国学进校园
国学进校园活动方案
国学进校园活动方案一、活动背景随着社会快速发展，人们对传统文化的重视程度逐渐下降，国学知识的传承和弘扬变得越来越重要。
为了让学生更好地了解、感受国学，营造浓厚的传统文化氛围，我们学校决定开展“国学进校园”活动。
二、活动目标1.增强学生对国学的了解和认知。
2.培养学生对国学传统文化的兴趣与热爱。
3.促进学生的思维发展和提高综合素养。
三、活动时间及地点时间：活动将在学年结束后的暑假期间进行，为期两周。
地点：活动将在学校内进行，包括教室、图书馆、多功能厅等。
四、活动内容安排本次活动将根据学生的年级、兴趣爱好和教师的指导方向进行分组安排，每组人数不超过30人。
活动内容包括以下几个方面：1. 国学知识讲座为了让学生更全面了解国学知识，安排专家学者进行国学知识讲座，内容包括经典书籍解读、古人思想启示、传统音乐欣赏等。
通过讲座，激发学生的兴趣，加深对国学的理解。
2. 中国古代文化展览在多功能厅设立展览区域，展示中国古代文化的各个方面，如书法、绘画、古代文房四宝、传统服饰等，以各种展品引起学生们对中国古代文化的兴趣和探索欲望。
3. 经典诵读比赛为激发学生学习国学的积极性和参与度，安排经典诵读比赛。
参赛者自选经典诗词或文章，进行朗诵比赛。
评委将根据朗诵的表现以及对经典作品的理解和表达能力进行评分，评选出优秀的朗诵者，并给予奖励。
4. 古代文化体验活动在校园内设立多个体验区域，让学生亲自体验古代文化的魅力。
包括制作传统手工艺品、穿越古代服饰、品尝传统美食等。
通过亲身参与感受传统文化的魅力，增强对国学的兴趣和认知。
5. 书法与绘画比赛通过书法和绘画比赛，培养学生的审美能力和艺术创造力。
参赛者可以选择书法或绘画进行创作，评委将根据作品的创意、技巧和表现力进行评分，评选出优秀的作品并颁发奖项。
五、活动成果与收获通过本次“国学进校园”活动，学生将会获得以下成果与收获：1.增加了对国学知识的了解和认知，提高了综合素养。
2.培养对国学传统文化的兴趣和热爱，提高文化自信。
例析国学进校园的意义
例析国学进校园的意义1 契机“国学”作为中国固有的或传统的学术文化，代表了悠久中华文化的精粹，经历千年风雨传承至今，其内容涵盖了我国古人对哲学、历史学、考古学、文学、语言学等众多学科的研究成果。
自2009年起，我国各省市纷纷开展了“国学进校园”活动，强化中小学生对传统文化的认识和理解，各地政府也对新建中小学校园从规划到单体全方位的提出文化层面的要求。
中式建筑符号在中小学建设中并不少见，全国许多学校在建筑风格上采用了新中式或现代中式。
但这是否就是传统精神在现代教育建筑中的全部体现，这是一个值得商榷的问题。
2 传统“国学”教育唐代贞元中，李勃隐居读书于庐山白鹿洞，至南唐时，在其遗址建学馆，以授生徒，号为“庐山国学”。
到宋代，又改称“白鹿洞书院”。
这时的“国学”实为藏书与讲学之所，可以指代国家一级的学校，与汉代的“太学”相当，是后来“书院“的原始模型。
由“国学”的本源词义可见，其文化内涵与建筑形式是密切相关的。
在现代的校园设计中，传统文化应不仅仅体现在建筑形式和立面符号上，“国学“与“书院”所代表的文化内核才是其精髓所在。
传统上，“书院”是以人而不是以课程为中心，是以道而不是以术为中心;方法上以自学、独立研究为主，师生共同起居，悠游山水，质疑问难，相互启发。
学术上注重不同学派的会讲，提倡兼容并蓄、自由讲学。
民间思想的表达、对传统文化的尊重、天人和谐的自然观，以及授人以道的教育观，是广博而极具人文色彩的书院精神。
精神上，“书院”建筑充分表达出中式传统建筑所蕴含的的哲学思想。
包括建筑按人分区，建筑空间的微型宇宙观，室内外合作的活动方式，线型的公共空间，正格与多格并存等等多个方面[1]。
表达出前人对人与人，人与自然及人造与自然之间关系的思索。
形式上，“书院”建筑更多地反映了文士们的建筑理念和美学情趣，追求幽静典雅，多选择山林胜地，建筑依山就势，充分利用地理条件，力求与风景环境融为一体，相得益彰。
