班主任与学困生如何建立良好的师生关系
班主任如何建立良好的师生关系
班主任如何建立良好的师生关系作为一位班主任，建立良好的师生关系是非常重要的。
良好的师生关系可以促进学生的学习兴趣和学习效果，有助于班级的积极氛围的形成。
本文将从以下几个方面介绍班主任如何建立良好的师生关系。
首先，作为班主任，要建立起尊重学生的关系。
班主任要尊重学生的个体差异，不偏私，不偏袒，对待每个学生都公平公正。
尊重学生的个性特点和思想意见，鼓励他们表达自己的想法和观点。
同时，班主任也要倾听学生的声音，积极关注他们的需求和关切，及时给予关心和帮助。
其次，建立有效的沟通渠道也是非常重要的。
班主任要与学生保持良好的沟通，可以通过班会、心理咨询和个别谈话等方式与学生进行交流。
班主任应该倾听学生的心声，了解他们的困惑和问题，积极解答和引导学生。
此外，班主任还要与学生家长保持密切联系，及时向家长反馈学生的表现和成绩等情况，共同关心学生的发展。
再次，班主任要关心关爱学生。
班主任是学生们的引路人，要始终关注学生的身心健康，为学生提供关怀和帮助。
班主任可以通过关心学生的生活情况，提供必要的帮助和支持。
更重要的是，班主任要赋予学生积极向上的正能量，鼓励他们树立正确的价值观和人生观。
此外，班主任还应在班级管理上树立榜样。
班主任要具备良好的业务素养和教育教学能力，注重自身素质的提高。
要严格要求自己，做到言行一致，身体力行。
班主任应该推动班级的活动组织和管理，激发学生们的主动性和积极性，营造积极向上的学风。
最后，班主任要给予学生足够的关注和赞扬。
班主任要及时发现学生的优点和长处，肯定他们的努力和进步。
通过给予学生鼓励和赞美，增加学生的自信心和积极性。
班主任还可以在适当的时候组织班级活动，增强班级凝聚力和归属感。
总结起来，要建立良好的师生关系，班主任需要尊重学生、开展有效的沟通、关心关爱学生、树立榜样并给予关注和赞扬。
这些做法将促进师生之间的互动和理解，激发学生的学习热情，为班级的发展营造良好的氛围。
作为班主任，我们应全心全意地投入到师生关系的建立中，让每个学生都能在温暖的环境中茁壮成长。
教师如何与学生建立良好的师生关系
教师如何与学生建立良好的师生关系良好的师生关系对于学生的学习和发展起着至关重要的作用。
作为教师，建立良好的师生关系不仅可以促进学生的学习兴趣和积极性，也能增强教师的教学效果。
本文将探讨教师如何与学生建立良好的师生关系。
一、理解和尊重学生首先，教师与学生建立良好关系的第一步是理解和尊重学生。
每个学生都是独特的个体，他们具有各自的性格、兴趣和需求。
教师应该了解每个学生的背景和特点，尊重学生的个性差异，并给予他们相应的关怀和支持。
通过理解和尊重学生，教师可以建立起积极的沟通基础。
二、建立信任和互动在良好的师生关系中，信任和互动起着至关重要的作用。
教师应该给予学生足够的信任，并鼓励他们表达自己的想法和意见。
教师可以定期与学生进行面对面的交流，倾听他们的心声和需求，同时也分享自己的经验和知识。
通过建立积极的互动，教师可以更好地了解学生，帮助他们克服困难，实现个人发展。
三、关注学生的情感需求学生的情感需求同样重要，教师应该关注学生的情绪和心理状态。
教师可以通过赞扬、鼓励和支持等方式，帮助学生树立良好的自信心和积极的情绪。
同时，教师也要关注学生可能存在的心理问题，及时提供相应的帮助和支持，确保学生能够在安全、健康的环境中成长和学习。
四、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣对于建立良好的师生关系至关重要。
教师应该设计富有趣味性和挑战性的教学内容，引发学生的思考和兴趣。
同时，教师也可以鼓励学生参与课堂互动，分享自己的观点和经验。
通过激发学生的学习兴趣，教师可以提升教学的吸引力，促进学生的主动学习。
五、提供有效的反馈和指导教师在建立良好的师生关系中扮演着引导者和指导者的角色。
