14《普罗米修斯》【部编版语文四上教学反思4】
部编版语文四年级上册14《普罗米修斯教学设计》教学设计反思及作业
部编版语文四年级上册14《普罗米修斯教学设计》教学设计反思及作业一. 教材分析《普罗米修斯》是一篇神话故事，讲述了普罗米修斯为人类带来火种，勇敢地和宙斯进行斗争的故事。
这篇故事充满了想象力和神秘色彩，能够激发学生的学习兴趣。
通过学习这篇故事，学生可以了解到普罗米修斯的勇敢和智慧，以及他对人类的关爱。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解文章的主要内容。
但是，对于一些生僻的词语和句子，他们可能还需要进一步的帮助。
此外，学生对于神话故事的了解并不深入，因此在教学过程中需要对他们进行引导和拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，了解普罗米修斯的勇敢和智慧。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观：引导学生学习普罗米修斯的勇敢和智慧，培养他们对人类的关爱。
四. 教学重难点1.生字词的理解和运用。
2.对课文内容的理解和拓展。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作法进行教学。
通过提问引导学生思考，创设情境激发学生的学习兴趣，采用小组合作的方式培养学生的团队合作能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.小组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示普罗米修斯的图片，引导学生思考：“你们知道普罗米修斯是谁吗？他有什么特殊的地方？”让学生自由发言，教师总结。
2.呈现（10分钟）让学生自由朗读课文，边读边思考：“普罗米修斯为什么要给人类带来火种？他付出了什么代价？”教师巡视课堂，解答学生的疑问。
3.操练（10分钟）教师随机抽取学生，让他们朗读课文，并回答相关问题。
问题可以包括：普罗米修斯给人类带来了什么？他为什么要受到惩罚？学生回答问题后，教师给予评价和指导。
4.巩固（10分钟）教师出示生字词卡片，让学生认读并解释卡片上的词语。
然后，让学生用这些生字词造句，巩固所学知识。
部编版小学四年级上册语文《普罗米修斯》教学反思3篇
部编版小学四年级上册语文《普罗米修斯》教学反思3篇【篇一】部编版小学四年级上册语文《普罗米修斯》教学反思普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神。
他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识和技术方法，同时他同众神宙斯及其对人类的统治霸权发起挑战。
本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。
课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。
宙斯让火神把普罗米修斯锁在悬崖上，让他日夜遭受风吹雨淋的痛苦，普罗米修斯不屈服；宙斯又派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏，让他的肝脏日食夜长，痛苦没有尽头，普罗米修斯被折磨了许多年，依然没有屈服，直到被大力神所救。
学习这篇课文的目的，一是使学生对外国神话故事有所了解，知道普罗米修斯是古希腊神话中的一位神，是英雄的化身，具有为人类谋利益不畏强权、勇于牺牲的精神；二是进一步学习把每部分内容连起来归纳课文主要内容的方法；三是激发学生读神话故事的兴趣。
学习课文前，我首先让学生查找有关古希腊神话中诸神的资料，这样学生就对课文有了了解。
在教学时，我首先让学生用自己喜欢的方式把课文读通，读顺。
对课文中难读的字音，不理解的词语，鼓励他们查字典，联系生活实际或联系上下文等办法解决，也可以通过向老师，同学请教或和老师同学讨论来解决。
课文中普罗米修斯个性鲜明，主要是从他的语言和行动表现出来的，所以要引导学生有感情地朗读课文，通过读来表现人物的个性，培养学生的语感。
朗读指导中，我重点注意到这些句子：“看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去取火”一句，要读出普罗米修斯盗火的决心。
因为从一开始，他就已经看到了盗火的后果──冒生命危险，但他还是毅然决定去为人类盗火。
我还有意识地培养学生探究性读书的能力，围绕“普罗米修斯、宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯”是怎样的神这一问题，引导学生读中感悟，透过词句揣摩人物的心理，以此来认识人物的不同特点。
