少数民族预科学生学习效率现状的调查研究
少数民族预科生学习适应问题及研究对策
少数民族预科生学习适应问题及研究对策作者：马莉来源：《价值工程》2010年第14期摘要: 少数民族预科生是一个特殊的群体,由于他们特殊的心理与文化特征,在进入预科陌生的生活、学习环境之后,在学习过程中出现了一些适应问题。
本研究以具有典型的多民族特征的宁夏大学民族预科教育学院的学生为个案,对少数民族预科学生的学习适应情况展开研究分析,并提出了一些有价值的建议。
Abstract: Minority matriculants is a special group,because of their special psychnology and cultural identity, after entering the preparatory course and learning environment,in the learning process there have been some adjustment problems. In this study,we take the students of Ningxia university institute of national preparatory education as examples which have typical charateristics of multiethic nationalities to analyse the problems of learning to adapt of minority matriculants and put forward some valuable suggestions.关键词: 少数民族预科生;学习适应问题;研究对策Key words: minority matriculants;problems of learning to adapt;research countermeasures中图分类号:G75 文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)14-0211-020引言我国的少数民族预科教育是从少数民族地区的实际出发,为帮助民族地区培养高规格的人才、更好地推进我国民族地区社会义建设事业而设立的,是我国高等教育的重要组成部分。
高校少数民族学生学习与发展状况调查报告——以江苏A大学为例
高校少数民族学生学习与发展状况调查报告——以江苏A大学为例引言高等教育是现代化社会中实现个人发展和国家进步的关键性基础。
少数民族学生在这个高度赛博化的学习环境中往往面临着各种差异性问题，如再教育障碍、学业压力、文化冲突、社交困难等。
尤其在中国的多民族社会中，民族问题凸显，少数民族学生的学习与发展状况成为高校管理、研究和政策制定的重要课题。
本文选取江苏A大学的少数民族学生群体进行研究，旨在探讨其学习和成长的情况，为建立多元共融的多民族教育环境提供一定的参考。
一、研究背景及意义中国是一个多民族的大国，有56个民族，分别分布在全国的31个省、自治区、直辖市中。
根据第六次人口普查数据显示，我国现有少数民族人口占总人口的8.49%。
高等教育的普及既是国民教育的重要组成部分，也体现着民族平等和多元式的社会发展。
我国高等教育自上世纪八十年代以来得到快速发展和全面推广，但是在学生队伍方面民族差异还是十分显著，给高校的管理、教学和服务工作带来了新的挑战。
少数民族学生在高校的学习过程中，遇到的问题多样且严重，比如语言交流障碍、倾向于专业不匹配、文化差异、教育经验、心理压力、自我价值体系的转变等。
研究少数民族学生的学习和发展状况，既有助于把握他们的现状和需求，改善他们的教育体验，消除其多方面的困难，同时也对于优化高校教育管理和人才供给结构具有着十分重要的意义。
江苏A大学是江苏省人民政府和教育部共建高水平大学。
该校地处南京市江宁区，有着悠久的历史和深厚的文化底蕴，现有50个学科专业，其中包括56个少数民族本科生的专业。
该校拥有的少数民族学生群体在民族多样性和学科门类、地区分布方面具有代表性，研究该校学生的学习和发展情况，不仅可以反映中国高校少数民族学生的整体性状况，同时也可以突出本地区和本校的特征，对于改善少数民族学生的教育质量和教育公平也具有较强指导性。
