新课改下的班级创新策略探索
浅谈在新课改下的创新班级管理
浅谈在新课改下的创新班级管理随着新课改的深入推进，班级管理也越来越侧重于个性化、创新化的教育方式。
如何在新课改下进行创新班级管理？可以从以下几个方面来思考。
一、关注学生发展班级管理的关键在于关注学生发展，了解他们的需求和问题，及时帮助解决。
在新课改下，可以通过多元化的教学手段，如游戏化教学、体验式教学、探究式学习、团队合作学习等，激发学生学习兴趣和潜能，促进学生全面发展。
同时，还要注重教育教学环境的营造，提高学生自我管理能力，让学生在教育教学环境中自发地形成了以学生为中心的价值观念。
二、采用多元化的评价方法管理班级的重要手段之一就是评价，而新课改下需要创新地采用多元化的评价方法，促使学生在各方面获得成长。
可以采用完全个性化评价方法，在教育教学过程中对每个学生进行评价，让学生真正领悟到自己的需要和努力方向。
此外，可以通过多元化的评价方式，如语境评价、学业成绩评价、社会情感品质评价、学习成果评价等，让学生的全面知识和技能得到更好的展示，从而更好地满足学生的发展需求。
三、创新教学内容和方式新的课程改革提倡学生学习的本身目的是为了让他们成为自主性、创造性思考者，通过各种科技手段，能够更好地了解和学习知识。
为了实现这个目的，我们可以采用一系列具有创造性的教学内容和方式，如以对话形式开展课堂讨论、通过音乐、论文、攻读计划等方式开展学习活动。
教师还可以根据不同的学生特点，制定适合学生的不同科目的教材，采用更加灵活的方法来完成教学目标。
四、加强班级和家长之间的沟通在新课改下创新班级管理中，加强班级和家长之间的沟通是非常重要的。
随着新课改的深入实施，班级教学任务的庞大，加上家长们的关注度也更高，班级和家长之间的沟通显得尤为重要。
因此，我们可以在班级里宣传教育方针，充分说明教学计划，并建立良好的家庭教育沟通平台，充分了解家长对班级教学的需求和期望，同时接受家长的批评和建议，及时对学生的情况进行调整和改善。
总之，在新课改下的创新班级管理中，教师们需要从学生发展、多元化的评价方法、创新教学内容和方式以及家长沟通等方面入手，促进学生全面发展，创造出更适合学生的教育教学环境，来更好地适应新时代的变革。
浅谈在新课改下的创新班级管理
浅谈在新课改下的创新班级管理1. 引言1.1 新课改背景新课改作为教育领域的一项重要改革，在我国教育体制中起到了举足轻重的作用。
新课改的背景是我国经济社会发展和国际竞争压力的加大，要求培养更多具有创新精神和实践能力的人才。
教育要适应时代发展的需求，培养学生的创新意识、实践能力和团队合作精神，已成为当前教育改革的重要方向。
新课改要求教师们要转变教学观念，建立以学生为中心的教学模式，激发学生的学习兴趣和创造力。
也要提倡开放式的教学方法，鼓励学生自主学习和思考，培养他们的团队协作和解决问题的能力。
这种转变也对班级管理提出了更高的要求，需要创新的方法和策略来适应新课改带来的挑战和机遇。
在这样的背景下，创新班级管理成为了教育工作者们必须面对的重要课题。
1.2 创新班级管理重要性创新班级管理在新课改下显得尤为重要，它不仅是教育教学工作的一项重要任务，更是促进学生综合素质发展的有效途径。
创新班级管理能够引领学校教育事业朝着更加科学、规范、高效的方向发展，对提升学生综合素质和教育治理水平具有重要意义。
在当今社会中，学生的学习需求和心理需求更加多元化，传统的教育管理方式已经无法满足学生的需求和教育发展的要求。
创新班级管理能够帮助学校更好地适应新形势下的教育改革，激发学生的学习兴趣，提高教学质量，助力学生全面发展。
创新班级管理也有利于教师在工作中更好地发挥自己的作用，激发教师的创新意识和积极性，提高教学效果和教学质量。
