2012新课程高考备考研讨会资源：全国课改卷试题分析及教学建议
2012年全国新课标政治试题分析
2012全国新课标文综政治试题分析总体看，今年政治试题结构稳定，难度不大，有一定的创新，符合新课程理念。
设问角度全，注重能力考查，较好体现了高考能力立意的原则。
试题关注传统文化，凸显人文价值，引用了很多传统文化的背景材料，体现了浓厚的传统文化气息，这也是本次考试的最大亮点。
同时，首次在大题中涉及到收入分配公平问题，比重很大，在选择题中也涉及到解决“不平衡、不协调的矛盾，坚持科学发展观”，彰显了一种人文关怀。
试题注重对基础知识的考查，有很多要求考生记忆的知识，比如“政府的知识”“辩证否定观原理”“注重公平”的措施等，对教材把握好的同学会答得比较得心应手。
一、试题形式新课标卷政治在注重考查基础知识的同时，突出能力立意，着重考查学生提取材料信息、理解分析论证问题的能力。
试题结构稳定合理，经济、政治、文化、哲学四部分分值分别为30分、24分、16分、30分；其中选择题仍然是组合选择题当家，12道中有10道为组合选择题，看来这一趋势短期内不会改变。
值得注意的是，近几年每年必考的计算题目并未出现。
从试题形式来看，主观题38、39延续了往年新课标卷政治试题的模式，38题有2问，为《经济生活》与《政治生活》模块的组合，39题有3问，是《生活与哲学》与《文化生活》的组合。
经济生活有：金属货币与纸币；货币的基本职能；市场调节及其弊端；宏观调控；我国政府的主要职能；企业兼并与企业破产；国际经济合作；提高效率、促进公平；政治生活有：我国政府的主要职能；我国公民享有的政治权利；中国特色的政党制度；维护我国的国家利益；我国政府的主要职能；作用；宗旨和基本原则；文化生活有：文化多样性的表现；中华文化的包容性；文化传播的主要途径；影响文化发展的主要因素；文化创新的源泉和动力；生活与哲学有：意识能动性的表现；价值的创造与实现；个人价值与社会价值的统一；真理的条件性；认识过程；认识的反复性；社会存在与社会意识；社会意识的相对独立性；辩证否定；一切从实际出发，实事求是；具体问题具体分析三、试题特点从政治试题来看，较好地继承了2007年来新课程全国卷政治试题的基本特点，特别是与2011年政治试题非常“神似”，“平稳”是今年政治试题的突出特点。
2012年全国新课标卷历史高考试题评析
2012年历史高考试题的看法2012年湖南省文科综合能力测试卷采用的是全国新课标卷。
在试卷结构、试题形式没有变化，试题考查了学科主干知识，源于教材基础知识，又高于教材，注重学科能力的考查，注重学科内的知识和能力的综合考查，试题学科特点鲜明，难度保持稳定。
考查内容和形式较好的实现了选拔考查、促进课程改革的双重功能。
二、历史试题主要特点2012年高考新课标文综历史卷，给我们的印象是，既沿袭了往年新课程卷的命题风格，尤其是41题延续了去年的开放式探究的特点，又在以往的基础上有所创新和突破。
命题不拘泥于教材，注重运用新材料、创设新情境，立意高远，关注社会现实，贴近学生实际。
纵观2012年的高考新课标文综试卷，主要体现了以下几个特点：第一，注重运用新材料、创设新情境。
2012年高考新课标文综卷所有试题均采用材料设置情境，材料来源广泛，有原始文献、史学论著、统计图表、来往书信，同时也有学生熟知的传说故事；材料的选择也比较新颖，不拘泥于教材。
比如40题，试题立足于考查科技发展对社会产生的影响，材料以交通信号灯的发展历程作为切入点，既与科技进步有关，同时又与学生生活体验密切相关，“小视角，大视野”,可见命题的立意高远和对考生对史料解读能力的考查力度。
第二，注重主干知识和能力的考查，体现高考导向。
2012年高考新课标文综卷就考查内容而言，以主干知识为主，如中国古代监察制度、理学、内阁制、专制主义中央集权的概念、罗马法、改革开放、中国近代历史变迁、工业革命与城市化等。
这些都属于“历史发展进程中的重大历史问题”，为考生所熟知。
试题用主干知识搭建起了能力考查的平台，有利于考生水平的发挥。
就考查角度和命题立意而言，紧密围绕改革、发展、稳定这与当前社会生活密切相关的三大主题展开，如40题工业革命、科技进步对社会发展，特别是城市化进程的影响；41题在西方冲击下，近代中国政府和人民的探索之路等。
