教科版三年级上册科学1.7《混合与分离》教学设计
新教科版2019年三年级科学上册第一单元水第7课《混合与分离》教案
新教科版2019年三年级科学上册第一单元水第7课《混合与分离》教案一. 教材分析《混合与分离》这一课旨在让学生通过实验和观察，理解混合物和纯净物的概念，以及不同的分离方法。
教科书提供了丰富的实验材料和问题，引导学生主动探究，培养学生的实验操作能力和科学思维。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，但对于混合物和纯净物的概念以及分离方法可能还比较陌生。
因此，在教学中，教师需要通过生动的实验和具体的例子，帮助学生理解和掌握这些知识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解混合物和纯净物的概念，学会使用不同的分离方法。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生主动探究的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，让学生明白科学可以解决生活中的问题。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解混合物和纯净物的概念，学会使用不同的分离方法。
2.难点：让学生理解并掌握分离方法的原理和操作步骤。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，以学生为主体，教师为指导，通过实验和观察，引导学生主动探究，培养学生的实验操作能力和科学思维。
六. 教学准备1.实验材料：水、沙子、泥土、过滤纸、玻璃棒等。
2.教学工具：显微镜、试管、烧杯、漏斗等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些日常生活中的混合物，如沙子和水、泥土和水的混合物，引导学生思考：什么是混合物？混合物有哪些特点？呈现（10分钟）教师进行实验，将沙子和水混合，让学生观察混合后的现象。
然后提问：如何将沙子和水分离？引导学生思考并讨论不同的分离方法。
操练（15分钟）教师引导学生进行实验，使用过滤纸和玻璃棒，尝试将沙子和水分离。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（10分钟）教师提问：我们刚才使用了哪种方法将沙子和水分离？这种方法的原理是什么？引导学生回顾和巩固所学知识。
拓展（10分钟）教师引导学生思考：还有其他方法可以将沙子和水分离吗？让学生进行讨论，并尝试使用其他方法进行分离。
1.7《混合与分离》(教案)三年级上册科学教科版
1.7《混合与分离》（教案）三年级上册科学教科版教学目标：1. 了解物质的混合和分离；2. 学会通过挑选、筛选、沉淀等方法进行分离；3. 提高学生的观察能力和实验操作技能；4. 激发学生的学习兴趣，培养其探究精神。
教学内容：混合与分离教学重点：1. 学生能正确理解混合和分离的概念；2. 学生能够通过实验方法进行分离。
教学难点：1. 学生能够灵活运用挑选、筛选、沉淀等方法进行分离；2. 学生能够将学习到的知识应用于实际生活中。
教学方法：1. 情境教学法：通过提出现实问题的方式，引导学生探究和解决问题；2. 实验教学法：通过让学生进行实验，提高学生的实验操作能力和观察能力；3. 讲授教学法：通过讲解、演示，向学生传授知识。
教学过程一、导入（5分钟）1. 向学生提问：“你们在生活中遇到过物质混合的情况吗？可以举例说明吗？”2. 引导学生思考混合的概念。
二、知识讲解（15分钟）1. 讲解混合的概念和分类：机械混合、液体混合、气体混合。
2. 讲解分离的方法：挑选、筛选、沉淀、蒸发、磁性分离等。
3. 演示通过挑选、筛选、沉淀等方法进行分离的实验。
三、实验操作（35分钟）1. 让学生进行分组，每组选一种混合物进行实验。
2. 指导学生通过挑选、筛选、沉淀等方法进行分离。
3. 指导学生记录实验数据及观察结果。
四、总结（10分钟）1. 学生汇报实验结果，师生共同总结。
2. 引导学生思考如何将学习到的知识应用于日常生活中。
五、作业布置（5分钟）1. 布置实验报告；2. 阅读相关教材，进一步加深对混合与分离的理解；3. 家长陪同下，在家中进行混合和分离的实践操作。
教学反思：通过本节课的教学，学生对混合和分离有了更深入的理解，并学会了通过实验方法进行分离。
但在教学中，有些学生操作不够规范，未能得到好的实验结果。
因此，在下一节课中，我会加强学生的实验操作指导，并适当增加实验的难度，提高学生的实验能力。
