改进生理学实验教学提高学生实验能力
改革运动生理学实验教学,培养创新能力
深学 生对 运动 生 理学 理 论 知识 的 理解 ， 炼 动 手能 力 ， 高观 察 、 锻 提 分 析 和解 决 问题 能 力 ， 养学 生 的创 新 精神 。 可见 体 育 院系 的学 培 生的 综合 素质 要得 到 提高 ， 好运 动 生理 学 实验课 至 关重 要 。 上 ２ 运 动生 理 学 》 《 实验 教 学改 革 的必要 性 体 育专 业 学 生甚 至部 分 教 师 受传 统 观念 的 影 响 ， 生错误 的 产 认 识 ， 为单 纯 的掌 握 术课 知 识 就 行 了 ， 而 轻 视 体 育 理论 学科 认 从 的学 习 ，对 属于 理论 学 科 的实验 课 程就 更 不重 视 了。 《 动 生理 运 学 》 统 的实验 教 学方 法 有 以下缺 陷 ： 传
（ 传 统 的实验 教 学 方法 受学 时 的限 制 。 于必 须在 规定 的 １） 由
（ 传 统 的实 验教 学 没有 把握 学 生心 理 特点 是 同 样 的 实验 内容 ， 实验 操 经 在
作情 况 和 实 验结 果 分 析 上 ， 生 却 表现 出 来较 大 的差 异 ， 因主 学 原 要 和 实 验 教 师要 求 、 学生 对 实 验课 的重 视程 度 、 人 能 力 和 实验 个
５结论
相 比较 ， 过 纠正 技 术偏 差 ， 通 从而 实 现对 技 术动 作 的 控制 ， 到 提 达 高动 作 学 习效 率的 目的 。 在技 术练 习过程 中， 实验班 的学 生能及 时 获 得外 界对所 练 习动作 的信 息 反馈 ， 对练 习动 作形 成清 晰影 象 ， 从
而 加速 正确 动作 动力定 型 的形成 ； 另一方 面 ， 由于 学生 能获得 来 自 老 师和 同伴 的反 馈信息 ，通 过及 时反 馈 帮助 学生提 高技 术学 习的 深度 知觉 ， 培养 学生 合理 的击球 时空感 。 得错 误动 作得到及 时纠 使
改革生理实验教学,提高生理教学质量
改革生理实验教学，提高生理教学质量生理实验是生理学教学中不可或缺的一部分，通过实验可以深入理解生理学的基本理论和知识，培养学生的动手能力和科学素养。
传统的生理实验教学模式存在一些问题，如实验内容陈旧、实验设备不足、教学方法单一等，导致学生对生理实验的兴趣不高，教学效果不理想。
有必要对生理实验教学进行改革，提高生理教学质量，培养学生的科学精神和实践能力。
一、更新实验内容，贴近现代发展传统的生理实验内容大多停留在基本的生理功能和结构实验上，与当前社会的发展和需求脱离较大。
应该更新实验内容，使之贴近现代生理学的发展，结合医学、生物科学等领域的研究成果，开展一些具有前沿性和应用性的生理实验。
可以引入与新药研发、疾病诊断、健康管理等相关的实验内容，让学生在实验中深入了解生理学的应用价值和前沿科研进展，激发学生的学习兴趣和求知欲。
二、更新实验设备，提高实验条件现今生理学实验仪器设备更新速度较快，新型仪器设备的出现极大地丰富了生理学实验的方法和手段，可以为教学提供更多更好的条件。
学校应加大投入，更新生理学实验设备，使之适应现代生理学实验的需要，提高实验条件。
还可以与医药企业、科研院所等合作，引进先进的实验设备，拓宽实验内容和方法的选择，增强实验的灵活性和多样性，提高生理实验教学的科研性和实践性。
三、多样化教学方法，激发学生学习兴趣传统的生理实验教学多以教师为中心，学生被动接受实验指导和操作，缺乏互动性和趣味性。
应该探索多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣。
