班主任如何转化学困生
班主任如何做好学困生的转化工作
班主任如何做好学困生的转化工作发布时间：2021-03-15T12:08:18.077Z 来源：《基础教育参考》2021年3月作者：邓新丽[导读]邓新丽广西百色市乐业县同乐镇中心小学 533200中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）03-204-01作为一名班主任，我经常听到任课教师反映班里的学困生实在让人感到头疼。
所谓“学困生”就是指学习成绩明显低于班级平均水平，不能达到预期学习目标的学生。
由于学困生本身缺点比较多，所以他们往往听到最多的就是批评，看到最多的就是冷眼……正因如此，他们更渴望得到教师的爱。
下面我就班主任如何关爱并转化学困生谈谈自己的体会。
一、关爱，点燃学困生的希望关爱是人类永恒的主题，教育更是充满着爱的事业。
在班级管理工作中，教师有渊博的知识还不够，还要真心地关爱学生。
教师只有真心地关爱学困生，才能点燃他们的学习热情。
学困生大都有着自卑心理，他们在主观上认为自己学习成绩差，不够聪明。
我班就有这样一名学生，他在学习上还算努力，但是成绩一直上不去，久而久之便越来越自卑，认为自己笨，性格也越来越孤僻，不愿与老师、其他同学多交流。
为了使他走出自卑的阴影，点燃他的学习热情，首先，我从关心他的生活入手，让他认可、接受、亲近老师。
早上到校了，我温和地问一声:“吃饭了吗?”天气冷了，我关切地对他说:“天气冷了，穿厚点。
”有时放学后，我顺路把他送回家。
就这样，他逐渐消除了对笔者的戒备心理，敢于主动亲近笔者了。
其次，针对他学习信心不足的情况，我在上课时给予了他更多的关注，时常在课堂上问他一些简单的问题，让他尝到成功的喜悦，进而增强他的学习信心。
就这样，他逐渐变得活泼开朗起来，学习成绩也有了很大的提高。
学生的心理思维通常都很简单，就是单纯地认为“因为老师爱我，所以我爱他，我要认真对待他上的课。
”因此，班主任要想提高学困生的成绩，就先从关爱学困生开始做起吧，爱是解决问题的源泉。
班主任学困生转化工作计划（通用5篇）
班主任学困生转化工作计划日子如同白驹过隙，我们的工作又进入新的阶段，为了在工作中有更好的成长，不妨坐下来好好写写工作计划吧。
好的工作计划都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的班主任学困生转化工作计划（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
班主任学困生转化工作计划1每个班级都是由好中差三种类型的学生组成的。
学困生是班集体中的特殊类型的学生，那么作为一教育工作者就应该树立转化一名学困生就等于挽救一个未来的国家建设的人才的思想。
本着这种想法，本学期我计划在转化学困生方面做好如下工作：1.首先从方法上改进。
学困生心理往往比较脆弱，如果教师经常批评他们，或动不动就横加指责，很可能使差生更差。
因此，我要对学困生倍加爱护，使他们感到老师不歧视他们，而是一视同仁，使他们乐于接受老师的教育。
并利用一切课余时间为他们补习功课，尽可能在学习上给他们提供一切帮助。
2.对症下药，有针对性地帮助。
对于学习成绩差的学生，我要千方百计地在学习上给予帮助，上课多提问，在学习方法上进行指导。
对于那些品质比较差或者有不良习惯的学生，我要仔细帮助他们分析不良习惯的危害，使学生认识到自己的缺点，端正学习态度，明确学习目的，学习成绩能有所进步。
3.开展手拉手互助活动。
在班级建立帮学对子，以优带差，共同进步。
使学生懂得“一花独放不是春，百花齐放春满园”的道理，增进同学间的团结，增强集体荣誉感。
4.建立学困生档案。
我首先要帮助学困生制定短期学习目标，达到目标时及时鼓励。