景观形成包围或半包围的态势，建筑以院落或天井组合有序，层层叠叠，高低错落，与自然环境、庭院绿化有机组合。
国学进校园启动仪式
在十八届三中全会召开后，珙县把开展国学经典诵读活动作为贯彻十八届三中全会精神的具体行动，把国学作为学校德育教育的有效载体，作为提高教师素质和培养新时代接班人的举措。
中华传统文化是中华民族智慧的结晶和宝贵的精神财富，其中蕴含着丰富的道德教育元素、做人原则、处世态度等。
学习国学就是传承中华文明。
如今，受外来文化、网络文化和西方思潮的影响，一些中小学生出现浮躁、自私、冷漠、偏激等不良品行。
倡导国学教育，能唤醒孩子们的民族自豪感，让圣人先贤的智慧在孩子们的心灵中产生潜移默化的影响，让孩子们在朗朗诵读中开启智慧人生之门，为孩子一生的成长和发展提供宝贵的精神营养。
珙县在开展国学经典诵读活动中，将着力营造氛围，把学校打造成儒雅校园、精神家园、和谐乐园，要求学校把国学经典作为教师培训的重要内容。
同时，将开设国学教育校本课程，将经典读物引入课堂，还将把网络教育与国学教育有机统一，建立国学经典诵读的长效机制。
少年智则国智，少年强则国强，少年进步则国进步。
该县寄语全县各校校长带领老师们，深刻认识国学教育的深远意义，增强国学教育的责任感，使命感，积极行动起来，以国学课程、课外活动及校园文化建设为载体和平台，力求将国学教育融入家庭教育和学校教育之中，渗透到每一个育人环节中，使国学经典的灵光照亮孩子的美好前程。
珙县首届中小学生“国学经典”诵读“文轩杯”征文比赛活动的对象是该县全体中小学在校学生。
投稿截止时间为2014年4月1日，参赛作品以电子文档发到指定邮箱：gxjyg@,并将加盖学校公章的纸质稿件交到珙县教育局教育股。
组委会将邀请知名教师进行评审，将评选出优秀组织奖5名，一等奖4名，二等奖8名，三等奖16名，优秀奖30名。
获奖名单将在2014年5月初公布，并向获奖者颁发证书和奖品。
评选出的优秀作品，将向报刊推荐。
原标题：让国学领航给教育加油珙县首届中小学生“国学经典”诵读活动启动。
幼儿园传统文化进校园活动总结报告4篇
幼儿园传统文化进校园活动总结报告4篇幼儿园传统文化进校园活动总结报告4篇幼儿园传统文化进校园报告1xx第二幼儿园以课堂教育为主阵地，以课外活动为载体，开展一系列国学教育活动，让传统文化开启幼儿的心智，涵养孩子的人格，极大地丰富了孩子们的想象力，不仅满足了幼儿个性化发展的需求，也提升了办园品位，逐步形成特色鲜明的校园文化。
一、提升认识，传统文化对于培养幼儿品格意义重大在幼儿园开展中国传统文化的教育，首先可以激发幼儿对中国传统文化的兴趣，萌发民族自豪感。
通过对成语故事、传统节日、三字经、弟子规以及民间游戏活动的接触和学习，使幼儿对中国传统文化的兴趣明显增强了、对中国的一些经典动画片也逐渐地喜欢了，并由此感受到中国传统文化的博大精深，萌发民族自豪感。
其次，在活动中可以很自然地扩大幼儿的识字量。
幼儿早期识字有利于右脑开发，能够极大地促进幼儿的智力发育，开发幼儿的潜能，培育和提高幼儿的综合素质。
再次，通过对中国传统文化的学习可以增强幼儿的记忆力。
现代心理学研究证明，幼儿巨大的记忆潜能正是大脑快速发育的特征，背诵记忆是幼儿最自然的学习方式，错过这一时期就会错过人生的最佳记忆期。
二、明确思路，推进传统文化进校园要做到“四措并举”一是要做好传统文学内容的选材。
传统文学是在古老历史沉淀中形成的，具有较强的时代性，其中一些传统事物随时代不断发展已消失，幼儿难以有相关经验，在教育思想中，也难免有些消极、封建的思想混杂其中，且个别内容学习难度较大，对幼儿不具有意义且难以接受。
因此教师在教学中，必须合理选材，辨证的扬弃，选择传统文学内容中的精华对幼儿教育。
要适当对一些难懂文言文、成语合理改编、缩写、扩写等，从幼儿兴趣、情感体验出发，确立适宜的内容，这样才会通过传统文学把灿烂的文化思想进行传承，让孩子们受益非浅。
