走进名著——《红楼梦》导读教案(长春版九年级必修教学设计)
《红楼梦》名著导读教案
《红楼梦》名著导读教案一、导读背景《红楼梦》是中国古代四大名著之一，也是中国文学史上的瑰宝。
作者曹雪芹以细腻的笔墨刻画了一个富贵之家的兴衰历程，以及主人玉的人生经历。
本导读教案旨在帮助读者更好地理解和欣赏这部经典之作。
二、导读目标- 了解《红楼梦》的作者和背景- 理解小说的主要情节和人物- 掌握《红楼梦》的主题和意义- 研究欣赏《红楼梦》的文学价值三、导读内容1. 作者简介：介绍曹雪芹的生平和作品创作背景，解释他为何创作《红楼梦》。
2. 小说背景：解释小说的时代背景和贾府的社会地位，使读者了解小说的社会环境。
3. 主要情节：概述《红楼梦》的主要情节，包括贾府的兴衰过程、贾宝玉与林黛玉之间的爱情纠葛等。
4. 人物介绍：介绍一些重要的人物角色，如贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等，解析他们的性格和命运。
5. 主题与意义：探讨《红楼梦》的主题和意义，包括对人性、爱情、权力等的思考和揭示。
6. 文学价值：引导读者欣赏《红楼梦》的文学价值，包括描写技巧、人物形象塑造等方面的魅力。
四、教学方法与活动1. 讲解导读内容：通过教师讲解和解读，帮助学生理解《红楼梦》的背景和主要情节。
2. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论小说中的人物和事件，并展示他们的分析结果。
3. 演绎剧场：学生可分组表演小说中的场景或情节，提高对小说的理解和表达能力。
4. 观摩影视剧：观看与《红楼梦》相关的影视剧，比较不同版本对小说的演绎和诠释。
5. 主题阅读：引导学生选择与《红楼梦》相关的主题，进行深度阅读和讨论。
五、教学评估1. 小组讨论成果评估：评估学生在小组讨论中的表现和分析能力。
2. 演绎剧场评估：评估学生在表演中对小说情节和人物的理解及表达能力。
3. 书面作业：布置相关的写作任务，考察学生对《红楼梦》主题和意义的理解和表达能力。
六、教学资源1. 《红楼梦》原著小说2. 相关的研究资料和批注本3. 与《红楼梦》相关的影视剧资源4. 与《红楼梦》相关的音频或视频资源七、教学反思根据学生的反馈和教学实施情况，及时调整教学方法和内容，确保达到预期的教学目标。
红楼梦导读 教案
红楼梦导读教案教案标题：红楼梦导读教案教案目标：1. 了解《红楼梦》的作者、背景和创作动机。
2. 理解《红楼梦》的主要人物和情节。
3. 掌握《红楼梦》中的重要主题和意义。
4. 培养学生的文学欣赏能力和批判思维。
教学重点：1. 了解《红楼梦》的作者和创作背景。
2. 分析《红楼梦》中的主要人物和情节。
3. 探讨《红楼梦》的主题和意义。
教学难点：1. 理解《红楼梦》的复杂情节和人物关系。
2. 分析《红楼梦》中的主题和意义。
教学准备：1. 《红楼梦》原著及相关资料。
2. 幻灯片或投影仪。
3. 学生阅读材料和讨论题。
教学过程：一、导入（5分钟）介绍《红楼梦》的作者曹雪芹及其创作背景，引发学生对这部作品的兴趣。
二、了解《红楼梦》（15分钟）1. 介绍《红楼梦》的情节梗概，让学生对整个故事有一个大致了解。
2. 分析《红楼梦》中的主要人物，包括贾宝玉、林黛玉等，让学生了解他们的性格特点和重要作用。
三、探讨《红楼梦》的主题（20分钟）1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们探讨《红楼梦》中的主题，如爱情、权力、家庭等。
2. 小组展示：每个小组选择一个主题进行展示，让学生分享自己的观点和理解。
四、文学欣赏与批判思维培养（20分钟）1. 阅读选段：选择《红楼梦》中的经典段落，让学生阅读并理解其中的意义。
2. 分析讨论：引导学生分析选段中的语言、形象和象征意义，培养他们的文学欣赏能力和批判思维。
五、总结与展望（10分钟）总结《红楼梦》导读的内容和收获，展望后续学习的内容和目标。