教师应该提供有效的反馈和指导，帮助学生不断提高自己的学习能力和水平。
教师可以与学生进行讨论和探究，引导他们发展批判性思维和问题解决能力。
同时，教师也应该提供积极的鼓励和肯定，激励学生在学习上不断突破自己的边界。
六、建立积极的学习环境建立积极的学习环境对于培养良好的师生关系至关重要。
成为一位优秀的班主任：建立良好的师生关系的方法
成为一位优秀的班主任：建立良好的师生关系的方法作为一位班主任，建立良好的师生关系对于促进学生的学习和发展具有重要意义。
一个积极、友好、互信的师生关系能够激发学生的学习兴趣和参与度，帮助他们更好地成长。
本文将介绍一些建立良好的师生关系的方法。
1. 真诚关心学生作为班主任，首要的任务是关心学生。
每个学生都是独特的个体，他们需要被重视和关心。
和学生建立真诚的关系，关注他们的学习、成长和困难，能够使学生感到被接纳和尊重。
在与学生交流时，尽量用包容、理解的态度，积极倾听他们的意见和想法，这样可以增加学生对你的信任。
2. 与家长进行有效沟通与家长的良好沟通是建立良好师生关系的重要一环。
定期与家长开展面谈、电话交流或者家长会等形式的沟通，了解学生在家庭环境中的情况，共同关注学生的发展。
及时向家长传达学生成绩和表现方面的信息，以及班级的学习计划和活动安排，这样可以增加家长对你的信任，并与其合作共同关注学生的成长。
3. 建立和谐的班级文化建立和谐的班级文化对于促进良好的师生关系非常重要。
在课堂上，注重班级活动的组织和开展，促进学生之间的合作和友谊。
鼓励学生互相尊重和帮助，让他们感受到一个积极、友好的学习环境。
此外，定期组织班级活动，如郊游、讲座等，增强班级凝聚力，营造积极向上的学习氛围。
4. 给予学生充分的支持和鼓励学生在学习和生活中会遇到各种问题和困难，作为班主任，要给予他们充分的支持和鼓励。
关注学生的发展需求，及时为他们提供帮助和指导。
鼓励学生勇敢尝试，培养他们的自信心和积极态度。
同时，要给予学生适当的赞扬和奖励，让他们感受到自己的成长和进步，激发他们的学习热情。
5. 倾听学生的声音班主任应该给予学生表达意见和建议的机会，倾听他们的声音。
定期组织班会，让学生参与决策和规划班级相关的事务。
鼓励学生提出问题和想法，给予他们发言的机会。
通过积极回应和采纳学生的建议，学生会感到自己的意见受到尊重和重视，增强师生之间的互动和信任。
教师如何与学生建立良好的师生关系
教师如何与学生建立良好的师生关系良好的师生关系是教育工作中至关重要的一环。
它直接影响着学生的学习动力、学习成绩以及个人成长。
作为教师，如何与学生建立良好的师生关系是一个需要关注和思考的问题。
本文将探讨几种师生建立良好关系的方法和策略。
一、尊重与信任尊重与信任是师生建立良好关系的基础。
教师应尊重每一个学生，并给予他们相应的信任。
不论学生的成绩、背景或表现如何，教师都应视其为独立的个体，尊重他们的价值和选择。
同时，教师也应通过自己的表现赢得学生的信任。
只有建立在尊重和信任基础上的师生关系才能更加牢固和持久。
二、倾听与理解教师要懂得倾听学生的声音，了解他们的需求和问题。
当学生有困扰或疑问时，教师应主动站在学生的角度去理解并给予帮助。
通过与学生的沟通和交流，教师可以更好地了解学生的情况和需求，为他们提供更适合的教学和辅导。
三、关注与关心关注学生的生活和成长是建立良好师生关系的重要环节。
教师不仅关注学生的学习情况，还应了解他们的家庭和兴趣。
在课堂上，教师可以通过积极参与学生的讨论和互动，了解他们的思维方式和兴趣爱好。
在平时，教师可以关心学生的生活状态，主动与他们交流。
通过关注和关心，教师可以让学生感受到自己的关爱和关怀，进而建立更紧密的师生关系。
四、公正与公平教师要本着公正和公平的原则对待每一个学生。
不偏袒或偏向某位学生，不随意打压或忽视其他学生。
教师要睿智而客观地评价学生的表现，并及时给予鼓励或指导。
公正与公平不仅是对学生负责，也是对自己教育教学工作的尊重和认真。
五、合作与互助合作与互助是师生关系中不可或缺的元素。