二要提升教师教学素质。
要使传统文学释放出魅力，课程获得成功，要求教师必须有良好的综合素质，有把握分析教材的能力，能选用有效的方法深入浅出的教学，优美的语言可以使幼儿耳醉其音、心醉其情，愉悦的接受教育，所以要注重提高教师的教育素质，努力建立一批观念新素质好的教师队伍。
易溪小学国学经典进校园方案
易溪小学“国学经典进校园”创建方案郭齐家先生说：“经典”重要意义在哪儿呢？国学经典是几千年以来，我们民族屡遭灾难，而始终不解体的坚强的纽带。
如果我们不采取措施，任此文化遗产在下一代消失，我们将是民族的罪人，有关经典教育的“十五”、“十一五”课题成果研究表明，儿童诵读经典能有效帮助孩子明显、快速地增加识字量；培养良好行为习惯，奠定优美人生;明显提高孩子专注力，开发智力；显著提升记忆力、理解力。
一、指导思想坚持继承中华优秀传统文化，以创建“国学经典进校园”为导向，以新颖活泼、形式多样的阅读活动为载体，激发学生经典阅读的兴趣，指导学生运用正确的方法进行经典阅读，从而培养学生健全人格，传承美德，陶冶情操，用经典智慧的钥匙开启现代各学科知识的宝库。
挖掘全方位的人、材、物、时间、信息等资源，努力营造“经典文化校园”，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化。
根据市教育局的有关精神，我校决定从本学期开始“国学经典进校园””的创建活动。
二、活动目标1、总体目标：围绕“国学经典进校园”这一主题，有计划、有目的、有指导性地开展全校性读书活动，营造勤奋读书、努力学习、奋发向上的校园文化环境，培养师生爱经典，读经典的好习惯，在校内形成热爱读书的良好风气。
2、具体目标：（1）、通过各种形式的指导，探索激发小学生进行国学经典阅读兴趣的方法，运用科学的方法激活学生国学经典阅读的动力，教会学生运用正确的方法进行阅读活动，保证学生经典阅读的质与量，从而提高学生经典阅读能力，增强经典阅读的有效性，培养学生健全人格，传承美德，陶冶情操，用经典智慧的钥匙开启现代各学科知识的宝库。
（2）、通过读书活动，大幅度提高学生的阅读量，使学生在阅读中提高兴趣，逐步养成阅读经典的习惯。
（3）、通过活动，师生一起体验生命的活力，提高生命境界，逐步形成我校特有的书香校园特色，不断提升我校的办学品位。
三、活动主题、活动口号主题：共建书香校园同享经典之乐口号：与经典同行，塑造美好心灵。
中华优秀传统文化进校园弘扬传统美德
中华优秀传统文化进校园弘扬传统美德文化，是一个民族的精神命脉，也是一个国家的重要软实力。
中华优秀传统文化源远流长、博大精深，蕴含着丰富的智慧和价值观念。
将中华优秀传统文化引入校园，对于培养学生的品德修养、增强文化自信、促进社会和谐发展具有重要意义。
一、中华优秀传统文化的内涵与价值中华优秀传统文化涵盖了诸多方面，包括儒家的仁爱思想、道家的无为而治、墨家的兼爱非攻、法家的以法治国等等。
这些思想理念不仅在古代对社会的发展和稳定起到了重要作用，在当今时代依然具有深刻的启示意义。
其中，仁爱思想倡导人与人之间相互关爱、尊重和包容，有助于培养学生的友善品质和社会责任感；道家的无为而治强调顺应自然规律，追求内心的平静与和谐，能引导学生正确面对压力和挫折；墨家的兼爱非攻主张平等、博爱和反对战争，有利于培养学生的和平意识和关爱他人的精神；法家的以法治国则强调规则和秩序的重要性，有助于学生树立法治观念和遵守社会规范。
此外，中华优秀传统文化还包括诗词歌赋、书法绘画、传统节日、民间工艺等丰富多样的表现形式。
诗词歌赋展现了古人的情感世界和审美情趣，书法绘画体现了艺术的魅力和创造力，传统节日承载着民族的历史记忆和文化传承，民间工艺则凝聚了劳动人民的智慧和勤劳。
二、中华优秀传统文化进校园的现状近年来，随着国家对传统文化的重视，越来越多的学校开始将中华优秀传统文化引入校园。
一些学校开设了传统文化课程，如国学经典诵读、书法、武术等；有的学校组织了传统文化主题活动，如传统节日庆祝、诗词比赛等；还有的学校将传统文化元素融入校园环境建设，营造出浓厚的文化氛围。