教学延伸：1. 组织学生进行更深入的阅读和讨论，探究《红楼梦》中的其他主题和意义。
2. 引导学生阅读其他相关文学作品，比较分析其与《红楼梦》的异同。
教学评估：1. 学生参与讨论的表现和质量。
2. 学生对《红楼梦》的理解和分析能力。
3. 学生的文学欣赏能力和批判思维的发展程度。
教学资源：1. 《红楼梦》原著及相关资料。
2. 幻灯片或投影仪。
3. 学生阅读材料和讨论题。
名著导读课《红楼梦》教案
名著导读课《红楼梦》教案一、教学目标1. 了解《红楼梦》这部中国古典名著的背景和作者。
2. 理解《红楼梦》的主要情节和人物形象。
3. 分析《红楼梦》的主题和文化内涵。
4. 提高学生的阅读与写作能力，培养学生的文学鉴赏能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点- 介绍《红楼梦》的背景和作者。
- 分析《红楼梦》的主要情节和人物形象。
- 理解《红楼梦》的主题和文化内涵。
2. 教学难点- 分析《红楼梦》的主题和文化内涵。
- 通过阅读文本提高学生的阅读与写作能力。
三、教学内容与进度安排第一课时：《红楼梦》的背景和作者（1个课时）1. 介绍《红楼梦》的写作背景和作者简介。
2. 学生自主阅读《红楼梦》的简介和第一回的内容。
第二课时：《红楼梦》的主要情节和人物形象（2个课时）1. 分析《红楼梦》的主要情节和人物形象。
2. 学生小组讨论《红楼梦》中的经典情节和人物形象。
第三课时：《红楼梦》的主题和文化内涵（2个课时）1. 分析《红楼梦》的主题和文化内涵。
2. 学生撰写关于《红楼梦》的主题和文化内涵的短文。
第四课时：阅读与写作能力提升（2个课时）1. 学生选择自己感兴趣的章节进行阅读。
2. 学生撰写《红楼梦》的读后感或写一篇与《红楼梦》相关的文章。
四、教学方法1. 教师讲述和学生自主阅读相结合的教学方法。
2. 学生小组讨论和个人写作相结合的教学方法。
五、教学评估1. 学生对《红楼梦》的背景和作者有基本了解。
2. 学生能够描述《红楼梦》的主要情节和人物形象。
3. 学生能够分析《红楼梦》的主题和文化内涵。
4. 学生的阅读与写作能力有所提高。
六、参考资料1. 《红楼梦》原文和相关研究资料。
2. 中国古典文学相关教材和参考书籍。
《红楼梦》导读教案
《红楼梦》导读教案任务简述《红楼梦》是长篇章回体小说，其回目简练工整，精要地概括了各章回的主要内容。
第一课可以引导学生掌握初读回目以梳理整本书内容及主线的方法。
《红楼梦》是艺术中的“绝大著作”，其内容之广博、内涵之深厚、艺术之丰美容易让人望而却步。
作为高中生应该如何阅读整本书，在读前进行经验交流和方法指导尤为重要。
学习目标1.简介《红楼梦》相关评价，激发学生阅读兴趣。
2.通过梳理整合小说回目，学会整体把握整本书内容及线索。
3.通过交流阅读经验，掌握略读、精读、研读文本等方法。
自主阅读活动设计1.课前自主阅读人民文学出版社《红楼梦》前言，以表格的形式梳理以下内容，撰写读书摘记：①曹雪芹家世与身世遭际；②《红楼梦》内容、结构和艺术特点；③《红楼梦》版本沿革。
2.自主阅读全书章回目录，完成以下任务：①阅读回目，读准字音、节奏，初步理解回目含义；②查阅辞典，疏通回目中生僻字词，深入理解其内涵，如“夤缘”“指迷”“仙醪”“铁槛寺”“箴宝玉”“谶语”“手足眈眈”“笞挞”“戏彩斑衣”等；③梳理整本书的回目，圈点表示人物活动空间转换及家族盛衰变化词，人物称谓及命运归宿词，整合并思考，《红楼梦》到底写了什么内容，它是围绕哪两条线索交织推进的？3.泛读前五回，给每一章回写一则内容提纲。
学习资源1.介绍长篇章回体及回目的含义，推荐相关的助读资料，提供知识支架。
2.推荐小说的阅读方法和经验，提供方法支架。
学习进程一、深情导入，消除畏难情绪，激发阅读兴趣《红楼梦》是一部什么书？王国维先生说，它是艺术上的“绝大著作”1；周汝昌先生说，它是“中华文化的一个综合体和集大成”2；王蒙说，它是“生活的百科全书，语言的百科全书”3。