教师应鼓励学生之间互相协作，鼓励学生彼此之间互相帮助。
同时，教师也要与学生建立起合作和互助的关系。
教师可以与学生一起制定学习计划，共同解决问题，培养学生的团队合作精神和自主学习能力。
六、引导与激励教师不仅仅是知识的传授者，更应该是学生的引导者和激励者。
教师应提供学生发展所需的引导和支持，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
如何打造良好的师生关系,促进学生成长？
如何打造良好的师生关系，促进学生成长？精进良好的师生关系，促进学生成长良好的师生关系是教育成功的基石，它不仅能创造和谐的课堂氛围，更能促进学生的全面发展。
要打造良好的师生关系，需要从以下几个方面着手：一、确立平等、尊重的师生关系1. 尊重学生个体差异：每个学生都有其独特的学习风格、兴趣爱好和成长背景，老师要尊重学生的差异性，避免以统一标准衡量所有学生。
2. 倾听学生声音：老师要鼓励和帮助学生表达自己的观点和想法，并耐心倾听他们的诉求，给予真诚的批评和建议。
3. 平等地位交流互动：师生之间应平等对话，相互尊重，避免权威式的教育模式，鼓励学生积极参与课堂讨论，发表自己的见解。
二、创造和谐温暖、关爱的课堂氛围1. 关心学生：老师要关心学生的学习、生活和心理状况，及时了解他们的困难和需求，提供必要的帮助和支持。
2. 热情鼓励学生积极参与：创造和谐轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参加到课堂活动中，并对他们的努力和进步给予肯定和鼓励。
3. 营造温馨安全、信任的氛围：老师要建立安全、信任的师生关系，让学生能够感受到老师的关爱和支持，敢于表达自己，并积极接受老师的帮助。
三、树立好榜样，引导学生成长1. 展露专业素养：老师要以专业的知识和技能，严谨的态度和有责任的行为，树立榜样作用，引导学生积极学习和成长。
2. 展现人格魅力：老师要有良好的品行和修养，真诚、和善、乐于奉献的精神，成为学生学习的榜样，引导学生树立正确的价值观。
3. 提供个性化指导：老师要根据学生的个体差异，提供更加个性化的学习指导和建议，帮助学生找到自己的学习方向和成长路径。
四、积极沟通，促进相互理解1. 主动沟通：老师要愿意和学生沟通和交流，了解他们的学习情况、生活状况和心理状态，并及时解决他们的困惑和问题。
2. 鼓励交流互动：热情鼓励师生之间积极开展多种形式的交流互动，如课下谈话、班级活动、家长会等，增进相互理解和信任。
3. 运用现代技术：借用网络平台等工具，建立方便快捷的师生沟通渠道，更方便及时沟通交流，促进情感联系。
学困生与构建和谐的师生关系
构建和谐的师生关系，做好学困生转化工作和谐的师生关系对教育效果有着重要的影响，特别是现在的“高效课堂”的推广，使构建和谐的师生关系显得尤为重要。
如何建立和谐的师生关系呢？首先，教师要把学生看作是学习的主体，具有独立人格的人，与他们平等交往、平等相处，通过各种方式调动学生学习主动性、积极性和主动参与意识，变“被动”为“主动”，使学习不再成为一种负担，而成为自觉自愿的行动。
其次，在教育过程中，教师尊重理解学生，关心热爱学生，这样有利于建立和谐、民主、平等的师生关系，有利于建立一个和谐的班集体，有利于提高教育教学效果。
教师的素质和态度在很大程度上决定着师生关系的状况。
所以对学困生要平等对待，多鼓励学困生，让他们树立自信心。
如，我刚接这个班上第一节课，我向学生提出这样一个问题：“同学们，我们班有没有基础差的学生。
”大部分学生异口同声地说：“有！”我又接着问：“你们能帮助学困生找出原因吗？”大部分学生认为是脑子笨，学不会。
我又接着说：‘你们说错了，基础差并不是愚蠢，而是因为他学习不努力，上课注意力不集中造成的；只要他们能努力学习，大家再无私地帮助他们，我相信他们一定会提高成绩的。
”说完之后，我用眼睛看了一下这些同学，我发现他们的表情在发生变化，好像都在暗下决心：一定要努力学习，提高成绩。