然而，在推进中华优秀传统文化进校园的过程中，也存在一些问题。
例如，部分学校对传统文化的认识不够深入，仅仅将其作为一种形式上的点缀，缺乏系统的规划和有效的教学方法；一些教师自身对传统文化的了解有限，难以给予学生准确、深入的指导；同时，在课程设置和教学安排上，传统文化教育往往被置于次要地位，缺乏足够的时间和资源保障。
学校开展传统文化进校园方案(10篇)
学校开展传统文化进校园方案（10篇）学校开展传统文化进校园方案（10篇）为了确保工作或事情有序地进行，我们常常需要预先制定方案，方案具有可操作性和可行性的特点。
那么优秀的方案是什么样的呢?以下是小编整理的一些学校开展传统文化进校园方案，欢迎阅读参考。
学校开展传统文化进校园方案（精选篇1）传承中华优秀传统文化，引导中小学生认知传统、尊重传统、弘扬传统，增进爱党、爱国、爱社会主义的情感，指导中小学开展传统美德教育、传统节日教育、传统经典诵读教育、地方名人民俗教育等系列主题活动,特制定本方案。
一、活动主题传承中华优秀传统文化二、活动对象全区普通中小学在校学生三、活动内容(一)加强传统美德教育1.通过推进文明校园、文明单位创建活动，广泛掀起学习、倡导、践行社会主义核心价值观的热潮。
不断加强以天下兴亡、匹夫有责为重点的家国情怀教育;以仁爱共济、立己达人为重点的社会关爱教育;以正心笃志、崇德弘毅的人格修养教育。
2.通过开展争做“新时代好少年”“美德少年”等活动，深入挖掘和阐发中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值。
3.通过深入开展“文明礼仪习惯养成教育”活动等推进文明礼仪教育。
包括升旗礼仪、就餐礼仪、课堂礼仪、尊师礼仪、同学间交往礼仪、穿戴礼仪、借用物品礼仪、迎客礼仪等礼仪习惯养成，引导学生养成谦虚礼貌、助人为乐、爱护公物、遵纪守法、言行合一的礼仪规范。
4.通过推动书法教育健康和深入发展,激发培育广大中小学生学习和欣赏书法的热情。
不断提高审美能力和人文素养,努力增强文化自信和爱国情感。
5.通过综合实践活动、研学实践教育、冬夏令营等活动,加深学生对革命传统和革命精神的感悟,传承红色基因。
组织中小学生到革命历史遗址、革命历史博物馆、革命先辈纪念馆、烈士陵园等场所参观学习,引导学生了解、学习中国革命史和中国共产党历史。
(二)重视传统节日教育1.以忠孝为先，开展感恩教育。
利用“三八”妇女节、母亲节、父亲节、教师节、重阳节等节日，开展“感恩父母，践行孝心”、“感恩老师、感恩长辈”等关爱师长的道德实践活动。
喜看“国学”进校园 传统文化润童心
喜看“国学”进校园传统文化润童心走进新桥小学，阵阵传统文化的熏风扑面而来，国学课堂书声朗朗，小学生人人会说《论语》、《弟子规》、《三字经》，会背诵古诗文；学校校园、教学楼墙壁上悬挂了精心制作的竹简式圣贤、先烈的名言警句、唐宋诗词100多条，还挂有京剧脸谱、剪纸艺术、中国结、文房四宝等艺术作品。
让学生举步移目都能受到经典文化的熏陶，潜移默化的影响着学生们的言行。
浓浓的文化氛围让人们如入芝兰之室，心灵得到净化，精神得到陶冶，行为受到规范。
在这里传统文化已成了学校德育教育的重要资源，凸显了该校的办学特色，同时促进了学校各项工作不断取得更大成绩。
因此，学校先后荣获“全国班主任专业化管理先进校”；自治区“文明单位”、“小学语文整体改革”先进集体、“自治区教科研基地”；海区“创一流教育”先进集体等荣誉称号。
一、更新观念大胆尝试自编校本课“国学”教材新桥小学是一所全日制小学，有1——6年级24个教学班，65名教职员工，1160名学生。
该校近年来，在“依法办学、改革创新、提高质量、争创一流”的思想指导下，除努力完成规定的教学课程外，大力研发了独具特色的校本课“国学”教材，取得了显著成效。
中华民族的传统文化，光辉灿烂，博大精深，其中圣贤文化则是传统文化的精髓。
