读写绘计划
读写绘工作室工作计划与课堂活动方案4篇汇编
读写绘工作室工作计划与课堂活动方案4篇汇编读写绘工作室工作计划中心小学XX-XX年秋学期“读写绘”工作室工作计划一、指导思想“读写绘”是新教育实验为小学低年级学生开设的一门阅读课程，主旨是引导低年级师生共读绘本、儿歌等，使孩子们的心灵在美好的事物中得到浸润，在幸福中快乐地成长。
由于我们学校所所开设的“读写绘”课程以及老师在实践“读写绘”课程中存在的问题和困惑，为了让老师们更加清楚地领悟到“读写绘”的内涵，更加明确地学习到“读写绘”的操作方法和基本流程，更加有效地应用到“读写绘”的教学实践中，特成立“读写绘”工作室，并制订计划。
二、组织成立组长：倪玮玮成员：蒋玉园刘多廷逯华林二、明确职责⑴认真制定“读写绘工作计划”，并负责切实实施计划；⑵指导授课教师学会利用网络资源去收集、整理、制作、选择和使用优秀的绘本故事作品，制作成课件，实行资源共享；⑶为授课教师们介绍“读写绘”的操作要领，承担课程培训，解决操作疑难，让老师们在“读写绘”开展过程中不困惑、不走弯路，使其操作更规范、更有效、更能领悟到“读写绘”的魅力和意义，发挥好“读写绘”课程的作用。
⑷工作室成员将承担“读写绘”课堂展示活动，让老师们更加直观地把握“读写绘”的故事讲述技巧和写绘操作指导技巧。
⑸组织老师上好研讨课。
开展集体备课、听课，绘本课展示活动，课后及时集体评课，交流和反馈。
（6）及时督促各授课教师收集、整理“读写绘”的相关资料。
三、操作流程1、学习培训，授课教师了解“读写绘”的基本流程、操作技巧和注意事项，解读教学设计和案例。
2、解读绘本，授课教师从“了解故事内容，把握故事内涵、把握共读小帖士和写绘参考”入手，认真解读各个绘本故事，并能联系学生实际，寻找这个故事和孩子之间的联系。
3、制定预案，授课教师结合绘本资源制定所安排绘本的教案。
流程是：教学目标——内容简介——教学过程——写绘布置——检查反馈。
4、制作、完善课件为了让学生在上课中能清楚的看到故事内容，首先要根据故事将文字重新制作到课件中，同时还要注意美观、大方，不要破坏原故事的画面效果。
读写绘学习计划
读写绘学习计划第一阶段：了解读写绘1. 读读读：阅读不同种类的书籍，包括故事书、科普书、文学作品等。
每天至少阅读一本书，可以是童话故事、名著、科普读物等。
通过阅读，培养对文字的感知和理解能力，扩大词汇量，提升阅读速度和理解能力。
2. 写写写：每天写一篇日记或感想，记录生活中的点滴，表达自己的情感和想法。
也可以写一些小故事或作文。
通过写作，培养表达能力，丰富词汇，提升文字组织能力和逻辑思维能力。
3. 绘绘绘：每天进行一次绘画练习，可以是素描、水彩、色彩混搭等。
通过绘画，培养观察力、想象力和创造力，同时提升审美能力和手眼协调能力。
第二阶段：提高读写绘技能1. 阅读提升：选择一些重点书籍进行深度阅读，包括名著、哲学、历史等作品。
通过深度阅读，提升对文字的理解和把握能力，深入思考作者的观点和意图，拓展视野，提升文学素养和修养。
2. 写作提升：学习一些写作技巧和方法，包括写作结构、文采运用、修辞手法等。
可以通过阅读写作教材和参与写作培训班来提升写作水平，同时多进行作文练习，包括议论文、记叙文、说明文等，培养文笔和写作功底。
3. 绘画提升：学习一些专业绘画技巧和理论知识，如透视、光影、色彩搭配等。
参加绘画课程或艺术培训班，学习名家作品，模仿练习，提升绘画水平和技能。
第三阶段：综合运用读写绘1. 创作实践：进行跨学科的创作实践，如写一篇以绘画为主题的作文，或者以阅读为灵感进行绘画创作等。
实践中不断综合运用读写绘的技能，提升创作性和综合素养。
2. 参与比赛：参加一些读写绘相关的比赛，如写作比赛、绘画比赛、朗诵比赛等。
通过比赛锻炼，提升自己的表现能力和竞争力，同时获取比赛经验和成长机会。
3. 综合展示：可以组织一次读写绘展示活动，分享自己的创作作品和经验，与他人进行交流和互动，获得反馈和提升机会。