可以引入问题驱动式教学，让学生通过自主提出问题、查找资料、设计实验方案、开展实验和总结结果，从而培养学生的独立思考和解决问题的能力。
还可以引入团队合作、实验讨论、实验报告等形式，促进学生之间的交流和合作，激发学生的学习热情。
四、注重实践能力培养，强化实验操作技能生理实验教学的目的之一是培养学生的动手能力和实践操作技能。
应该注重实践能力培养，强化实验操作技能的训练。
生理学实验实验报告总结(3篇)
第1篇一、实验目的本次生理学实验旨在通过一系列的实验操作，加深对生理学基本理论的理解，掌握实验技能，培养科学思维和实验操作能力。
通过本次实验，我们学习了生理学实验的基本原则和方法，了解了生理学实验的基本步骤和注意事项。
二、实验内容1. 神经反射实验- 实验目的：观察和分析神经反射的基本现象，了解反射弧的组成和功能。
- 实验方法：采用小鼠作为实验动物，通过电刺激法刺激坐骨神经，观察肌肉的收缩反应。
- 实验结果：成功观察到电刺激坐骨神经后，肌肉出现明显的收缩反应，证实了神经反射的存在。
2. 血压测量实验- 实验目的：学习血压测量的原理和方法，了解血压的正常范围及其生理意义。
- 实验方法：使用血压计对实验动物进行血压测量，并记录血压数据。
- 实验结果：成功测量了实验动物的血压，结果显示血压在正常范围内。
3. 呼吸生理实验- 实验目的：观察和分析呼吸运动的基本规律，了解呼吸系统的生理功能。
- 实验方法：通过观察呼吸肌的收缩和舒张，以及肺容积的变化，分析呼吸运动的机制。
- 实验结果：观察到呼吸肌的规律性收缩和舒张，以及肺容积的变化，证实了呼吸运动的规律性。
4. 消化生理实验- 实验目的：观察和分析消化系统的生理功能，了解食物的消化和吸收过程。
- 实验方法：通过观察消化液的分泌和消化器官的活动，分析消化系统的生理过程。
- 实验结果：观察到消化液分泌的增加和消化器官的活动增强，证实了消化系统的生理功能。
三、实验过程1. 实验前准备：了解实验原理，熟悉实验器材，做好实验记录表格。
2. 实验操作：严格按照实验步骤进行操作，注意实验安全和数据记录。
3. 实验观察：仔细观察实验现象，及时记录实验数据。
4. 实验结果分析：对实验数据进行整理和分析，得出结论。
四、实验结果分析1. 神经反射实验：通过电刺激坐骨神经，成功观察到肌肉的收缩反应，证实了神经反射的存在。
2. 血压测量实验：血压测量结果显示在正常范围内，说明实验动物的生理状态良好。
浅析生理学教学中存在的问题以及解决方法
浅析生理学教学中存在的问题以及解决方法生理学教学是医学、生物学、生态学等学科的重要基础，对于培养医学生、生物学专业学生等相关专业人才具有重要作用。
然而，在生理学教学中也存在一些问题。
本文将探讨生理学教学中存在的问题以及解决方法。
一、问题1.知识点过多、记忆量大生理学知识点众多，而且知识点之间联系密切，要求学生具备较强的记忆能力。
例如，在内分泌学的教学中，不仅需要了解激素种类、功能、合成和分泌调节等知识，同时还需要学会如何进行激素测定和激素治疗等。
这些知识点的累积给学生带来了极大的压力，很容易产生畏惧情绪，从而影响学习效果。
2.实验条件不足、操作环境不佳生理学教学需要进行生理实验，但由于设备、环境、材料等方面原因，经常会出现实验条件不足、操作环境不佳的情况。
例如，在进行肺功能实验时，需要使用专业仪器测定呼吸机械参数，但实验室条件不具备这一条件，导致实验进行不了，影响生理学知识点的学习效果。
3.知识缺乏实际应用生理学教学中，很多知识点缺乏实际应用。
学生只是单纯地了解某个生理现象的发生机制、影响因素等，却无法将其应用到实际问题中。
例如，在神经生理学的教学中，学生需要掌握神经元兴奋性、传导、抑制等知识，但是没有相应的案例应用，学生很难理解这些知识点的真正意义，更难于将其应用到临床实践当中。