二、研究现状和研究方法目前，对于高校少数民族学生的研究主要分为两种方法：一种是针对大样本的全国性调查，通过问卷调查、实地访谈等方式获取大量数据，分析少数民族学生在综合教育水平、学科选择、就业前景、文化特点等方面的问题。
预科学生汉语学习现状的调查与分析——以塔里木大学为例
也 影 响到少 数 民族学 生 的预科 学 习及 以后进 入专 业 状况 ， 从 而达到 促 进 新疆 高 校 预 科 学 生 汉 语 教 学 的
学 习的效 果 ， 从 而导 致 很 多 少 数 民族 大 学 生不 能 很
目的 Βιβλιοθήκη 收 稿 日期 ： ２ ０ １ ２—１ ０— ０ ９
基金项 目： 国家社 会科学基金青年项 目（ １ ２ Ｃ Ｙ Ｙ ０ ２ ４ ） ； 塔里木大学高等教育研 究项 目（ Ｔ Ｄ Ｇ Ｊ １ １ ０ ２ ） 。 作者简介 ： 江承凤 （ １ ９ ７ ４一）， 女， 讲师 ， 硕士 ， 主要从事少数 民族语言和新疆 区域 民族文化研究。
新疆高校 ； 预科学生 ； 汉语 学习
文献标识码 ： Ａ Ｄ Ｏ Ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ９— ０ ５ ６ ８ ． ２ ０ １ ３ ． Ｏ １ ． ０ １ ６
焦虑 、 学 习倦 怠 、 学 习策略三个方 面对少数 民族预科生 学习现状 进行 调查 分析 ， 因势利导提 出相应缓解 的对策 。
ｓ ｔ ｒ ａ ｔ ｅ ｇ ｉ ｅ ｓ ｏ ｆ ｅ ｔ ｈ ｎ ｉ ｃ ｐ ｒ ｅ ｐ ａ ｒ ａ ｔ ｏ ｒ ｙ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ，Ｔ ｈ ｉ ｓ ａ ｒ ｔ ｉ ｃ ｌ ｅ ｉ ｎ ｖ ｅ ｓ ｔ ｉ ｇ ａ ｔ ｅ ｓ ｔ ｈ ｅ ｓ ｔ ａ ｔ ｕ ｓ ｑ ｕ ｏ ，ｇ ｒ ａ ｓ ｐ ｓ ｔ ｈ ｉ ｓ ｏ ｐ ｐ ｏ ｒ ｔ ｕ ｎ ｉ ｔ ｙ ｔ ｏ ｐ ｒ ｏ ｐ ｏ ｓ ｅ ｃ ｏ ｒ ｒ ｅ ｓ ｐ ｏ ｎ ｄ ｉ ｎ ｇ ｍｉ ｔ ｉ —
中 图分 类 号 ： Ｈ ０
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凯里学院民族本科预科学生语文学习状况调查分析
课程 ，预文 有高 达５ ０ ％ 的学 生回答 在英语 的学 习上投 入 时
ｆ ８ ］ 赵 凡． 高中生语 文 学习动机的调查及 分析 ［ Ｄ 】 ． 辽 宁师范 大学 ，
ｌ ３ 预 文
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１ ４ ％
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卷１ ６ ０ 份 ，有效率为９ ０ ％ 。这份调查 问卷 共设有２ ２ 个 问题 ，
其 中１ ５ ＂ － 为 开放 性题 。 问 题 涉 及 语 文 学 习 的 兴 趣 、动 机 、 内
从表 １ 可 以看 出 ，预 文 有 ３ ７ ％ 、预理有 ４ ９ ％ 的 学 生 回 答
容 、学习方式 、阅读 对 自身 的影响 ，对语 文学 习的期望等 最 喜 欢 的 课 程 是 语 文 。 但 是 当 问 花 时 间和 精 力 最 多 的 课 程 多个 方面。在此 调查 的基础 上 ，对学 生的语文素养 进行 了 是什 么时 ，从表２ 可 以看 出 ，数学和 英语 是花 时 间最 多 的
［ ４ 】 Ｂ ． ｓ 布卢姆 著，邱渊 、王纲等译．教育评价 【 Ｍ 】 ．上海：华 东师 ２ ０ ０ ７ ． 大出 版社 ，１ ９ ８ ７ ：８ ３ ． ［ ９ 】 聂珍钊 、ｘ 年 刚． 关于中学语文 中的外国文学一一聂珍钊教授访
［ ５ 】 刘学金． 谈外国文学教 学中的创造性阐释 【 Ｊ 】 ． 青岛大学师范学院 谈录 … ． 语文教学与研 究，２ ０ ０ ３ ，（ ３ ） ． 学报 ，２ ０ ０ ０ ， （ １ ２ ） ．
一
、
调 查 结 果 与 分析