同时，对学困生经常常家访，与家长经常沟通，共同做学困生的思想教育工作，使其取得最大的进步。
总之，本学期我要对学困生采取多表扬，少批评，以励为主的方法，增强学困生的学习信心，调动学困生求上进的积极性和主动性，使他们都能自觉地朝着合格的学生方向努力。
班主任学困生转化工作计划2一、学情分析四年级要完成由中年级向高年级的过渡。
通过学习，要为高年级的语文学习打下良好的基础。
这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。
学困生转化记录班主任手册学困生转化记录4篇
学困生转化记录班主任手册学困生转化记录4篇关于学困生转化记录篇一新学期已经开始了，本学期，我承担的是三年级的语文教学任务及班主任工作，这个班共有学生29名，其中学困生3名。
为了做好学困生转化工作下面，提高学生总体成绩，我把自己的学困生转化工作计划如下：根据我上学期对本班学生的了解，我发现，在这3名学困生当中，糟文鹏、金学斌两名同学的情况基本类似，他们头脑灵活，就是不注意听讲，不按时完成作业，像课堂作业和家庭作业，每次都只做得很少，且错误较多。
经过我的调查，我发现，这两名学生之所以会出现这样的情况，是因为他们的父母每天都很忙，他们的父母忙于生意，很少花时间去过问子女的学习，也很少来学校与任课教师沟通交流。
久而久之，导致了这两名同学在学习上的不负责任。
另外马永杰虽然学习认真刻苦，但由于缺乏学习的技巧和学习的伙伴，总是事倍功半。
为此，我从以下几方面开展了转化工作：1、认真开导，积极教育，帮助他们建立自信心。
“自信是成功的开始”，为了使这几位学困生建立起良好的自信心，我将从以下两方面入手：一是在课堂上，设计一些他们能够完全回答的问题，鼓励他们大胆回答，踊跃发言，在回答正确后，及时给予表扬和肯定；二是在课后，给他们推荐一些相关的课外书，引导他们在阅读中认识自己是最棒的，相信自己是一定能够成功的。
通过这些措施，帮助他们逐步建立起了属于自己的信心，为学习打下了坚实的基础，准备了精神动力。
2、充分调动家庭教育的积极性，发挥家庭教育的潜力。
3、成立“一帮一”的的帮扶小组，促进学生间的互帮互助对于学困生的帮助，作为老师，我的时间毕竟是有限的。
为弥补这一点，为延伸和继续帮助学困生的工作，在班上，我将成立“一帮一”的帮扶小组，让班上的优等生帮助学困生，给他们给予知识上的补充。
通过“一帮一”活动，使他们在学习上有互补。
对学困生的帮扶工作是一项长期、艰巨的任务，是教师义不容辞的责任。
作为教师要热爱学生，以身作则，全力以赴，找出学困生的“病源”，进行对症下药，耐心、细心地做好学困生的教育转化工作，避免粗心，杜绝采用粗暴手段，让祖国的花朵在辛勤园丁的哺育下放出缤纷绚丽的色彩来。
浅谈小学班主任转化“学困生”的有效方法
浅谈小学班主任转化“学困生”的有效方法小学班主任担负着管理教学、培养学生、照顾学生等多项任务。
在这其中，转化“学困生”是一个普遍而且长期的任务。
那么，如何有效地帮助学困生转化呢？首先，小学班主任要深入了解学困生的原因。
学困生是指那些在学习上面有较大困难的学生。
学困生有些可能是因为个人智力发育不足，学习能力弱；有些可能是家庭环境不好，没有得到家庭关爱所引起的；还有可能是因疾病、意外等原因导致学习困难。
对于学困生，班主任需要挖掘其中的因素，找出其根本原因，有针对性地施教。
其次，小学班主任要对学困生进行个性化教育。
每个学生的个性、性格特点、学习方法都不相同。
班主任要根据学生的个性和学习情况，制定相应的教学计划和教学方法。
比如，一些学生可能需要通过听讲解为主的方法学习，而另外一些学生则需要通过亲身体验，实践为主的方法学习。
另外，班主任还要密切关注学生的学习过程和学习结果，及时调整相应策略，给予必要的帮助和鼓励。