部编版四年级语文上册《普罗米修斯》公开课教学设计及教学反思
部编版四年级语文上册《普罗米修斯》公开课教学设计及教
学反思
一、教学设计
1. 教学目标
•了解《普罗米修斯》这个寓言故事的基本情节。
•能够理解并总结寓言故事中所表达的道德观念。
•提高学生的朗读能力和理解能力。
2. 教学内容
•《普罗米修斯》的寓言故事。
3. 教学重点与难点
•重点：理解寓言故事中蕴含的道德观念。
•难点：运用情感理解、归纳总结故事内容。
4. 教学过程
第一步：导入
•师生互动，通过提问引入寓言故事的主题，激发学生的兴趣。
第二步：阅读故事
•教师朗读故事，引导学生跟读，重点理解故事情节和道德意义。
第三步：分组讨论
•学生分组讨论故事中蕴含的道德观念，每组学生分享心得。
第四步：小组活动
•小组成员共同创作一个具有道德意义的小故事，并进行分享。
第五步：课堂总结
•教师对故事进行总结，强调本堂课的核心内容并进行反馈。
二、教学反思
在本次教学中，故事《普罗米修斯》作为教学内容，通过让学生自主阅读、分组讨论和小组活动，有效提高了学生的参与度和思考能力。
然而，反思发现教学中仍需注意以下几点： - 针对不同能力的学生，教师应该提供个性化的辅导。
- 在设计小组活动时，可以增加互动元素，让学生更多地展示自己的观点和见解。
- 在课堂总结环节，可以进一步引导学生进行思考，深化对故事道德意义的理解。
综上所述，通过对《普罗米修斯》寓言故事的教学设计和实施，学生在情感与道德方面都有了较大的提高。
未来的教学中，将更加注重学生的个性化发展，提高课堂互动与参与度，以更好地促进学生的全面发展。
人教部编版四年级上册语文《普罗米修斯》说课稿及教学反思
人教部编版四年级上册语文《普罗米修斯》说课稿及教学反思一. 教材分析《普罗米修斯》是人教部编版四年级上册的一篇课文。
这篇课文讲述了一个关于普罗米修斯的神话故事，他为了给人类带来光明和温暖，不惜牺牲自己，从天神那里偷来了火种。
这个故事展示了普罗米修斯的勇敢和奉献精神，同时也揭示了人类对火的依赖和敬畏。
课文内容丰富，语言优美，情节引人入胜。
通过对普罗米修斯的描述，学生可以感受到他的勇敢和坚定，同时也能够理解他对人类的关爱和奉献精神。
课文还通过描绘普罗米修斯受到的惩罚，让学生感受到火的珍贵和危险性。
此外，课文还配有许多精美的插图，帮助学生更好地理解和想象故事情节。
这些插图展示了普罗米修斯的形象和他所受到的惩罚，使学生更加直观地感受到故事的内容。
二. 学情分析学生在学习这篇课文之前，已经学习过一些关于神话故事的知识，对神话故事有一定的了解。
他们可能已经知道一些关于普罗米修斯的故事，但是对于他的勇敢和奉献精神可能还没有深刻的理解。
学生在学习这篇课文时，需要通过阅读和思考，理解普罗米修斯的行动和动机，感受他的勇敢和奉献精神。
他们还需要通过讨论和表达，展示自己对课文内容的理解和感悟。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文内容，了解普罗米修斯的勇敢和奉献精神。
2.过程与方法目标：学生通过阅读和思考，培养自己的阅读理解和思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够感受到普罗米修斯的勇敢和奉献精神，培养自己的关爱他人和珍惜资源的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，了解普罗米修斯的勇敢和奉献精神。
2.教学难点：学生通过阅读和思考，培养自己的阅读理解和思维能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用多种教学方法和手段，帮助学生更好地理解和感悟课文内容。
1.阅读理解：通过让学生阅读课文，引导他们理解和思考普罗米修斯的行动和动机。
2.讨论交流：通过学生进行小组讨论，鼓励他们表达自己的观点和感悟。
《普罗米修斯》教学反思优秀3篇
《普罗米修斯》教学反思优秀3篇《普罗米修斯》教学反思篇一神话故事的特点就在于想象力丰富，所以这节课我注重运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、交流，从而感受语言文字的美，拓宽学生思维，引导学生透过语言文字与文本对话，激发学生浓厚的学习兴趣。
在理解课文的基础上，引≤≥导学生展开合理的想象，透过语言文字再现神奇、美好的画面。
授课时通过分自然段朗读课文检查同学们的朗读情况，读后引导进行评议，通过欣赏同学的朗读，让同学们体验到读书的快乐。
研读课文时带领学生有感情地读。
读出抑扬顿挫，读出轻重缓急。
在指导中，把理解语言与训练朗读交融在一起，使学生在读中与作者产生情感上的共鸣，以提高朗读效果，最终实现有感情地朗读的目标。