二、解决方法1.改变传统教学方式传统的生理学教学方式大多以教师为中心，采用单纯的讲授方式，学生被动接受知识点，没有太多的交互和参与。
为了让学生更加主动地学习，可以尝试采用新的教学方式，如小组讨论、案例分析、多媒体教学等。
这些教学方式可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.加强实践环节生理学教学中的实践环节可以帮助学生更加深入地理解知识点，加强对实际问题的应用能力，提高学生的学习质量。
为了提高实践环节的效果，可以加强实验室设备采购、维护，增加实验机会，让学生有机会亲身体验、感受知识点的真正意义。
3.注重应用案例生理学知识点的应用是非常重要的，教学中应该注意引入实际应用案例，将生理学知识点和实践相结合。
改进生理学实验教学 培养学生动手能力
编 辑／ 兰 雅
改进 生理学实验教学 培养学生动手能力
吕 乃 辉 ． 俊 华 张
（ 齐哈 尔市 卫 生 学校 ， 龙 江 齐 黑 齐 齐哈 尔 １ １ ０ ） ６ ０ ６
摘要 ： 生理 学 的 理 论知 识 ， 念 和 原 理 都 来 源 于科 学 实 践 。 整 个教 学 过 程 中 ， 概 在 实验 课 教 学 的好 坏 对 生理 学的 学 习有 十 分重 要 的 意 义 。 此教 学 因
出 现 ？ 还要 注 意跟 硬 膜 下 血 肿 进 干 鉴别 ，二 者 头 颅 Ｃ ｆ Ｔ上 有 些 相 似 ， 注 意 区分 ， 膜 外 血 肿 一般 为 双 凸镜 形 或 弓形 密 度 增 高 影 ， 要 硬 而 硬膜 下 血 肿 为 新 月 形 或半 月形 密 度 增 高 影 。这 样 有 助 于学 生 理 解 记
为在 临 床 实 习 中学 生 已经 是 按 照 ５ ８人 的标 准 分 成 小 组 ， 且 在 各 ￣ 并
能力和诊断病人 的技能 以及引领学生进入医疗实践具有非常重要的
作用 。随着医学科学的迅猛发展和医学模式的转变 ， 如何培养具有 高素质 的医学 人才 ， 这就需要我们改革 传统的教学模 式 ， Ｐ Ｌ 将 Ｂ 教
２２ Ｂ ． Ｌ教 学 过 程 的 实 施 在 新 一组 学 生 进 入 我 科 实 习 时 ，我 们 先选 Ｐ
取神经外科 中常见病及多发病的典型病例 ， 根据教学 大纲重 难点 的 要求 ， 设置相关问题。例如我们以硬膜外血肿为例 ， 选取一个典型病 例， 告诉学生床 号， 要求学生 自己进入病房 ， 通过对患者进行病史 询 问、 体格检查及查看各种检查结果 ， 获得患者的基本情况 ， 复习所 再 学理论知识 ， 阅相 关的参考书籍 及各种文献 ， 出患者 的诊断 及 查 写
怎样在生理学实验课上提高学生自主创新能力论文
如何在生理学实验课上提高学生自主创新能力【摘要】目的：随着医学科学的迅猛发展，培养符合时代要求的创新型人才已成为医学院校新的培养目标，这要求对课程体系、教学内容、教学方式等多方面进行变革，以适应新时代发展的需要。
自主创新能力的培养贯穿于教育的不同阶段，同时也渗透于教学的各个环节。
而实验教学以其实践性、探索性的特征在学生创新素质培养这一系统工程中，起着特殊重要的作用。
【关键词】生理实验；自主学习；创新能力【中国分类号】r471.3【文献标识码】a【文章编号】1004-5511（2012）06-0335-01生理实验教学是医学实验的重要组成部分，也是其他医学实验的基础。
随着医学科学的迅猛发展，培养符合时代要求的创新型人才已成为医学院校新的培养目标，这要求对课程体系、教学内容、教学方式等多方面进行变革，以适应新时代发展的需要。