这符合考纲强调对考生理解和诠释历史的能力考查，鼓励考生从不同的角度独立地发现历史演变的规律和诠释历史事物的价值。
2012年高考新课标全国卷各科试题评析
2012年高考新课标全国卷各科试题评析2012年普通高等学校招生全国统一考试结束后，就2012年高考黑龙江省所采用的新课标全国卷各科试题的题型比例、考点分布、试题特点、值得商榷的地方以及高三备考提示等问题编辑成文，希望能够对各位读者有所启发。
关键词：2012年高考；新课标；试题评析语文：稳中求变，以稳应变2012高考语文学科的考试尘埃落定，笔者作为一名高三语文教师，对今年高考新课标全国卷语文试题有些许浅显的认识，希望在这里和考生以及各位同人分享。
一、试题概说相对于2011年高考试题而言，2012高考语文试题可谓是“稳中求变”：试题构成没有变化，题型也变化不大，只是有几个轮换考查的考点有所变化。
1.稳扎稳打（1）试卷结构未变。
2012年新课标全国卷语文试题的试卷结构较2011年没有变化，依然是六个大题，十八个小题；分为第Ⅰ卷阅读题和第Ⅱ卷表达题；第Ⅰ卷又分为必考题和选考题。
（2）试题类型基本未变。
科技文阅读仍在考社科类文章；文言文阅读仍然考正史类人物传记；诗歌题型与2011年同中有异，都涉及了相同的“情景关系”问题；文本阅读的体裁仍然是小说和现代人物传记，题型也是以考查筛选概括、理解分析能力为主；语言文字运用的客观题题型未变，第17题一直考仿写；作文仍然是给材料作文。
（3）试题难度大体一致。
据考生特别是复读生及连续在高三任教的教师反映，试题的难度与去年大体一致。
但从纵向来看，试题难度有逐步加大的趋势。
2.循序渐“变”任何一套高考题较之前一年都不可能没有变化。
今年的试题还是循着《考试大纲》所规定的知识点的“序”，做了一些改变。
如科技文阅读虽然仍在考社科类文章，但已不是2007～2011年的传统文化，而是考了现代科技领域中比较新的内容——黑箱理论；文言文阅读这几年基本在“唐”、“宋”、“明”三个朝代的正史中轮换选文；诗歌鉴赏的体裁、题材基本轮换考查，今年换了体裁和题材，考了怀人词，且着重考查了考生对作品内容的解读；文本阅读体裁未变，题材还是比较“陌生化”，备考阶段遇到选文的几率很小；语言文字运用的主观题第16题题型轮换考查，而且开始注重理解、分析、概括、表达能力的综合考查，不同于去年单一的“长短句变换”；作文仍然是给材料作文，但不同于去年的“时评类”文章，今年的作文“政论性”减弱，更注重考查考生对社会人生的思考。
2012年高考新课标全国卷文科综合政治试题分析
2012年高考新课标全国卷文科综合政治试题分析一、2012年新课标全国卷文科综合政治试题试卷结构分析二、政治试题总体评价——一大遗憾；两个特点；三方贴近；四种能力。
1、一大遗憾——争议观点入题，引发多方质疑个别题目（选择题第12题）选项值得商榷，答案值得推敲，混淆一线师生的教与学，造成一线政治教师无所适从，难以轻松自如地驾驭课堂教学，“喊冤声”不绝于耳，遗憾太多。
例举如下：（2012新课标全国卷）12、货币最早是以足值的金属货币形式出现的。
随着商品生产和商品交换的发展，商品流通中产生了作为价值符号的纸币，并逐渐取代了金属货币。
纸币之所以能取代金属货币，是因为①纸币容易产生，且同样具有充当贮藏手段的职能②使用纸币能够有效降低货币制作成本③纸币的使用范围更广④纸币同样能执行价值尺度和流通手段的职能A.①②B.②③C.②④D.③④【个人猜想】今年第12题没考经济学计算题，这是最大的变化，让许多考生惊喜。
一以贯之的选择题变成了常规考点题。
（估计是今年高考中西部四省区的加盟，国家考试中心欲降低考试的难度，因为经济计算题，是许多文科考生的一道坎。
）哪料到，一石激起千层浪，万千师生很失望！【争议焦点】关于纸币能否执行价值尺度职能的问题。
这个问题在2004年就争议过，教师用书、学术资料、教辅用书等两种说法都有。
但是教材上没有明说，教参里提了一下，而且不要求学生掌握，目前尚无定论。
结果在高考题中出现，造成一线政治教师无所适从，难以轻松自如地驾驭课堂教学，“喊冤声”不绝于耳，骂声一片。
遗憾太多，实属不该！2、两个特点——平稳过渡与稳中求变；体现课改精神与人文关怀3、三方贴近——贴近生活，贴近时代，贴近学生4、四种能力——获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力、论证和探究问题的能力3．试题凸显时代性和现实性高考命题的指导思想是“以问题为中心，以人类所面临和关心的或现实、重大的社会问题为素材”。