第三，小学班主任要建立良好师生关系。
与学生建立良好的师生关系是解决学困生问题的重要策略之一。
班主任要了解学生的生活情况和家庭背景，尊重学生的个性和特长，建立平等、互相尊重的关系。
与学生保持良好的沟通和互动，通过情感上的建设，帮助学生解决学习和生活中的问题。
第四，小学班主任要加强家校合作。
学困生的解决不仅仅是学校的责任，家长也需要通过积极配合、关心支持的方式，参与教育过程。
班主任需要与家长进行有效地沟通，了解家长对于学生学习上的期望和需求，让家长了解学生在学校中的表现和问题，共同商讨处理方式和解决方法，实现家校合作的目的。
综上所述，小学班主任要全面深入地了解学困生的原因，进行个性化的教育，建立良好的师生关系和加强家校合作，以上措施将有助于转化学困生，提高小学教育的有效性和质量。
学困生转化经验交流
学困生转化经验交流学困生转化经验交流4篇学困生转化经验交流1学困生，是指那些品行上有缺点，学习上有困难的学生。
做好这一群体的教育转化工作，始终是衡量一个班主任综合素质及其工作成绩的重要方面，学困生问题，一直困扰着我们广大教师。
学困生在班上虽然人数不多，但影响力很大。
学困生转化工作的好坏，直接关系着一个班的班风学风，一个校的校风校纪的好坏，从宏观的角度来说直接关系到整个民族下一代素质的好坏，影响到一个国家未来的兴衰。
转变一个学困生和培养一个尖子生同等重要。
如何做好学困生的转化工作，下面是自己多年来班主任工作实践中的几点体会。
一、转变观念克服错误偏见要使学困生转化，首先，教师的观念要转变，偏见要改变。
在学困生问题上，我们应该确立这样的观念：（1）学困生不是天生就差。
有的是社会环境因素所造成的，如家庭关系、交友关系、师生关系；有的属于学校教育因素，就是由于老师教育方法不当，引导不得法，简单粗暴，缺乏细心、爱心、耐心，甚至缺乏良心所造成的。
（2）学困生不是一切都差。
在他们的身上往往专长突出，特长明显。
在这些专长、特长中却闪烁着智慧的光芒。
有的思想品德比成绩优秀的学生都好。
（3）今天差明天不一定差，现在差将来不一定差。
当年的学困生现在成为企业的强人、社会的能人、家乡致富的带头人比比皆是！因此，我们每个教师必须转变观念，克服偏见，消除成见。
在学习上多下苦心，在生活上多加关心，在精神上付出爱心。
让他们抬起头来走路，挺起胸膛做人。
二、满腔热忱点燃心灵火花常言道：兴趣是最好的老师。
一般来说，学困生对学习没有兴趣。
学习、读书对于他们来说无非是一桩苦差事，作为班主任老师，应从细微的思想工作入手，从一点一滴做起，从差生的学习、生活小事抓起，勤谈心，多了解，常关心，多爱护，重来往，交朋友。
对他们恰当地引导，合理地启发，适当降低标准，努力开辟这些学生的思考空间，给予他们展示自己才能的机会，善于发现他们身上的闪光点，及时激发学困生情感深处的火花。
学困生转化记录班主任手册学困生转化记录
学困生转化记录班主任手册学困生转化记录一、学困生是指在学习上遇到困难的学生，包括学习成绩不理想、学习态度不端正、学习方法不得当等情况。
学困生的转化工作是一项综合性的工作，需要班主任积极主动地开展学困生的转化记录工作，以帮助学困生克服学习上的困难，取得进步。
二、学困生转化记录的目的是对学困生的学习情况进行跟踪和记录，为学困生的个别辅导提供依据，推动学困生的学习转化。
三、学困生转化记录的内容包括学困生基本情况、学习成绩记录、学习态度记录、学习方法记录、学困生的个别辅导措施等。
四、学困生转化记录的步骤如下：1.收集学困生的基本情况，包括学生的姓名、性别、班级、家庭情况等。
2.记录学困生的学习成绩，包括学生各科目的平均成绩、期中期末成绩等。
记录学习成绩的变化趋势，是否有进步或退步的情况。