除了对学生读课文除了每次都有要求外，读的方式也有所不同：集体读，个别读；大声读、默读等等，不同形式的读发挥不同的功能。
为了更深入、准确地体验情感，我指导学生抓重点词句来做文章，通过细心揣摩，入情入境地朗读，使学生获得体验、升华情感。
普罗米修斯教学反思篇二高林生老师曾指出过好课的四大标准：教材要钻研；目标要整合；拓展要有度；训练要扎实。
仔细思考着四大标准，在当前呼声一片的“语文要回家”的声音当中，是那么的震耳发馈、引人深思！一、教材要钻研当前许多老师上课时唯参考书中教案是从，唯名师的教学设计是从，没有自己对教材的独特理解，没有考虑自己班级学生的学情，生搬硬套，其结果是课堂教学游离于教材之外，游离于学生之外。
既浪费了时间，又耽误了学生。
在教学《普罗米修斯》这篇课文之前，我阅读了大量的古希腊神话故事，尤其是对文中出现的四个人物作了深入的研究。
悲天悯人、坦荡无私、坚强不屈的普罗米修斯，残暴无情、心胸狭窄、独断专行的宙斯，神力无穷、勇敢机智的海格立斯，忠厚朴实、心地善良的赫利俄斯等人物形象在我的心里逐渐满起来。
做到心中有数，课堂上才能胸有成竹。
这篇文章有很多名师上过，网络上各种版本的教学设计数不胜数。
部编版小学四年级上册语文《普罗米修斯》教学反思（通用17篇）
部编版小学四年级上册语文《普罗米修斯》教学反思（通用17篇）部编版小学四年级上册语文《普罗米修斯》篇1普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神。
他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识和技术方法，同时他同众神宙斯及其对人类的统治霸权发起挑战。
本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。
课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。
宙斯让火神把普罗米修斯锁在悬崖上，让他日夜遭受风吹雨淋的痛苦，普罗米修斯不屈服；宙斯又派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏，让他的肝脏日食夜长，痛苦没有尽头，普罗米修斯被折磨了许多年，依然没有屈服，直到被大力神所救。
学习这篇课文的目的，一是使学生对外国神话故事有所了解，知道普罗米修斯是古希腊神话中的一位神，是英雄的化身，具有为人类谋利益不畏强权、勇于牺牲的精神；二是进一步学习把每部分内容连起来归纳课文主要内容的方法；三是激发学生读神话故事的兴趣。
学习课文前，我首先让学生查找有关古希腊神话中诸神的资料，这样学生就对课文有了了解。
在教学时，我首先让学生用自己喜欢的方式把课文读通，读顺。
对课文中难读的字音，不理解的词语，鼓励他们查字典，联系生活实际或联系上下文等办法解决，也可以通过向老师，同学请教或和老师同学讨论来解决。
课文中普罗米修斯个性鲜明，主要是从他的语言和行动表现出来的，所以要引导学生有感情地朗读课文，通过读来表现人物的个性，培养学生的语感。
朗读指导中，我重点注意到这些句子：“看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去取火”一句，要读出普罗米修斯盗火的决心。
因为从一开始，他就已经看到了盗火的后果──冒生命危险，但他还是毅然决定去为人类盗火。
我还有意识地培养学生探究性读书的能力，围绕“普罗米修斯、宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯”是怎样的神这一问题，引导学生读中感悟，透过词句揣摩人物的心理，以此来认识人物的不同特点。
语文普罗米修斯教学反思(优秀7篇)
语文普罗米修斯教学反思（优秀7篇）语文《普罗米修斯》教学反思篇一1.珍视学生的独特体验，教师准确把握文本的价值取向是前提。
由于生活经验、知识水平以及思维能力的局限性，学生在学习过程中生成的带有个性化的理解与感悟不可能都是正确、合理、清晰的。
因此，要珍视学生的独特体验，教师自己首先要能正确理解课文内涵，准确把握文本的价值取向。
练就了一双“火眼金睛”，才能对学生的“节外生枝”，迅速而准确地作出反应与引导。
稀里糊涂的一味肯定与断然否定本质相同，都不是真正意义上的珍视。
2.“沙里淘金”、“点石成金”是课堂教学中珍视学生独特体验的基本方法。
在这一教学片断中，学生甲提出了这样一个观点——因为普罗米修斯触犯了天规，所以宙斯严惩他是公正、无奈的，从而不能认定宙斯凶残冷酷。
这与文本所蕴涵的人文精神和价值取向显然是相违背的，但有其合理成分——普罗米修斯触犯了天规，宙斯惩罚他是合法的。
如果教者全盘肯定或不置可否，必然会引起学生价值取向的迷失；但如果断然否定的话，不仅失去了一个极好的引导学生深入感悟文本意义的机会，而且会严重挫伤学生的积极性和创造性，将孕育着多元化观点的萌芽无情掐断。
