小学一年级语文 新课改经验交流
2024年小学一年级语文课改总结
2024年小学一年级语文课改总结____年小学一年级语文课改总结一、背景介绍随着社会的快速发展，教育的重要性日益凸显，作为国家的未来，儿童的教育更是备受关注。
语文作为基础学科，对学生的发展起到重要作用。
为了更好地培养学生的语文能力，____年小学一年级对语文课进行了改革。
二、改革内容1. 课程目标的调整在过去，一年级的语文课程目标主要是学习字母和基础拼音，而____年的改革中，将课程目标进一步扩展至学习汉字的基本笔画和常用字的拼音，培养学生的阅读能力，增强课文的理解能力。
2. 课程内容的更新在内容方面，____年的改革注重提高学生的语文综合能力。
课程内容主要包括字词句的学习、课文的阅读与理解、听写、作文等。
同时，增加了一些与现实生活紧密相关的内容，如日常用语、实用字词等，以提升学生的语言运用能力。
3. 教学方法的改进____年的语文课改中，注重培养学生的创造力和思维能力。
教学方法上采用了多种形式，如故事引入、情景模拟、游戏化教学等，让学生在轻松的氛围中学习，激发学生的学习兴趣和动力。
同时，还引入了一些现代科技手段，如电子课本、多媒体教学等，以更好地满足学生的学习需求。
4. 评估方式的改变传统的评估方式主要以考试为主，但在____年的改革中，评估方式进行了调整。
除了传统的阅读与书写考试，还引入了口语表达和实际运用的评估，以综合评价学生的语文能力。
三、改革效果评估1. 学习兴趣的增强通过____年的改革，学生们对语文课程的兴趣得以增强。
引入了多样化的教学方法和形式，激发了学生的好奇心和求知欲，提高了他们参与课堂的热情。
2. 语文能力的提高语文课程的改革注重培养学生的语文综合能力，通过不同的教学内容和评估方式，提升了学生的阅读、听写和书写能力。
学生在课程中不仅学会了字词句的拼写和表达，还能够理解和运用课文中的知识。
3. 学生综合素质的提升通过语文课程的改革，学生的综合素质得到了提升。
语文课程的改革旨在提高学生的语文能力，同时也注重培养学生的思维能力、创造力和表达能力。
小学一年级语文课改总结
小学一年级语文课改总结小学一年级语文课改总结篇一一年来，认真学习贯彻党的xx大精神，严格遵守《中小学教师职业道德规范》要求，落实教育局、学校工作部署，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，大力推进素质教育，使所任班级教学质量有了大面积提高，现就将一年以来工作情况总结如下：一、认真\学习，提高思想认识，树立新的理念1、坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。
注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。
通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。
将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的"洗礼"。
2、通过学习新的《课程标准》，使自己逐步领会到"一切为了人的发展"的教学理念。
树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的新型师生关系，使尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。
将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。
重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，收到了良好的效果。
二、教学工作教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。
一年来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在：(一)发挥教师为主导的作用1、备课深入细致。