2012高考试卷评析与高考命题的建议
2012高考试卷评析与高考命题的建议一、试卷总体评价2012年高考数学试卷延续了新课标高考数学的试卷风格，试题设计体现了“大稳定、小创新、重运算、考思维”的稳健、成熟设计理念。
今年试卷贴近中学教学实际，在坚持对五个能力、两个意识考查的同时，注重对数学思想与方法的考查．体现了数学的基础、应用和工具性的学科特色，以支撑学科知识体系的重点内容为考点来挑选合理背景，善于应用知识之间的内在联系，进行融合，构建试卷的主体结构，在新课程新增内容和传统内容的结合处寻找创新点，考查更加科学，试卷从多视角、多维度、多层次地考查数学思维品质和思维能力，考查考生对数学本质的理解，考查考生的数学素养和学习潜能。
从考试性质上审视这份试卷，它有利于中学数学教学和课程改革，有利于高校选拔有学习潜能的学生．二、试卷特点评析1．基础知识覆盖全面新增内容合理涉及试卷设计基本涵盖了《考试大纲》所规定的内容，合理考查了新课程增加算法框图、复数与数系扩充、三视图、离散变量的分布列、统计案例等内容。
2．主干知识考查突出，知识综合应用给力试卷突出对主干知识的考查，理科试题中对数列、三角、圆锥曲线的简单几何意义、直线与圆锥曲线的位置关系，空间线面关系、导数应用、统计与概率等主干知识内容占80%；文科也占75%。
3．淡化技巧重视通法，能力立意强化思维试题淡化特殊与技巧，注重通性通法和对数学思想方法的考查。
考查了数形结合的思想、函数与方程思想、分类讨论思想等。
试卷突出对五个能力和两个意识的考查。
考查了数学思维能力、空间想象能力、思维能力、运算能力、实践能力、创新意识和应用意识等。
4．文理试题姊妹设计，同一事物多维呈现试卷沿袭了文理大同小异的特点，但编排顺序有别，同时文理试题姊妹设计较多，同一事物从不同的角度思考、观察、研究，同一事物选择不同的背景呈现，根据于文理试题在能力上的要求，文理的立体几何试题，直线与圆锥曲线的位置关系，统计与概率，导数应用都体现了这一设计理念。
2012年全国高考新课标卷数学试题分析
2012年全国高考新课标卷数学试题分析2012年高考已经结束，今年是河北省自2009年进入高中新课改以来的第一年高考，所以试题一直备受一线教师及考生的关注和期待。
一．总体分析2012年全国卷数学高考试题总体难度高于去年全国课标卷，学生需要更多的思考时间与更大的思考空间。
与去年全国课标卷数学试题结构相同，分值相同，依然遵循着“稳定、变化、改革、创新”的出题方针。
今年数学试卷命题按照考查基础知识的同时，注重考查能力的原则，确立以能力立意命题的指导思想，将知识、能力和素质融为一体，全面检测考生的数学素养，既考查了考生对中学数学的基础知识、基本技能的掌握程度，又考查了对数学思想方法和数学本质的理解水平。
试题主要内容分布在函数（含导数）、不等式、数列、立体几何、解析几何、概率统计、三角等主干知识上，不刻意追求知识的覆盖面，如新增内容中函数的零点、二分法、幂函数、茎叶图、条件概率、全称命题与特称命题、合情推理与演绎推理、独立性检验等今年就没有涉及到。
而对支撑学科知识体系的重点知识，考查时保持了较高的比例，构成了数学试卷的主体。
如理科试卷中函数与导数知识约22分（文科27分），立体几何约17分（文科17分），圆锥曲线约22分（文科22分）三角知识约17分（文科17分），概率统计约17分（文科17分）不等式及其应用约15分（文科15分，含三选一），其余小的知识点，在理科试卷中：集合、排列组合、复数、算法、平面向量、推理与证明、等比数列各5分；文科试卷中类似，新增内容在全卷中所占比例较小（本次只考查了三视图、程序框图、相关关系（文科）），同时无创新题，这也体现了保稳定，做好新课标过渡的出题宗旨。
虽然今年考题总体来说难度高于去年课标卷难度，但相对还是比较平稳的，具有很高的可信度，出题遵循了考试大纲所提倡的“高考应有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度”这一原则。
很多题目似曾相识，但又不完全相同，适度创新，更加体现了对考生思维能力和灵活应用知识的考查。