创新班级管理是新时代教育工作的需要，只有不断创新、改革，才能更好地适应时代发展的要求，使教育事业不断迈向新的高度。
2. 正文2.1 优化班级组织结构优化班级组织结构是新课改下创新班级管理的重要一环。
在传统的班级管理中，班级通常是按照学生年级或者班级班主任来管理的，而在新课改下，我们需要更加灵活和个性化的管理方式来适应不同学生的需求和特点。
优化班级组织结构需要根据学生的能力水平和兴趣爱好来分组。
通过将学生分成不同的小组，可以更好地调动学生的积极性和参与度，同时也可以满足不同学生的学习需求。
浅谈在新课改下的创新班级管理
浅谈在新课改下的创新班级管理1. 引言1.1 新课改对班级管理的影响新课改是一场教育领域的革命性变革，对于班级管理也产生了深远的影响。
在新课改的框架下，传统的班级管理模式已经无法适应当下学生的学习需求和社会发展的要求。
新课改强调以学生为中心，注重培养学生的创新能力、合作精神和实践能力，这就要求班级管理必须与新课程理念相符，不断创新和改进。
新课改的推进促使班级管理要更加关注学生的个性发展和综合素养的培养，强调对学生的个性化教育和潜能开发。
新课改提倡跨学科融合和跨专业合作，要求班级管理要打破学科壁垒，促使不同专业的老师共同教学，为学生提供更加丰富多样的学习资源和机会。
新课改还强调学生的自主学习和自主发展，提倡学生参与式的班级管理模式，让学生在管理中发挥主体作用，培养学生的自治意识和自我管理能力。
这也要求教师在班级管理中要更加注重学生的主体地位和参与性，引导学生在实践中进行自我认知和自我调整，最终实现自主学习和个性发展的目标。
【本段共220字】2. 正文2.1 新课改背景下的班级管理现状在新课改的背景下，班级管理面临着许多挑战和变革。
传统的班级管理模式已经不能完全适应当今社会和学生的需求。
教育部提出了新的教育理念和要求，要求更加注重学生的个性发展和素质教育，这就要求班级管理也要随之调整和改变。
随着信息技术的快速发展，学生获取信息的途径多样化，传统的课堂教学模式已经无法完全满足他们的学习需求。
班级管理需要更加注重学生的参与性和互动性，鼓励学生通过合作学习和项目实践来提高他们的学习兴趣和动力。
随着家庭环境的多样化和社会文化的碎片化，学生的行为和价值观也更加多元化，传统的班级管理模式往往无法有效应对这种情况。
班级管理需要更加综合和个性化地管理学生，了解他们的特点和需求，制定相应的管理策略和措施。
新课改背景下的班级管理现状主要表现在教育理念的变化、信息技术的发展和学生需求的多样化，这给班级管理带来了很大的挑战和机遇。
浅谈在新课改下的创新班级管理
浅谈在新课改下的创新班级管理随着教育改革的推进，新课改成为教育领域的重要话题。
在新课改背景下，创新班级管理成为教师们探索的方向之一。
本文将对在新课改下的创新班级管理进行浅谈，探讨如何通过创新管理方式提升学生的学习效果和教学质量。
新课改要求教师转变角色，从“知识传授者”变为“学习引导者”。
在新课改下，教师应注重培养学生的自主学习能力和批判性思维能力，以学生为主体，提供学习资源和指导。
在创新班级管理中，教师应尊重学生的个体差异，充分发挥学生的主体性，培养学生的自主学习能力。
一方面，可以根据学生的兴趣和特长，进行个性化的学习设计，让每个学生都能找到适合自己的学习方式。
可以通过课堂活动和小组合作等方式，激发学生的主动性和创造力。
新课改要求教学内容与学生的实际需求相结合。
在传统的教学中，知识的传授往往是以教师为中心，偏重于理论知识的传授，而忽略了学生的实际需求和现实问题。
在新课改下，教师需要设计与学生实际需求相符的教学内容，关注学生的兴趣和发展需求。
这就要求教师在创新班级管理中，注重调查学生的实际需求、了解学生的兴趣爱好，并将这些需求和兴趣融入到教学中，使学生能够在学习过程中提高自己的综合素质和解决实际问题的能力。
