小学二年级识字教学王容
小学语文：二年级上册《识字5》教案
小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案编订：XX文讯教育机构二年级上册《识字5》教案教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学内容：人教版二年级上册《识字5》任课教师：二小胡蒙香任教课时：第一课时教学目标：1、认识10个生字，会写“容、易、折、挑”四个字。
2、正确流利地朗读谚语。
3、激发积累谚语的兴趣。
4、利用“键书”输入汉字，激发学习兴趣，提高识字效益。
教学重点：识字与写字。
教学难点：读中感悟谚语所蕴涵的深刻道理。
教学用具：课件、筷子、几根小线、奖励卡片（写有课外的谚语）、聪明星。
学生学具：语文书、尖铅笔、练字纸、电脑。
教学过程：同学们，准备好了吗？在新课开始之前，我们先进行“键书热身1分钟”，咱们来对口令，好吗？一、师生对口令1、键书基本笔画码元复习：丶一│丿乀亅（师边说边板书）2、本课出现的部首：三点水（氵）、提手旁（扌）、反犬旁（犭）、木字旁（木）、宝盖儿（宀）、日子头（日）的码元。
（师边说边板书）3、下面，请你快速拆分，说出码元。
我说上课的“课”，我对“讠果课——ygk”我说客人的“客”，我对“宀各客——bgk”我说马思超的“马”，我对“┐一马-----zhm”我说方歌的“方”，我对“丶丿方——dpf”师：对得真不错!相信你们能在识字、写字过程中不断地应用这些方法，达到熟练掌握，为今后准确识记汉字助一臂之力。
二、复习旧知，导入新课1、同学们，还记得上学期“识字8”中我们学过哪些谚语吗？把你印象最深的一句背给大家，好吗？（任意找三名同学背）初三初四娥眉月，十五十六月团圆。
人教版小学语文二年级上《识字5》公开课教案优秀教案
人教版小学语文二年级上《识字5》公开课教案优秀教案一、教学目标1.能够正确认读“医、生、病、院、看、科、医、生、刀、片、开、药”等生字。
2.能够正确书写“医、生、病、院、刀、片”等字。
3.通过课文学习，了解医院的基本情况和就医流程。
4.培养学生的观察力、想象力和表达能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：认读生字，理解课文内容，培养观察力和表达能力。
2.教学难点：正确书写生字，理解课文中的就医流程。
三、教学准备1.课件：课文插图、生字卡片、课文朗读音频。
2.教学工具：黑板、粉笔、投影仪。
四、教学过程（一）导入新课1.老师出示课文插图，引导学生观察并提问：你们知道这是什么地方吗？你们去过医院吗？在医院里都做过什么？（二）学习课文1.老师播放课文朗读音频，学生边听边跟读。
2.老师出示生字卡片，学生认读生字，注意发音。
3.学生自读课文，理解课文内容，思考：课文讲述了什么故事？（三）讲解生字1.老师讲解生字“医、生、病、院、刀、片”的书写顺序和注意事项。
2.学生跟随老师一起书写生字，注意书写规范。
3.老师检查学生书写，指导学生改正错误。
（四）课堂活动1.小组讨论：你们去医院看病时，都经历过哪些流程？3.老师组织学生模拟就医场景，学生分别扮演医生、患者、护士等角色，进行角色扮演活动。
（五）课堂小结1.老师提问：通过今天的学习，你们知道了什么？（六）作业布置1.抄写生字，每个字写5遍。
2.家长签字确认，监督孩子完成作业。
五、课后反思1.本节课通过讲解课文、认读生字、课堂活动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，达到了教学目标。
2.在课堂活动中，学生积极参与，表现出较高的观察力和表达能力。
3.学生对生字的书写有了一定的掌握，但还需加强练习，提高书写质量。
4.课后作业布置合理，有助于巩固所学知识。
六、教学评价1.学生对课文内容的理解和掌握程度。
2.学生对生字的认读和书写能力。