开展“国学”进校园，营造良好的文化氛围，编写校本课“国学”教材，在一味偏重文化知识、忽视德育的今天是十分需要的。
它是加强未成年人思想道德建设的需要，是落实《基础教育课程改革纲要》的需要，是传承民族文化的需要，也是培养学生健康人格形成的需要。
“国学”中的“仁义礼智信”“厚德载物”“知义明耻”“和为贵”“修身、齐家、治国、平天下”等论述，与当前大力倡导的社会主义核心价值体系，社会主义荣辱观，构建和谐社会的教育是一致的；与开展”三好、四不、五个做”教育活动也是一致的。
它是当代青少年甚至是全人类的宝贵精神财富，是教人存身立世、修身养性的不二准则，是帮助青少年树立正确世界观、人生观、价值观，进行爱国主义、集体主义、社会主义教育的最好启蒙教材。
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八年级国学进校园主题活动
一、指导思想：
以学校办学特色为指导，以学生全面发展为宗旨，以爱国主义为核心，以民族性、时代性和教育性为原则，以中华优秀传统文化为主要内容，积极探索开展国学经典诵读的内容、方法和手段，丰富和完善校本课程体系，使国学经典诵读由个别性的文化自发行为提升为有组织、有指导的科学理性行为，切实提高学生道德人文素养，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、目的与意义：
1、了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶。
“国学”博大精深，国学所蕴涵的关于人本的关怀、人性的向善，关于民族和国家的向心、凝聚和责任，关于坚忍、刻苦、拼搏和进取等文化精神实质。
通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。
2、培养孩子的读书兴趣，提升了语文能力。
在指认式诵读中使低年级学生扩大了识字量，在吟诵表演中让中、高年级学生更加感受到祖国语言的博大精深。
激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章、引经据典，提升学生的语文能力。
3、加强学生思想道德建设。
通过“国学经典诵读”教育教给学生做人的道理，提高学生的自身修养；在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。
三、国学教育目标：
塑造良好品德，奠定优雅人格；激发读书兴趣，培养良好习惯；增强语文能力，夯实文化功底；培育良好学风，形成良好校风。
四、内容与策略
1与校园文化建设结合。
"让每一块墙壁都说话，让每一寸土地都育人"。
校园环境是特色学校的外显形式，是特色学校的有机组成部分。
将国学教育与校园文化建设有机结合,以国学精神为底色构建学校文化特色, 在校园环境布置上体现古典蕴味，寓传统文化于极富内涵的校园环境之中，让优美的环境承载出浓郁的传统文化氛围。
让人一走进校园就像打开一部立体、多彩、会说话的教科书,就能感受到学校古朴雅致又主题鲜明的传统文化氛围。
2与课程体系建构结合。
让国学教育走进课堂,是学校进行国学教育活动的重要形式,是开展国学教育的关键。
通过开设国学课、精编国学教育校本课程、构建国学课教学法体系、成立书法、武术等“国学兴趣班”、在各学科中渗透国学教育等来建构国学教育课程体系。
3与文化实践活动结合。
围绕国学教育开展丰富多彩、形式多样的校园文化活动、德育主题实践活动，让孩子们对领悟的优秀传统文化能够学以致用，在生活中加深对优秀传统精髓的感悟，在行动中重植民族根本，让优秀传统文化精髓内化于孩子之心、外显于孩子之行。
4与课题研究结合。
将文化特色建设列为教学研究的重要内容，结合实际确定特色建设研究课题，规范课题实施过程，开展丰富的教研活动，结合教育实践解决实际问题，并逐渐摸索出行之有效的经验和做法，让特色研究课题真正做到为教师、学生的成长服务。