平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。
在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。
教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。
2、注重课堂教学效果。
小学一年级语文课改总结
小学一年级语文课改总结对小学一年级语文课进行改革的总结随着社会的发展和学生的个性化需求，教育改革已成为当今时代的重要课题。
小学一年级是学生入学的第一年，也是学习语文的关键阶段。
为了更好地满足学生的学习需求，我们针对小学一年级语文课进行了改革。
一、目标明确，注重基础在改革之初，我们制定了明确的目标：培养学生的语言表达能力、阅读能力和理解能力。
为了实现这些目标，我们注重打好基础。
首先，我们通过了解学生的自然语言发展程度，根据学生的年龄特点确定了教学内容和教学目标。
同时，我们选择了适合学生认知水平的课文，并结合生活实际，设计了富有趣味性的教学活动。
二、因材施教，个性化教学每个学生的个性差异都不可忽视，我们深入了解每个学生的特点和需求，根据学生的个别情况进行个性化教学。
我们采用了小班教学模式，保证每个学生都能得到充分的关注和指导。
针对学生的不同程度，我们分层次进行教学，对于较为困难的学生，我们采用了一对一的辅导方式，使其能够迅速提高。
三、灵活多样的教学方法在改革过程中，我们尝试了许多新的教学方法，例如故事演绎法、游戏教学法等。
通过这些方法，我们既激发了学生的学习兴趣，又提高了学生的学习效果。
同时，我们也注重培养学生的主动学习能力，引导学生善于思考、自主探究。
四、注重综合素质的培养语文学科不仅仅是学习文字和语言的能力，更涉及到学生的综合素质发展。
我们注重培养学生的审美意识、人文素养和创新精神。
我们鼓励学生积极参与文化活动，如课外读书、写作比赛等。
通过这些活动，学生既提高了自身的综合素质，也加深了对语文学科的认识和理解。
五、家校合作，共同育人学校和家庭是学生成长的两个重要环境，我们非常重视家校合作。
我们与家长保持密切的沟通和联系，及时了解学生的学习情况和问题，并与家长一起制定解决方案。
同时，我们也鼓励家长积极参与学校的教育活动，共同关注学生的成长。
通过对小学一年级语文课改革的总结，我们得出了以下几点经验和教训：首先，注重基础才能打好语文课的基础。
2024年小学一年级语文课改总结
2024年小学一年级语文课改总结随着教育改革的不断深入，我国小学语文课程也面临着新的变革。
作为培养学生语言能力和阅读能力的重要课程之一，语文课程的改革对学生的认知发展、语言表达能力等方面都有着重要意义。
因此，在2024年小学一年级语文课程改革中，我们采取了一系列新的举措和策略，以推动学生的全面发展。
以下是我对这次语文课程改革的总结，详细介绍了改革的目标、举措以及取得的成效。
首先，本次语文课程改革的目标是培养学生的语言表达能力、思维能力和阅读能力，并促使他们形成健康的价值观。
为了实现这一目标，我们采取了多方面的举措。
一方面，我们注重培养学生的语文素养。
语文素养是指学生在语言、文化、审美和道德等方面的基本素质。
我们通过指导学生积极参与课堂讨论、开展文学作品阅读和欣赏活动等来提高他们的语文素养。
同时，我们还注重培养学生的写作能力，鼓励他们进行多样化的写作实践，如日记、小作文等。
另一方面，我们注重培养学生的思维能力和阅读能力。
在课堂上，我们通过让学生进行细节理解、推理、归纳总结等思维活动来培养他们的思维能力。
同时，我们鼓励学生广泛阅读，培养他们的阅读兴趣和阅读习惯。
我们还设置了一系列的阅读任务和阅读活动，如读书报告、读书分享会等，以激发学生的阅读热情。
其次，本次语文课程改革中，我们注重培养学生的创新能力。
创新能力是指学生在解决问题、创造和创新方面的能力。
为了培养学生的创新能力，我们采取了一些具体的措施。
一方面，我们注重培养学生的问题解决能力。
我们鼓励学生提出问题、独立思考并找到解决问题的方法。