新课改要求教学方法的改革与创新。
在过去的教学中，教师经常采用传统的一对多授课方式，限制了学生的发展空间。
新课改要求教师改变教学方式，采用多样化的教育手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
在创新班级管理中，教师可以采用情景教学法、讨论式教学法等一系列富有创意和活力的教学方法，使学生能够在愉快、轻松的氛围中进行学习，提高他们的学习效果。
新课改要求教师与学生之间形成良好的互动关系。
在过去的教学中，教师往往是主导者，学生是被动接受者。
在新课改下，教师和学生应建立起平等、和谐、开放的互动关系，充分发挥学生在学习中的主体作用。
在创新班级管理中，教师应积极与学生进行互动，给予学生充分的鼓励和肯定，关注学生的学习过程和学习成果，及时做出评价和反馈，从而激发学生的学习动力，提高学习效果。
浅谈在新课改下的创新班级管理
浅谈在新课改下的创新班级管理【摘要】新课改下的创新班级管理是当前教育领域的热点话题。
本文从新课改的背景和创新班级管理的重要性切入，探讨了在新课改下如何进行有效的班级管理。
制定灵活的课程计划可以更好地适应学生的学习需求和兴趣；培养学生自主学习能力可以激发他们的学习潜能；注重师生互动和运用多样化的教学方法可以提高教学效果；关注学生全面发展是创新班级管理的根本目标。
结论部分分析了创新班级管理对学生发展的积极影响，并展望了未来创新班级管理的发展趋势。
通过本文的探讨，可以更好地理解和应用创新班级管理的理念，推动教育教学的改革和发展。
【关键词】新课改、创新班级管理、灵活的课程计划、自主学习能力、师生互动、多样化的教学方法、学生全面发展、积极影响、发展趋势。
1. 引言1.1 新课改背景新课改，即新课程改革，是教育领域的一项重要改革措施。
随着社会的不断发展和教育理念的更新，传统的教育方式和管理模式已经逐渐不能满足现代学生的需求。
新课程改革旨在通过改革教育内容、教学方法和评价方式，促进学生的全面发展，培养具有创新精神和实践能力的人才。
新课程改革的背景主要包括以下几个方面：社会的信息化和科技化程度不断提高，知识更新速度加快，要求学生具备更强的终身学习能力和自主创新能力。
人才培养的需求发生了巨大变化，除了传统的知识和技能外，更需要培养学生的批判性思维、团队合作能力和跨学科综合应用能力。
教育观念的转变，强调个性化定制教育，关注每个学生的发展需求和特点，倡导以学生为中心的教学模式。
在新课改的背景下，创新班级管理成为学校教育工作的重要内容之一，为了更好地落实新课程改革的要求，必须对班级管理进行创新和改进，以适应学生发展的需要，实现教育目标的有效实施。
1.2 创新班级管理的重要性创新班级管理对于教育教学工作具有非常重要的意义。
在新课改的背景下，传统的班级管理模式已经无法适应当今社会的教育需求，需要不断探索创新的管理模式。
创新的班级管理能够有效提升教学效果，激发学生学习的兴趣和积极性，促进学生的全面发展。
浅谈在新课改下的创新班级管理
浅谈在新课改下的创新班级管理在新课改实施的背景下，班级管理也需要进行创新。
传统的班级管理方式往往以纪律为主要目标，而忽视了学生的主体性和个性发展。
新课改要求班级管理从处罚型转向激励型，注重培养学生的自主性和创新能力。
下面我将从培养学生的主体性、建立合作型学习氛围和提供多样化评价方式三个方面谈谈在新课改下的创新班级管理。
新课改要求培养学生的主体性。
传统的班级管理方式强调纪律和井然有序，学生的主体性和创造力往往被忽视。
而在新课改下，班级管理应该注重培养学生的自主学习和自主发展的能力。
教师可以通过给学生更多的自主选择权，如选题、学习方式等，鼓励学生主动参与到学习中，并培养他们的学习兴趣和学习动力。