3.记录学困生的学习态度，包括学生对学习的态度、师生关系的互动等。
记录学生是否积极主动地参与学习活动，是否存在对学习的消极态度。
4.记录学困生的学习方法，包括学生的学习习惯、学习方法是否正确等。
记录学生是否有改进学习方法的意愿，并采取了哪些措施。
5.记录学困生的个别辅导措施，包括班主任采取的个别辅导方式、辅导过程中收到的效果等。
记录学生的个别辅导是否取得了成效，是否取得了学习上的突破。
五、学困生转化记录的要求：1.记录内容要客观准确，不夸大、不缩小学困生的学习情况。
2.记录方式要规范统一，可以使用表格、文字等形式记录。
3.记录要及时更新，定期进行学困生的转化记录，以便及时发现问题、解决问题。
4.学困生转化记录要保密，只限于班主任和相关教育管理人员使用，不得随意外传。
六、学困生转化记录的作用：1.为个别辅导提供依据，根据学困生的转化记录，制定个别辅导计划，针对性地进行辅导。
2.为学困生的家庭教育提供参考，将学困生的转化记录与家长沟通，共同解决学困生的学习问题。
3.为学校的学生管理提供参考，将学困生的转化记录与相关教育管理人员共享，推动学校的学生管理工作。
如何做好学困生的转化工作
如何做好学困生的转化工作俗话说：“十个指头有长短，荷花出水有高低”，任何一个学校，一个班级都会有先进、学困之分。
然而做好学困生的转化工作，不让一个学生掉队，是我们教育工作者义不容辞的责任。
现在学生的多维变化，更需要班主任改变管理观念，改进工作方法，提高育人技术，尤其是对学困生的教育，一种看似简单实则复杂的教育，应当引起学校特别是班主任的高度重视。
现在的学生大多是心理承受的打击的能力差，克服困难意志薄弱，从而产生各种心理障碍。
班主任如果教育方法不当，就如一把利刃，直刺学生敏感的心灵，就会产生对立情绪，会使学生失去自尊，失去前进的动力。
下面就学困生的转化工作，谈谈自己的一些体会：第一，树立学困生的自尊心。
学困生在一些方面往往表现出不尽人意的地方，他们或是信心不足，心浮气躁，学习不求上进，或是经常调皮捣蛋，惹事生非，大家不受纪律约束，思想落后，或是惰性十足，情绪不稳，自暴自弃。
然而，只要我们经过细心的观察，就不难发现他们身上的闪光点。
发掘出学困生的闪光点，然后扬其所长，给予学困生更多的表扬与鼓励，使他们明白自己并非“朽木”，而是“可雕”的，从而产生自信向上的力量。
有了自信心，就有了前进的动力，成功才有了保障。
例如：班里有个同学，学习成绩差，平时沉默寡言，不喜欢参加集体活动，和她几次谈话中了解到，她认为自己特别笨，智力不如其他人，老师、同学会看不起她，上课不敢接触老师的眼光，平时不愿与同学接近交流，学习上、生活上有困难也不问老师、同学。
针对她的思想，我提出同她交朋友，对她讲一些名人成才的故事，使她懂得“聪明在于勤奋”的道理，课堂上有意对她投送亲切的目光和友好的微笑，并让她回答一些较容易的问题，答对了便进行表扬、鼓励，还安排课余时间耐心地帮她补习基础知识，使她感受到“老师关心帮助我，爱我”的温暖；有意安排学习好的同学与她交流，交朋友；这样一来恢复了自尊心，对老师和同学从“戒心”变为“贴心”，从“疏远”变为“亲近”，学习成绩有了明显进步，人也变得开朗起来，在班里又听到了她和同学玩耍时发出银铃般的笑声。
学困生转化工作计划 学困生转化工作计划(优秀5篇)
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班主任如何转化学困生
我所在的学校是一所普通高中，学生高中入学的分数普遍较低，学困生相对比较多。
我所说的学困生仅限于学业方面，专指那些学习困难、学业失败或偶尔有些不太规矩的学生。
作为长期担任班主任的我，如何转化学困生是我长期研究的一项工作。
通过总结多年担任班主任的经验，我认为转化学困生应主要从以下几个方面入手：
