王是怎样侮辱晏子的？（从第三、四、五自然段中画出晏子言行的句子，可引导学生把楚王三次对晏子的侮辱连起来，做比较、分析，梳理出楚王策略和情绪的变化。
部编版人教版五年级语文下册《晏子使楚》教案
部编版人教版五年级语文下册《晏子使楚》教案一. 教材分析《晏子使楚》是一篇古代汉语文学作品，选自部编版和人教版五年级语文下册。
本文主要讲述了晏子作为齐国的使者，前往楚国进行外交使命的故事。
通过晏子机智、聪明、勇敢地应对楚国的各种挑战，展现了他的外交才能和高尚品质。
本文语言优美，情节生动，富有教育意义，旨在培养学生对古代文学的兴趣，提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的古文阅读能力，对古代历史和文化有一定的了解。
但学生在阅读过程中，可能会对一些生僻字词、古代礼仪和特殊句式产生困惑。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生扫清阅读障碍，引导学生深入理解课文内容，体会晏子的品质和智慧。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握人物形象；学会生字词，了解古代礼仪和特殊句式。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高阅读理解能力；学会欣赏古代文学作品，培养文学素养。
3.情感态度与价值观：学习晏子的机智、勇敢、诚实、谦逊品质，树立正确的价值观。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象；学会生字词，了解古代礼仪和特殊句式。
2.难点：深入理解课文，体会晏子的品质和智慧；学会欣赏古代文学作品，提高文学素养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文中所描绘的场景，提高学生的阅读兴趣。
2.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养学生的合作意识和团队精神。
4.情感教学法：教师以情感人，让学生在感受课文美好的同时，潜移默化地接受教育。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.课文课件或幻灯片3.生字词卡片4.相关古代礼仪和特殊句式的资料七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或幻灯片展示课文图片，引导学生关注课文内容。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
第11课《晏子使楚》
教学目标
1.分角色朗读课文。
理解晏子说的话，体会晏子的语言中所蕴含的智慧。
2.了解晏子出使楚国国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服晏子超人的智慧和善辩的口才。
3.会认8个生字，会写14个字，认识“侮辱、规矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等词语。
教学重点
1.精读晏子与楚王针锋相对的话，了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳的？
2.理解句子中含着的意思，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。
课时安排：2课时
教学过程
第一课时
一、预习探究、
1.出示课题“晏子使楚”。
理解“使”，出使。
2.介绍晏子。
说明“子”是古代对对有学问有贡献的男性的尊称。
说说，你知道中国古代还有哪些著名的人物。
比如：孔子、孟子等。
3.说说课题的意思。
4.学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求：
（1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。
（2）想想课文讲了哪几件事。
二、合作交流
1课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。
（学生交流，其他同学可以补充。
）2读一读难读的句子。
3.尝试给课文分段
（1）那些段落是写三件事的？
（2）分段
4.大声朗读课文，想想课文让你感到最气愤的是什么？让你感到最高兴的又是什么？
5，并朗读相应的课文。
（1）最气愤的是楚王“想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。
”
（2）最高兴的是“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。
”
6.从楚王的变化中，你能说说晏子是一个怎样的人？
7.研读晏子和楚王间的第一回合较量
（1）找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。
（2）自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。
（让学生自由说）
转折点：由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国到底是个怎样的国家？
（3）晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择? （怒发冲冲地心平气和地冷静地）。
（4）有感情地朗读第三自然段。
第二课时
（一、）深入阅读，体会智慧
研读晏子和楚王间的第二回合较量
1.自由朗读第四自然段，说说你最喜欢读哪句话？为什么？
2.课堂交流，随机点拨。
（1）这是什么话？我国首都临淄住满了人。
大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩插肩，脚碰脚。
大王怎么说齐国没有人了呢？
①这句话形象地写出了齐国首都临淄的人多。
②这句话为后文做好伏笔，引诱楚王上当。
（2）访问上等的国家就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。
我最不中用，就派到这儿了。
①理解这句话的推理，隐含了“楚国是一个下等国家”。
②体会晏子的智慧和说话的技巧。
他为什么不明说？
3.有感情朗读第四自然段。
（二）研读晏子和楚王间的第三回合较量
1.自由朗读第五自然段，找出晏子说的话，想想说的是什么意
思？
2.出示：“淮南的柑橘又大又甜。
可是这种柑橘一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做起强盗来了，也许是两国的水土不同吧”。
（1）理解：水土不服
①柑橘因为水土不服，只能结又小又苦的枳。
②齐国人因为水土不服，一到楚国就做起强盗来了。
（2）这段话中隐含了什么意思？（楚国的社会风气不好）
3.有感情的朗读第五自然段。
三、品读体验
1.用一个词语来说说晏子是一个怎么样的人？
临危不惧口齿伶俐热爱祖国足智多谋能言善辩……
2.想象一下，晏子长什么样？面对楚王他是一个怎样的形象？
让学生充分的说，并能结合课文的有关语言说出理由。
3.尝试分角色朗读课文。
先分组准备，再课堂朗读。
4.自由读课文，想想课文的开头、中间和结尾有什么联系？
抓住重点句：
“楚王仗着自己国势强盛，想趁机侮辱宴子，显现楚国的威风。
”
“从此以后，楚王不敢不尊重晏子了。
”
理解首尾呼应的关系。
5.比较课文中间每一次较量中楚王前后态度的对比，理解和开头
结尾的关系。
四、拓展延伸
1.摘录晏子反驳楚王的话。
2.排练课本剧
3.练习：把下面的句子改写成四个字的词语：
⑴大伙儿把袖子举起来，就是一片云。
（）
⑵大伙儿甩一把汗，就是一阵雨。
（）
⑶街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。
（）
⑷撒个谎吧，怕犯了欺骗大王的罪。
（）
【板书设计】
晏子使楚
受到侮辱巧妙反击挫败楚王
钻墙洞钻狗洞＝访狗国只好开城门
不中用下等人──下等国只好陪着笑
没出息水土不同只好赔不是
楚王不敢不尊重晏子了。