2012新课标全国卷分析-
2012年新课标全国卷试题分析2012年新课标全国卷试题依然是“平稳变化、注重基础、多角度重内涵、多层级中逻辑”的特点。
体现了生物学科命题以考察考生的生物科学素养为总体目标的考察理念。
在生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力分析和解决实际问题的能力等方面对考生进行了比较全面的考察。
1、注重基础、贴近教材、重点考察主干知识选择题部分，注重教材内容基础，如选择题第一题，考查“蛋白质的翻译”、第二题考察“癌变细胞的特点”完全是课本的原话，第三题考查的是“”水盐平衡的调节，第四题考查“神经调节”，意在考查考生的的理解和综合能力，第五题考查的是“生长素的极性运输”虽然是意在考查学生对只是的理解能力和对实验的分析能力，事实上，这个实验是教材上的实验所以不大。
第六题考查的是种群的数量特征，题干呈现的信息很难，但是答案却不难。
总的来说，选择题部分难度并不大。
非选择题中，第一题考查的是呼吸作用和光合作用，重点落在呼吸作用上，事实上角度非常的新颖，不像是是考查知识本身，而是要以知识本身作为载体，考查学生的额能力，从题干中获取信息的能力，以及对数据的分析，处理能力，个人非常欣赏这类题型。
是2012年这一套题中较难一道题。
而第三十题，则重点落在对神经调节基础的考察上，难度不是很大，2102年全国新课标卷对神经调节的考查分值比例较大。
三十一题考查的是遗传题，意在考查考生分析问题，解决问题的能力，个人很欣赏这样的遗传题，虽然考得方向不像实验，但是题中确确实实需要考生实验分析能力，而且不偏不倚，包括第一小题的最后一个空，对得出的结论加以解释，其实就是一个说理的过程，既考查了学生的逻辑思维能力，也考查的学生的表达能力。
三十二题考查的是生态系统的相关知识，意在考查考生的基础知识和设计模拟实验的能力。
四十题考查基因工程，意在考查考生的识记能力。
2、考点分布必修一：癌细胞的特点、呼吸作用必修二：翻译、遗传题必修三：水盐平衡调节，神经调节、反射、植物激素调节、种群的数量特征、生态系统相关知识。
2012年高考新课标试卷全程分析
高考文科数学新课标试卷分析2012年试卷与2011年试卷相比，试题结构大体相同，但试题的难度相比就大了许多，因此，绝大部分考生在考完后都表示出困难的感觉。
一、总体分析1、体现新理念本套试卷既体现了新《课程标准》理念又体现了素质教育理念，既注重对数学能力考查，又体现了培养创新人才的需要，充分体现了“稳中有变、立足基础、突出能力、锐意求新”的命题指导思想。
本套试卷从多角度、多层次、多维度加强了对数学思想和方法的考查，注重对数学本质的理解和理性思维的培养，注重对数学素养和学习潜能的考查，体现了数学科的工具性、基础性和应用性的特点，突出了对学生的探究意识、创新意识的考查，体现了数学科对意志品质和观察分析习惯的养成功效。
从高考的考试性质来看，这套试卷既有利于高校选拔人才的需要，又有利于对高中数学教学的评价，还有利于指导高中数学教学改革，单从考试本身看这是一套很不错的试题。
2、基础知识全面考、主干知识重点考。
整套试卷考查的知识点基本涵盖了《考试大纲》所给出的全部考点，对新一轮课程改革后新增的内容也进行了适当的考查。
对于函数、三角函数、空间几何图形中的点、线、面关系、圆锥曲线、概率等主干知识进行重点考查。
具体知识点如下：3、重点考查思想能力，宏观把握知识体系。
计算能力是数学的第一能力，本套试卷在较大比例上考查了学生的数学计算能力，尤其是第（4），（14），（15），（20），（23）等试题涉及到含有参数变量的运算，大大提高了对运算能力的要求。
思维能力与阅读理解能力结合命题是本套试卷又一突出特点，如第（3），（5），（6），（10），（12）等小题，表面上看是要考查计算能力，但实际上考查的是对数学思想的理解和运用。
注重在知识交汇处命题，侧重从学科高度分析数学问题。
如第（1）题是相对简单的一元二次不等式与集合的综合，第（5）题是考查运用线性规划的思想解决不等式问题，（16）函数性质的综合考查，第（18）题是把统计与概率简单综合，第（20）题是圆锥曲线与导数或方程相结合，第（20）题是函数与导数相结合。