3.学生在课堂活动中的参与度和表达能力。
人教版小学语文二年级上册识字2教案
人教版小学语文二年级上册《识字2》教学设计（第一课时）教学目标：1.认识本课生字、词，会正确书写本课的生字。
2．正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。
3．通过留心观察校园生活，模仿课文的“动宾词组”说说校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。
培养学生的口头表达能力。
教学重点：认识生字词，朗读课文。
教学难点：感知词句意思，感悟词语的准确运用。
教学过程：一、看图导入新课：1．小朋友们，我们的课余生活丰富多彩，谁能来说说你在课间都玩了些什么游戏呢？（指名说，在学生说的时候，教师要有意识地将活动概括成动宾形式的三字词组。
）哇，这么多有趣的活动呀！那你最喜欢哪项活动呢？（用“我最喜欢……。
”说话）（说话由词到句）2．今天，我们学习识字2（齐读课题），首先老师也给大家带来了许多有趣的课外活动，想看一看吗？那可要看仔细了。
（逐一出示图片，在学生说后，出示词组，指导学生在第一次认读时，将字音读正确。
形式可以多样）A．这两位小朋友是在……一起说（下象棋），好把这个生字拼一拼再读qi棋下象棋B．看这小女孩的服装我们就知道那是在……你说（唱京戏）大家一起读：唱京戏C.这个小男生正在……你说（拉二胡）大家跟他读：拉二胡D.这个可爱的小女孩在干什么？（喂鸽子）E..这个小朋友正在认真地……一起说（做航模）航字的后鼻音读得很好，老师想再听一遍，齐读。
F.这位小朋友正在专心的……你说（学电脑）呢G.这两位小朋友又是在干什么呢？你说（观天气）“观”字的前鼻音读好guan观观天气。
H.这两位小朋友一个拿着花一个拿着铲子挖坑，他们是在干什么呢？（栽花草）这个“栽”I这位小朋友在干什么呢？你说（练书法）你把“练”字的前鼻音读得很准，大家跟他读（练书法）J.哇，这么多人蹲在地上干什么呢？你说（画图画）K.这小女孩可了不起了，她是在……你说（弹钢琴）这三个字可不好读了，自己先拼一拼，读一读（生练读）我们一起读L.这幅图又是向我们介绍什么有趣的活动呢？你说（养金鱼）把“养”字的后鼻音读准来yang 养养金鱼[设计意图：看图即说话，看图即认字、学词，一切活动都是为了学习语文。
人教版小学语文二年级上册《识字2》说课、评课稿稿
人教版小学语文二年级上册《识字2》说课、评课稿
稿
人教版小学语文二年级上册《识字2》说课稿
各位领导、各位老师你们好！今天我说课的内容是：人教版小学语文第三册《识字二》
下面，我就从教材、教学方法、教学过程，以及板书设计几个方面进行说课。
一、说教材
1、本节课的教材分析。
本课的十二个词语，描绘出一幅幅在素质教育理念下的学校生活画面。
学生通过读词语、想画面、识生字，一定会感到熟悉、亲切、有趣。
……
人教版小学语文二年级上册《识字2》评课稿
各位领导、各位老师，早上好！低年级的识字量非常大，而识字教学本身又是枯燥无味的。
今天，我听了二年级《识字2》的教学，总的感觉：这是一节成功课例。
下面是我对这节课的评价：
一、教学目标明确。
这是一节识字课，在教学中，教者注意引导学生围绕本次的教学目标：1、认识字词；2、正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感；3、留心观察校园，体验课余生活的多彩与乐趣。
教者通过“自主、合作、探究”的教学方式，让学生通过多种渠道进行识字。
二、教学思路清晰，教学过程完整。
小学语文二年级识字教学教案
小学语文二年级识字教学教案一、教学目标1. 确保学生能够准确、流利地读出本课所学的识字双音节词汇。
2. 提高学生对识字双音节词汇的理解和记忆能力。
3. 培养学生的语感和表达能力。
4. 激发学生学习语文的兴趣和热情。