在教学过程中，我特别注意培养后进生的学习积极性，经常与他们谈心。
与学困生谈话时，让他们静坐下来，幽默地和他们聊一聊学习和生活，师生间的不平等关系就会消失，学困生也会说出自己的心里话，获得良好的谈话教育效果。
我还经常帮助他们树立信心，鼓励他们在学习小组内与其他同学积极配合，积极发言，积极探究；课堂上经常给他们展示的机会，让他们感受到成功的快乐。
我还经常给他们提出明确的学习目标和要求。
学习目标也不同与优秀生，降低要求，循序渐进。
每次制定的目标要使学生经过努力能达到，否则会挫伤学生的积极性，半途而废。
学困生还可自主选择学习的时间、学习的内容、学习的进程，自我学习的方式等。
建立良好师生关系的技巧
建立良好师生关系的技巧良好的师生关系是一个教育机构中不可或缺的部分。
它对于创造一个积极向上的学习环境，增强学生的自尊心和自信心，以及提高学生的学习成绩都有着至关重要的影响。
以下是一些建立良好师生关系的技巧。
1. 理解学生建立良好的师生关系的首要步骤是真正了解学生的需求和意愿。
老师应该了解学生的学习风格、优势和劣势，以及他们的家庭和文化背景。
这样，老师就能更好地根据学生的需求和感受来调整授课方式。
2. 尊重学生尊重学生是建立良好师生关系的另一个重要因素。
老师应该尊重学生的想法和意见，并在课堂上可尝试听取学生们的想法或建议，这样可以让学生感到被听取并受到关注。
3. 创造友好的学习环境一个友好的学习环境通常代表着一个成功的学习环境。
老师可以通过多种方式来创造这样的环境，比如利用创新的教学方法、组织多人演讲或小组活动等。
此外，在课堂上与学生建立个性化的关系（如用学生的名字），也可以有效地建立友好氛围。
4. 表现出关爱一旦老师了解学生的需求并建立了良好的师生关系，他们还需要表现出对学生的关爱和关注。
老师可以通过询问学生的日常生活、家庭和学习情况等方法，来表现出自己对学生的关心。
5. 建立沟通渠道老师应该建立一个开放的沟通渠道，在需要时可与学生随时联系。
利用课堂时间介绍自己的联系方式以及预定的办公时间或日程表，或者让学生在需要时，能够与自己通过电子邮件，学校的在线教学平台或是其他渠道进行直接交流。
总之，建立良好的师生关系是固定在良好学习结果的基石。
通过理解学生、尊重学生、创造友好的学习环境、表现出关爱和建立沟通渠道等技巧，老师可以帮助学生提高学习成绩，增强他们的自信心和自尊心，同时也促进教育环境的进一步发展。
小学班主任优化师生和谐关系的策略
小学班主任优化师生和谐关系的策略小学生的成长环境对他们的身心健康和学习成绩有着重要的影响。
而班主任作为小学生学习和生活的指导者，扮演着非常重要的角色。
班主任要负责学生的学业管理，也要照顾学生的心理健康。
班主任需要掌握一些优化师生关系的策略，积极营造和谐的班级氛围，使每个学生都能在良好的环境中茁壮成长。
下面就为大家介绍一些小学班主任优化师生关系的策略。
1. 建立良好的沟通渠道良好的沟通是师生关系和谐的基础。
班主任应当耐心倾听学生的心声，关心每个学生的情感变化，了解他们的困惑和困难。
班主任可以通过定期班会、心理咨询和个别谈话等方式，和学生保持密切的联系，及时了解学生的情况，及时发现问题并进行干预。
班主任也要和家长保持密切的联系，建立家校沟通的桥梁，共同关注学生的成长发展。
2. 提供个性化关怀每个学生都是独特的个体，他们拥有不同的性格、习惯和学习方式。
班主任需要了解每个学生的特点，为他们提供个性化的关怀。
对于腼腆的学生要给予更多的鼓励和支持，对于活泼的学生要给予更多的引导和规范。
要让每个学生都感受到班主任的关爱，找到适合自己的成长轨迹。
3. 培养良好的班级氛围良好的班级氛围对学生的成长至关重要。
班主任可以通过丰富的班级活动和游戏，打造轻松愉快的学习氛围，增强学生对学校和班级的归属感。
班主任要及时化解学生之间的矛盾和纠纷，培养学生之间的友善合作意识，让每个学生都能在和谐的班级氛围中成长。