教师还应该引导学生通过自主学习的方法，培养他们的独立思考和解决问题的能力，让学生养成良好的学习习惯和自主管理能力。
建立合作型学习氛围是创新班级管理的重要内容。
在传统的班级管理模式下，教师通常以知识传授者和学生的监督者的角色，学生之间往往缺乏有效的交流和合作。
而新课改提倡学生的合作学习和集体智慧的培养，班级管理也需要转向合作型。
教师可以通过组织小组活动、项目学习等方式，培养学生的合作意识和团队合作能力。
教师还可以引导学生进行互助学习，鼓励学生之间的交流和分享，激发学生的创新思维和想象力。
这样不仅能够提高学生的学习成绩，还能够培养学生的合作精神和社交能力。
提供多样化评价方式也是创新班级管理的重要内容。
在传统的班级管理方式下，评价往往以考试成绩为主要标准，忽视了学生的全面发展和个性差异。
而新课改强调个性化教育和全面素质评价，班级管理也需要提供多样化的评价方式。
教师可以通过观察学生的参与程度、交流能力、创新能力等方面来评价他们的学习情况和个性发展情况，给予学生全面的评价和指导。
教师还可以采用学生自评和互评的方式，让学生参与到评价过程中来，培养他们的自我认知和自我评价能力。
浅谈在新课改下的创新班级管理
浅谈在新课改下的创新班级管理随着新课改的推行，班级管理也面临了新的挑战和机遇。
传统的班级管理模式已经不能满足新课改下的要求，我们需要创新班级管理的方式和方法。
本文将从以下几个方面进行论述。
在新课改下的创新班级管理中，注重培养学生的创新思维和能力是非常重要的。
创新思维是指学生能够思考问题、解决问题的能力，而创新能力是指学生能够将创新思维应用于实际问题中的能力。
在班级管理中，我们要注重培养学生的创新思维和能力。
可以通过组织创新活动、开设创新课程等方式来引导学生思考和解决问题，从而培养他们的创新思维和能力。
也要鼓励学生发现问题和提出新的想法，并给予他们积极的反馈和支持。
在新课改下的创新班级管理中，注重学生自主学习和合作学习也是非常重要的。
传统的班级管理中，教师通常是主导者和决策者，而学生则是被动接受者。
在新课改下，学生的主体性和主动性得到了充分的重视。
班级管理中应注重培养学生的自主学习和合作学习能力。
可以通过设置学习任务、制定学习计划等方式来引导学生进行自主学习；也可以组织学习小组、开展合作学习活动等方式来培养学生的合作学习能力。
在这个过程中，教师的角色应该变为学生的指导者和辅导者，引导学生发现问题、思考问题和解决问题。
在新课改下的创新班级管理中，注重教学资源的优化和共享也是非常重要的。
传统的班级管理中，教师通常拥有绝对的教学资源，学生则是从教师那里获取知识和信息。
在新课改下，教学资源的优化和共享成为了重要的课题。
可以通过建立教师资源库、学生资源库等方式来优化和共享教学资源。
在这个过程中，教师可以将自己的教学资源和经验进行整理和分享，以便学生和其他教师进行参考和借鉴。
也可以鼓励学生进行资源共享，以提高学习效果和质量。
在新课改下的创新班级管理中，注重评价方式的创新和改进也是非常重要的。
传统的班级管理中，评价通常是以考试成绩为主要依据，而忽视了学生的综合能力和素质发展。
在新课改下，评价方式的创新和改进成为了必要的一步。
浅谈在新课改下的创新班级管理
浅谈在新课改下的创新班级管理1. 引言1.1 新课改下的背景新课改是指以培养学生的综合素质和创新能力为目标，改革教育教学方式和内容的教育改革。
随着时代的发展和社会的变迁，传统的教学模式已经无法适应当今社会对人才的需求，新课改成为了当前教育改革的主要方向之一。
在新课改下，教师不再是传授知识的主导者，而是引导学生主动探究、合作学习的引路人，学生也不再是被动接受知识的接受者，而是主动参与、主动学习的主体。