在课堂上，我们采用启发性教学的方法，引导学生自主探究，培养他们的问题解决能力。
另一方面，我们注重培养学生的创造和创新能力。
我们通过开展创意写作、创意绘画等活动来培养学生的创造力。
同时，我们鼓励学生提出一些新颖的观点和想法，并给予他们充分的鼓励和支持。
最后，通过本次语文课程改革，我们取得了一些明显的成效。
首先，学生的语言表达能力得到了明显提高。
新课改小学语文教学心得体会(精选7篇)
新课改小学语文教学心得体会（精选7篇）当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样有利于培养我们思考的习惯。
那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是小编整理的新课改小学语文教学心得体会（精选7篇），欢迎阅读与收藏。
新课改小学语文教学心得体会1随着教材难度的不断加深，班上学生两级分化的现象严重。
一年级时对识字教学的学习，班级学生还可以每天跟着一同学习，在学校有老师的不断复习巩固，回到家中，有家长的辅导，学生的成绩理想；但到三年级时，阅读教学成了语文学习的重点，成绩较好的学生能掌握其阅读方法，自主学习，并且从中感受到自主学习的乐趣，但对于基础差的孩子来说，这就是一个“拦路虎”，不愿多读，多想，一次做不到，心灰意冷了，每次回家也是同样的问题，家长的素质不高，无法辅导，就这样导致这些孩子无兴趣学习，长此以往，学习便下沉，从而出现班级的两级分化现象。
教学内容较多，教学时数较少，完成任务太难。
每一册教材足足十二个单元，每一个单元包括三篇主体课文和一个语文天地，其中“语文天地”又包括五大方面的内容“日积月累”“畅所欲言”“笔下生花”“开卷在益”“金钥匙”，可以这样说，一个语文天地的内容比上三篇主体课文要的时间还要多，学生的“听、说、读、写、练”都在这里呈现。
就拿如今来说吧，其他的教材差不多接近尾声了，而我们北师大版的语文还在不停地“追课”。
学校的条件有限，学生的活动得不到落实。
在新教材中安排着许多活动，如“到附近的工厂去参观了解环境”，“到爸爸或是亲人上班的地方看看上班时间表，了解他们的工作的情况”诸如此类还有许多许多。
学生不亲自去活动，就没有把活动得到落实，让学生此时练习说话，就无从说起。
考试类型多样，学生理解能力有限，成绩不理想。
在课堂中，我们努力传给学生学习的方法，把书本中“死”的知识化作“活”的运用，书本上的掌握了，但每次检测题对学生综合素质的考核，也许是学生的能力有限，传统高分的影响，导致学生成绩不好，受到家长的责备和不理解，因而老师也觉得压力过大，有时感到无从施教。
一年级语文课改总结
一年级语文课改总结第二小学杨密芳这学期以来，我按照期初制定的课改方案有条不紊地开展工作。
互相听课，认真听取同年段老师的意见，改进教学方式。
定期做好工作总结，总结教学经验，把经验点滴投入教学中，充分发挥学生学习的主体作用。
让学生在观察、猜测、探究、讨论、交流等过程中，获得所应掌握的语文知识，使语文学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
努力贴切当前语文课程改革的重要理念。
毋庸置疑，新课标的确给语文教学带来了新鲜的活力。
为了贯彻新的教育理念，实现新的教育目标，探索学生自主学习的规律，一线的许多语文老师研究语文课堂教学结构的种种模式，创造出了不少生动的、新颖的、学生学有兴趣、学得轻松的课型,让语文课有了盎然生机。
然而，改革从来都是步履维艰，尽管我们参与改革的人从来不缺乏热情和勇气，但在实践新课程标准的过程中，也会有一些现象，值得我们深思。
接下来，结合自己的课改实践，谈一点粗浅的体会。
一、我的成长：1、新课改是面向全体学生的课改我们应当“尊重学生的个体差异（《语文课程标准》）”。
有时，那些发言不积极的学生，他们的思维并非不活跃，只是他们不擅长口头表达而工作心得已。
我们就要想方设法调动他们的学习积极性，激励他们积极思维，勇于发言。