同时，将进一步挖掘学生的学习兴趣，鼓励他们在生活中主动探究问题，提高其探究精神。
教科版科学三年级上册1.7《混合与分离-分离食盐与水》教案(2)
教科版科学三年级上册1.7《混合与分离-分离食盐与水》教案(2)一. 教材分析《混合与分离-分离食盐与水》这一节内容，主要让学生了解和掌握食盐在水中的溶解特性，以及通过简单的实验方法，将食盐与水进行分离。
这一节内容既体现了科学的实用性，又能激发学生的好奇心和探究欲望。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对日常生活中的物质有一定的了解。
但是他们对于食盐在水中的溶解以及如何分离食盐与水还不够了解，因此，在这一节内容中，需要通过实验和讲解，让学生理解和掌握食盐与水的混合与分离。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解食盐在水中的溶解特性，学会通过蒸发的方法将食盐与水进行分离。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生动手操作能力和观察能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学，勇于探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：食盐在水中的溶解特性，以及蒸发分离的方法。
2.难点：如何控制实验过程中的温度和时间，使食盐能够顺利分离。
五. 教学方法采用实验法、讲解法、提问法、小组讨论法等，让学生在实践中学习，在学习中思考，在思考中进步。
六. 教学准备1.实验材料：食盐、水、蒸发皿、火源、玻璃棒等。
2.教学工具：PPT、实验指导书等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的日常生活中的问题引入：为什么我们在煮饭的时候，有时候饭会变得很咸？有时候又变得很淡？从而引出食盐在水中的溶解特性。
2.呈现（10分钟）通过PPT和实验指导书，向学生介绍食盐在水中的溶解特性，以及如何进行食盐与水的分离。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，按照实验指导书的要求，将食盐加入水中，观察食盐在水中的溶解过程，然后用蒸发的方法，将食盐与水进行分离。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师进行点评，解答学生心中的疑问，让学生加深对食盐在水中的溶解特性和分离方法的理解。
5.拓展（5分钟）引导学生思考，除了蒸发，还有没有其他的方法可以将食盐与水进行分离？比如过滤、沉淀等。
【新】教科版小学科学三年级上册第一单元第七课时《混合与分离》附反思含板书设计
【新】教科版小学科学三年级上册
大家好，今天我说课的内容是新教科版小学科学三年级上册第一 单元 水 第七课《混合与分离》。下面我将从说教材、说学情、说教学目 标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八 个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
一、说教材
3．师生交流采用加水的方法。 4．学生上台演示。
（三）、盐水蒸发后留下了白色物质。
1．师导：（出示已溶解的盐水）水是会蒸发的，如果杯子里的水全部蒸发完了， 原来溶解在水里的盐会怎样呢？盐会和水一起蒸发吗？ 2．师导：同学们的猜想 很不错，但科学是要讲究证据的。你有办法证明盐是不是会跟着水一起蒸发吗？
3．学生相互讨论交流。 4．师用玻璃棒沾一点浓盐水涂在手指上，轻轻吹气，加快水的蒸发。观察手指 上盐水的变化。
5．采用加热的方法。 师导：对，给盐水加热加快它的蒸发，这的确是一个很不 错的方法。老师准备了一套加热的材料。（师介绍材料）同学们能用这些材料给 盐水加热吗？你准备怎么做？
6．师导：同学们可真聪明！那么做这个实验时还应该注意哪些问题呢？下面老 师将一一介绍这些物品。 (提示:加热后勿碰;盐水未完全干，熄灭酒精灯;酒精灯 的使用）
五、说教法学法
从新课标的教学内容、教学要求来看，鉴于三年级学生的基础，本课采用由“扶” 到“放”的教学方法，让学生在教师的指导下经历控制单个变量进行对比实验的过程， 突出如何控制变量和如何设计方案。然后放手让学生自己合作设计后两个实验方案，进 行实验验证。
六、说教学过程
【教学准备】 ： 酒精灯、石棉网、三脚架、蒸发皿、火柴、一杯饱和的盐水 溶液（125毫升）、清水（50毫升）、放大镜、白纸、药匙、 食盐盒、毛巾、药匙、食盐、笔。