一、无论是在学习中还是在日常生活中，一定要尊重学困生，做好其周围同学的思想工作，共同帮助其重新建立自信心。
据我了解，大多数学困生的内心深处都没有自信，还有少部分学困生还会出现自卑心理和逆反心理。
在他们的心中总认为老师放弃了他们，家长不喜欢他们，同学看不起他们，甚至有的时候连他们自己也讨厌自己。
在这种不利于青少年正常心理发育情形下，尽管他们在有的时候会有一点上进心，也会因无法对抗强烈的厌学情绪，从而无法对学习产生兴趣，放弃学习，这样不但影响了自己的学业，还影响整个班级的综合成绩。
面对这种情况，作为班主任的我，首先会与科任沟通好，要经常与科任老师针对本班的学困生进行各方面分析，多给予学困生学习和生活中温暖的照顾，尽量多的正面宣传鼓励他们，比如说某某同学经常在早晨来得很早，主动帮助值日生打扫教室，尽管有时是我暗中让他去做的，但我也会在同学面前说是他主动地去做了这些事。
另外在课堂中，教师的眼神不要只看那些学习好的同学会不会，应多关注一下这些学困生是否在听课，如果没有听课的话，教师应该很自然地走到他们满前轻轻地提示他，然后课下再做进一步的
沟通。
如果他们听课了，可以多观察他们的听课表情，从而看出他们是否听懂，若没听懂，我就会看着他重新讲一遍，直到他满意地点头，这样并不会浪费多长时间，但是对学困生来说，这微小的细节就会令他们会觉得老师们并没有放弃自己，也会重新焕发他们学习的积极性。
其次要做好家长的思想工作，要求家长积极配合，不要过多地埋怨孩子不听话或成绩不好，更不要在他们面前表现出失望的表情，应是更多地鼓励与欣赏。
多数学困生面容清秀，穿着讲究，也很讲卫生。
事实上他们并不笨，只是没有把主要的精力用在学习上，家长可以在夸孩子长得帅或爱干净的同时，加一句成绩有进步就会更加完美。
但是千万要注意尺度的控制，不要说多，也不要天天说，那样很有可能触犯孩子的逆反心理，使孩子心生厌倦。
这样一来，以后无论家长说什么孩子都听不进去了。
再次，做好班级其他同学的思想工作，培养学生之间的团结友爱精神，培养学生的美德与正确的审美观。
多给学困生表现自我的机会，比如开班会的时候，我就找这些学生演小品、唱歌等，他们表现得都很好。
多给他们展现特长的机会，比如运动会让他们参加各项比赛、篮球比赛尽量让他们上场，让他们感觉到成功的喜悦。
让同学们认为他们也是了不起的。
二、用心去了解学困生学习能力不如人的根本原因，做到尽早解决。
我认为对于学困生的学习问题主要应从以下几方面入手：1、查阅学困生的学籍档案，全面了解学困生，特别是家庭情况和特长。
因为很多学困生都是单亲家庭，他们有的和爸爸生活在一起，有的和妈
妈生活在一起，有的和爷爷、奶奶生活在一起，甚至有的自己生活，这样的孩子就更加需要关爱，所以最好的办法就是经常去家访，当然绝对不是学生有事的时候去告状，相反，要告诉家长孩子在校进步的点点滴滴。
这样不但会拉近教师和学生的距离，还会使家庭教育更上一层楼，更有利于学困生的成长。
2、要做细心人、耐心人和有心人，对学困生要听其言、观其行、察其人，首先要进行一番深入细致地观察，然后再经过一段时间的了解，基本上就可以把学困生的滞后原因掌握了，然后就要对症下药，尽管不一定起多大作用，但一定要坚持长期工作，因为学困生不是一两天形成的，当然改也不是马上就能改的。
另外要关心学困生的心事，偏爱学困生，但一定要有个度，不能让其感觉到，是因为被视为学困生才得到额外关心，这样会伤害他的自尊心。
相反，要时刻让他感受到，老师并没有把其视为学困生，这一点是最最重要的！
总之，如何转化学困生是我们班主任长期的艰巨的工作，我们要有耐心和爱心并持之以恒，转化学困生一直是我们班主任与学困生本人乃至家长的共同心愿！
《班主任如何转化学困生》哈尔滨市第十九中学
张晓伟。