4. 激发学生的学习兴趣学习兴趣是学生学习的动力。
班主任要引导学生树立正确的学习观念，让他们认识到学习的重要性和美好。
班主任可以通过开设主题班会、邀请优秀学生分享学习心得、组织文化节和课外活动等方式，激发学生的学习兴趣。
班主任也要及时表扬学生的进步和努力，鼓励他们保持积极的学习态度。
5. 给予学生足够的自由空间学生在成长过程中需要适当的自由空间。
班主任应当尊重学生的个性和选择，给予他们适当的自由度。
可以让学生参与班级管理，组织一些小活动等，让他们感受到自己的价值和成长。
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班主任与学困生如何建立良好的师生关系
1、改善师生关系，成为良师益友
师生关系是学校教育过程中最基本的人际关系，它直接影响着教育的过程和结果。
建立良好的师生关系，教师首先必须转变观念，相信“寸有所长，尺有所短。
”教师要正确看待学生之间的个性差异，对照差异，因材施教。
尤其对于学困生，教师要给予更多的关爱，要认识到他们也是不可或缺的教育资源，要尊重学困生，特别是尊重学困生的人格。
尊重学困生会激发他们的上进心和自信心。
当他们得到更多的关爱时，身上的闪光点便会显而易见。
第一，和学困生交朋友，多做他们的思想工作，帮助他们分析自己的优势与不足，指出前进的方向。
告诉他们生活中都会遇到困难和挫折，能够战胜它们的人才是生活中的强者，鼓励他们敢于正视现实，扬起理想的风帆，发挥自身潜能，战胜困难和挫折，做一个快乐的人，一个自强不息的人。
第二，善于发现他们的闪光点，及时给予表扬和鼓励。
让他们也能享受成功的快乐，找回自信和自尊，激起他们克服困难的信心和勇气，力争上游。
第三，多宽容学困生，允许他们有失误、有反复。
学习本身就是一件比较困难的事情，学困生由于基础差、能力弱等原因，学习好就更不容易。
他们对于较浅显的、比较容易掌握的知识，学习兴趣更浓一点，学习效果也更好一点。
反之就又会产生畏难情绪，导致作业错误多，或者停滞不前。
这时，最需要老师真诚的关心和体贴，实践证明，谁能在学困生心田上种下自尊、自信的种子，谁就能找到开启学困生心灵的钥匙，谁就能为他们铺设一条通向成功的道路。
2、创设成长环境，建立幸福乐园
教育要满足个体生存与发展的需要，学校应该成为使所有学生都能够健康成长的幸福乐园，对于学困生来讲就是要努力使他们学会体验成功，努力使他们成为学习的主体，在自我发展中感受成功、感受幸福。
给学困生提供展示自我的舞台。
苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部诀窍，就在于抓住儿童的上进心，产生道德上的自勉。
可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。
”一般说来，学困生的挫折感、自卑感比较强，对别人的看法特别敏感，在困难面前容易失去信心，一旦有失败的体验，极易产生破罐子破摔的消极心理，这些消极的心理，使他们在任何活动面前畏首畏尾，才能不得展现。
为此，学校要努力使学困生的潜能得以挖掘，激发他们自我发展的动力。
学困生学习成绩差，并不代表其没有特长，学校应创造有利于学困生发展特长的环境，让他们感受成功。
学校应该根据学生身心发展的需要，开发多元化的校本课程，为每个学生的发展提供更加广阔的空间。
如：利用活动课和各种兴趣小组的形式，让学生参与到诸如棋类、球类、手工制作、演讲与写作、绘画、声乐、舞蹈等各种各样的活动中去。
在参与自己感兴趣的活动的同时，使学困生正确的认识自我，增强信心，消除自卑心理。
同时，帮助他们转变学习方式。
激励学困生大胆释放出自己的潜能。
学校应该给学困生在不同层次、不同场合创造表露自己特长的机会。
学校对于学困生，可以根据他们所表现出来的个性特长，搭建舞台，让他们大显身手。