新课改的背景是社会对人才需求的变化和教育发展的需要。
随着社会经济的发展和科技进步，人才需求也发生了巨大的变化，传统的教育模式已经无法满足社会对创新能力、团队合作能力等多元化素质的需求。
为了培养适应未来社会发展需要的人才，教育必须顺应时代潮流，转变教学方式，实施新的教育教学理念。
【2000字】1.2 创新班级管理的重要性在新课改下，创新班级管理的重要性日益凸显。
传统的班级管理模式已无法满足当代教育的需求，学校需要转变管理理念，实行创新班级管理，以提高教学效果和学生综合素质。
创新班级管理的重要性主要体现在以下几个方面：创新班级管理可以促进学生的个性化发展。
每个学生都有自己的特长和不足，传统班级管理往往以一刀切的方式对待学生，不能充分发挥他们的潜能。
而创新班级管理注重挖掘学生的个性特点，为他们提供个性化的学习指导和辅导，使每个学生都能得到适合自己的教育资源和学习环境。
创新班级管理有利于促进师生互动和情感沟通。
传统的班级管理模式往往强调教师的权威和学生的服从，师生之间的关系较为僵化。
而创新班级管理强调师生之间的平等和互动，建立起一种相互尊重、信任和合作的教学氛围，有利于教师更好地了解学生的需求和问题，从而更有效地进行教学和管理。
创新班级管理是适应新课改要求的必然选择，只有通过创新管理方式，才能更好地发挥学生的主体性和创造力，促进学生全面发展。
希望在新课改下，更多的学校和教师能够意识到创新班级管理的重要性，积极探索适合自己学校和学生的管理方式，为教育事业的发展贡献自己的力量。
浅谈在新课改下的创新班级管理
浅谈在新课改下的创新班级管理随着新课改的不断深入，教育方式和教学内容也得到了很大的改变。
在新课改的背景下，如何进行创新班级管理，是每一位教师都需要思考的问题。
本文将从以下几个方面浅谈创新班级管理。
一、注重引导，促进学生自主学习新课改提倡的是发展学生的自主学习能力，而不是老师传授知识。
因此，在班级管理中，教师应该采取引导式的方式，让学生进入到自己的学习情境中，让学生在互动、探究、思考中自主学习。
这样，班级中的每一个学生都可以针对自己的特点和需求来制定学习目标，遇到问题时能够主动探究和解决。
二、多样化评价，激发学生的学习积极性传统的班级管理通常是以成绩为主要评价标准，而新课改中强调的是全面发展。
因此，在班级管理中，要尽可能地采用多样化的评价方式，例如：大作业、小组活动、个人展示等，让学生从不同的角度进行自主表达、反思和总结。
这样的方式不仅激发了学生的学习积极性，也为学生的全面发展提供了良好的支持。
三、注重情感教育，拉近师生关系情感教育在新课改中占据着重要的位置，而良好的师生关系则是情感教育的重要体现。
在班级管理中，教师不仅应该关注学生的学习，还应该关注学生的生活、思想和情感。
制定班级规章制度时，要让学生参与，从而建立起师生之间平等、信任、尊重和关爱的互动关系。
特别是对于一些存在学习压力、情绪问题的学生，应该有更多的关注和关爱，让他们感受到班级是一个温暖的家庭。
四、注重交流合作，促进班级凝聚力新课改中强调了合作学习，然而在班级管理中也应运用到这一理念上。
通过小组合作、角色扮演、讨论和交流等方式培养学生互动交流和沟通能力，同时也增强班级凝聚力。
倡导学生主动参与，使他们在互动中不断增强自身的认同感和归属感，班级的整体工作效率也因此得到了提升。
通过以上几点层面的探讨，相信大家已经深刻地认识到在新课改下的创新班级管理，需要我们采取更加多元化的管理方式。
教师要注重引导、多样化评价、情感教育、交流合作等方方面面，围绕学生的发展和需要进行班级管理工作。
浅谈在新课改下的创新班级管理
浅谈在新课改下的创新班级管理随着新课程改革的推进，传统的教学模式已经逐渐转变为注重学生主体性和创新能力培养的教学模式。