如此巨著，我们怎能错过？然而，一入红楼，我们却深感楼深似海！很多中学生都觉得《红楼梦》读不下去。
可是，你们知道吗？蒋勋说，《红楼梦》其实是写青少年的一本书，是传统文化中很少能看到的对青春进行描述的作品，而大观园是一座“秘密的青春王国”4。
红楼梦导读教案（优秀范文五篇）
红楼梦导读教案（优秀范文五篇）第一篇：红楼梦导读教案名著导读《红楼梦》教案【教学目标】 1.知识与能力（1）了解《红楼梦》的写作背景、作者简介、人物关系等。
（2）从小说发展史的角度认识《红楼梦》的地位及其伟大成就。
（3）分析人物个性化的语言特征，准确把握人物形象。
（4）掌握名著欣赏的基本方法。
2.过程与方法（1）语言积累以抢答的形式完成。
（2）理解教材中的导读内容，把握要点。
【教学重点】1.激发学生阅读名著的兴趣。
2.语言知识的积累。
3.了解阅读名著的基本方法。
【教学难点】1.《红楼梦》中错综复杂的人物关系。
2.《红楼梦》中人物语言的描写。
【教学准备】ppt课件【教学课程】导入：清朝的时候流行一句话：开卷不谈《红楼梦》，纵读诗书也枉然。
就算你读了四书五经、论语、孟子等，你不读《红楼梦》的话，你的知识还不够。
《红楼梦》是中国古今第一奇书，是中国古典小说的顶峰之作。
毛泽东称它是“中国封建社会的百科全书”“中国的第五大发明”，鲁迅认为它将“传统的思想和写法都打破了”；《红楼梦》是了不起的。
它在中国古典文学里面，带来了一个全新的空前未有的东西，就是把女人当人，对女性尊重。
今天我们就一起来畅谈中国这部伟大的经典作品《红楼梦》。
一、展示课题：名著导读《红楼梦》二、导读名著1.《红楼梦》的背景知识展示课件，老师还可做如下补充：《红楼梦》是一部长篇小说，写成于清中期，《红楼梦》书内提及的书名还有《石头记》《情僧录》《风月宝鉴》《金陵十二钗》等，清乾隆帝四十九年甲辰（1784年），梦觉主人序本正式题为《红楼梦》，在此之前，此书一般都题为《石头记》。
此后《红楼梦》便取代《石头记》而成为通行的书名。
《红楼梦》曾被评为中国最具文学成就的古典小说及章回小说的巅峰之作，被认为是“中国四大名著”之首。
在现代产生了一门以研究红楼梦为主题的学科“红学”。
《红楼梦》的作者是谁长久以来存在争议，比较普遍的认同是中国清代的曹雪芹。
《红楼梦》的作者曹雪芹使用的写作方法是“真事隐，假语存”，脂砚斋的批语是：文笔细如牛毛。
《红楼梦》导读教案
《红楼梦》导读教案一、导读目的本教案旨在帮助学生更好地理解和欣赏《红楼梦》这部经典之作。
通过导读，学生将能够了解小说的背景、重要人物以及故事情节，从而更深入地理解小说的主题和意义。
二、导读内容1. 小说背景介绍：向学生简要介绍《红楼梦》的创作背景，包括作者曹雪芹以及小说的成书过程。
可以提及曹雪芹家族的背景和他自身的生平，以及小说面世后的反响。
2. 重要人物介绍：引导学生认识小说中的重要人物，如贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等。
可以从他们的性格特点、家庭背景和影响力等方面进行介绍。
3. 故事情节梳理：通过梳理小说的主要情节，帮助学生理清故事的发展脉络。
可以以章回结构为线索，简要介绍每个章回的主要情节和事件。
4. 主题与意义探究：引导学生思考小说的主题和意义，以及作者想要传达的思想或价值观。
可以就家族衰落、人性的探讨以及女性地位等问题展开讨论。
三、导读方法1. 导读讲解：教师可以通过课堂讲解的形式，向学生介绍《红楼梦》的背景、人物和情节。
要注意使用简明的语言，避免涉及复杂的法律内容。
2. 小组讨论：将学生分成小组，让他们就导读内容展开讨论。
鼓励学生提出自己的观点和思考，促进他们对小说的深入理解。
3. 阅读指导：给学生提供相关的阅读指导，帮助他们更好地阅读小说。
可以提供一些阅读问题或注释，引导学生关注重要情节和人物的细节。
4. 典型章节解析：选取《红楼梦》中的典型章节，进行深入的解读和分析。