自主创新能力的培养贯穿于教育的不同阶段，同时也渗透于教学的各个环节［1］。
而实验教学以其实践性、探索性的特征在学生创新素质培养这一系统工程中，起着特殊重要的作用。
传统的生理实验教学是验证已有知识而较少探索未知领域的内容，学生被动接受现有知识而主动获取不足，且全国绝大多数医学院校普遍存在新技术的引进不足，从而限制了学生主动创新能力的培养和发展。
现代教育与传统教育的根本区别在于重视学生创新能力的培养［2］。
生理实验课如何提高学生自主创新能力成为各医学院校基础教育的重要话题。
为提高学生自主创新能力，我校生理教研室对生理学实验课的教学方法及内容进行探索性改革。
1 突破传统教学模式，转变实验教学观念我们充分认识实验教学在生理学教学中的重要性，突破了传统教学模式，转变了实验教学观念，注意培养学生的创新能力和创新思维。
在实验教学中确立学生的主体地位，使学生能充分发挥其主动性及创新性，在实验操作过程中能发现问题，拓展思路, 敢于怀疑提出问题, 能用自己学到的知识来分析问题，积极思考解决问题的方法［3］。
浅谈生理学实验教学对医学生能力的培养
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浅谈生理 学 实验教学 对 医学 生 雒力昀 培荠
口 桂 林 市 卫 生 学校 廖 秋 珍
【 摘
要】 本文从课 前要认识 到机 能
的基 础 。实 验 教 学是 卫 生 职 业 教ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ育 中的
析 。学生通过 实验不仅可 以巩 固医学理
论 知 识 ， 且 可 以增 强 观察 、 而 动手 以 及 分
工 作 的 最 基 层 ，因 而 学 生 工 作 责 任 心 和
要 求 学 生 实 验 中要 做 准 、 好 、 到 做 做
各项工作 能力 的培养 ，对于职业卫生 学
校 来 说 ， 判 断 医学 生 “ 量 ” 坏 的 一 是 质 好 个 重 要标 准 。本 文试 就 生 理 学 实 验 教 学
成 若 干 个 实 验 小 组 ，并 在 每 一 个 小 组 选
工作起步快 ， 上手快 ， 适应能力更强 。传
统教学模式 的重 点是放在培养学生 的认 知能力上 ， 把学生 当成 “ 知识容器 ” 教师 ， 只是起着传递 的作用 ，这 种模式难 以适 应和培养 出现代社会要 求的能力俱 全的 人才 。 师应 改变传统 的教学观念 ， 教 在实 验课教学 中 ， 重视让学生亲身感 受 ， 自己 动手操作或动 口相互进 行交 流。
进 行 观 固 等方 面对 机 能 实验 教 学 中 学 生 能 力 的培 养 进 行 了探 讨 。
论， 掌握基本理论 和知识 ， 而且还要 通过 实验 的操作 、观察和结果 的分析等 来培 养 医学生 的基本技能 ，使学生在毕业后
【 关键词 】 生理 学实验
培 养
教学
能力
具体 的做法是 把每个班级 的学生分
浅析生理学教学中存在的问题以及解决方法
浅析生理学教学中存在的问题以及解决方法引言生理学是医学生和生命科学领域的重要学科，它涵盖了生物体内部各种生物学过程的研究和探讨，对于学生们深入了解人体内部机理和医学知识具有重要的作用。
然而在生理学教学中，也存在一些问题，例如教学内容陈旧、学生兴趣不高等，本文将针对这些问题进行分析，并提出相应的解决方法。
一、教学内容陈旧问题：传统的生理学教学内容陈旧，很多教材和教学大纲中的内容已经过时，不能与时俱进。
解决方法：及时更新教学内容，引入最新的研究进展和实践案例，结合生理学前沿知识，保持教学内容的新鲜度。
教师可以通过查阅最新的文献、参加学术会议等方式更新自己的知识储备，带给学生最新的科学成果和观点。