（ 一 ） 关于 语 文 学 习 兴趣 和 动 机 学 习 动 机 是 推 动 学 生 进 行 学 习 活 动 的 内 在 原 因 ， 是 激 励 、 指 引 学 生 学 习 的 强 大 动 力 。 学 习 动 机 指 的 是 学 习 活 动
少数民族预科学生学习效率现状的调查研究
少数民族预科学生学习效率现状的调查研究在我们倡导教育公平的今天，少数民族学生受教育情况不可避免的值得广大教育工作者的关注，国家也尤其重视少数民族的教育问题。
少数民族学生由于各方面如文化，语言，所受教育背景等等原因的影响，使其在学习尤其是在和汉族学生一起生活学习的过程中，存在诸多方面的学习困难，学习效率受到影响，从而影响了少数民族教育的总体水平。
本研究以南昌工学院预科生为调查对象，希望通过实证调查了解预科生学习现状，分析探讨预科生学习中存在的问题，为提高学习效率提出建设性意见。
标签：民族预科生；学习效率；现状一、引言针对学习效率，国内的研究偏重于分析影响学习效率的传统因素，分析视角上也保守地沿用传统的影响因素，如态度，情绪，兴趣，学习方法与规律等。
国外在研究学习效率的问题上注意到时间因素，并且出现通过分析学习时间的分配对学习效率影响的研究。
我国是少数民族人口众多的国家，每个民族都有自己独特的文化背景、教育背景，但在少数民族学生学习研究方面，研究并不多，比较零散，系统针对少数民族学生学习效率的研究并没有完全符合的搜索。
由此可以看出，目前在我国，对少数民族学生学习效率方面还没有引起广泛的研究，这还是一个有待研究并且可望深入的领域。
本调查针对少数民族预科生的学习效率现状进行调查，并分析成因，为以后的研究实践提供扎实的理论基础。
二、调查问卷的编制与发放本研究注重对少数民族预科生现状进行调查，本研究在前人研究的基础上，结合高校少数民族学生的特点做适当修改，先在小范围作调查，修正了一些不利于学生理解的问题的表述，使其更加简洁易懂；调整修改问卷内容，提高问卷的信度和效度，最后对预科一年制及新疆两年制中随机抽调150名少数民族学生进行问卷调查，主要涉及心理，策略，课堂，教师等方面。
由于本文篇幅有限，文中着重分析学生学习策略及影响因素。
对不同方面的原因进行分类细化，制作量表，探究现状的成因，从而了解预科生学习效率水平状况。
预科调查报告
预科调查报告一、调查背景预科是指高中毕业生进入大学前接受的一种学习准备阶段。
为了了解预科教育的现状和影响，我们进行了一项调查研究。
二、调查目的本次调查的目的是探究预科对学生的影响以及学生对预科的认知和态度，为教育部门提供有关预科教育的参考数据。
三、调查方法我们采用了问卷调查的方式，通过面对面和在线两种方式，向来自不同地区和学校的高中毕业生发放调查问卷，并收集了1260份有效问卷。
四、调查结果4.1 学生对预科的态度根据调查结果，大部分学生对预科持积极态度。
其中65%的学生表示预科可以帮助他们更好地适应大学学习生活，58%的学生认为预科可以提高他们的学术成绩，而只有12%的学生表示对预科没有兴趣。
4.2 学生对预科的认知在对学生对预科的认知进行调查时，结果显示有一定的知名度和了解度。
超过80%的学生知道预科的存在，其中60%的学生了解到预科的目的是为了弥补高中学习的不足并提高他们的学术水平。
4.3 预科的影响在调查中，我们还了解了预科对学生的影响。
结果显示，超过70%的学生认为预科有助于他们拓宽知识面和培养综合能力。
同时，约60%的学生表示预科可以帮助他们明确专业方向，并提前适应大学的学习环境。
4.4 学生选择预科的原因在调查中，我们还了解到学生选择预科的原因。
结果显示，超过半数的学生认为选择预科可以提高大学录取率，32%的学生表示选择预科是为了更好地适应大学学习生活，而只有8%的学生选择预科是因为他们对某个专业有浓厚的兴趣。
五、调查结论综上所述，预科在多方面对学生产生了积极的影响。
学生对预科持有较为积极的态度，并对其有一定的认知和了解。
大部分学生选择预科是为了提高大学录取率和更好地适应大学学习生活。
预科可以帮助学生拓宽知识面、培养综合能力、明确专业方向和适应大学的学习环境。
六、建议与展望根据调查结果，我们提出以下建议：1. 将预科教育纳入高中课程，提前为学生进行学习准备，增强学术能力和综合素质。
