4 我叫“神舟号”
我叫“神舟号”教案
我叫“神舟号”教案一、教学目标：1. 让学生了解“神舟号”的基本概念和发展历程。
2. 培养学生对我国航天事业的自豪感和兴趣。
3. 提高学生搜集和处理信息的能力，培养团队合作精神。
二、教学内容：1. “神舟号”的定义和发展历程。
2. 我国航天事业的重要时刻。
3. “神舟号”飞船的组成和功能。
4. 我国航天英雄的故事。
5. 航天事业的意义和未来发展趋势。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：“神舟号”的基本概念和发展历程，我国航天事业的重要时刻。
2. 教学难点：“神舟号”飞船的组成和功能，航天事业的意义和未来发展趋势。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究“神舟号”的相关知识。
2. 运用案例分析法，让学生了解我国航天事业的重要时刻和航天英雄的故事。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作精神和信息处理能力。
五、教学过程：1. 导入：播放“神舟号”飞船发射升空的视频，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：介绍“神舟号”的定义和发展历程，让学生了解我国航天事业的基本情况。
3. 案例分析：讲述我国航天事业的重要时刻和航天英雄的故事，让学生感受航天事业的伟大。
4. 小组讨论：让学生分组讨论“神舟号”飞船的组成和功能，以及航天事业的意义和未来发展趋势。
5. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，引导学生进一步了解我国航天事业。
6. 课后作业：搜集有关我国航天事业的资料，了解航天事业的发展现状和未来趋势。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及团队合作表现，评价学生的学习态度和积极性。
2. 课后作业评价：检查学生搜集和整理的航天事业资料，评估学生对“神舟号”相关知识的掌握程度。
3. 小组讨论评价：评估学生在小组讨论中的表现，包括思考问题的深度、观点阐述的清晰度和团队协作能力。
七、教学资源：1. 网络资源：利用互联网查找关于“神舟号”和我国航天事业的新闻报道、科普文章、视频资料等。
最新《我叫“神舟号”》课后反思三则-word文档
《我叫“神舟号”》课后反思三则《我叫“神舟号”》课后反思一《我叫“神州号”》是一年级语文(上册)的一篇课文，它采用了拟人化的手法，以对话的形式展开全文，并融入神话传说，字里行间洋溢着自豪欣喜之情，让人感到中国的科技发展硕果累累，前程无限。
教后认真反思，有以下几方面：优点：1、低年级语文教学主要以读书、写字教学为主，而我设计这节课则是以读书为主，因此，上完这节课，我才后意识到：应该以小组为单位自己分角色演一演，读一读，这样，让学生在展示的同时不仅可以增强学生对课文的理解，还能发展学生的读书感悟力。
2、在学完这篇文章后，课后设计了这样一道作业，让学生思考：“嫦娥跟随飞船弟弟回到了家乡，我们准备怎样接待她?”在处理这一作业时，我采用了小组合作讨论的形式，引导学生联系自己感兴趣的事情，让他们展开想象，既增强了小组合作的意识，又发展了他们的创新思维，培养了他们的语言表达能力。
不足之处是：1、对学生的评价不够重视，应多用鼓励、中肯的评价语言，让学生听起来是在赞赏他们，从心底感到老师是在表扬或鼓励他。
2、引导学生朗读课文时，发现学生读的效果并不理想，但并没有想办法适时引导。
在这时，应该满怀激情，立即调整自己的教学方法，用激励性的语言带动大家的情绪，找到适合学生读书的方法。
