抓实学校管理五要素
学校学生管理五项规定
学校学生管理五项规定学校学生管理是促进学生全面发展的重要环节，为了维护良好的教育秩序、塑造良好的学习氛围，学校制定了一系列的管理规定。
以下将介绍五项学校学生管理规定，以确保学生的健康成长和学校的正常运转。
1. 迟到早退规定学校教育强调时间观念的培养，迟到早退会严重影响学生的学习效果和学校的教学秩序。
因此，学校规定学生必须按时到校上课，迟到次数超过3次需接受处罚；早退次数过多也会受到惩罚。
迟到早退制度的实施，在一定程度上可以引导学生形成守时的好习惯，培养学生的时间管理能力。
2. 服装要求规定学校通过制定统一的服装要求，有助于塑造学生良好的形象，增强学生的自我约束力。
学校要求学生穿戴整洁、得体的校服，严禁穿着违反校规的服装。
服装规定的贯彻执行，有助于维护学校的正常秩序，创造一个整洁、文明的学习环境。
3. 学校饮食规定食品安全是学校管理的重要方面之一。
学校制定了严格的饮食规定，包括食品卫生、食品种类以及食品价格等方面。
学校要求食堂提供健康、卫生的饮食，同时也规定学生不能随意携带食品进校，以免影响食堂销售和学校的卫生环境。
这样的规定有助于防范食品安全风险，保障学生的身体健康。
4. 自习规定自习是学生学习的重要方式，也是培养学生自主学习能力的关键环节。
学校制定了自习规定，规定学生必须按照自习时间表进行自主学习。
在自习期间，学生应安静自律，不得发出嘈杂声音，以保证学习的质量和效果。
自习规定的严格执行有助于提升学生的学习能力和自律素质。
5. 考试违规处罚规定考试是学生学习成绩的重要评估方式，同时也是锻炼学生诚信和考场纪律的重要机会。
学校制定了考试违规处罚规定，要求学生在考试过程中绝对诚信、遵守考场纪律。
对于有作弊、交头接耳或其他违规行为的学生，学校会给予相应的处罚，以维护考试的公正性和学生的诚信意识。
学校学生管理的规定涵盖了多个方面，从时间观念、形象管理、食品安全、学习自律到考场纪律，每一项规定都有助于提高学生的自觉性和自律性。
小学教学五认真及管理细则
小学教学五认真及管理细则
以下是小学教学五认真及管理的细则：
1. 准备充分：教师应提前准备好课堂教学内容，包括教学计划、教材和教具等。
在上课前对所要讲授的内容进行深入了解和准备，确保自己能够清晰认识到教育教学的目标，并能够有针对性地引导学生学习。
2. 教学方法灵活多样：教师应根据学生的不同特点和学习需求，灵活运用不同的教学方法，包括讲授、讨论、实践、互动等。
同时，教师还应注重培养学生的探究精神和自主学习能力，鼓励学生积极参与课堂活动。
3. 关注每个学生：教师应注意观察每个学生的学习情况和学习态度，及时给予肯定和鼓励，同时关注学生的困惑和问题，及时提供帮助和解答。
教师还应注重培养学生的团队合作能力和交流能力，鼓励学生相互学习和帮助。
4. 严格管理课堂纪律：教师应建立严格的课堂纪律，包括要求学生准时到达、服从指挥、不打闹、不吃东西等。
教师应根据学生的年龄特点和行为习惯，采取适当的管理方法，如奖励、惩罚、引导等，以维持课堂秩序。
5.与家长保持良好沟通：教师应与家长保持良好的沟通，定期向家长反馈学生的学习情况、表现和问题，并及时与家长沟通学生的家庭环境、兴趣爱好等。
通过与家长的密切合作，共同关心和培养学生，提高教育教学的质量。
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昆明中小学校长职级考试题及答案
一、作为一个学校的校长，你打算怎样强化班子建设，狠抓教育教学质量?抓实学校管理提高教育质量，教育质量的高低，关键在于宏观管理的正确领导，中观管理(校级管理)的英明指导，使教育管理现代化、科学化和民主化，能鼓舞教育工作者的积极性，则微观管理的群众(教师)才能全面提高质量。
结合金牛镇中心学校辖区范围内教师资源优势的不同，区位资源的不同，信息资源的不同，办学水平的差异，管理水平的参差不齐，校点偏多的客观实际，如何管理好各中小学，更好凸现办学效益，全面提高教育教学质量，我认为应该从以下几个方面抓起。