1.7《混合与分离》(教学设计)教科版科学三年级上册
6.布置作业
请大家课后完成以下作业：
（1）撰写实验报告，记录实验现象和结果。
（2）调查生活中常见的混合与分离现象，举例说明。
（3）思考混合与分离在科学研究和工业生产中的应用，简要介绍。
教学资源拓展
1.拓展资源：
(1)科普读物：《科学的分离》、《混合物的奥秘》等，帮助学生深入了解混合与分离的原理和应用。
答案：应结合生活中的实际问题，运用所学知识进行分析和解决。例如，分析日常生活中如何通过混合与分离的方法处理废液，如通过过滤去除杂质、通过蒸发结晶回收溶质等。
5.论述题
题型：论述混合与分离在科学研究和工业生产中的应用。
答案：应结合具体实例，论述混合与分离在科学研究和工业生产中的应用。例如，论述膜分离技术在工业生产中的应用，如在食品工业中用于分离果汁中的固体颗粒，提高果汁的澄清度；在医药工业中用于分离药物成分，提高药物的纯度等。
（1）提问：通过提问方式了解学生对混合与分离概念的理解程度，以及对实验操作的掌握情况。及时纠正学生在理解上的误区，并引导学生深入思考。
（2）观察：在实验过程中，观察学生的操作是否规范，是否能够注意到实验现象的变化。对于操作不规范或未能及时观察到实验现象的学生，给予个别指导。
（3）测试：在课程结束后，组织一次小型测试，检验学生对混合与分离知识点的掌握情况，以及运用所学知识解决实际问题的能力。
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.科学探究与实践：通过观察、实验和操作，培养学生提出问题、探究问题、解决问题的能力。
2.证据意识与逻辑思维：培养学生收集证据、分析证据、得出结论的能力，提高学生的逻辑思维。
3.科学态度与价值观：培养学生热爱科学、乐于探究、勇于实践的科学态度，增强学生的环保意识。
教科版三年级上册小学科学《混合与分离》教案
教科版三年级上册小学科学《混合与分离》教案一、教材分析：本节课是教科版小学科学三年级上册的水的第7节课《混合与分离》，主要内容是混合与分离。
通过本节课的学习，学生将了解到不同物质的混合与分离方法，培养他们的观察能力和实验操作能力。
二、教学目标：1. 知识目标：a. 掌握常见物质的混合与分离方法，如过滤、沉淀、蒸发等。
b. 了解物质的混合与分离对日常生活的重要性。
2. 能力目标：a. 培养学生的观察能力，能够观察和描述物质的混合与分离现象。
b. 培养学生的实验操作能力，能够进行简单的混合与分离实验。
3. 情感目标：a. 培养学生的探究精神和合作意识，通过合作实验培养他们的团队合作能力。
b. 培养学生的环保意识，引导他们正确处理废弃物。
三、教学重点和教学难点：教学重点：a. 混合与分离的基本概念和方法。
b. 过滤、沉淀、蒸发等混合与分离方法的实际应用。
教学难点：a. 帮助学生理解混合与分离的概念，并能够正确运用相关方法。
b. 引导学生思考混合与分离对环境保护的重要性。
四、学情分析：学生已经具备了一定的观察和实验操作能力，但对混合与分离的概念和方法还存在一定的模糊和混淆。
他们对实际生活中的混合与分离现象缺乏系统的认识。
因此，本节课需要通过生动的实例和实验操作来帮助学生理解和掌握相关知识。
五、教学过程：1. 新课导入a. 引导学生回顾上节课所学的水的性质和变化。
b. 提问：你们在日常生活中有没有遇到过物质的混合与分离现象？可以举例说明。
2. 概念讲解a. 通过图片和实例引入混合与分离的概念，解释混合与分离的含义。
-举例：将砂糖和水混合在一起，搅拌后形成糖水，这是一种混合物。
如果我们想把糖和水分离开，应该怎么做呢？b. 引导学生思考混合与分离的重要性，为什么我们需要进行混合与分离？-引导学生讨论：如果我们想喝到纯净的水，应该如何处理？3. 实验操作a. 分组进行实验，每组准备一些常见的物质和实验器材。
b. 实验1：过滤方法的实验-将沙子和水混合，用漏斗和过滤纸将它们分离。
教科版科学三年级上册1.7《混合与分离-分离食盐与水》教案(4)
教科版科学三年级上册1.7《混合与分离-分离食盐与水》教案(4)一. 教材分析《混合与分离-分离食盐与水》这一课，主要让学生了解和掌握混合物分离的方法，特别是蒸发和过滤这两种常用的分离方法。
通过学习，学生能够理解食盐和水混合后，可以通过蒸发和过滤的方式将食盐从水中分离出来。
这一课的内容，既能够帮助学生巩固以前学过的知识，也能够为以后学习更复杂的混合物分离打下基础。
二. 学情分析学生在学习这一课时，已经有了一定的科学知识基础，比如他们已经知道食盐是可以溶解在水中的，也了解到了一些简单的实验操作。