以上就是我个人的读写绘学习计划，通过不断的实践和提升，我相信我的读写绘能力一定会有所突破和提升。
希望能不断坚持自己的学习计划，不断完善和提升自己的读写绘能力，共同进步。
读写绘展示活动方案
读写绘展示活动方案活动方案：读写绘展示活动一、活动背景介绍随着互联网的快速发展，读写能力成为一个人综合素养的重要组成部分。
鼓励和培养青少年的读写能力，不仅有助于提升他们的表达能力和思维能力，还能激发他们的创造力和想象力。
因此，我们计划开展一场读写绘展示活动，旨在通过阅读、写作和绘画三位一体的方式，提升参与者的综合素质和创造力。
二、活动目标1. 培养参与者的阅读兴趣和习惯。
通过读书分享和书籍推荐等形式，激发参与者的阅读兴趣，并提供丰富多样的阅读资源，帮助他们培养良好的阅读习惯。
2. 提升参与者的写作能力。
通过写作指导和作文比赛等形式，引导参与者合理组织语言和思路，提高他们的写作能力和表达能力。
3. 培养参与者的绘画技巧和想象力。
通过绘画指导和绘画比赛等形式，激发参与者的创造力和想象力，提升他们的绘画技巧和艺术修养。
4. 展示参与者的成果。
通过读写绘展示活动，展示参与者在阅读、写作和绘画方面的成绩和进步，鼓励他们坚持不懈，持续提升。
三、活动内容和流程1. 活动内容（1）阅读分享：邀请专家学者或阅读爱好者来分享自己喜欢的书籍，以及阅读心得和体会。
并组织参与者进行书籍推荐和读书分享，分享自己的阅读心得和体会，活跃现场氛围。
（2）写作指导：邀请专业写作者或语文老师来进行写作指导，介绍写作技巧和写作方法，并组织参与者进行现场写作，提供指导和反馈。
（3）绘画指导：邀请专业画家或美术老师来进行绘画指导，介绍绘画技巧和表现手法，并组织参与者进行现场绘画，提供指导和反馈。
（4）作品展示：设置作品展示区域，展示参与者在阅读、写作和绘画方面的作品。
同时，设置评选和颁奖环节，奖励优秀的作品和参与者。
2. 活动流程（1）开场仪式：介绍活动背景和目标，欢迎参与者和嘉宾。
（2）阅读分享：邀请专家学者或阅读爱好者进行分享，提供阅读资源，并组织参与者进行书籍推荐和读书分享。
（3）写作指导：邀请专业写作者或语文老师进行写作指导，提供写作技巧和方法，并组织参与者进行现场写作。
老师读写绘实施方案
老师读写绘实施方案一、背景分析。
随着社会的不断发展，教育的要求也在不断提高。
传统的教学方式已经不能满足现代学生的需求，因此，老师的读写绘能力成为了教育工作者必备的素质。
通过提高老师的读写绘能力，可以更好地引导学生，促进学生的全面发展。
二、目标设定。
我们制定老师读写绘实施方案的目标是：1. 提高老师的读写绘能力，使其能够更好地指导学生；2. 增强老师的教学魅力，提高学生的学习积极性；3. 培养学生的阅读、写作和绘画能力，促进学生的全面发展。
三、实施方案。
1. 加强老师的专业培训，提高其读写绘水平；2. 组织老师进行读书研讨，促进其阅读能力的提升；3. 鼓励老师积极参与写作比赛和教学案例的编写，提高其写作水平；4. 在课堂教学中注重绘画教育，培养学生的绘画能力；5. 制定读写绘教学计划，引导老师有计划地进行读写绘教育。
四、实施步骤。
1. 组织老师参加相关的读写绘培训课程，提高其专业水平；2. 开展阅读推广活动，鼓励老师多读好书，提高阅读能力；3. 组织写作比赛，激发老师的写作热情，提高写作水平；4. 在课堂教学中注重绘画教育，培养学生的绘画能力；5. 制定读写绘教学计划，引导老师有计划地进行读写绘教育。
五、预期效果。
通过实施老师读写绘实施方案，我们预期可以达到以下效果：1. 提高老师的读写绘能力，使其更好地指导学生；2. 增强老师的教学魅力，提高学生的学习积极性；3. 培养学生的阅读、写作和绘画能力，促进学生的全面发展。
六、总结。
老师读写绘实施方案的实施将有助于提高老师的教学水平，促进学生的全面发展。
我们将密切关注实施效果，不断完善方案，确保其顺利实施。