二、学生兴趣不高问题：生理学教学比较抽象，很难引起学生的兴趣，导致学习积极性不高。
解决方法：引入生动有趣的案例，结合生理学知识与实际生活中的案例相结合，激发学生的学习兴趣。
可以采用多媒体教学、实验室教学等方式，增加教学活动的多样性，提高学生的参与度。
可以组织学生进行小组讨论，引导他们积极参与教学过程。
三、教学方法单一问题：传统的生理学教学方法单一，主要依靠课堂讲解和学生的自主阅读，缺乏互动性和实践性。
解决方法：采用多种教学方法，包括案例分析、小组讨论、实验操作、模拟实验等，使学生在实践中学习。
教师也要注重与学生的互动，鼓励学生提出问题并及时解答，使教学过程更加生动有趣。
四、评价方式不合理问题：传统的生理学教学评价方式主要以考试为主，而忽略了对学生实际能力和综合素质的考量。
解决方法：改变评价方式，引入多元化的评价方法，包括平时作业、实验报告、小组讨论、口头答辩等方式，综合考察学生的知识理解和实际运用能力。
也要适当减少考试评价的比重，注重学生的综合素质和实际应用能力。
五、实践环节不足问题：传统的生理学教学往往忽视实践环节，学生缺乏实际动手操作的机会。
解决方法：加强实验室教学，鼓励学生亲自动手操作，进行实验和观察，加深对生理学知识的理解。
生理学教学反思
生理学教学反思生理学是研究生物体生命活动规律的科学，是医学、生物学等相关专业的重要基础课程。
作为一名生理学教师，在教学过程中不断进行反思和总结，对于提高教学质量、促进学生的学习效果具有重要意义。
以下是我对生理学教学的一些反思。
一、教学内容方面1、知识体系的完整性生理学的知识体系庞大而复杂，涵盖了细胞生理学、神经生理学、心血管生理学、呼吸生理学等多个方面。
在教学中，要确保知识体系的完整性，使学生对生理学有一个全面的认识。
但同时也要注意突出重点和难点，避免面面俱到导致学生抓不住关键。
2、联系实际生理学的知识与日常生活和临床实践密切相关。
在教学中，应多引入实际案例，如疾病的生理机制、药物的作用原理等，帮助学生理解抽象的生理学概念，提高他们的学习兴趣和应用能力。
3、学科前沿生理学是一个不断发展的学科，新的研究成果和理论不断涌现。
在教学中，适当介绍一些学科前沿的知识和研究动态，能够拓宽学生的视野，激发他们的探索欲望。
二、教学方法方面1、多样化的教学手段传统的讲授法在传授知识方面具有一定的优势，但单一的教学方法容易使学生感到枯燥。
因此，应结合使用多媒体教学、实验教学、案例教学、小组讨论等多种方法，以满足不同学生的学习需求。
多媒体教学可以通过图片、动画、视频等形式，直观地展示生理学过程，帮助学生更好地理解。
实验教学能够让学生亲身体验生理学现象，培养他们的动手能力和科学思维。
案例教学和小组讨论则可以激发学生的主动性和创造性，提高他们分析和解决问题的能力。
2、引导学生自主学习授人以鱼不如授人以渔，在教学中要注重培养学生的自主学习能力。
可以提前布置预习任务，让学生带着问题来上课；课后布置拓展阅读和作业，鼓励学生通过查阅文献、网络资源等方式深入学习。
3、及时反馈与评价及时了解学生的学习情况，并给予反馈和评价，对于调整教学策略、提高教学效果至关重要。
可以通过课堂提问、作业批改、小测验等方式，了解学生对知识的掌握程度，发现问题及时解决。
生理学实验教学中的心得体会
生理学实验教学中的心得体会生理学是一门重要的基础医学课程，与临床各学科有十分密切的联系，是沟通基础与临床的桥梁学科。
然而，该课程涉及的重点、难点较多，理论性较强，知识又比较抽象。
该课程与解剖相类似，是医学生的入门课程，学生学习起来普遍感到比较困难，而且现在教学课时偏少，要让学生在短时间内完全理解，就需要教师能够很好地讲解，这对于医学院校生理学的教学提出了更高要求。