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2009—2011年全国课改卷试题分析现代文阅读阅读一般论述类文章。
解读：社会科学类文章阅读。
2009年课标卷：陈鹏举的《诗与歌词》；2010年课标卷：启功的《金石书画漫谈》；2011年课标卷金开诚的《诗经》）。
1．理解 B（1）理解文中重要概念的含义2009年：1.下列对于唐诗的理解，不符合原文意思的一项是（）2010年：1.下列关于“书”的表述，不符合原文意思的一项是（）2011年：没有命题。
命题方式：不符合原文意思的一项是，有三项是正确的。
（2）理解文中重要句子的含意2009年、2010年，无2011年1.下列关于原文第一、二两段的表述，不正确的一项是——重要句子含意的理解解读：重要，指地位和作用；含意，指语境意思。
在论述类文本中往往是体现作者观点和看法的句子。
预测：2012年也会继续出现。
2．分析综合 C（1）筛选并整合文中的信息（2）分析文章结构，把握文章思路（3）归纳内容要点，概括中心意思（4）分析概括作者在文中的观点态度解读：两个题目；不考推断和想象；紧扣文本命题，不引申，不拓展。
（1）(3)（4）是考查重点。
2009年2. 下列关于现在的流行歌词和唐诗的比较，符合原文意思的一项是（）3. 根据原文内容，下列推断不正确的一项是（）2010年2.下列理解，不符合原文意思的一项是（）——筛选信息3.下列理解和分析，不符合原文内容的一项是（）——内容分析和概括2011年2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是——筛选并整合信息3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是——内容的分析和概括命题特点：1.选文方面：体现当前研究的前沿成果；长度900字左右。
2.命题技术方面：理解和分析综合（共6条）两个能力层级中，理解层面一个题目，分析综合两个题目。
3.命题思想方面：紧扣文本命题；紧扣大纲要求，不考推断和想象。
古代诗文阅读一、文言文（1）理解常见文言实词在文中的含义解读：常见，是指使用频率比较高的词语；含义，概念意义。
命题方式：选出理解错误的一项。
2009年摄、婴、薄、乘；2010年杖、翼、趣、徇；2011年汲、迎、敛、彻（2）对人物的分析和评价。
命题方式：全都表明人物——————的一项是（3）对内容的分析和概括。
命题方式:不正确的一项是。
语料特征：2009年、2010年、2011年三年都是人物传记。
语料选择:2009《宋史·朱昭传》,2010《明史•花云传》,2011《宋史·何灌传》分析：三年来考的词语常用和次常用，有难度；预测：2012年依然会是人物传记（二十四史中的）。
二、古代诗歌归类：2009年宋词，辛弃疾的《鹧鸪天·代人赋》；写景抒情类的词。
2010年乐府诗，南朝陈代的江总的《雨雪曲》；写景抒情类的边塞诗。
2011年唐诗，周朴的《春日秦国怀古》；写景抒情类的怀古诗。
诗歌命题的特点：1.在语料的选择上，以唐宋诗词为主。
2.从表达方式来看，以写景抒情类诗歌为主。
3.从命题的角度上看，考查的两个题目，一个是内容，一个是形式。
内容上，主要是对诗歌所写内容（包含诗人感情的把握和分析）、语句含意以及形象的理解；形式上，主要是对语言（重点是炼字或者用词）的鉴赏和表达技巧的分析。
如：2009年鹧鸪天代人赋①辛弃疾陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。
平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。
山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。
城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。
【注】①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。
②青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。
8.词的上阙描绘了什么样的景象？请简要叙述。