如：开展班集体活动时，把一些活动任务有意识的交给学困生，引导他们为了班集体的荣誉，克服困难，发挥自己的一技之长；举行大型的活动，象歌咏比赛、演讲比赛、艺术节、运动会等活动，可以把某项活动承包给那些虽学习成绩不好但在上述方面有专长的学生，学校把活动的全部过程管理放心大胆的交给他们，让他们在组织各种活动中，充分认识自己，增强自信心。
同时对于缺乏组织才能，但在某些方面有专长的学困生，学校也应提供一切机会，让他们有“用武之地”。
3、建立阳光班级、培养集体荣誉感
班级是学生生活最基本、最重要的环境，阳光班级对学生成长起着关键作用。
如果在班级中，学困生由于各方面较差而被大家看不起、孤立，受到不公正地待遇，他们不仅自己不求上进，有时甚至会影响班集体。
因此，特别是做班主任工作的教师，要注意良好班风的培养和建设。
班级存在好、中、差是正常现象，但要防止不正常现象的出现，班级不能有不平等的现象。
同学之间只有互相理解、互相信任、互助、互爱、互学、互帮，正义得到支持，积极分子先进人物得到认可和拥护，班级才能形成健康、正确的舆论氛围。
学困生生活在这样的班级里才会感到温暖，产生集体荣誉感，才愿意为班集体荣誉而努力。
对他们自始至终坚持“三要三不要“原则，即：要关心他们的身心、学习，又要指导他们的生活，要以情感人，以表扬为主；对他们要不歧视、不埋怨、不板起面孔训人。
对学困生有针对性地进行心理教育指导，当了解到某一类学生或某一个学生在某一个环节上有心理障碍时，及时找他们谈话，用朋友的方式进行开导，使其心理障碍尽快得到排除。
指导学困生制定符合他们实际的奋斗目标，分阶段的分目标和近阶段的小目标。
并有完成这些目标的周安排、日常规。
教师不断的检查这些学生目标实现情况，存在哪些问题，如有必要作相应的调整，以求达到激励效应的最佳效果。
4、提高教师素质，改革教学模式
（1）、转化学困生的主渠道在课堂，教师的学生观、授课技巧等都是在转化工作中必须首先解决的问题。
在此基础上，改革课堂教学模式，把过去教师讲授为主的教学模式改为以学生为主体的教学模式，采用灵活多变的教学方法，创设自主、合作、探究的教学氛围，提高学困生的学习兴趣，教师要有意识地创设情景让学困生参与，让他们从学习活动的“局外人”变成“积极参与者”。
（2）、实施分层教学。
为了提高教学效益，考虑到学困生客观上存在较大的个性差异，在教学过程中应采取分层目标教学法，即根据学生的不同知识水准和心理表现，将学困生分成不同层次。
对不同类型的学困生制订高低不一的教学目标，这里包括近期学习目标、课堂教学的基本要求、课内课外的分层练习题、单元测验中的分层达标题以及有关实验操作等。
要求从认真听课、记好笔记、独立完成作业等良好学习习惯入手，一步一个脚印，循序渐进，并及时反馈信息，了解他们学习目标的完成情况，查清主要症结，对症下药，避免再次分化。
对于呈现进步的学生应不失时机的加以鼓励，让他们体会到成功的喜悦，从而促进学困生转化。
学困生的行为习惯、学习方法、心理品质往往都很差，他们甚至不会听课、不会做笔记，缺乏基本思维方法，这需要广大教师为他们倾注更多的精力和爱心。
古人云：“授人鱼不如授人渔”。
对于学困生来说，教师更应该加强学法指导。
我们要教会他们怎样预习、听课、复习、作业和小结。
当他们在学习中遭受挫折和失败时，需要老师耐心的心理疏导和方法点拔，“开小灶”进行知识上的查漏补缺；当他们在学习上或行为中出现“闪光点”时，哪怕是课堂上能有短暂的专心听讲，我们都应及时给予鼓励和表扬，可以让他们体会到信赖、满意、亲切的情感，从而树立他们的学习信心，以满腔热情投身到学习中来，增强向优生转化的勇气。
5、建立转化环境，形成教育合力
建立学校、家庭、社会“三合一”转化渠道，为学困生提供良好的学习、生活环境。
学校是学困生转化的主阵地，但同时，家庭、社会的影响作用也同样不容忽视，因此，在以学科教学的转化为主、学校其它转化渠道为辅的前提下，一是定期举行各类社会活动，让学困生树立明确的辨别是非的标准；二是定期召开各类家长会，以提高家长素质，为学困生营造良好的家庭学习环境。
同时及时与家长沟通，发挥教育合力的作用。