相信通过我们的共同努力，一定能够取得良好的教育效果。
浅谈小学低年级语文读写绘教学策略
浅谈小学低年级语文读写绘教学策略语文教学是小学教育中的重要组成部分，而在小学低年级阶段，语文教学更是至关重要，因为这是孩子们接触语文学习的最初阶段，对于他们的语文基础打下了重要的基础。
语文读写绘教学是小学低年级语文教学的主要内容之一，本文将从读、写、绘三个方面来探讨小学低年级语文教学的策略。
一、读1.培养阅读兴趣小学低年级的孩子对语文阅读还处于初步阶段，因此首先要从培养阅读兴趣开始。
老师可以通过生动有趣的故事、有趣的情节等方式来吸引孩子的注意，激发他们对阅读的兴趣。
选择适合孩子们年龄和认知水平的阅读材料，让他们能够轻松地读懂内容，并且感受到阅读的快乐。
2.带着问题阅读在教学过程中，老师可以提前设计一些问题，让孩子们在阅读的过程中去寻找答案。
这样不仅能够帮助孩子们更加专注地阅读，还可以培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
3.多种形式阅读除了课本上的文言文、现代文以外，老师还可以引导孩子们阅读诗歌、童话故事、科普读物等多种形式的文字。
这样可以让孩子们在阅读的过程中接触到更加丰富的语言形式，有益于提高他们的语文素养。
二、写1.激发写作兴趣写作是语文教学中非常重要的一环，对于小学低年级的孩子来说，写作的难度较大，因此怎样激发他们的写作兴趣就显得至关重要了。
老师可以通过各种形式的写作游戏、小组合作写作等方式来调动孩子们的写作积极性，让他们在写作的过程中感受到快乐。
2.多样化写作形式在教学中，老师应该引导孩子们尝试不同的写作形式，例如叙述、描写、议论等，让他们能够掌握多种写作表达的方式，从而提升他们的写作能力。
也可以引导孩子们进行书信、日记、小小说等写作活动，让他们拓宽写作思路。
3.课外写作除了在课堂上的写作教学之外，老师还可以鼓励孩子们在课外进行写作练习，比如每天都写日记或者练习写小短文等，让他们有更多的机会去运用所学知识，提高写作水平。
三、绘1.语文绘画结合语文与绘画有着密切的联系，在小学低年级阶段，老师可以通过一定的方式将语文与绘画相结合，比如让孩子们通过绘画的形式来表达他们对一篇课文内容的理解，或者通过画画来表达一段故事的情节等，这样不仅可以让孩子们更好地理解文本内容，还能够培养他们的绘画能力。
读写绘实践研究实施方案
读写绘实践研究实施方案一、背景介绍。
读写绘实践是一种基于多元感官体验的学习方式，通过阅读、写作和绘画等多种方式来促进学生的全面发展。
在当今信息爆炸的时代，读写绘实践能够帮助学生更好地理解和应用所学知识，提高他们的学习兴趣和学习效果。
因此，制定一套科学的读写绘实践研究实施方案对于教育教学工作者来说至关重要。
二、实施目标。
1. 提升学生的阅读理解能力，培养他们的阅读兴趣和习惯；2. 提高学生的写作表达能力，激发他们的创造力和想象力；3. 发展学生的绘画技能，培养他们的审美情趣和艺术素养；4. 培养学生的综合能力，促进他们的全面发展。
三、实施步骤。
1. 制定教学计划。
根据学生的年龄、兴趣和学习特点，制定适合的读写绘实践教学计划，明确教学目标和内容安排。
2. 教学资源准备。
准备丰富多样的教学资源，包括图书、文具、绘画工具等，为学生提供良好的学习环境和条件。
3. 教学方法选择。
采用多种教学方法，如小组合作学习、角色扮演、情景模拟等，激发学生的学习兴趣和参与度。
4. 实施过程管理。
教师要在实施过程中及时调整教学方法和内容，根据学生的学习情况进行个性化指导和帮助。
5. 教学效果评估。
定期对学生的阅读、写作和绘画作品进行评估，及时发现问题并采取有效措施加以解决。
四、实施保障。
1. 师资力量保障。
学校要加强对教师的培训和指导，提高他们的读写绘实践教学能力和水平。
2. 教学设施保障。
学校要提供良好的教学设施和资源支持，为读写绘实践教学提供必要的条件和保障。