（5分）9.词的最后两句作者用了哪种写作手法？表达了什么样的感情？词题为“代人赋”，作者为什么要以此为题？请简要说明。
（6分）2010年雨雪曲江总①雨雪隔榆溪②，从军度陇西③。
绕阵看狐迹，依山见马蹄。
天寒旗彩坏，地暗鼓声低。
漫漫愁云起，苍苍别路迷。
【注】①江总(518～590)：南朝陈文学家，字总持，济阳考城(今河南兰考)人。
历仕梁、陈、隋三朝。
②榆溪：指边塞。
③陇西：在今甘肃东部。
8.这首诗描写了什么样的环境?末句中的“别路”是什么意思?（5分）9.诗人把“旗彩坏”、“鼓声低”分别接在“天寒”、“地暗”之后，这样写有什么好处?这首诗表现了戍卒什么样的情感? (6分)2011年春日秦国怀古周朴①荒郊一望欲消魂②，泾水③萦纡傍远村。
牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。
云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。
数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。
【注】①周朴（？--878）：字太朴，吴兴（今属浙江）人。
②消魂：这里形容极其哀愁。
③泾水：渭水支流，在今陕西省西部，古属秦国。
萦纡，旋绕曲折。
8．这首诗表现了诗人什么样的思想感情？请简要分析。
（5分）9．你认为这首诗在写作上是如何处理情和景的关系的？（6分）4.考查的内容。
感情类题目的考查是主体，直接考查感情；其次是手法。
关于感情类题目，从命题的方式来看，有直接问和间接问两种方式，三年的题目都是直接问。
直接问又分为整体问和部分问。
整体问。
如：2010年这首诗表现了戍卒什么样的情感? ——诗中的人物形象的分析 2011年这首诗表现了诗人什么样的思想感情？请简要分析。
——诗人部分问。
如：2009年词的最后两句表达了什么样的感情？——抒情主人公，即诗人。
预测：2012年会继续考虑主流方向，适当将学习重点放到中国古典诗歌高峰的唐宋诗词上；而且所选诗歌不长。
解决之道：首先，了解古代诗歌所写内容的大体分类，（1）写景抒情诗。
（2）送别诗。
（3）怀古诗。
通过昔盛今衰，古今变化，来借古讽今；或者通过描写古人的事迹，来表达自己建功立业的心情。
（4）边塞诗。
表达对家乡、亲人的思念或者表现对战争的厌恶。
（5）咏物诗。
通过描写山水田园景物（或者借景）来抒发自己的情感和远大抱负。
（6）羁旅（思乡）诗。
其次，懂得鉴赏古代诗歌形象、语言和表达技巧的知识。
古代诗歌的形象主要包括人物形象、事物形象（即物象）、景物形象（即意象），高考以考查人物形象为主。
鉴赏手法主要有细节刻画、粗笔勾勒，白描，动作、心理等等。
古代诗歌语言的考查主要涉及炼字（或者用词）和语言风格。
炼字（或者用词）主要从词语的准确、凝练、鲜明、生动，语意的含蓄和丰富、修辞（比喻、拟人、夸张、借代、对偶等等），词性（属于语法方面，主要涉及名词、动词、形容词和数词），移用，色彩等方面来进行分析和品味。
对于炼字和用词的考查是诗歌考试的重要内容。
语言风格特点，如平淡、工丽、自然、清幽、雄奇、豪放、洗练、沉郁等等；对于风格的考查这些年基本不考。
表达技巧涉及到四个方面：第一，表现手法。
常用的有描写手法，如正面描写和侧面描写、联想和想象、动和静（以动衬静，动静结合）、虚和实、渲染、烘托、对比（对照）、映衬（正衬和反衬）；抒情手法，如直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（借景抒情、情景交融、寓情于景、移情于景、托物言志、借古讽今等）。
第二，构思手法。
包括点面结合、以小见大，首尾呼应、开门见山等等。
第三，表达方式。
包括描写、叙事、抒情、议论等等，常见考点为描写和抒情。
第四，修辞方式。
包括比喻、比拟、借代、夸张、通感、对比、反语、反复等，常见考点是前四个。
再次，学说“行话”，规范术语，掌握一些答题技巧。
如：类别方面，风格方面，技巧方面，修辞方面，情感方面，等等。
案例：懂得答题的步骤和技巧一看——看诗题，看内容，看作者，看注释。
标题是文章的眼睛。
多数标题提示了作品的题材，内容的走向，描写的对象，所用的表达方式，情感倾向，等等。
我们可以从描写对象着手，通过把握描写对象的特征，来理解作者的情感。