二、教学准备1. 教材：《小学语文（二年级上册）》识字篇。
2. 教具：多媒体投影仪，识字卡片，黑板，彩色粉笔。
3. 学具：学生课本和练习册。
三、教学过程步骤一：导入（5分钟）1. 利用多媒体投影仪播放一段与课文相关的视频，引起学生兴趣。
2. 询问学生是否记得上一课时所学的双音节词汇，并复习相关知识。
步骤二：呈现（10分钟）1. 分组出示课文中的识字卡片，让学生朗读卡片上的双音节词汇。
2. 请学生猜测卡片上的词语意思，并简单解释其含义。
步骤三：讲解（15分钟）1. 在黑板上写下卡片上的双音节词汇，帮助学生加深记忆。
2. 解释每个词汇的拼音、意思和用法。
步骤四：练习（20分钟）1. 学生分组进行口头练习，互相测试对词汇的掌握程度。
2. 每个组派一名代表上台表演，其他学生进行评价，并提出改进意见。
3. 运用练习册上的相关练习题，巩固学生对双音节词汇的掌握。
步骤五：巩固（10分钟）1. 让学生进行课文的朗读，注意发音和语调。
2. 鼓励学生在课堂上对话表演，运用所学的双音节词汇。
步骤六：作业布置（5分钟）1. 发放练习册，并布置相关课后习题。
2. 鼓励学生在家继续练习并复习本课所学的双音节词汇。
四、教学反思通过本节课的教学，学生能够掌握课文中的双音节词汇，并能流利地使用它们。
通过多种形式的练习和互动，激发了学生学习语文的兴趣和热情。
同时，通过课后作业的布置，加深了学生对双音节词汇的记忆和理解能力。
教学过程中，我与学生之间的互动和交流相对顺畅，使得学生表达的积极性得到了有效发挥。
通过这次教学实践，我认识到了教学过程中灵活运用多种教学方法的重要性，并且会进一步提升自己的教学技能。
浅谈二年级有效识字教学
浅谈二年级有效识字教学作者：谢红来源：《小作家选刊·教学交流》2011年第10期识字是阅读的基础，二年级语文教学仍主要是以识字教学为主。
根据二年级学生年龄小，爱玩、好动、做事没耐心、注意力持续时间短特点，经过学习探讨，我在识字教学中，充分利用各种教学媒体、采用一些富有趣味性的方法，来激发学生的学习兴趣，集中他们的注意力，充分发挥他们的自主性，调动他们的多种感官参与学习，还采用了循环记忆识字教学，使他们在轻松的气氛中乐于识字、学会识字。
具体做法如下：一、在识字教学中激发学生的学习兴趣在语文教学实践中，我觉得采用一些方法对提高学生学习生字的兴趣有很大帮助。
训练学生自学的能力，首先是让学生观察生字，看字形，记字音。
小组讨论用什么方法才能记住这些字。
学生通过讨论总结出了许多的识字方法。
我们再加以总结就形成了加一加、减一减、猜一猜、讲一讲、画一画等方法。
加一加就是用熟字加偏旁的方法来学习生字。
用学生以前学习过的生字加上偏旁变成新的生字。
这样记忆起来就比较简单。
同时在上课的时候还可以利用游戏的方法来加深印象。
让一些同学来扮演偏旁，一些同学来扮演学过的生字。
让他们通过找朋友的游戏来记忆生字取得的效果不错。
减一减的方法就是把以前学过的生字去掉某一部分变成新的生字。
比如学习“去”字就是“丢”掉了一笔就变成了去。
学习过程也可以变成一个游戏过程，让学生来扮演不同的生字，让他们说去掉哪一个部分就可以变成新的生字了，这样课堂的气氛也活跃了，学生学习的兴趣也提高了，记住的生字就多了。
另外，还有一些方法学生也非常喜欢：直观演示法、奇特想象法、儿歌记忆法、自编谜语法、形近比较法等让课堂活起来营造一种轻松的识字氛围，让学生在活动中，游戏中识字。
如：儿歌：“中间有点仔细辩，中间有言来分辩，中间有瓜长花瓣，中间丝线扎成辫。
” 再比如让他们猜字谜、编字谜。
刚上课时，教师抓住重点的字设计猜字谜的游戏，比如谜语：“伙伴去掉一人，剩下多少。
《识字2》教学实录_教案教学设计
《识字2》教学实录课题：苏教版小学语文二年级下册《识字2》执教时间：2010年3月1日执教班级：海师附小2年级4班执教老师：卢爱珠教学过程：【片段一】创设情境，激趣导入。