如何在生理学教学中调动学生的学习积极性、提高学生学习兴趣显得尤为重要。
笔者综合近年来的生理学教学实践心得，对教学过程中的体会作-总结和探讨。
1.教学准备高效课堂从精心备课开始，备好课是上好课的前提。
为了提高教学质量，教师在上课之前要努力钻研教材及相关的研究进展，包括认真钻研教学大纲、教材、教学参考书及文献阅读等，把材料中的知识转化为自己的知识，明确教学目的、重点和难点，做到心中有数，根据每节课的教学内容确定相应教学方法。
积极向教研室经验丰富的老教师请教，改进自己教学过程中存在的不足，努力提高自身教学素质。
同时，在认真备课的同时，带着一颗学习的心在网上仔细聆听其他高校优秀教师相关内容的教学视频，发现相同的教学内容有不同处理手段，有不同的精彩呈现。
在听课后认真反思，吸取别人的精华，有助于提高自己的教学能力。
2.重视绪论的讲解，激发学生学习兴趣。
绪论是生理学的开篇，是新课的序曲，在整个生理学教学中占有举足轻重的地位[1] 。
在绪论中，详细论述了生理学的研究内容和发展历程，在讲解这一部分内容时，可以将枯燥无味的研究内容和发展历程以讲故事形式呈现。
例如，在讲授血液循环规律时，有必要向学生介绍英国的生理学家威廉·哈维。
他花了9年的时间，通过大量动物活体解剖实验，得出血液循环的途径:心脏是循环系统的中心，血液由心脏射入动脉，再由静脉回流入心脏而不断循环。
并且其在1628年时出版了《心与血的运动》，是历史上第一部基于实验证据的生理学著作，由此其被公认为近代生理学的奠基人。
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门管理实验资源， 专人负责形态与机能实验室的管理 及仪器设备的保养与维护， 对整个实验教学进行统筹 安排。 实验室配置了 计算机、 打印机， 并连通了网 线， 使实验教学有了良 好的设备和条件方面的保障。引 进的BL4 20E十 生物机能实验系统， 与以往的生物信 号分析系统相比， 具有更强大、 更方便的 数据处理、 测 量和分析功能， 具有网络控制和强大的联机帮助功 能， 可实现资源共享。而且完全可替代传统的生理学 实验仪器如刺激器、 换能器、 放大器、 记纹鼓、 示波器、 二道生理记录仪等。BL一w Ce t r 生物信号显示 Ne n u y 与处理软件， 利用微机强 的生物电信号或张力、 压力等生物非电信号的波形， 并可对实验数据进行存贮、 分析及打印。 使用该系统 的主要优点是明显提高了 教师的上课效率， 使工作强 度降低， 实验时间缩短， 实验的开出率及成功率提高， 实验的准备工作也更加简便; 提高了学生的学习兴 趣， 增强了学生的课堂积极性， 大大提高了生理学实 验课的教学效果和教学质量， 为实现以教师为主导、 学生为主体的新型实验教学模式提供了可行性。 2.2 明确常 规要求， 培养良 好实 验行为 教师对学生实验课前、 课时、 课后提出具体明确 的常规要求， 并严格执行， 从而培养学生良 好的实验
田 晶， 赵行宇， 崔万丽， 王春艳 ( 吉林医 药学院生理教研室， 吉林 1320 3) 吉林 1
关 键 词: 生理; 实验课; 实 验能力 中图分类号: R3 . 3 3 文献标识码 : A 生理学是一门重要的基础学科， 也是一门实验性 学科， 即生理学知识都是从实验中获取的。生理实验 是生理教学中必不可少的组成部分， 它不仅能有效地 加深对课堂相关理论的学习和掌握， 同时也能锻炼学 生的动手能力， 观察问题、 分析问题以及解决问题的 能力， 培养学生严谨求实的科学态度和作风， 为后续 课程和临床工作做好准备。因此， 生理实验教学质量 的高低对整个医学教育来说至关重要。然而， 在教学 过程中， 我们往往重理论轻实验， 造成学生考试能力 强而动手实践能力弱。 作为生理学教师， 我们对于如 何搞好实验教学工作、 不断提高教学效果进行了认真 分析、 积极探索， 为提高学生实验能力， 培养实用型医 学人才奠定了坚实的基础。