可以选择与主题相关的章节，帮助学生理解作者的写作意图。
四、导读评估1. 课堂讨论：通过学生的课堂参与和讨论质量，评估他们对导读内容的理解程度和思考能力。
2. 作业布置：布置相应的作业，如写读后感、参与小组讨论或回答问题等，用于评估学生对小说的理解和分析能力。
五、导读效果评估与调整根据学生的反馈和评估结果，及时调整导读教案中的内容和方法，以提升学生对《红楼梦》的理解和欣赏水平。
以上是《红楼梦》导读教案的简要内容，希望能帮助到您和学生们。
名著导读教案
名著导读教案名著导读教案教案题目：《红楼梦》导读教案目标：1.了解《红楼梦》的背景和作者。
2.了解《红楼梦》的主要人物和故事情节。
3.培养学生对名著的阅读兴趣和能力。
教学步骤：步骤一：导入1.播放一段《红楼梦》的电视剧片段，引发学生对《红楼梦》的兴趣。
2.提问：“谁知道《红楼梦》是谁写的？”学生回答：“曹雪芹。
”3.给学生展示曹雪芹的简介，让学生了解作者背景。
步骤二：文本导读1.教师简要介绍《红楼梦》的背景：“《红楼梦》是中国古代文学的经典之作，也是一部长篇小说。
它以贾、史、王三大家族的兴衰为背景，描绘了一个封建王朝家族的生活写实和社会生活风貌。
”2.教师给学生展示《红楼梦》的故事情节概述，让学生了解故事的大致脉络。
3.教师选取几个重要的人物，用简单的语言介绍他们的基本情况，如贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等。
步骤三：名著精读1.指导学生分组阅读《红楼梦》的部分章节，并提供相关导读问题。
2.每个小组讨论完问题后，教师组织合作讨论，让学生分享各自的观点和理解。
步骤四：思考和总结1.教师引导学生讨论《红楼梦》中的一些主题，如爱情、友情、亲情和社会批判等。
2.教师鼓励学生思考《红楼梦》对当时社会的批判和启示对现实社会的意义。
步骤五：拓展阅读1.教师在班级图书馆或教室的角落设置一个《红楼梦》的阅读角，放置一些相关的图书和资料，供学生自主阅读和研究。
2.教师鼓励学生写一篇读后感，分享自己对《红楼梦》的理解和感受。
教学反思：通过本节课的导读教学，学生对《红楼梦》的背景、作者以及故事情节有了初步的了解。
同时，通过文本导读和名著精读，学生在教师的引导下，更深入地理解了小说中的人物和情节。
通过思考和总结，学生思考了《红楼梦》的主题，提高了对名著的思考和分析能力。
拓展阅读和写读后感的活动，为学生提供了更多深入研究和思考的机会，培养了学生对名著的阅读兴趣和能力。
《红楼梦》导读教学设计
《红楼梦》导读教学设计【教学目标】1.培养学生阅读《红楼梦》及其它经典名著的兴趣，了解《红楼梦》的大致内容；2.探究阅读《红楼梦》的方法；3.了解《红楼梦》的思想，理解当下语境下阅读《红楼梦》的意义，感受《红楼梦》恒久的艺术魅力。
【教学重难点】教学重点：培养学生阅读《红楼梦》的兴趣，培养学生良好的阅读习惯，探究阅读《红楼梦》的方法；教学难点：如何从《红楼梦》所写的琐细小事中了解其丰富深邃的思想意蕴，感受《红楼梦》的艺术魅力。
【教学创意】在教学设计中，我主要抓住了一个“导”字。
“名著导读”是人教版《普通高中课程标准实验教科书语文（必修）》的重要栏目，设计这一栏目是为了引导学生在课堂教学以外阅读“总量不少于150万字”读物（主要是文学名著），培养提高学生适应现代信息社会的阅读能力，如此大的阅读量没有一定的方法是无法完成的。
新课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”所以只有“导”还不够，还必须有学生的积极参与，以体现现代教学中师生民主平等的关系。
【教学过程】一、激趣导入同学们好。
非常高兴和大家一起谈一谈《红楼梦》，说高兴呢其实是有一点勉强的。
因为《红楼梦》艺术精湛，思想深邃，是我国古典文学的巅峰之作。
自从她问世以来，几乎所有的文化名人都对这部伟大的作品作出过精彩的论述，比如说王国维、蔡元培、胡适、鲁迅……有关《红楼梦》的电影、电视剧拍了一部又一部，讲座办了一期又一期，最终产生了一门学问——红学。