师：小朋友们，春暖花开，阳光明媚，正是踏青旅游的好时节。
你能给大家推荐一个你去过的或者你非常向往的一个旅游胜地吗？生：我去过上海野生动物园，哪里的野生动物很多，有老虎、狮子、大象……生：我去过南通的狼山风景区，那里可美了，站在山顶上，还能看到宽阔的长江。
生：我最向往的旅游胜地是九寨沟，因为我舅舅曾经去那里旅游过，还拍了许多照片，舅舅说九寨沟真的可以算是人间仙境，什么时候我也能去那里就好了。
师：说得好，九寨沟也是卢老师最向往的地方，什么时候我们结伴一起去吧！（学生笑）生：我去过北京，到过鸟巢和水立方，还爬过长城呢！师：小朋友们见识的旅游胜地还真不少！是啊！大自然中有许多美丽的景色，桂林的山水堪称天下第一，你们有谁去过桂林吗？（学生一个个摇头。
）你们想去看看吗?生：想！（播放多媒体）【上课伊始，我就和学生以聊聊的形式开场，让学生推荐一些值得旅游的地方，并说说原因，这样的教学，孩子们会在无拘无束中畅所欲言，虽然说得不是很出色，但也毫无保留，都将自己的一些的亲身体验，和同学们一起交流，这样，学生在课上也就显得轻松了，同时也大大激活了学生的学习潜能，有利于培养学生的实践能力。
】指导看图，整体感知。
师：看完这优美的画面，你想说些什么？生：桂林真是太美了！生：我从来没有见过这么美的地方，真想去看一看啊！师：（点击课件，定格为多幅画面）你能说说这些画面中，最美的、最吸引你的是什么吗？生：我觉得这条河最美。
水那么清，那么绿，真想乘坐一条小船，在水中荡漾。
师：这不是河，是桂林的漓江哦！你看到的小船也不是一般的小船，而是用竹子编成的竹筏。
来到桂林，乘上竹筏游漓江，这确实是一件再美不过的事情哦！谁再来说说。
生：我觉得桂林的山也很美，连绵起伏的，而且都是绿绿的！师：大家真是欣赏美景的行家！是啊，桂林素以山水出名，你看这清澈的漓江水铺开了画的长卷，碧水映秀峰，竹筏立鸬鹚，多么令人神往啊！今天，就让我们乘坐语文快车，踏上这美妙的桂林之旅吧！（板书课题：识字2）【这一环节培养学生仔细观察图画，养成良好的观察习惯，并锻炼了学生的语言表达能力。
教科版-二年级上册-第五单元-识字二
《识字二（2）》教学设计一、教学目标1．引导学生学会用多种方法识字。
2．正确、流利地朗读“三字歌”，懂得做人的道理。
3．认识6个生字，会写10个生字。
认识并掌握酉字旁“酉”、广字旁“广”两个偏旁部首。
二、教学过程（一）导入同学们，你们已经是二年级的小学生了，那请你们说一说，在日常生活中，我们应该怎样做才能成为一名优秀的小学生呢？（指名答）在语文书识字二（2）中，有一首三字歌，也是提醒我们怎样做一名优秀小学生的，这节课我们就来学习它。
师板书：识字二（2）（二）读儿歌1．轻声自由读，读准字音。
2．同桌合作读，互相纠正字音。
3．指名读，其他同学边听边想：儿歌提醒我们做好哪几方面。
（指名答）（师板书：诚实、团结、诚信、尊重、礼貌。
）4．结合板书这几方面说说自己做的怎么样。
（指名答）（三）识字1．把字宝宝请到黑板上来，师出示生字卡片，生认，并向大家介绍自己好的识字方法。
2．小组内识字。
3．学习多音字：重 zhòng 重量chóng 重复3．识字游戏：猜字游戏，青蛙捉虫游戏。
（四）写字1．认识酉字旁。
师范写“酉”字，生观察，学写，同桌互相评价。
2．认识广字旁。
观察“度”字，指名板演，评价。
生练习写。
3．学写“重”字。
先数重字的笔顺，再说说写每一笔时应注意什么，练习写。
4．其它的字，生根据字的笔顺规则，自己练习写。
（五）总结背三字歌，好的品质是从小严格要求的结果，我们要做一个合格的小学生就要严格要求自己。
老师希望大家都能成为一名优秀的小学。
（六）作业1．书写教材中的字、词。
2．形近字组词。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学二年级识字教学
语文是一门基础学科，具人文性和工具性相统一的特点，学习语言，发展思维，陶冶思想情操是它的任务。