总之，教学有法，教无定法。
作为一名教育人员，面对的是一群活生生的人，就应该具有丰厚的文化底蕴和面对课堂上出现的各种突发情况表现出来的教育机智，突出自己的教学特色，使自己的教育教学方法适合自己的学生。
虽然，目前还在摸索中，但我会继续努力的!《我叫“神舟号”》课后反思二本课开始接触分段，所以我花了较长时间带领学生进行分段，教给他们分段的方法，为以后的学习课文打下良好的基础。
课始师讲《嫦娥奔月》的故事，让学生知道嫦娥是中国故事的一位神话人物，并让学生说说古时的房子、交通工具、家具等等是什么样的，为下面的看到今天的变化提供对比物。
在学习本课时重点抓住对话进行教学，运用不同形式的读，让学生体会课文。
我叫“神舟号”教案
我叫“神舟号”教案（一年级语文）山东省青州市谭坊小学执教教师：赵献杰《我叫“神舟号”》教案版本说明：《我叫“神舟号”》选自义务教育课程实验教材教科书（苏教版）一年级上册。
教材分析：1、教材内容：《我叫“神舟号”》是一篇优美的课文，作者以丰富的想象描绘出飞船弟弟和嫦娥姐姐的对话，通过他们的对话，说明这艘飞船是中国制造的，正在进行飞行试验，嫦娥很想乘坐飞船回家看看。
2、教学目标：（1）认知目标：认识“艘”、“问”等八个生字，会写“飞”、“在”等七个字。
（2）技能目标：初步培养想象能力，学会正确、流利地朗读课文和背诵课文。
（3）情感目标：理解课文内容，了解我国科学技术的巨大成就，激励学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。
3、教学重、难点：（1）、有感情地朗读、理解课文，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。
（2）、通过读来引导学生理解课文内容，在理解的同时，回答问题，老师相机点拨，并引导学生解决。
教学准备：课件、录音机、有关“神舟号”飞船的资料。
设计理念：1、以动画课件为背景：课文以童话的形式出现，想象丰富，根据这一特点，利用多媒体辅助教学，体现课堂教学的直观性、形象性、趣味性、创造性。
显得新颖、生动、有趣，符合学生的年龄、心理特征。
2、根据课文的结构特征，指导小组合作学习，培养学生的合作精神和自学能力。
教学过程：一、展示资料，揭示课题（课前布置学生收集有关“神舟号”的图片和文字资料。
）师：小朋友们，昨天老师让大家回去收集有关飞船的资料，准备好了吗？生：准备好了。
师：以小组为单位，把你收集的资料展示给大家。
（学生分组展示，边展示边介绍）师：这艘飞船叫什么名字？生：神舟号。
师：板书课题：我叫“神舟号”。
生：齐读课题两遍。
一、讲述故事，导入新课：出示课件2，生看图。
师：2004年10月，“神舟号”飞船上天。
大家看，“神舟号”飞上天后碰到谁了？生：嫦娥。
师：很对。
一年级上语文教案-4我叫“神舟”号
4我叫“神舟”号3．听了飞船弟弟的介绍，你知道了什么?你想说些什么呢? (学生自由讨论发言。
)二、读中感悟。
1．“神舟号”飞船为什么要做这样的一番自我介绍呢?请小朋友们听老师读课文，边听边思考。
(相互交流思考结果。
)2．教学第一自然段。
(1)抓住“散步”一词，读好第一句话，读出轻松的语气。
(2)教师：嫦娥姐姐可奇怪了。
广寒宫里少有客人，看到飞船弟弟，一连问了两个问题，谁能读出奇怪的语气呢?(抓住“哪里…怎么”“没见过”等关键词指导读好嫦娥姐姐的两句问句。
)3．多媒体课件演示第一、二自然段中嫦娥姐姐与飞船弟弟的对话，练习分角色朗读。
要求：注视对方。
(可以加上动作。
)4．教学第三自然段。
(多媒体课件演示课文中的插图。
)听了飞船弟弟的话，嫦娥姐姐怎么样?(1)学生自由读第三自然段，要求读出高兴的语气。