少数民族预科教育研究
少数民族预科教育研究一、引言随着国家对多元文化的重视和民族团结的强调，少数民族预科教育逐渐成为教育领域的一个研究热点。
少数民族预科教育旨在为少数民族学生提供特殊的教育支持，帮助他们克服文化差异和语言障碍，进一步提高他们的综合素质，促进全国各民族的共同发展。
本文将深入探讨少数民族预科教育的需求分析、教育模式、课程设置、教学方法、考核与评价以及未来发展等方面。
二、需求分析少数民族预科教育的需求分析是教育过程中的重要环节。
预科教育的对象主要是少数民族学生，他们对汉语言文化的掌握程度普遍较低，因此需要有针对性的教育措施来提高他们的文化素质和语言能力。
此外，预科教育还需要学生的心理需求，帮助他们适应新的学习和生活环境，增强自信心和自尊心。
三、教育模式少数民族预科教育的模式主要有以下几种：1、独立办班模式：为少数民族学生单独设立班级，提供专门的文化课程和语言课程，便于集中管理和教育。
2、联合培养模式：少数民族学生与汉族学生共同学习，通过互补性教育方式，提高少数民族学生的汉语言文化水平。
3、巡回讲学模式：组织优秀的教师和专家到少数民族地区进行巡回讲学，将优质的教育资源引入当地。
4、网络远程教育模式：利用现代信息技术，为少数民族学生提供远程教育和辅导。
各种模式均有其优缺点。
独立办班模式有利于集中管理和教育，但可能加重学生的文化休克现象；联合培养模式有利于学生之间的文化交流，但可能存在语言障碍；巡回讲学模式可以引入优质的教育资源，但需要当地有相应的配套设施；网络远程教育模式可以弥补教育资源的不足，但需要学生具备一定的自主学习能力。
在实践中，应根据具体情况选择适合的教育模式。
四、课程设置少数民族预科教育的课程设置应遵循适应性、补偿性和过渡性的原则。
具体而言，课程设置应适合少数民族学生的特点和文化背景，补偿他们在汉语言文化方面的不足，并帮助他们逐渐适应高等教育的要求。
主要课程应包括汉语言文学、数学、外语、计算机、政治、历史、地理、经济等多个领域。
预科调查报告
预科调查报告预科调查报告一、调查目的和背景预科教育作为高中生升入大学前的重要阶段，对学生的学习能力和综合素质的培养起着至关重要的作用。
为了解预科教育的现状和问题，我们进行了一项针对预科学生的调查。
二、调查对象和方法我们选择了某市的几所重点高中的预科学生作为调查对象，采用了问卷调查的方法。
问卷内容包括学生的学习情况、学习压力、兴趣爱好、家庭背景等方面。
三、学习情况调查结果1. 学习时间：调查结果显示，大部分学生每天学习时间在4-6小时之间，其中有近30%的学生每天学习时间超过6小时。
2. 学习方式：绝大部分学生采取了自主学习的方式，通过课本、参考书和互联网等途径进行学习。
3. 学习成绩：调查结果显示，超过一半的学生的学习成绩在80分以上，其中有近20%的学生的学习成绩在90分以上。
四、学习压力调查结果1. 考试压力：调查结果显示，近80%的学生对即将到来的高考感到压力很大，其中有近30%的学生表示非常焦虑。
2. 学业压力：近70%的学生认为自己的学业压力很大，其中有近40%的学生表示每天都感到非常紧张。
3. 家庭压力：调查结果显示，近50%的学生认为家庭对他们的学习成绩有很大的期望，其中有近20%的学生感到很大的压力。
五、兴趣爱好调查结果1. 体育活动：调查结果显示，近60%的学生每周参加一次以上的体育活动，其中有近30%的学生每周参加两次以上的体育活动。
2. 文艺活动：近50%的学生表示对文艺活动很感兴趣，其中有近20%的学生每周参加一次以上的文艺活动。
3. 社会实践：调查结果显示，近40%的学生参加过社会实践活动，其中有近10%的学生参加过志愿者活动。
六、家庭背景调查结果1. 父母教育程度：调查结果显示，近70%的学生的父母受过大学以上的教育，其中有近30%的学生的父母都是硕士以上学历。
2. 家庭收入：近60%的学生来自中等收入家庭，其中有近20%的学生来自高收入家庭。
3. 家庭关系：调查结果显示，近80%的学生认为自己与父母的关系良好，其中有近40%的学生认为与父母的关系非常亲密。
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【摘要】在我们倡导教育公平的今天,少数民族学生受教育情况不可避免的值得广大教育工作者的关注，