3. 家校合作保障。
学校要积极与家长沟通合作，加强家校互动，共同关注学生的学习情况和发展。
五、实施效果。
通过读写绘实践教学，学生的阅读理解能力得到了提高，写作表达能力得到了锻炼，绘画技能得到了发展，综合能力得到了提升。
学生的学习兴趣和学习效果明显提高，整体素质得到了全面提升。
六、总结。
读写绘实践研究实施方案的制定和实施，对于促进学生的全面发展和提高教育教学质量具有重要意义。
读写绘计划5篇
读写绘计划5篇第一篇：读写绘计划读写绘工作计划一、指导思想：读写绘是新教育实验对于低年级开设的课程，引导低年级师生共读绘本、儿歌、童诗等，使孩子在美好的事物中心灵得到浸润，在幸福中不知不觉地成长。
二、总体目标：在孩子们成长的一个个阶段，用绘本点燃生命的光，用故事串写成长的足迹。
让孩子们在穿越一个个绘本旅程中，不断成长，不断润泽起来。
要让学生在绘本旅程中自然地感受阅读的快乐，利用写绘培养他们的学习力和创造力。
通过开展丰富多彩的读、写、绘活动，在活动过程中注重学生生活习惯、行为习惯和学习习惯等各种良好习惯的养成。
结合传统节日开展绘本展示活动，实现亲子共读。
平时注重教师的教学措施、方法的研究，并定期开展教学研讨活动。
做好总结，推出先进，构筑师生共同的“幸福完整的教育生活”。
三、课时安排1、每周一节绘本课。
2、每月班级举办一次读、写、绘作品展览，在欣赏中共进。
3、收集学生的典型作品。
四、准备工作1、每个孩子准备一个写绘本，一盒油画棒或水彩笔。
2、若干精心选择的童书、绘本。
五、工作安排九月份：1、制订本学期读写绘工作实施计划。
2、收集读写绘资源，推荐相关读写绘篇目。
3、利用网络资源进行读写绘理论学习十月份：1、结合十月一，举行读写绘活动，进行感恩教育。
2、开展一次读写绘优秀课例展示。
3、指导家长参与孩子的读、写、绘活动，在共读、共写的过程中，创造、编写共同的语言与密码。
十一月份：1、回顾读写绘活动开展情况。
2、强化资料积累，整理、上交学生读写绘资料。
3.做好阶段性总结工作。
十二月份：就读写绘课程实施情况进行小结。
一月份:1、收集典型学生的作品。
2、收集整理一学期的读写绘实验资料，总结一学期读写绘课程的实验情况。
附：本学期读写绘教学内容参考：四年级：《小猪变形记》《巴贝尔和他的孩子们》《妈妈的红沙发》《你是我的孩子》《苏菲生气了》《床底下》《老鼠牙医地搜头》《三只小猪》《爱挠痒痒的章鱼》《大脚丫跳芭蕾》《五个丑家伙》《菲菲的开心妙计》《我长大以后》《蚯蚓的日记》《爷爷一定有办法》《长大做个好爷爷》《鸭子骑车记》《苏菲的杰作》第二篇：读写绘项目计划2010—2011学年奎屯第九小学“读写绘课题”项目组第二学期工作方案一、实验目的根据绘本符合孩子思维特点这一特性，在教学中展开此项活动，激发孩子的阅读兴趣。
二年级的读写绘如何开展
二年级是小学生教育中重要的一个阶段，读写绘是其学习的重要内容之一、下面我将从读、写、绘三个方面，详细介绍如何在二年级开展有效的读写绘教学。
一、读的教学：1.课前准备：教师准备一系列与课文内容相关的图片，激发学生对课文主题的兴趣，并提前复习前几课已学过的词汇。
二、写的教学：1.课前准备：教师设计一些与课文内容相关的写作题目，并提前复习前几课已学过的语法和句型。
2.写作引导：教师通过课堂活动，引导学生根据自己的经验和观察，展开写作，例如写人物、写动物等。
同时，鼓励学生多使用课文中的句式和词汇。
3.写作示范：教师给学生解读、分析课文中的写作技巧和思路，然后进行写作示范，让学生参照示范，开展独立写作。
4.写作批改：教师针对学生的写作进行评价和指导，帮助他们提高语言表达能力和写作水平。
三、绘的教学：1.绘画技巧示范：教师向学生介绍一些基本的绘画技巧，例如线条、形状、色彩等，并进行实际的示范。
这样能够激发学生的绘画兴趣和创造力。
2.绘画主题确定：教师在课前确定一个主题，例如动物、自然景观等，让学生根据主题进行绘画创作。