第一、抓学习一构建新的管理理念。
有好的学校就有好的校长，反之有好的校长就有好的学校。
而校长又是一所学校的组织者和指挥者，站在核心、主导和决策的地位上，因而必须要求校长具有全面的、综合的素质。
综合素质的提高，学习是先导。
学习应从以下几个方面入手:一是学习教育法规。
广泛深入地学习、宣传新的《义务教育法》、《教师法》、《职业教育法》、《扫盲工作条例》、《教师工作条例》、考试违规处理规定、教育督导规定，《行政许可证法》、《行政处罚法》等。
是进行拓展目标教育。
包括本体性知识中专业知识，管理知识的更新，补充条件知识中远程教育知识，实践性、一般性知识中的教育统计知识，建立全员学习，终身学习的理念。
四是坚持以科学的发展为指导，坚持正确的教育理念，遵循教育规律，明确办学方向，加大协调统筹，强化"发展意识、责任意识、质量意识”大力弘扬与时俱进精神，增强质量意识、创新意识和服务意识，在机制体制创新方面加大研究力度，改变从权利管理到制度管理，从经验管理到科学管理，从非理性管理到理性管理，构建适合本校实际的校本管理理念。
校本管理有利于制定清晰的符合自身实际的发展目标和政策;有利于提高学校教育的灵活性和针对性;通过共同决策，可以倾听各方面的意见和建议，提高决策水平，同时也有利于师生员工对学校目标、政策的认同，提高学校的凝聚力和执行政策的主动性、积极性。
小学教学五认真及管理细则范文
小学教学五认真及管理细则范文教学是一项高度负责的工作，对于小学教师来说更是如此。
为了保证教学质量，提高学生的学习效果，教师需要具备认真及管理的能力。
下面是小学教学中的五个认真及管理细则。
1. 提前备课。
每一堂课前，教师都应该认真备课。
认真备课包括准备教案、教具、课件等教学资源。
教师要深入研究教材，理清教学目标和任务。
只有提前备课，教师才能确保教学内容的准备充分，教学过程的有序进行。
2. 课堂秩序管理。
教师在课堂教学中应该严格管理学生的秩序。
教师应该确立规范的课堂纪律，制定学生的行为规范，并且向学生进行明确的宣讲和示范。
同时，教师要时刻注意学生的行为表现，及时进行表扬和批评，引导学生端正学习态度和行为习惯。
3. 学习资料管理。
教师要认真管理学生的学习资料。
包括布置和检查学生的作业，阅读和批改学生的作业，以及及时反馈学生的学习情况。
教师要建立学生档案，记录学生的学习情况、成绩等信息，并定期与学生和家长进行交流。
4. 教学评价与反思。
教师在教学过程中要进行及时而全面的评价和反思。
教师要对学生的学习情况进行评价，及时发现问题，采取有针对性的教学措施。
同时，教师要对自己的教学进行反思，总结经验，不断提高自身的教学能力。
5. 学生心理健康管理。
小学阶段是孩子们心理发展的重要时期，教师要重视学生的心理健康管理。
教师要了解学生的心理需求，关心学生的情感变化，给予学生关爱和支持。
同时，教师要引导学生培养良好的情绪表达和处理能力，帮助他们建立自信和积极的心态。
以上是小学教学中的五个认真及管理细则，这些细则能够帮助教师提高教学效果，保证教学质量。
同时，这些细则也是教师应具备的基本素养和职业道德。
教师要不断提升自身的教学认真度和管理水平，以提供更好的教育服务。
优化教学管理的五个关键
作， 应 紧扣教 学管理的五个关键要素 ， 用“ 五个要 向” 来推动教 有必修模块 的同时 ， 创造性开发适合校 情与学情 、 促进学生个
一
、
课程 是承载学生学习知识 、 锤炼思维 、 培养能力 的素材的 载体 ， 有生命力 的课程则是 培养学生兴趣 、 开发学生智 慧和发
特点 的学 习计划 ；又要 引领教师 坚持以学生 的有效学 习为根 本， 不 断创 新教学 模式 ， 改进教 学方法 维激励教师 总结 和发展教研成 果 ，通过组织开展融成果 汇 二、 要 向学 生管理 要环 境