学习语言，即指导学生理解语言文字，积累语言材料，掌握语言规律，发展语言能力，培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。
这是语文学科最特殊的使命，是其他学科无法替代的。
因此，在小学语文教学中加强语言文字训练有着极为重要的意义。
《语文课程标准》中对小学低段识字有明确要求：学生喜欢学习汉字，有主动识字愿望，认识常用字1600-1800个，会写其中的800-1000个。
然而识字教学本身是枯燥、乏味的事情，再加上低年级学生独特的心理特点，要求我们的识字课堂具有趣味性，是充满快乐体验的课堂。
那么，如何实现我们的识字课堂充满快乐呢？下面就谈谈我在教学实践中的具体做法。
一、多彩的活动，激发兴趣和欲望
兴趣是学生发展思维的巨大推动力，也是我们无法替代的好老师。
只有让学生对其产生浓厚的学习兴趣，才能唤起他们饱满的学习热情。
小学生学习最大的特点就是集中注意力时间短，兴奋点也比较容易转移。
我们只有精心创设一切可以调动、维系孩子积极性的氛围与条件，才能不断激发孩子识字、学词的兴趣和欲望。
我主要运用了以下几个活动：1．猜字谜游戏
在学习《画》一课时，就让学生猜：一块豆腐割四块，放进锅里盖上盖儿。
这是什么字？学了“们”和“闪”就可编出“一人在门外，一人在门里”的谜语让学生一谜猜两字。
学习“想”就可编“木目下加心”。
这样不仅使学生记住了字形，而且激发了兴趣，学生主动参与编字谜游戏，比如他们编出“一条白毛巾，挂在木头上（棉）”；“二木不成林（相）”；“1+1不等于2（王）”等等来互相猜。
学生在编字谜过程中，思维进入一种积极状态，何愁记不住这些字呢？
2．自编儿歌
儿歌的韵律和趣味受到小朋友欢迎，我们可以根据汉字的组合特点编一些孩子好记易背的儿歌。
例如“聪”，可以这样编：“小聪明，耳朵灵。
会听课，总专心。
”又如：“目争睁，月要腰。
爪巴爬，日寸时。
两字合一字，好记好认识。
”再如：“感谢要有心，诚心才感人。
感谢有言行，谢谢最好听。
”学生把顺口溜记住了，字也就认识了，真是要形有形，要义有义。
3．变字魔术师
利用“加一加”、“减一减”等方法，变幻出新字。
例如，学习“口、日、人、了”等字后，请学生加一笔或两笔，学了“广、玉、方”后请学生减一笔，学习“鸟、青、皮”后，可以加偏旁，学习“江、飘、请”后，可以换偏旁……。
学生既巩固了旧字又认了新字。
4．我像谁，我的兄弟呢？
利用汉字偏旁、部件卡片，让学生通过组合新字进行识字游戏。
也可出示偏旁和部件请学生组合成另外的生字。
还有就是给某个字加或者换偏旁组成新字。
如：旁（磅、榜、镑、谤、蒡、膀、搒）。
还可出示生字卡片，找出它的形近字。
如：牛———午，圆———园，为———办。
5．利用远程教育资源，调动多种感官
教师利用“远程教育资源”中的图片、文字、声音、动画等能为学生创设生动有趣的识字情景，激发学生多种感官的有效参与，不断激发学生去体验识字的乐趣，识字教学达到事半功倍的效果。
在教学中，教师应该充分利用课件，让学生观看那充满神秘色彩的文字。
如教学“日”“月”、“禾”、“火”、“山”等汉字时，可先出示它们的象形字，这组字采用由实物图到象形字，再到现代汉字简化字，逐渐演变的动画形式出现，富有动感，让学生产生神秘感，同时也调动了学生的多种感官。
实践证明，利用课件进行识字教学，能有效激发学生
学习汉字的欲望。
此外，还可以采用联想法、讲故事法、偏旁归类法等来帮助孩子记忆生字。
二、形式多样，养成自主识字的习惯
1．猜谜学字词游戏
创设宽松和谐的活动环境。
民主和谐的教学氛围，有趣的活动方式，是学生个性展现的绿地。
学习的氛围直接影响学生学习效果。
我在识字教学六中设计了这样一个片断：一起来做游戏——猜猜我是谁？请小朋友来表演你喜欢的动物，让大家猜猜他演的是谁？或者根据动物的特征出个谜语，让大家来猜。
同学们争先恐后，即兴说出：一头乱发的万兽之王（狮子）。