3.绘画过程指导：教师提供绘画的具体步骤和技巧指导，例如从简单的形状开始，逐渐加入细节。
同时，鼓励学生勇于尝试和表达自己的想法。
4.绘画作品展示：学生完成绘画作品后，教师组织学生进行展示和分享，以增强学生对绘画的自信心和艺术鉴赏能力。
以上是二年级读写绘教学的一些方法和步骤，通过这些教学活动，可以培养学生的阅读理解能力、写作表达能力和艺术创造能力。
同时，教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学方法，使每个学生都能够积极参与并取得进步。
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一年级读写绘教学计划
赵燕绘本是指以手绘图画来讲故事的儿童读物。
绘本以画为主，字少而画面丰富，以画传达故事情节，很符合儿童早期阅读的特点和内涵，图与画之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境，能带给孩子美好的熏陶和教育。
如《彩色的乌鸦》，因此，开发“绘本快乐阅读”这一校本课程，可以推进儿童阅读，促进儿童和谐发展。
指导思想：
儿童时代是感受性的形成期，非常容易受影响，而儿童时代的印象是难忘的，这些印象累积起来，就形成长大后表现出来的人格。
从这个意义上来讲，要给孩子多读经典绘本，使他们多识字，多读书，这样长期积累，不但他们的语文读解能力强，提高读书能力，丰富知识，还能获得情操教育。
本学期将在认真解读“儿童生活方式——读、写、绘”的基础上，继续扎扎实实地、有研究、有创造性地开展读写绘工作。
总体目标：
为了基于学生丰富生命体验的创造与表达，用阅读图画书、讲故事、用图画表达与创造相整合的办法，来唤醒一个个经典绘本故事，让它们无声无息地进入孩子们的灵魂深处。
在孩子们成长的一个个阶段，用绘本点燃生命的光，用故事串写成长的足迹。
本学期我们将开展丰富多彩的读、写、绘系列活动，在活动过程中注重学生良好的生活习惯、行为习惯和学习习惯的养成。
让孩子们在穿越了一个个绘本旅程中，不断成长，不断润泽起来。
１．根据会本适合儿童早期阅读的特点和低年级儿童的认知心理特点，重在培养儿童的阅读兴趣和习惯，让儿童爱读书，快乐地读书。
２．培养儿童读图和阅读简单文字的能力，让儿童积极向纯文字阅读过渡。
３．研究快乐绘本阅读对儿童知识的积累、思维的激活、情感的丰富和人格的健全等方面的作用，学会阅读，而且要让他们从阅读中感受到学习、创造和成长的快乐，让他们在快乐绘本阅读中健康发展。
课程内容：
怎么挑选优秀的绘本呢？我们应该明白，儿童早期阅读的意义应该是感受作品的人文性。
法国著名文学家史家保罗．亚哲尔定的儿童阅读的好书标准可以借鉴：
１．忠实于艺术的书。
就是诉之于“直观”，培养儿童观察力的书是具有质朴之美的书。
２．可以解放儿童的心，使他们喜悦读的书。
３．能把人类高贵的感情吹进儿童心灵的书，使儿童尊重一切生命??包括动物的生命、植物的生命、包罗万象的生命。
４．承认游戏是重要的、不可或缺的活动的书。
５．启发儿童知识的书，帮助孩子认识人性??人类心情的书。
６．含有高尚道德的书。
这种道德是永远不变的真理，能让人变得活泼、激奋起来。
总之教师引导，最终让儿童自己做主。
工作安排：
本学期将每周一次的读写绘进行到底。
课前精心搜集符合儿童特点的读写绘作品，可以激发孩子的兴趣，要做到课后孩子有画想画有话想说。
1、每月班级举办一次的读、写、绘作品展览，评出优胜奖。
2、班内举行讲故事比赛。
3、收集典型学生的作品，学期结束举行学生个人作品系列展览。
4、指导家长参与孩子的读、写、绘活动，在共读、共写的过程中，创造、编写共同的语言和密码
备注：教学内容可能会根据当时的实际情况进行修改。
备选绘本：《花格子大象艾玛》《奥莉薇》《好饿的小蛇》《首先有一个苹果》《一口袋的吻》《鲸鱼》《生气汤》《苏菲生气了》。