报、 评价、 推介 为一体 的同课 异构 、 说课 、 评课 等展示活 动 ， 举
办成 果点评 、 教育论 坛 ， 邀请 专家与教 师对话等 交流活 动 ， 引
学 校的组织特 点和学生 在校学 习的过程 特征 决定 了 ： 做 领教师从 活动体验 与反观对 比中吸纳精华 、 开启潜能 、 生 成创 好学生 的教育管理和学习组织工作 ，创设有 利于培育学生学 新思路 ， 着力营造基于实践 的研修环境 。 习兴趣 、 有利于激发学生学 习热情 、 有利于 开发学生学习潜能
在保证开设好国家课程所有必修模块的同时创造性开发适合校情与学情促进学生个性和志趣发展的校本课程研究性学习活动课程等特色课程积极创造条件为每个学生的全面发展和志趣培养提供多样化的课程资源营造全面且有特色的课程环境在课程实施上既要引领教师重视学生的学习观价值观和世界观教育指导学生在全面打好基础的前提下依据个体的志趣和学情科学规划自己的发展方向制定适合个人特点的学习计划
的文化 氛围 ，着力为学生营造引领其愉悦 学习 、快乐探究 的
四、 要 向课堂 组织 要效 果 课堂教学不仅是 引领学生在情境 体验 、 合作探 究 、 问题解 累、 教学 艺术升华 的实践载体 。 引领教师 做精 、 做实课 堂教学 的组织过程是教学管理 的着力点 ，也是提高教学质量 的前提 做精教学组织过程 ，需要 引领教 师着力构建发展性课 堂 教学模 式 ， 使课堂教学达 到 ： 基本 内容 自求化 ， 要点 内容 问题 化， 重点 内容习题 化 ， 难点 内容 层次化 ； 力 求体 现 ： 教 师为 主 导， 学生为主体 ， 训练为 主线 ， 发展为根本 的宗 旨 ； 努力做到教 学 内容精要 、 问题 情境精当 、 组织 策略精 湛 、 教学语 言精练 ； 让
学校依法治校制度建设的关键要素
学校依法治校制度建设的关键要素学校依法治校制度建设是促进教育教学秩序健康发展的一种重要手段。
依法治校不仅有助于规范学校管理、提高学校办学水平，更能够保障学生和教师的合法权益，构建和谐校园。
为实现有效的依法治校制度建设，以下是关键要素的介绍：第一要素：法律法规建立学校依法治校制度的关键是遵循并贯彻执行法律法规。
学校应该熟悉并适应当地的教育法规，制定并实施与之相适应的学校规章制度。
学校要为教师、学生以及其他工作人员提供法律法规的培训和教育，使他们了解法律的底线和红线，增强法律意识。
第二要素：学校管理高效的学校管理是依法治校的核心。
学校应设立健全的组织机构，明确部门职责和权限，确保管理层面的科学决策和有效协调。
同时，学校要建立健全人事管理制度，录用和选拔合格的教职工，提供良好的培训和发展机会，激发他们的工作热情和积极性。
第三要素：教育质量保障依法治校的目的是提高教育质量，为学生提供良好的教育和发展环境。
学校需要建立完善的教育质量评估和监测机制，确保教学工作的科学性和规范性。
同时，学校还应注重师资队伍建设，提供教师专业发展的支持和培训，不断提升他们的教学水平。
第四要素：民主参与学校依法治校要注重广泛的民主参与。
学校管理应该倡导民主、公开、透明的原则，建立学校管理决策的多元化机制，充分调动师生和家长的积极性。
学校要建立和完善家校沟通渠道，积极倾听师生和家长的声音和意见，将民主参与融入学校管理的方方面面。
第五要素：监督与问责建设依法治校制度必须建立监督与问责机制。
学校要设立独立的监察机构，加强对学校管理层和教师的监督，保证规章制度的落实执行。
同时，学校要建立健全的问责机制，对于违规行为和管理不善的情况，要依法追究相关责任人的责任，确保规章制度的有效执行。
总结：学校依法治校制度建设是一项长期而复杂的任务，需要学校内部和外部各方面的共同努力。
只有正确理解和真正贯彻依法治校的理念，建立健全相关制度，加强管理和监督，正确处理学校内外关系，才能够推动学校依法治校工作不断迈上新的台阶，为培养优秀的人才做出更大贡献。
学校各种管理制度详细要求