在这样的背景下，创新班级管理也成为了摆在教育者面前的一道难题。
本文将从新课改下创新班级管理的必要性、基本原则和具体实践等方面进行讨论。
创新班级管理在新课改下是十分必要的。
新课程改革的核心理念是培养学生的综合素质和创新能力，而创新班级管理可以为学生提供一个有利于发挥创新能力的环境。
传统的班级管理模式强调纪律和秩序，而在创新班级管理中，教师应更加重视学生的思维能力和创造力的培养，鼓励学生表达自己的观点和想法。
只有通过创新班级管理，才能使学生在学校得到更多的发展机会，实现个性化的学习和全面发展。
创新班级管理应遵循一些基本原则。
要尊重学生主体性，促进学生自主学习。
教师应从传统的“授人以鱼不如授人以渔”的教学方式转变为引导学生发现和解决问题的方式，培养学生的自主学习能力。
要关注学生的兴趣和特长，提供个性化的学习机会和培养环境。
教师应根据学生的兴趣和特长布置作业和任务，鼓励学生发挥自己的优势和潜力。
要建立积极的班级文化和合作氛围。
教师应通过各种途径培养学生良好的行为习惯和学习态度，同时鼓励学生之间的互相合作和帮助，建立和谐的班级氛围。
创新班级管理在具体实践中需要注意一些问题。
教师应注重与学生的沟通和互动。
教师应通过各种方式了解学生的学习需求和问题，及时与学生进行沟通和交流，解答学生的疑问。
教师应学会灵活运用教学方法和手段。
在创新班级管理中，教师不能简单地按照教科书上的内容进行教学，而要根据学生的实际情况和需求选择合适的教学方法和手段。
教师应根据学生的学习特点和需求进行个性化指导和评价。
在创新班级管理中，教师应注重培养学生的创新思维和解决问题的能力，在评价学生的表现时，不仅仅看成绩，更要注重对学生的个性特长和发展潜力的发现和评价。
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教育 研究
新课 改下 的班级创新 策略探 索
余彩玲
（ 陕西省铜 川市宜君县 高级 中学 陕西 宜君 ７ ２ ７ ２ ９ ９ ）
【 摘要 】 随着新课改不断推进 ， 传 统教 育理念下的班级管理呈现 出一定的滞后性 ，其不仅制约 了学生的个性发展和人格完善， 也影响 了班主任 实现 自身价值及创造性发 挥班级管理才能，因此 ，本文就新课 改下的班 级创新策略进行 了 探 索，希望有 利于班
一
式。 在班级管理中努力做到每个在鼓励 学生根据 自我 能力兼岗的基础上 ，定期的进 育理念 下的班级管理所呈现 出的弊端再次出现，为学生创造 出 行轮 岗制，使学生在班级管理中都能真诚服务，各展所长。让 个喻悦的学 习环境 ，我们 需要在新课 改理念指导 下针对 班级 每个学生都 能 在 班级体 中 给 自己有一个正确的定位 ，充分发挥 管理的创新策略进行 了积极探 索，让班级真正成为每一个学生 出 自己的才能，张扬 自己的个性 ，为班级和 同学服务 ； 学生通
级管理工作的顺利开展 和学生的健康成长
【 关键词 】 新课 改 班级创新 【 中图分类号 】 Ｇ ６ ３ ５ ． １
策略 【 文献标识码 】 Ａ
【 文章编号 】 ２ ０ ９ ５ ． ３ ０ ８ ９（ ２ ０ １ ５ ） ２ ３ ０ １ ０ ８ ． ０ １
新课 改最高宗 旨以及核 心理念指 出 ： “ 一切 为了每一位 学 生的发展 ”【 】 】 。因而，为 了实现新课程 的总体 目标，使传 统教
目的 。
学生是班级管理的主体，其实就是对班内学生的管理。因 此 ，我们在平时的班级管理 中，要 多对 学生进行 赏识性评价 ， 让 学生感受到正能量并逐渐 累 积 。如果一个班的学生是充满正
能量 的 ，那 么必 然这 个班 级 的班 风 也 是正 气的 。教 师要 充 分认