我实在害怕自己一不小心玷辱了我国艺术宝库中这样为数不多的瑰宝。
但这样说吧，如果《红楼梦》是一座让人流连忘返的艺术宫殿，我愿意当一个实习导游，和同学们一起去游一游，看一看，争取能领取一点旅游纪念品。
{出示课件1（《红楼梦》有关图片音频）}二、交流探究读书方法在我们讨论如何读《红楼梦》之前，同学们先交流一下读书的方法。
学生合作交流。
（出示课件2）读书方法：阅读前言、后记和目录，了解作者和背景；做笔记，写摘要，做批注，列提纲，制卡片等等；略读和精读相结合。
初中语文《红楼梦》名著导读 教案教学设计
导入：《红楼梦》是中国古典文学创作的颠峰之作，不少同学看过电视剧《红楼梦》，但作为语言文学的读本，《红楼梦》的博大精深同学们也许感受不深，尤其我们高中同学由于学业压力，纵有读《红楼梦》的心思，但没有时间和精力；纵然读《红楼梦》，但又觉得读不下去。
那么今天就借学习《林黛玉进贾府》的机会给同学们介绍一下《红楼梦》的主线及宝黛二人爱情悲剧产生的原因。
《红楼梦》主要人物的命运隐在第五回的曲子和判词中。
今天我们不妨从曲子判词着手，讨论一下宝黛二人爱情悲剧产生的原因。
87版的电视剧《红楼梦》，著名的作曲家王立平对《红楼梦》中的部分曲词进行了改编，谱以曲子，成为经典的《红楼梦》歌曲，今天我们就走进这些歌曲，见识一下“红楼梦中人”吧。
显示一:终身误都道是金玉良缘，俺只念木石前盟。
空对着，山中高士晶莹雪；终不忘，世外仙姝寂寞林。
叹人间，美中不足今方信。
纵然是齐眉举案，到底意难平。
教师讲解：在这支曲子中，我们可以将宝黛钗的爱情归结为两个故事：金玉良缘木石前盟金：薛宝钗的金锁。
玉：贾宝玉的通灵宝玉。
在封建社会看来，金玉相配是美好的姻缘。
木：黛玉是上界灵河岸三生石畔的一株绛珠草。
石：贾宝玉是“无材可去补苍天”被弃在青埂峰下的顽石化身。
前盟：前世盟约。
第一回说青埂峰顽石曾在赤霞宫当神瑛侍者，日以甘露灌溉这绛珠草。
这绛珠草既受天地精华，又得雨露滋养，遂得脱却草胎木质，得换人形，仅修成个女体，终日游于离恨天外，念念不忘报答神瑛侍者的灌溉之恩，故其五内便郁结着一段缠绵不尽之意。
所以宝黛二人有“前盟”之说。
我们将要学习的《林黛玉进贾府》中也有暗示：“黛玉一见，便吃一大惊，心下想道：好生奇怪，倒象在那里见过一般，何等眼熟到如此！”（新课标必修一P9）；“宝玉看罢，因笑道：这个妹妹我曾见过的。
”（新课标必修一P10）。
本来这样一对前世有缘的有情人，可最终未能成为眷属。
另一首曲子对此做了诠注：播放歌曲《枉凝眉》并显示歌词：枉凝眉一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。
初中语文《红楼梦》名著导读 教案教学设计
初中语文《红楼梦》名著导读教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《红楼梦》，了解作品的基本情节、人物关系和主要人物形象，把握作品的主题思想和艺术特色。
2. 过程与方法：运用自主、合作、探究的学习方式，深入分析作品中的精彩片段，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感，树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容1. 作品背景：《红楼梦》的作者、成书时间、历史背景及作品地位。
2. 人物关系：贾、史、王、薛四大家族的成员及其关系。
3. 主要情节：宝玉、黛玉、宝钗的爱情悲剧及作品的高潮、结局。
4. 作品特色：诗词歌赋、人物描写、情节安排、寓意象征等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握作品的基本情节、人物关系和主要人物形象，领会作品的主题思想和艺术特色。