学校各种管理制度详细要求1.校规校纪学校校规校纪是保障学校秩序和安全的基本管理制度。
校规校纪应明确学生的基本行为规范，包括学生在校期间应遵守的时间安排、校园禁区、日常礼仪等。
此外，校规校纪还应包括学生违反规定的纪律处分的程序和标准。
2.考勤制度考勤制度是学校管理学生学习态度和出勤情况的重要手段。
学校应规定学生在每天的上课时间段内必须到校，并且要求学生在指定的地点进行签到。
对于迟到、早退以及未经请假缺席的学生，学校需要采取相应的纪律处分措施。
3.课堂纪律课堂纪律是保障教学正常进行的重要环节。
学校应明确学生在课堂上的行为规范，包括不发言时必须安静听讲，不做与学习无关的事情，不使用手机等电子设备等。
同时，学校需要设立监督机制，确保教师和学生都能够遵守课堂纪律。
4.图书馆管理制度图书馆是学校知识的聚集地，图书馆管理制度对于保护图书资源和提供良好学习环境至关重要。
学校应设立图书借阅、归还、预约等管理制度，以保证图书资料的有序流通和学生的合理使用。
5.实验室安全实验室安全是学校保障学生实验活动安全的重要管理制度。
学校需要制定实验室安全规范和操作流程，确保学生在实验过程中遵循安全操作规定，并配备专业人员进行安全指导和监督。
6.校园安全校园安全是学校维护学生生命财产安全的首要任务。
学校应配备专职保安人员，制定校园安全制度，包括校园区域的安全巡逻、校园门禁管理、防止校园欺凌等方面的措施。
7.班级管理班级管理是学校管理学生集体的重要环节。
学校应指定班主任负责班级管理工作，包括组织班级活动、协调班级纪律等。
班级管理还应注重学生心理辅导，关注学生的情感需求，促进班级和谐稳定发展。
8.补课制度补课制度是学校对学生学习进度和学习效果的规定。
学校应根据学生的学习情况和实际需要，制定统一的补课计划，确保学生能够全面系统地掌握所学知识。
9.处分制度处分制度是学校维护秩序和规范学生行为的重要手段。
学校应明确学生违规行为的程度和相应的处分措施。
法约尔“管理五要素”对提升校长执行力的启示
法约尔“管理五要素”对提升校长执行力的启示作者：吴小伟李晓丽来源：《教学与管理(理论版)》2014年第02期作为学校领航者，校长的执行力往往决定一所学校管理的成败。
法约尔“管理五要素”认为，“管理就是实行计划、组织、指挥、协调和控制”。
这从系统管理层面为校长执行力的提升提供了可操作的路径，即校长必须要抓好“五个环节”——合理计划、精心组织、有序指挥、积极协调和有效控制，才能提升执行力，进而提高管理效能，促进学校发展。
管理五要素校长执行力提升校长作为学校的领航者，其执行力是一所学校管理成败的决定性因素，是实现学校发展目标的有力保证，也是一名好校长必备的品格。
一所学校能够健康持续地发展，很大程度上取决于校长的执行力，即“校长在学校目标引领下，在现有的技术手段、资源和其他条件的基础上，充分发挥个体和组织的主观能动性和创造性，进而实现目标，并推动学校的适应性变革的能力”。
[1]影响校长执行力的因素很多，单从系统管理层面看，“校长执行力，体现于学校组织管理系统的各个环节”。
[2]法国古典管理理论的集大成者法约尔提出的“管理五要素”理论认为，“管理就是实行计划、组织、指挥、协调和控制”[3]，这从管理层面为切实提高校长执行力提供了可操作的环节。
也就是说，在学校管理实践中，如果校长能够做到合理计划、精心组织、有序指挥、积极协调和有效控制，其执行力会大大提高，从而有效解决当下学校管理实践中仍然存在的校长执行力缺乏的窘境，提高校长管理效能，促进学校发展目标的顺利实现。
一、合理计划是提升校长执行力的前提计划是法约尔“管理五要素”中的首要因素。
法约尔认为，“管理应当预见未来”[4]。
可见，计划既是管理活动的一个基本部分，也是管理的首要职能，是一切组织活动的基础。
对管理者而言，“缺乏计划或一个不好的计划是领导人员没有能力的标志”。
[4]就校长而言，合理的计划有助于制定各种具体目标，从而激励学校成员为完成目标而努力，形成一股向心力，进而提高执行力。