现在，随着现代化教学手段在日常教学中的普及应用，充分利用这些设施来调动学生学习的积极性，避免置身于课堂学习之外的“看客”出现还是可以做到的。
比如，先让全班所有的学生把对某个问题的看法和见解都写出来，然后教师根据具体情况抽调部分学生的作业，放在实物投影或投影仪上打出来，再进行评讲。
这样口头发言和书面表达相结合，就可以较好地面向全体学生，尽可能地避免“看客”的出现。
2、新课改中问题应有学生提，答案应由学生找。
新课标鼓励探究，提倡自主，比如问题意识的培养。
爱因斯坦曾说：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
因为解决问题也许仅仅是技能而已，而提出新的问题，却需要独立的思考与创造性的想象力。
小学一年级语文工作心得总结
小学一年级语文工作心得总结作为小学一年级语文教师，我在这一学年中积极努力，不断探索教学方法，取得了一些经验和心得。
在此总结一下我的工作心得。
一、建立良好的课堂氛围在小学一年级的语文教学中，建立良好的课堂氛围是非常重要的。
我注重与学生之间的互动交流，注重语言的表达和言传身教。
我尽量做到平等对待和尊重每一个学生，让他们感受到我的亲切和关爱。
同时，我还鼓励学生多参与课堂活动，积极发表自己的观点和想法。
通过这些努力，我成功地营造了一个积极向上、团结友爱的课堂氛围。
二、循序渐进，循循善诱在小学一年级的语文教学中，学生的基础知识比较薄弱，因此我注重循序渐进的教学方法。
我会按照学生的学习能力和实际情况，合理安排课程内容，从简单到复杂，循循善诱地引导学生进行学习。
同时，我也注重举一反三的能力培养，通过巧妙的教学设计和问题引导，帮助学生将所学的知识应用到实际生活中。
三、培养学生的学习兴趣在小学一年级的语文教学中，培养学生的学习兴趣对于他们的语文学习非常重要。
我注重多种教学手段的运用，如游戏、故事讲解等，激发学生的学习兴趣。
同时，我也注重巧妙地设置学习任务，让学生在完成任务的过程中体验到学习的乐趣。
通过这些努力，我成功地培养了学生的学习兴趣，提高了他们的学习积极性。
四、注重学生的综合素质培养在小学一年级的语文教学中，注重学生的综合素质培养是非常重要的。
除了语文知识的学习外，我也注重培养学生的阅读能力、写作能力以及思维能力。
在课堂上，我会安排一些阅读活动，让学生多读一些好书，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
同时，我也注重学生的写作训练，通过写作，培养学生的表达能力和思维能力。
通过这些努力，我成功地促进了学生的全面发展。
五、与家长保持密切联系在小学一年级的语文教学中，与家长的配合非常重要。
我注重与家长保持密切联系，及时向他们反馈学生的学习情况和表现。
我定期组织家长会，与家长进行面对面的交流，并给予他们一些建议和帮助。
通过与家长的密切配合，我成功地促进了学生的学习成绩和综合素质的提高。
最新一年级语文新教材学习心得体会5篇
最新一年级语文新教材学习心得体会5篇一年级语文新教材学习心得体会（精选篇1）8月份我月份有幸参加了县教育局组织的人教版语文新教材培训，虽然只有一天的时间，但培训给我的启发却是一笔永久的财富。
聆听了专家老师对教材的分析及具体的指导，自己对部编教材有了更近一步的、认识，使我的教育观念进一步得到了更新，下面是我通过培训获得的几点体会：在这次培训中，专家教师主要从拼音教学、识字、写字教学、阅读教学、和口语交际等方面进行了详细分析和讲解，让我耳目一新。
一、新教材特点人教版一年级语文新修订教材增加了《日月水火》《天地人》等课文，保留了，《四季》《日月明》《口耳目》等，从篇目来看，新教材保留和增加的课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子学习。
和老教材相比，新教材最多的变化是先识字再学拼音，一年级学生先认识一部分常用汉字，能把孩子的生活融入到学习中，这样更关注孩子的需求了。
第一册识字量由400减少到300，新增”快乐阅读””和大人一起读”。
两个栏目可以增加学生的阅读兴趣。
在教学中可以采取合作的学习方式，把课文读通顺。