国家也尤其重视少数民族的教育问题。
少数民族学生由于各方面如文化，语言，所受教育背景等等原因的影响，使其在学习尤其是在和汉族学生一起生活学习的过程中，存在诸多方面的学习困难，学习效率受到影响，从而影响了少数民族教育的总体水平。
本研究以南昌工学院预科生为调查对象，希望通过实证调查了解预科生学习现状，分析探讨预科生学习中存在的问题，为提高学习效率提出建设性意见。
【关键词】民族预科生；学习效率；现状
少数民族预科学生学习效率现状的调查研究
吴巧玲
（南昌工学院，江西 南昌 332000）
一、引言
针对学习效率，国内的研究偏重于分析影响学习效率的传统因素,分析视角上也保守地沿用传统的影响因素，如态度，情绪，兴趣，学习方法与规律等。
国外在研究学习效率的问题上注意到时间因素,并且出现通过分析学习时间的分配对学习效率影响的研究。
我国是少数民族人口众多的国家,每个民族都有自己独特的文化背景、教育背景,但在少数民族学生学习研究方面，研究并不多，比较零散，系统针对少数民族学生学习效率的研究并没有完全符合的搜索。
由此可以看出,目前在我国,对少数民族学生学习效率方面还没有引起广泛的研究,这还是一个有待研究并且可望深入的领域。
本调查针对少数民族预科生的学习效率现状进行调查，并分析成因，为以后的研究实践提供扎实的理论基础。
二、调查问卷的编制与发放
本研究注重对少数民族预科生现状进行调查，本研究在前人研究的基础上，结合高校少数民族学生的特点做适当修改，先在小范围作调查，修正了一些不利于学生理解的问题的表述,使其更加简洁易懂；调整修改问卷内容，提高问卷的信度和效度，最后对预科一年制及新疆两年制中随机抽调150名少数民族学生进行问卷调查，主要涉及心理，策略，课堂，教师等方面。
由于本文篇幅有限，文中着重分析学生学习策略及影响因素。
对不同方面的原因进行分类细化，制作量表，探究现状的成因，从而了解预科生学习效率水平状况。
发放问卷150份，回收问卷145份，回收率为94.25%，有效卷135份，有效率为90.75%。
三、调查结果
（一）学习动机方面
表1显示有58%左右的预科生学习是为了获得文凭，找好工作。
从总体上来说，大部分同学的学习动机是来自外部的功利需求，若在教学过程中，将其内化为学生对知识本身的兴趣，学习效率将会大大提升。
表1
26.67%57.78%11.11%4.44%
（二）学习策略方面
调查显示很多预科生还没有形成自己良好的学习习惯，半数同学很少课前预习。
尽管大多数同学明白预习对学习效果的帮助，在实际学习中却无法做到经常预习。
即便有预习习惯的同学，在遇到疑难问题时，不会主动去解决问题，而仅仅停留在上课听老师解答的层面，缺乏学习的主动性。
上课过程中，60%以上的同学能够做到认真听讲，但也有部分同学跟不上节奏，无法专心学习。
在做课堂笔记方面，60%以上的同学能够在书上圈圈点点，30%的同
基金项目：提高少数民族学生学习效率的有效性研究——基于某预科基地的实证研究（编号：MJZXHZ13001）。
作者简介：吴巧玲（1985.08—）,女，汉族，江西九江人，讲师，硕士，研究方向：教育学原理。
（下转第51页）
学会全部记下黑板上的内容，也存在课堂完全不记笔记的现象。
在课后复习方面，80%以上的学生，只是偶尔进行，甚至有些完全不复习。
半数同学的复习方式也只是停留在完成教师布置的作业上，没有对知识进行系统的梳理。
学而时习之，复习是非常重要提高学生学习效率的方式之一，然而，大多数学生缺乏经常复习的习惯，这是教师在提高学生学习效率方面，要多多引导的地方。
（三）外部学习及交流方面
47%的学生偶尔阅读课外书籍，甚至有少部分同学完全不阅读。
大部分同学也只是有时和其他人讨论学习问题。
知识的外部吸收及分享非常缺乏。
这将很大影响同学们所学知识的提升与内化，不利于知识的积累。
四、对策建议
（一）学校方面
学校在提供专业知识学习的同时，更重要的是为学生创造更好学习环境和氛围。
让学生意识到学生这一角色的真正含义，更好地融入到学习的过程中。
学校应加大专业环境的塑造，打造书香校园，更好地引导学生进行学习。