识到每个学生的特点特长，不以成绩论人，打破一考定优劣的 评价模式，对 学生的表现进行随时随地和 多种形式的评价 。在 学生犯错误 时，不要 一味 的责骂和体罚，这样只会取得适得其
章 制度 的 育人 功 能 。
六 、结 语
三 、以管理育人，对学生实施科学民主的管理 新课 改下要求我们在进行班级管理时要做 到科学、民主的 管理 。有 学者就 曾指 出 ： “ 班 级是 学生成 长的摇篮 ，我们在班 级管理 中， 要把班级归还给学生， 让学生在 自行创造 的基础 上，
班级是实施 学校教育 的主场地，是 学校教学的基本组织单 位，班级管理工作的有效实施和顺利发展 ，对学生 的成长起 着 至关重要 的作 用。 良好 的班级管理不是对学生制定多种规范 ，
得 以 成 长 的 乐 园。 以环境育人，为学生创建独特的文化氛围
一
过科学民主的管理，思想得到了升华，陶冶了情操。
四 、以评价育人，对学生进行赏识性评价
、
每一 个学生都是独一无二的生命个体，因此我们在开展班 级管理时应充分尊重学生这一特性 ，努力为学生营造一个既有 特 色， 又具有和谐气息的班级氛围， 让 学生可以从干净的地 面、 美观的陈设 、极具个性化的专栏 以及丰富的板报 中 体会其所蕴 含 的班级文化 内涵 ，从 而让学生在心理上感到愉悦，在一定程 度上也能激发他们 内心对 关感的追求 ，最终 达到 陶冶情操的作 用。教室是学生除 了家庭以外待得最 多的地 方，对学生来说相 当于另一个家，所以我们要把教 室打造成为学生健康 成长 的港 湾、展示 自我 的舞 台。但是在这个过程 中我们要注意应遵循学 校 的总体部署 并结合本班的实际情况，让他们拥有充分的 自主 权，自 行设计，展示出自身和班级的独特个性，让学生能够 自 主参与、完成教 室的设 计与布置活动 ，以此来达到环境育人 的
才能让班级管理有 所成效。每个 学 校 都有其 自 身所制定的规章 为班级争光彩 ”的主题演讲比赛 ； 为 了让学生爱护班级环境 ， 制度，从一方面也反 映出学校 的道德要 求和教育意志，因此我 我们开展 了 “ 我爱我 家”的主题板报创办活动 ； 为 了增 强学生 们在制定班级管理制度 时应以学校制度为基础 ， 同时做到严格 、 自我管理能力，我们 开展 了 “ 学生 自主管理利与弊 ”的辩论评 细致和灵活 ，通过暗示 、舆论等特殊机制舒缓学生潜在的心理 比活动 。这些主题活动都是学生熟悉且喜欢的，都是真 正属于 压力，让学生感觉到 自己是一个被充分尊 重的主体，从 而能主 学生 自己的活动 ，学生能够从活动 中不断学习收获 ，成为活动 动的 接 受外界的影响，所以我们要在班级管理 中充分发挥 出规 的主人 ，也有 利于我们提 高班级管理效率 口 】 。
反 的效果，让学生产生强烈的逆反 心理 。教 师要多从 不同面看 待 问题 ，和学生进行沟通 交流，对其行为进行 带有赏识性 的评 价， 让学生 自己感到羞愧感 ， 下次必然就不会再犯同样 的错误 ， 让班级内师生、同学之间的逐渐形成信任和谐 的关系，这样也
有 利 于班 级 管理 。
五 、以活动 育人 。为学生会组织丰富的主题活动 二 、以制度育人 ，为学生健全严格的管理制度 新课改提 出了 “ 回归 生活 世 界 ” 的基 本 主 张 ， 即要 求 班 主 俗话说 ： “ 没有规矩 不成方圆” ，这 句话也正适用于我们 的 任在平时的班级管理中要组 织开展 富有教育意 义的主题活动 ， 班级管理 中。要知道一个优 秀班 集体 的形成 ，离不开软硬兼施 为学生提供一个 良好 的互动环境，使他们 能快 乐、健康成长 、 的班级管理制度 ，要做好 班级 管理 工作 ，就要从 细小处入手， 成才 ［ ２ 】 。比如 ： 为了让学生树立班级团队意识， 我们 开展 了 “ 我