它的尾巴像一把五彩折扇，高兴的时候就会展开，向别人炫耀（孔雀）。
同学们的动作表演，更是有趣：双手抬起，双脚合拢，连续用力向前蹦（袋鼠）。
《猜猜我是谁》的游戏中，学生爱说、爱表演，别具一格的活动方式，激发了学生的兴趣，对动物也有更深的了解。
2．补渔网
用多媒体课件呈现破烂的渔网，每个破烂处里有许多汉字，如果你能准确读出每个汉字，就能把渔网补好。
选出部分学生参加这个游戏，老师点击鼠标一次，破烂的渔网中就出现一个汉字，学生认读汉字，直至补好渔网。
3．找合作伙伴
两个字组合成词，可以是反义词组合，也可以是近义词组合，还可以是一个字的不同部件组合，具体形式根据内容确定。
如在对对子识字时，学生各选一个词语写在一张纸上，再把这张纸举在自己胸前，然后找到能与自己相对的词语，比比谁找到的合作伙伴多。
4．看图贴词语
出示有下列内容的图画：图一：两枝彩笔，一长一短，一黑一白。
图二：两个小朋友，一高一矮，一个在热情地招待客人，另一个脸上表情很冷淡。
词卡：长、短；黑、白；高、矮；热情、冷淡。
学生看图，将词语卡片贴在相应图画下面。
5．摘果子
在黑板上画好一棵大树，可根据不同的教学内容设计不同的果子，果子上面写生字，让学生来读。
读对就把果子奖励给他，让学生产生收获的喜悦。
此法也可制成多媒体课件。
另外，还有拼字游戏、词语接龙、击鼓传花认字等，从活动中学，再用到活动中去，将快乐识字教学进行到底。
6．练中积累
《课程标准》明确提出，小学语文阅读教学要使学生有“较丰富的积累”，因为学生头脑中“语汇仓库”储存日丰，将来就会“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任歙张”（郭沫若语）。
而低年级的词句积累，更是学生连词成句、连句成段的基础。
教学中，要让学生多默读、朗读、复述、背诵、填空、听写、默写课文，直接感知、熟记课文的语言材料。
实践中积累的方法也很多，主要包括：（1）转换。
如学“五彩斑斓”时可引导学生把这个词换成“五颜六色”、“色彩斑斓”、“五彩缤纷”、“五光十色”等。
（2）归类。
比如教学《掌声》这篇课文时，在理解了“注视”这个词后，可启发学生写出表示“看”的意思的词语，如“俯视、仰视、瞧、盯、”等。
（3）扩展。
例如，在教“称赞”这个词时，将第二词素牵引出"赞扬、赞美、赞赏、赞同"等词语。
（4）诵读记忆。
在教学一篇课文时，可以指导学生先从课文中找出自己最感兴趣的词语，然后把它抄到积累本上去，再背诵下来。
三、引入竞争机制，定期展示识字成果
在每一阶段的学习中，针对学习内容，制定一个切实可行的识字目标，鼓励学生在课外识字，定期展示学习成果，评选出每期的识字明星、识字大王、识字天才等。
例如，学生入学时，同学间进行自我介绍。
这时，我就把认识同学的名字作为阶段性目标。
老师不失时机地把所有学生的姓名都写在教室后面的板报上，给出一定的时间，让学生展示各自认识的同学名字或朋友名字，评选优胜者给予奖励。
这样，学生在毫无压力的情况下学会了好多字。
再如，学习一年级上册第四组课文时，我布置学生跟爸爸、妈妈到商场购物，比一比看谁在商场里认识了更多的字，把你认识的字剪下来粘贴在识字本上。
在展示学习成果时，学生的识字量大大超出了我的想象，有的甚至识记了几十上百个字。
由此可见，学生的识字潜能是无穷尽的。
在此基础上再鼓励他们扩大识字场所，例如，通过家庭、街道、学校、电视广告、电视字幕、报刊杂志等进行识字，起到了事半功倍的效果。
“万丈高楼平地起”，低年级字词句的训练，直接关系着整个小学阶段学生语文能力的获得和发展，科学研究也表明，儿童年龄越小，语言发展能力越强。
因此可以说，低年级阅读教学中语言文字训练水平的高低，关乎孩子一生的语言能力，我们今天的训练，是为孩子的一生奠基。
运用多种教育教学方式，构建愉快识字教学，旨为孩子能在快乐的氛围中学习和成长，化被动为主动，这才是开展识字教学的真谛。