基于这样的思考，我便采用了“沙里淘金”的方法，一方面剔出其错误成分——宙斯严惩普罗米修斯是公正、无奈的，并非凶残冷酷，加以因势利导；一方面淘出从中迸出的“金子”——敢于突破定性思维，从不同角度来思考问题、评价人物的思维方式与敢于发表自己独特见解的学习精神，加以细心呵护，取得了不错的教学效果。
3.珍视学生的独特体验，要把激活全体学生的思维，形成深刻的个性化体验为目的。
在课堂教学中，教者不能以呵护一个学生的独特思维火花为满足，而应教者在成功地创设了一个相互信任、畅所欲言、和谐融洽的研讨氛围后，抛出一个与文本价值取向有密切关系而学生产生分歧的焦点问题：“宙斯到底是不是一个凶残冷酷的神呢？”，形成“愤”、“悱”的学习情境，引导全体学生在与文本的再次对话中、在生生、师生间的再次交流中丰富着文本和自我，逐渐接近、认识事物的实质。
部编版四年级语文上册《普罗米修斯》公开课说课稿及教学反思
部编版四年级语文上册《普罗米修斯》公开课说课稿及教学反思一. 教材分析《普罗米修斯》这篇课文，讲述的是古希腊神话中普罗米修斯为人类带来火种的故事。
这个故事展现了普罗米修斯勇敢、智慧、无私的品质，同时也揭示了人类对火的依赖和敬畏。
课文内容丰富，语言优美，富有诗意，适合四年级学生阅读。
通过学习这篇课文，学生可以了解古希腊神话，感受普罗米修斯的品质，同时提高自己的阅读理解能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事也有一定的了解。
但学生在理解课文内容、体会人物品质方面仍需指导。
此外，学生对火的认知主要来源于日常生活，对火在人类历史和文化中的地位和作用还需引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解古希腊神话，知道普罗米修斯为人类带来火种的故事。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受普罗米修斯的勇敢、智慧、无私品质，培养正确的价值观。
四. 说教学重难点1.重点：理解课文内容，体会普罗米修斯的品质。
2.难点：引导学生了解火在人类历史和文化中的地位和作用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、启发引导等方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过神话故事导入，激发学生兴趣。
2.自读：让学生自主阅读课文，理解故事情节。
3.讲解：讲解课文内容，引导学生了解火在人类历史和文化中的地位和作用。
4.讨论：分组讨论，让学生体会普罗米修斯的品质。
5.展示：各组展示讨论成果，分享学习心得。
6.小结：总结课文内容，强调普罗米修斯的品质。
7.作业：布置作业，让学生进一步巩固所学内容。
七. 说板书设计板书设计如下：•为人类带来火种八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
过程性评价关注学生在课堂上的参与程度、学习态度等；终结性评价关注学生对课文内容的理解和掌握程度。
通过评价，及时发现教学中存在的问题，调整教学策略，提高教学质量。
人教部编版四年级上册语文《普罗米修斯》教学设计及教学反思
人教部编版四年级上册语文《普罗米修斯》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学背景分析《普罗米修斯》是人教部编版四年级上册语文的一篇课文，主要讲述的是盗火的故事，它是希腊神话中的一段传说，旨在启发学生勇敢、聪慧的品质。
这篇课文具有丰富的想象空间，能够引发学生对世界的探索，对人生的思考。
2. 教学目标设定•知识目标：了解普罗米修斯的故事背景与主要情节，理解故事中的主要人物形象；•能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力；•情感目标：激发学生对勇敢、智慧等美德的追求，培养学生正确的价值观念。
3. 教学重难点•重点：理解普罗米修斯是如何盗取火种的，以及带给人类的好处；•难点：通过神话故事，引导学生思考人生的意义和价值。
4. 教学活动安排第一课时1.导入：通过图片展示或故事片段引导学生了解希腊神话故事的特点；2.学习课文：学生阅读《普罗米修斯》，老师讲解生词和重点句子；3.分组讨论：学生根据课文内容讨论普罗米修斯的行为对人类的影响；4.表演：学生分角色表演《普罗米修斯》中的片段，加深理解。
第二课时1.复习前一课内容；2.分组讨论：探讨在现代社会中，什么样的智慧与勇气更有价值；3.课文赏析：学生对于课文进行写作或绘画赏析；4.总结：引导学生总结课文内容，思考普罗米修斯的内涵。
二、教学反思《普罗米修斯》这篇课文是一个富有哲理的故事，可以引导学生思考自身的行为与价值观。