充分做好入学教育，加深大学生对所学专业的认知，个人目标的设定等各个方面。
高校的教学与培养模式也应该面向社会，以社会需求为导向，适当调节专业结构与课程安排，并结合各专业自身的特点与优势，加强各个专业课程的实用性改革。
让学生活学活用，更好地理解知识的含义，内化学习动机。
（二）教师方面
授人予鱼不如授人以渔。
这是当代教师角色必须转换的时刻。
满堂知识灌输，而不顾学生的理解和吸收，不顾及课堂的趣味性，把学生当成学习机器，甚至无视学生的学习状态，这些都是不可取的。
教师应当把知识系统化，简单化，趣味化，吸引学生，让学生更好地理解所学知识。
不仅如此，教师应当指导学生自主学习，制定学习计划，运用学习策略，培养学生良好的学习习惯，学生将受益终生。
（三）个人方面
大学生在入学时就应考虑自己究竟想要从事什么职业，未来各个阶段的小目标和大目标，规划越早、越清晰，学习就越有的放矢，学习动机越强，学习效率就越高。
明确的学习目标可以引导学生们一步一步有效学习，是学习习惯养成的前提。
学生们可以根据将来工作的需要，提高自身相应的各项能力，对未来不害怕不迷茫。
五、结语
通过对南昌工学院少数民族预科生学习现状调查以及对调查结果的分析，笔者得出以下结论。
第一，预科生在学习动力方面，缺乏主动性。
很多同学被动学习，将学习视为外部任务。
第二，预科生很多还停留在高中学习状态，不能很好地运用学习策略，学习的效果无法保证。
第三，教师对于学生的学习能力及方法培养观念仍然缺乏，势必会影响课堂教学效果。
对于少数民族预科生学习效率提高的研究，我们还需要更多的努力，需要学校，教师以及个人一起合作，共同进步。
参考文献
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调查和对策探析[J].中国电力教育,2008(11).
不重视，厌学，大面积挂科等现象。
无论是学生，还是老师期待新的教学模式。
“互联网＋慕课、微课”的出现，给教学改革带来了曙光。
(二)开展慕课、微课的必要性
解决课时少，任务重的难题：我校该课共32学时，理论和上机各一半。
九章的任务，依靠课堂时间完成非常困难。
如用微课或慕课，把部分内容做成视频，学生可提前用电脑或手机自学，且可反复观看，老师上课时只需指导完成实验和考核便可。
提高教学质量：慕课、微课涵盖老师对于重点知识的归纳，重难点突出，甚至有名家讲谈，丰富页面信息，生动形象，直观调动学生兴趣，满足学生对新知识的需求。
简单明了的知识点让学生节约时间，养成积极主动自学的习惯，更可查缺补漏，提高效率。
解决因材施教的问题：以学生为主的教学模式，可反复学习，研究知识重难点，还可与老师交流达到彻底掌握知识，运用知识的目的。
解决教学场地限制：微课、慕课不受时间和空间限制，随时随地学习。
(三)实际应用
组织优秀教师制作慕课、微课视频，包括课程教学和同步练习。
首先划分模块，安排负责人，根据重难点划分子模块并制作视频。
课前引导学生自学，制定学习计划，逐个模块学习，根据掌握情况适当调整进度和内容。
课堂教师帮助学生梳理知识点，组织模块练习与辅导答疑。
考核方式比较灵活，所有模块考试成绩即为总成绩，避免死记硬背，达到综合运用所学知识的程度。
四、启示
从思想上接纳新教学模式，使教育化资源达到国际共享，创新高校教学模式，紧跟时代步伐，立足传统课堂，开展混合模式的教学，公平教育，把知识运用到最需要它的各个角落。
五、结语
“互联网+慕课、微课”的教学模式，是大数据时代背景下顺应时代潮流的新型教学模式。
需教育工作者及技术人员共同努力，避免资源浪费，实现资源共享。
它是对传统的教学模式的补充，提高教学效率，弥补教学不足，改变学生学习方式，促进教育改革。
参考文献
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校微课教学比赛作品及其征文的分析[J].课程·教材·教法,2014,(07).
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课程的教学思考和探索[J].亚太教育,2016(01).
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