2. 教学难点：分析作品中的精彩片段，提高学生的文学鉴赏能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解作品背景、人物关系、情节梗概等。
2. 自主学习法：学生自主阅读作品，总结人物形象、情节特点等。
3. 合作学习法：分组讨论作品中的难点问题，共同完成分析报告。
4. 探究学习法：引导学生深入剖析作品，发现作品的艺术魅力。
1. 第1-2课时：介绍《红楼梦》的背景、作者及作品地位。
2. 第3-4课时：分析贾、史、王、薛四大家族的成员及其关系。
3. 第5-6课时：讲述宝玉、黛玉、宝钗的爱情悲剧及作品的高潮、结局。
4. 第7-8课时：鉴赏作品中的诗词歌赋、人物描写等。
5. 第9-10课时：探讨作品的主题思想、艺术特色及现实意义。
6. 第11-12课时：分组讨论作品中的难点问题，共同完成分析报告。
7. 第13-14课时：学生代表汇报分析报告，教师点评并总结。
8. 第15课时：课堂小结，布置课后作业。
六、课后作业1. 阅读《红楼梦》原著，深入了解作品内容，注意把握人物形象和情节发展。
3. 结合自己的生活经历，谈谈对《红楼梦》中某一人物或某一情节的理解和感悟。
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教学目标：进一步了解《红楼梦》和曹雪芹。
课时安排：一课时。
教学过程：
一．导入：这节课我想带领大家走进名著，在《红楼梦》阅读上给大家一些指导。
其实，关于名著导读这样的课究竟应该怎么讲，我也很困惑，这节课不能说是一节示范课，应该说是一节试验课。
我真心希望在座的各位同仁多提宝贵意见，让我这只迷途的小船早日找到正确的航向。
我设计这节课的目的是：通过这节课的学习，让大家认识到《红楼梦》这部名著的价值，通过对里面人物和情节的了解，来激发大家阅读《红楼梦》的兴趣，让我们走进文本，与文本亲密接触。
二．问卷调查：
首先我想做一个问卷调查，各位老师也可以参与进来，我设计了六个问题，前四个举手表决，后两个是问答。
1．你看过《红楼梦》的电视剧吗？（87版）
2．你看过《红楼梦》的电视剧的一些情节吗？（87版）
3．你读过《红楼梦》的原著吗？
4．你读过《红楼梦》的一些章节吗？
5．你了解《红楼梦》的哪些知识？
6．这些知识的获取渠道是什么？
通过刚才的问卷调查，我们大家真正读过《红楼梦》原著的人很少，都是通过“名著的知识手册”强记获得了一些文学常识的。
近几年，来我们的中考语文试卷增加了四大名著知识的考查，设计这样的考试内容，是不是只是让我们粗略的掌握一些名著的知识就可以了呢？不是的，其真正的意图是让我们去阅读原著，从而提高我们的文学素养，开阔我们的视野。
（有的同学说，哪有时间啊，要说没有时间那是私立的学生，我们的时间很充裕，是不是，韩非，刘喜博，这段时间他俩不是一直看厚厚的小说呢？）
当然《红楼梦》这部名著主题深刻，我们理解起来有些难度。
但知识不是一下就学会的，名著一不是一时就能读懂的，要随着时间的积淀，经历的丰富，视野的开阔，才会不断的有所领悟的。
下面我谈谈我读《红楼梦》的经历和感受：我第一次读《红楼梦》，是在上高中时，正赶上放暑假，在我叔叔家发现这本书，就借来了。
这一读就上瘾了，后来我父亲发现了，就骂我净读闲书，不好好学习。
为了不让父亲知道，我就跑到山沟里去读（我家后面就是山）。
不知我当时为什么这么喜欢这部小说，应该是里面的爱情故事吸引了我。
我那时20来岁，情窦初开，（那时开的比较晚，现在十二三就开了，）对爱情很向往，当然对爱情小说自然就很痴迷，记得当时我也为林黛玉洒了许多同情之泪。
后来上大学，上文学欣赏课，接触到《红楼梦》的电视剧，看到里面的那些妙龄少女各个青春靓丽，生动鲜活，真是羡慕不已。
当了老师以后，考试要考《红楼梦》的知识，我就借来红楼梦的vcd，反复看了不下五遍，一边看电视剧，一边参照原著，觉得这电视剧排的好，基本上遵照原著。
这时我还是没有真正认识《红楼梦》的价值。
直到看了红学专家的讲座，再细度文本，才感觉到红楼梦真是一本奇书。