在教学过程中，我发现学生对于神话故事的理解能力有待提高，需要引导学生多角度思考故事中的意义。
同时，教学设计可以更注重学生的参与性，增加互动环节，使课堂更加生动有趣。
未来的教学中，我将在这些方面加以改进，以提高学生的学习效果。
部编版语文四年级上册普罗米修斯教案与反思(精品3篇)
部编版语文四年级上册普罗米修斯教案与反思（精品3篇）【部编版语文四年级上册普罗米修斯教案与反思第1篇】【教学内容】部编版四年级上册第四单元第 14 课《普罗米修斯》。
【设计思想】《小学语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”在语文课堂上，教师要处理好个性和共性的关系，要充分体现学生的主体性，尊重学生独特的阅读感受，同时要引导学生研读探究，完成共同阅读目标，深入理解文本内容，感受人物形象。
【教材分析】《普罗米修斯》是一篇古希腊神话。
文章讲述了普罗米修斯因拿取了火种给人类，受到众神领袖宙斯严厉的惩罚，可他不屈不挠，最后被大力神赫拉克勒斯搭救，终于重获自由。
文本故事内容非常感人，人物形象也丰满逼真。
但毕竟是古希腊文学作品，距离学生生活时代久远，给课堂教学造成了一定的时空差距。
因此，教师要会捕捉文本的语言文字的训练点，借助一些直观画面，引导学生大胆想象，指导孩子入情入境地去朗读，进而体会人物形象，是上好本节课的关键。
【学情分析】四年级的孩子们有了一定的识字量和阅读基础，并且都比较喜欢听神话故事。
文中充满神奇的想象，生动曲折的情节，让孩子们产生了浓厚的兴趣。
特别是神话故事中的英雄人物普罗米修斯，他是为民造福、不惜牺牲自己的精神典范，更是让孩子们对他情有独钟。
为此，在教学中，通过创设情境，帮助学生走进课文，体会神话人物个性鲜明的特点。
【教学目标】1.认识“斯、惨”等11个生字，读准多音字“还、脏”。
会写“悲、惨”等14个生字，会写“人间、悲惨”等15个词语。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能够按照起因、经过、结果的顺序，讲讲普罗米修斯“盗”火的故事。
4.体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
【教学重难点】重点：能够按照起因、经过、结果的顺序，讲讲普罗米修斯“盗”火的故事。
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人教部编版语文四年级上册教学反思
14《普罗米修斯》教学反思
这篇课文是根据古希腊神话故事改编的，文章故事情节曲折、生动、感人，语言准确，虽然故事人物多，但结构清楚。
结合本班学生实际，这堂中我力求做好以下几方面教学：
一、预习检查，导入直接
这篇文章人物多，而且名字长，较难认读。
上课开始从预习检查入手，出示故事人物，指名认读文中人物名称，既解决了名字读音的困难，同时引出文章主人公，导入新课，节约了时间。
二、抓住中心，质疑解疑
把文中普罗米修斯的话：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”作为普罗米修斯的名言切入文本，问学生读了这段话，想了解那些问题？学生通过自己提出问题，再带着问题去朗读课文，让学生边读边解决问题，使他们感到读书是可以解决问题的，从而增强阅读的兴趣。
三、梳理人物，概括内容
概括文章主要内容时，先让学生圈出文中写了哪些神？再简要地说说普罗米修斯和其他神之间发生了什么事？交流的时候引导学生用几个简单的词语概括普罗米修斯和众神之间的关系，最后连起来说一说就是课文的主要内容。
这种概括课文内容的方法适用于“线索多，人物多”的故事。
通过小结，不仅交给学生概括文章主要内容的方法，也为本单元学习目标之一“复述课文”打下基础。
四、问题切入，品词析句
品读课文时抓住同学们刚才提出的问题深入研究，问题预设：普罗米修斯为人类造了什么福？普罗米修斯为什么要为人类造福？为什么他决不会承认错误，更不会归还火种？普罗米修斯为什么会说这句话？普罗米修斯忍受了那些痛苦？本课时主要围绕“普罗米修斯为什么要为人类造福（取火）？他又是怎样为人类造福（取火）？”展开教学。
表面看起来，这堂课上得还算顺利，可是顺利的背后也隐藏一些弊端，如“牵得过紧”。
在研讨“普罗米修斯为什么要为人类造福（取火）？他又是怎样为人
类造福（取火）？”这两个问题时，可以放手让同学们默读课文一二段：（1）在课文中用横线划出我们看到的古时候人们生活的两个画面。
（2）想一想，那是怎样的两个画面？在旁边写下自己的感受。
虞大明老师说：“阅读教学要把批注进行到底。
”同学们通过“批注”和交流，再把这两幅画面让男女生对比读，更能感受到，人类没有火的悲惨而有火是多么的幸福，从而深深地感受到，普罗米修斯为人类造福的伟大。