但是，对于为什么要进行蒸发和过滤，以及这两种方法的具体操作步骤和原理，可能还不太清楚。
因此，在教学过程中，需要耐心地进行讲解，并通过实验让学生直观地看到食盐从水中分离的过程。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握混合物分离的方法，特别是蒸发和过滤。
2.学生能够通过实验观察到食盐从水中分离的过程。
3.学生能够理解食盐和水混合后，可以通过蒸发和过滤的方式将食盐从水中分离出来。
四. 教学重难点1.混合物分离的方法和原理。
2.蒸发和过滤的操作步骤。
五. 教学方法采用实验教学法，通过引导学生自己进行实验操作，观察实验现象，从而让学生理解和掌握混合物分离的方法。
同时，结合讲解法，对实验过程中遇到的问题进行解答，让学生更深入地理解混合物分离的原理。
六. 教学准备1.实验器材：食盐、水、蒸发皿、滤纸、漏斗、烧杯等。
2.课件：实验步骤和原理的图片或视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾以前学过的知识，比如食盐是可以溶解在水中的，然后引入今天的课题，即如何将食盐从水中分离出来。
2.呈现（10分钟）向学生展示实验器材，并讲解实验的步骤和原理。
首先，将食盐溶解在水中，形成一个混合物。
然后，通过蒸发的方式，让水分蒸发掉，从而将食盐从水中分离出来。
接着，通过过滤的方式，将食盐进一步提纯。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验操作，教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。
教科版科学三年级上册1.7《混合与分离》教案
教科版科学三年级上册1.7《混合与分离》教案一. 教材分析《混合与分离》这一节内容，主要让学生了解混合物和纯净物的概念，学会通过简单的实验方法，将混合物中的物质进行分离，从而培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
教科书通过生活中的实例，引导学生认识混合物和纯净物的特点，再通过实验操作，让学生学会用过滤、蒸发等方法分离混合物中的物质。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验能力，他们对生活中的混合物和纯净物有一定的了解。
但学生在实验操作方面可能还不够熟练，需要老师在教学中进行引导和示范。
此外，学生对混合物分离方法的掌握可能存在困难，需要老师通过生动的实验和讲解，帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解混合物和纯净物的概念，学会用过滤、蒸发等方法分离混合物中的物质。
2.过程与方法：通过实验操作，培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、勇于探究的精神，培养合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解混合物和纯净物的概念，学会用过滤、蒸发等方法分离混合物中的物质。
2.难点：让学生掌握混合物分离方法的操作步骤和原理。
五. 教学方法采用实验法、讲解法、讨论法等教学方法。
通过生动有趣的实验，激发学生的学习兴趣；通过讲解，使学生理解和掌握混合物和纯净物的概念，以及混合物分离方法的操作步骤和原理；通过讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.实验器材：烧杯、漏斗、滤纸、铁架台、蒸发皿、酒精灯、玻璃棒等。
2.实验材料：沙子、石子、食盐、蔗糖、水等。
3.教学课件：与本节课相关的图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中常见的混合物和纯净物，如奶茶、矿泉水等，引导学生认识混合物和纯净物，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过教科书中的实例，让学生了解混合物和纯净物的特点，呈现混合物分离的方法，如过滤、蒸发等。
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说明产生新的物质——气体（二氧化碳）
2、教师讲解：
实验表明：两种物质混合后如果没有产生新的物质，是能分离出来的；如果产生新的物质，是不易分离的。
比如
混合物
是否产生新的物质
能否分离
水和沙
否
能
油和水
否
能
小苏打和醋
是
否
五、作业布置
木屑和铁屑混合在一起，怎么进行分离？