二、汉语拼音教学，从生字中带出拼音，1、汉语拼音教学从生活中熟悉的汉字带出要学习的汉语拼音字母，降低了汉语拼音学习的难度。
这一点，让我们在潜意识中明白了一个道理，要想拉近课本与学生的关系，首先要吃透教材，才能在这个基础上创造性地使用教材。
在使用教材的同时，我们也要注意教学内容提示及一些教学中所要注意的问题。
如：识字课。
我们要了解它的编写形式、特点。
1）、内容与专题紧密联系。
2）形式多样，体现出要对中华优秀文化的传承与弘扬。
3）采取韵文的形式编写，易于朗读。
特别是低年级的小学生，我们要充分地发挥课文中的插图作用，借助图画猜识生字，读通句子。
必要时，我们可以采取合作的学习方式，把课文读通顺。
老师绝对不能包办代替学生，而是加强引导学生注意发现的层次性，将发现的识字方法迁移到学习中，让他们自己动手操作和鼓励他们独立完成。
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课改经验交流
作为一名刚刚加入教师队伍的新人，回想自己这一学期的教学工作，我感到有苦、有甜，但更多的是思考和收获。
担任小学一年级的语文教师以及班主任，我深深的意识到自己身上沉甸甸的责任，因为小学低学段是学生学习的启蒙教育阶段，我在工作中更多学习研究的是适应儿童身心健康发展的同时能取得积极教学效果的教法。
新课改下的语文教材，注重的是培养学生的创新精神和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用以及语文和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教科书体系，全面提高学生的语文素养。
所以在新课改的引领下，教师的思想观念也发生了巨大的变化，必须改正以前照抄照搬教材的习惯，深入钻研教材，以学生为本，用全新的教育教学理念来改革课堂教学，用生动灵活的教育教学方式来焕发课堂活力。
这里我总结了一些自己在平时的教学实践中的一些做法和感触，主要有以下三点。
一、重早读，丰富语文积累。
俗话说“一日之计在于晨”，早晨是读书的最佳时光。
低年级的孩子因为识字量有限，往往对朗读提不起太大的兴趣，但是我坚持抓好早读带读，使孩子们在跟读的过程中读准字音，读通句子，读出语感。
每周一三五早晨是老师带读《三字经》和唐诗，积累国学经典，每周二四早晨我会选出平时朗读比较好的学生来当“读书小标兵”，站在讲台上带领其他学生读课文，读生字，读语文园地中的日积月累。
这样不仅激发孩子的朗读热情，也使孩子们的朗读水平在一次次的反复训练中，得到提升和锻炼。
新课改要求我们构建开放的具有活力的教科书体系，全面提高学生的语文素养，我认为丰富的语文素养来自于积累，为了实现这一教学目标，我非常重视学生在课外阅读、名言警句、古诗成语上的学习。
在下学期的早读工作中，我计划给学生加入成语接龙，“爱不释手、手足之情、情同鱼水、水木清华、华而不实、实事求是、是非分明……”成语接龙是我国文字、文化、文明的一个浓缩的精华，我认为成语接龙不仅有趣，读起来朗朗上口，而且能让孩子们在朗读中积累字词、积累成语、明白做人做事的道理，使“识字阅读”能够真正的变为“识字悦读”，真正激发孩子们的阅读兴趣。
二、重朗读，培养语言美感。
新课程改革大力提倡“读中感悟”。
一年级的课文非常富有时代气息、人文色彩和情感因素，而且文章篇幅不长，非常适合锻炼朗读。
所以在平时的教学中我非常重视对学生的朗读指导。
首先，我注重自己的示范性。
由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。
有感情地读书也是我的乐趣，与孩子们一同感受读书带来的快乐，使我的课堂丰富而生动。
其次，点名让学生自己朗读的时候，我会要求其他学生认真听，听完给出意见和评价。
这样不仅使朗读的孩子对自己要求严格，也会让其他孩子在给出意见时意识到别人的不足吸收到别人的优点。
评价完以后我会再进行
男女赛读，小组赛读，全班齐读等形式，让学生看到自己的进步，从而爱上阅读。