行为习‘ 质。 2. 3 合理搭配师生比例， 强化课堂管理
2 2. 1
采取的措施 改善实验室条件， 引进先进的实验软件 我院建成了 新的实验大楼， 成立了实验中心， 专
以往的实验课我们采取一名教师对应全班学生， 由于比 例严重失衡， 教师指导学生操作比 较困难， 有 些小组还未来得及指导， 经到了下课时间。针对这 已 种情况， 现在采取三个实验组配一名指导教师， 出现 问题及时解决， 实验成功率明显提高。
1 实验课存在的问题
实验课独立性大， 组织教学难， 不同程度的存在 满堂乱、 效果差的现象。分析原因主要有五点: 1 实 ) 验设备陈旧， 只能粗略估算实验数据， 实验成功率差， 使学生失去兴趣， 也不利于培养学生的科学严谨性; 2)行为习惯差， 部分学生认为实验课自由好玩、 没有 约束; ) 不预习实验内容， 3 不清楚实验步骤， 不知如 何实验;4) 组内无明确分工， 喜欢动手的学生代替全 组操作， 其他同学旁观侧望， 无事可做;5 不重视实 ) 验过程， 只等抄写实验结果;6 实验测评考核不明 ) 确。针对以上存在的问题， 我们采取了一些改进措
2， 注重培训实验基本功 4
作者简介: 田 晶( 19 1 一) ， 汉族) ， 7 女( 讲师， 硕士
生理实验是医学生最先接触医疗器械及仪器的 医学基础课程， 学生对各种器械及仪器的操作和使用 都会感到新鲜、 有趣， 此时应注重培训实验基本功， 从
第 28 卷 第 2 期 20 7 年 06 月 ) (
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正确的持刀、 镊的方法、 剪、 姿势到组织的切开、 分离、 插管、 穿线及结扎等操作方法， 应严格要求学生进行 规范化操作。为此， 我们实验的第一次课(4 学时) 安 排为实验操作课， 主要培训实验基本功， 教会学生如 何进行实验分工， 定出实验的术者、 第一助手、 第二助 手、 麻醉、 护理、 后勤供应等;讲解面对突发问题应采 取的措施， 如动脉插管时因结扎不牢固或动脉断裂而 造成急性喷射性大出血应怎样处理， 让实验不受影响 顺利进行。在整个实验教学中， 完全由学生独立操 作， 教师只起督导作用， 对学生的不正确操作方式及 时给予纠正， 要求学生扎扎实实地练好基本功， 一刀 一剪、 一招一式都要准确规范， 打下良 好的技能基础。 实验结束时， 要求学生认真做好实验器械的收拾清点 和清洁卫生工作， 以培养严肃认真的工作态度和良 好 的卫生习惯。 2. 5 培养学生独立解决问 题的能力 在生理学实验操作过程中常常会出现问题 ， 让学 生在碰到问题时冷静分析， 出现问题的可能性是什 么， 症结在哪里， 然后想办法去解决它。这是提高学 生能力的好办法， 可以举一反三， 触类旁通。 2.6 改革考核模式， 完善评价体系 生理实验教学的目的除了加深学生对理论知识 的理解 ， 更重要的是训练学生的基本操作技能， 培养 实践能力和科研素质。为此， 我们改革了以往单纯根 据实验报告对学生实验成绩进行评定的办法， 制定出 了能全面反映学生能力的综合评估指标: 平时考核 ( 成绩占1 %) ， 5 操作技能考核( 成绩占2 %) ， 5 实验
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教学研究
改进生理学实验教学 提高学生实验能力