学生观察回答：沙子黄色，食盐白色。
（2）实验操作
①将混合物放入杯中，往杯中加水，搅拌，直到食盐完全溶解
②用滤布(或滤纸）过滤，把沙分离出来
4、食盐和水怎么分离？引导学生继续实验。
（1）工具与材料：蒸发皿、火柴、三脚架、酒精灯、搅拌棒
（2）试着做一做
①将盐水溶液倒人蒸发皿，放在三脚架上加热
②边加热，边搅拌。当有白色颗粒出现时，熄灭火焰，用余温将白色颗粒慢慢烘干
（1）猜猜看，绿豆和沙子、食用油和水、酒精和水，这些混合物怎么分离？
（2）填写表格
混合物
分离方法
沙和绿豆
食用油和水
酒精和水
教师讲解：
用筛选法把绿豆与沙分离；用分液法，用分液漏斗把油和水分离；用蒸馏法先把酒精蒸发再冷却，把酒精和水分离。
三、课堂练习：判断下列说法正误
1、两种或多种物质混合而成的物质叫混合物。（）
教科版三年级上册1.7《混合与分离》教学设计
课题
混合与分离
单元
1
学科Biblioteka 科学年级3学习
目标
科学知识
1、什么是混合物
2、常见的混合物有哪些
3、常见混合物分离方法
4、食盐溶解于水是可逆过程
科学探索
1、通过实验探索食盐与沙、食盐与水如何进行分离
2、实验表明：不是所有的混合物都能进行分离
科学态度
激发课外探索混合物分离方法的兴趣
4、我们怎样才能把它们分离出来呢？
学生认真听
学生回忆交流
学生认真听、思考
了解混合物概念及其常见的混合物名称
讲授新课
一、探索盐与沙的分离
1、观察食盐和沙的混合物，区分哪些是食盐，哪些是沙。
2、怎样将食盐和沙分离？引导学生先猜想并验证。
3、教师指导学生用水溶解食盐和沙子后如何进行分离实验。
（1）工具与材料：水杯、搅拌棒、水、滤纸
掌握常见的混合物分离方法
检测课堂学习掌握情况
让学生明白不是所有混合物都能进行分离
培养探索兴趣
课堂小结
通过这节课的学习，我们知道什么是混合物，常见的混合物有哪些，了解混合物常见的分离方法。在科学实验中，探索沙和食盐、食盐和水如何进行分离，得出实验结论是食盐溶解于水的过程是一个可逆的过程，大大激发了我们课外探究混合物分离方法的兴趣。
学生猜想验证①用筛子筛，结果分离不出来。
②用水溶解
学生在老师指导下做实验，采用过滤法把沙分离出来
学生在老师指导下继续做实验，采用结晶法把食盐分离出来
学生填写实验记录
学生交流
学生回答：溶解
学生回答：蒸发了
学生猜测
学生认真听
学生独立完成
学生实验观察：瞬间有大量的气泡产生
学生认真听与理解
学生课后完成
通过实验探索食盐与沙、食盐与水如何进行分离
总结课堂
板书
过滤
结晶
混合和分离蒸馏
分液
筛选
板书设计
③收集蒸发皿中的白色颗粒
5、实验注意事项
①沙子用水洗干净
②正确使用酒精灯
③要在盐水还未蒸发掉之前熄灭酒精灯
④加热后的器皿会很烫，注意安全
5、实验记录
混合物
分离方法
分离结果
沙与盐
食盐与水
概念解释：
过滤：把不溶于水的物质与水分开
结晶：物质从液态或气态形成晶体（固体）
二、研讨
1、为什么要在盐水还未蒸发掉之前熄灭酒精灯？
教师点拨：
防止在临近蒸干时，盐因局部过热发生迸溅。利用余热将水分蒸干是安全的。
2、水在食盐和沙的分离中起什么作用？
3、食盐和水的分离后，水到哪里去了？
教师小结：
食盐溶解于水的过程是一个可逆的过程。用蒸发的方法可以分离出溶解于水中的食盐，这种方法被广泛应用于生活中。如海水晒盐。
4、混合物都可采用过滤、结晶进行分离吗？
重点
1、什么是混合物
2、常见的混合物有哪些
3、常见混合物分离方法
4、食盐溶解于水是可逆过程
难点
1、通过实验探索食盐与沙、食盐与水如何进行分离
2、实验表明：不是所有的混合物都能进行分离
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
聚焦问题，创设情境：
1、导入
生活中，我们常常会遇到混合在一起的物质，比如食盐洒落在沙子里。我们把两种或多种物质混合而成的物质叫混合物。
2、你知道的混合物有哪些？说说理由。
教师点拨：
①空气（含有氧气、二氧化碳、污染物、灰尘等）
②海水（含有盐、鱼、泥沙、污水等）
③土壤（含有草根、石子、矿物质、水分、空气等）
④饮料（含有水、果肉、果汁、糖、色素等）
3、教师小结：
生活中常见的混合物还有很多，比如自来水、煤、石油、天然气、牛奶、水泥、胶水、岩石、雨、雾、雪、橡胶等。
2、混合物都可以轻易进行分离。（）
3、两种物质混合在一起有可能产生新的物质，如食盐和水。（）
4、实验时，须在盐水还未蒸发掉之前熄灭酒精灯。（）
5、混合物分离方法很多，常见的有过滤法、结晶法等。（）
6、食盐溶解于水的过程是一个可逆的过程。（）
四、拓展提高：不是所有的混合物都能进行分离
1、往小苏打里倒醋，会有什么现象发生？