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抓实学校管理五要素
作者：叶存洪
来源：《江西教育A》2018年第02期
学校管理要以问题为导向，直面问题，直指问题。
那么，当前的学校管理有哪些问题呢？我以为有五个方面：员工不知道干什么；不知道怎么干；干起来不顺畅；不知道干好了有什么好处；知道干不好没什么坏处。
相应的，管理中应努力做到目标明确，方法可行，流程合理，激励到位，考核有效。
目标明确。
学校虽然每年有计划、有总结，但办学目标未必很清晰，好像说得来，又好像说不清，多是“办受人尊敬的学校”“办省市一流、全国知名的学校”，若隐若现。
本应在章程、规划中清晰界定，然而大多数学校的章程、规划是“应景之作”，因为形式上需要这些东西，所以从网上下载一个，结合学校情况改改、弄弄，到底有多少东西是自己的，天知道。
且这些东西多停留在“纸上写写，墙上挂挂”，最后“规划变成鬼话”。
目标不明确，员工就容易迷失方向，所以，这是校长及学校领导班子首先应考虑的问题。
方法可行。
教育方法：如参观学习、理论讲座、政策宣传、对话谈心等；行政方法：如命令、指示和规定等；法律方法：依法律法令、条例进行管理；经济方法：运用工资、奖金等经济手段。
这是对所有组织而言的，具体到学校管理，情况不一，如城市学校与乡村学校、巨型规模与小规模学校、小学与中学、百年老校与新办学校等。
即使在同一所学校内，教师情况不一，如老教师与新教师、文化课教师与术科教师、进取型教师与倦怠型教师等，需要校长在充分熟悉情况的基础上，针对不同情况提出可行的管理方法。
在这个过程中，学习、借鉴是必要的，但“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳”，不能简单采取“拿来主义”，一定要“基于校情”。
流程合理。
“人靠岗位调节，事靠流程规范。
”合理设定组织结构，并按分工协作原理明确地为员工界定工作范围及权限。
把80%的常规事务流程化、模式化、标准化，并在过程中持续优化、固化，直至有章可循。
校长的精力集中在20%的关键、重要、长远、突发的事情上，这就是“例行事情流程管，例外事情亲自管”。
再者，校长“琢磨人”，发现人、调动人、团结人、培养人，遇事习惯想“这事谁去干”。
副校长“琢磨事”，善于、勇于、乐于干实事、抓落实，遇事习惯想“这事怎么干”。
激励到位。
激励，就是要别人去做你要他做的事情。
管理者的任务就是激发众人潜能，以赢得目标。
一个人要取得成就，一靠能力，二靠动力。
哈佛心理学家威廉·詹姆士研究发现，按时计酬的职工仅能发挥其能力的20%～30%，而充分受到激励的职工其能力可发挥至80%～90%，两者相差三到四倍。
玛丽·凯积一生经验写成《掌握人性的管理》，其中说道：“每一个人都渴望自己成为重要人物，管理的成功就在于使每一个人都感到自己的重要。
”“每当我站在一个员工、一个朋友或一个顾客面前，我便假想他胸前戴着一个徽章，徽章上写着一句话——让我觉得自己很重要。
”以往一讲到激励，就是“发钱”，其实激励有多种方式，要综合运用，理念上要讲平等，机制上要讲透明，方式上要讲柔性。
考核有效。
除通常说到的“定性与定量相结合、过程性与终结性相结合、自评与他评相结合”之外，还需考核教师的教学，考核职能部门“服务教学”的态度和质量；对教师要实行差异化管理，平均主义只能导致全面平庸；“山越高，谷越深”，不让流汗者流泪；要“以成败论英雄”，忽视英雄就是纵容后进，宽容后进就是打击先进；小心那些善于“做人”而不愿“做事”的人，要把“人的复杂”化作“事的简单”，愿干事就是对领导最好的尊重，做成事就是对团队最大的忠诚；学校给教师最好的福利不是一点粽子和月饼，而是和谐至美的人际关系、公正干事的环境氛围，但人际和谐的目的是为了“成事”，如果“人和”仅是一团和气，你好我好，不指向风风火火干事建业，这样的和气只是虚假繁荣和乡村俱乐部，非但无益，实有害之。