最后，我注重在阅读教学中，尽量引发学生打开想象的翅膀，比如在阅读的过程中加上动作来表达自己的内心，读出自己的感受。
记得我对学生进行过这样一次语感训练，在上《秋天》这一课时，正值深秋，校园里金灿灿的银杏叶非常美丽。
我要求孩子们看着窗外的落叶，朗读课文第一句“天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来”，要求学生读出感情来。
有个孩子搓着双手说“天气凉了”，有个孩子痴痴的望着窗外的树叶从树上落下来，用手指着轻轻的说“一片片叶子从树上落下来”。
孩子的世界丰富多彩，孩子的情感更是细腻温柔。
加上动作以后，简单的课文不再枯燥，孩子们结合情景读出了丰富的感情，也给了我很多灵感。
此后，我们所学的每一篇简短的课文，我都给孩子们尽量加上简单的动作，有时，我也会让孩子们朗读时自己想动作，来教我。
孩子们往往更容易在动作中释放自我，释放情感，读出美的语感。
看到我的学生在朗读方面有所收获，我非常高兴。
三、重引导，锻炼自主意识。
课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。
新课改更是要求要用自主、合作、探究的学习方式，来培养学生的创新精神和实践能力。
那么在课下，老师必须认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。
第一、课堂上我尽量创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，以学生为主体，构建探究式课堂模式，引导学生主动探究，自主获取知识，
提高学习的能力。
在过去的教学模式里，往往是一问一答，老师提出一个问题，学生答一个问题，不对再猜。
有一个说出答案的，其他的就不用动脑了。
反应稍慢的学生没有机会，也就不猜了，对错都与他无关，老师成了问题的终结者。
现在，我更重视引导，老师抛出一个线索，让孩子们讨论，得出答案，让其他孩子判断是否正确或者是否需要补充，即使回答错误，我也不会急于纠正，而是把思考的机会再次给学生，让其他孩子说明。
这样充分的交流，往往还会碰撞出许多思想的火花。
第二，从一年级开始，我就特别注重师友合作，尽量在座位上提供师友机会，使学习比较优秀的“小老师”帮助吸收知识较为困难的“学困生”，在课堂讨论中，作业检查中，提供更多的师友合作机会，使“小老师”严格要求自己，使“学困生”也能取得进步，从而提高学习兴趣。
第三、自古有句老话“言传身教”。
在上课前，我会提前进班收拾好讲桌，摆放整齐自己的教学用具，同时也要求学生做好课前准备；在上课中，我要求孩子不喝水，那么课堂上即使讲的非常渴，我也不会当着孩子的面喝水；在课下，看见废纸我会捡起来丢到垃圾桶里，看见地上的铅笔我会捡起来放在班级铅笔积累桶里，那么我要求我的学生也这样跟我做。
同时，在课堂上表现好的同学，我们不仅有小喜报奖励，也会把这些被孩子们不小心弄丢的铅笔当成奖励重新发给孩子们。
在课余时间，我会做好详细的工作计划。
我有一个工作计划本，从开学的第一天到现在，每一天都有记录，我往往会提前一天晚上在本子上记录好第二天我要做的事，主要包括每节课要完成的教学目标，我需要收取的哪些作业以及需要在什么时间前批
改完，班主任需要做的工作事项，哪个孩子因为什么事情而请假等等。
这样在第二天我工作时，就不会手忙脚乱，完成一项就打一个对勾，一天的工作计划一目了然，也不会遗漏。
通过工作计划本，也更方便我反思这一天工作当中的不足。
我希望在工作中我能尽量做到有计划性，认真且负责，我相信在我的坚持下，我们班的孩子也会成为这样的人。
作为一名年轻教师，我深知我自身有很多不足，缺乏教育教学、班级管理经验，面对课堂上突发情况、意料之外的孩子们的问题，我的应变能力也有待提高。
我深知我要学习的地方还有很多，课改之路还很漫长，可谓是任重道远，但我相信只要有昂扬的激情，必胜的信心，务实的态度，坚持不懈，探索下去，相信呈现给我们的必将是绚丽的风光。
在接下来的工作中，我会一如既往的按照学校安排，积极参加各项活动，在学科课型教学模式研究上下功夫，使课改不断推进。