如2009年四川卷：阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
(8分)秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二)陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
看题目。
这首诗的题目给我们提供了以下信息：时间，“秋夜将晓”，天快亮了；人物，诗人自己，他老早就睡醒了，走出篱笆门，感觉到阵阵凉意；内容，“有感”，告诉读者，诗人抒发的是一种感受，属于议论性质，宋代诗歌崇尚议论。
隐含的信息：诗人为何这么早就起来了？为何起来就抒发感慨？他又抒发了什么感慨？看内容。
初步感知，整体领悟；琢磨其中的每一句话的意思，咀嚼让你眼前一亮的词语所蕴含的意义；再去从整体上思考诗歌所写的大体内容，以及作者所要表达的感情。
看作者。
目的是了解这个作者所处的时代，了解其诗歌的风格特色。
看注释。
提供诗人的有关生平、写作背景、生僻词语的意思等，目的是迅速而准确地理解诗歌所表达的内容。
2010年的诗歌考查中，有三分之二给我们作了注释。
二读——题目类型和要求两个题目分别是从哪个角度考查的，一看就应该一目了然：是内容方面整首诗的理解还是部分语句的理解？是对形象的分析还是诗人情感的把握？是部分句子的形象把握还是其中两句诗的情感的把握？是对炼字的赏析还是对用词或者句子的品味？表达技巧的考查是对表现手法的考查还是表达方式，抑或是修辞方式的考查？初步判断之后，注意命题人的题干和要求。
题干，告诉了我们思考的范围；要求，告诉了我们答题的指向。
这是两个不同的概念。
三答——具体操作回答问题的基本原则是：字不离句，句不离篇。
只有扣紧诗歌里的词、句来回答，才有可能分析准确。
高考阅卷当中，老师们见到的不得分的情况，其中一类就是泛泛而谈，远离文本。
根据不同要求，规范答题格式，准确使用专业术语。
我们以写景抒情诗为例来进行说明。
“一切景语皆情语”，写景就是为了抒情。
诗中的景物，都是为烘托气氛、抒发感情服务的。
阅读下面这首宋词，完成8～9题（2009年海南、宁夏卷）鹧鸪天·代人赋①辛弃疾陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。
平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。
山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。
城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。
【注】①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。
②青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。
8.词的上阙描绘了什么样的景象？请简要叙述。
（5分）分析：“柔桑破嫩芽”“蚕种已生些”和“细草”都显示出这是初春季节的景象；“陌上”“东邻”“平冈”“黄犊”都表明是乡村的景色。
因文（文字）识象（意象），通过联想和想象，调动自己的生活积累，不难回答。
解题指津：分两步走，先要用一句话概括描绘的景象，然后对这个景象进行分解，对上阙句子中的重要景物（嫩芽、蚕种、细草、黄犊、寒林、暮鸦）加以联想，进行描述。
参考答案：描绘了初春时乡村一派春意盎然的景象。
田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼蚕；平缓的山坡上长着细嫩青草，黄色的牛犊在那儿鸣叫；夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落在那儿栖息。
9.词的最后两句作者用了哪种写作手法？表达了什么样的感情？词题为“代人赋”，作者为什么要以此为题？请简要说明。
（6分）解题指津：1.指明技法：这句（首）诗运用了什么技法；2.具体分析：技法体现在哪些字、词、句上；3.点明效果：好在哪里，或者再现（营造）了怎样的意境；4.抒发的感情：表达了诗人什么样的思想感情，或者阐发了怎样的哲理。