(2)听了嫦娥姐姐的话，你知道了什么?(学生讨论发言。
)(3)引导学生抓住“一定…带上…真想”等关键词语，体会嫦娥姐姐对家乡的思念之情。
指导读出激动、期盼的语气。
5．师生、生生合作分角色朗读课文。
6．尝试背诵课文。
在读准、读通课文的基础上，通过分角色读、想象读、轮读、竞赛读等多种形式，充分调动学生学习的兴趣。
整节课以读为主，读中感悟，激发感情。
指导学生在读的过程中体会我国科学技术的发展。
朗读指导的重点是要指导读好嫦娥姐姐与“神舟号”飞船的对话。
三、拓展迁移。
1．学完课文，你还想了解什么?(多媒体课件演示我国飞船的试飞情况。
)(学生之间交流自己所知道的知识。
)2．中国的“神舟号”飞船成功地完成了它的飞行考察任务，回去的时候，它带嫦娥姐姐回到了家乡——中国。
家乡的变化可真大呀!3．想像“嫦娥”姐姐看到这么大的变化，会说些什么?(学生交流发言。
)4．指导完成生字“么、去、的”的书写。
学完课文后，做适当拓展，挖掘课文中可利用的想像因素，借助多媒体创设想像的空间，进行口语训练。
作业设计反思与重建：。
4 我叫神舟号 课件
fēi
zài
nǐ
lái
飞
me
在
你
qù
来
de
么
去
的
飞
在
你
来
么
去
的
sōu wèn yǐ méi
艘
pài
问 试
以
没 验
shì yàn
派
艘 派
问 试
以
没 验
嫦娥姐姐为什么要回家看看？什么词能反 映她的心情？ （因为嫦娥姐姐非常想念家乡。） （一定）
如果你是“神舟号”，你会 说些什么？
飞行 起飞 飞机
现在 在哪 在意
你们 你的
回来 过来
怎么 什么
回去 过去
你的 我的
根据课文内容填空。
• • • • • • • • yì tiān wǎn shɑnɡ yì sōu chuán 1、一 天 晚 上， 一 艘 船 kōnɡ sàn bù 空 散 步。 chánɡ é jiějie wèn dì di cónɡ nǎ li 2、嫦 娥 姐 姐 问：“ 弟 弟， 从 那里 yǐ qián zěn me méi jiàn ɡuo ？以 前 怎 么 没 见 过 ？”
拓展延伸
嫦娥姐姐回到家乡看到了什么？ 用你喜欢的方式表达出来，喜欢画 画的同学，就画一画；喜欢唱歌的同 学就唱一唱；喜欢说的，就说给父母 听一听；能写的就动笔写一写。
我叫神舟号教学反思
我叫神舟号教学反思
我叫神舟号教学反思
《我叫“神舟号”》是小朋友喜欢的童话，通过嫦娥姐姐和“神舟号”弟弟的对话，使学生了解我国科学技术的开展。
一上课，问孩子“嫦娥”是谁？大局部孩子都不知道，会讲的也只知道嫦娥是仙女，吃了仙药，于是我从“嫦娥奔月”的故事开始讲起，接着又看了一段神九的视频。
这样对嫦娥与神舟号有了初步的了解。
本课是孩子接触的第一篇课文，首先教孩子标上自然段的序号，告诉他们看自然段的方法。
我说开头空了两格的'就是一个新的自然段，于是学生就开始找空白，可是也有找错位置的，跑到句末去标序号了。
经过屡次纠正和同学的帮助最终才标对了小节。
这篇课文较长，学生刚接触课文不久，学起来稍有难度，因此我在指导朗读上多下工夫，或者范读，或者听录音，让学生对如何朗读文章有一个准确而感性的认识，并且自己学着朗读，逐步做到不添字、不漏字、不读破句子等。
在这个根底上，再指导学生读好“嫦娥姐姐”和“神舟号”飞船的对话。
为了让学生兴趣盎然地读好，我还采取分角色朗读的方法。
嫦娥姐姐的话比拟难读，特别是“问”的语气，经过屡次示范，指名读，互相评价，可连起来读时，还是不够好。
小学语文科幻课文
小学语文科幻课文
一年级上册： 4《我叫“神舟号”》
二年级下册： 24《问银河》
三年级上册：13《世界上第一个听诊器》，17《石头书》
18《小稻秧脱险记》
19《航天飞机》
三年级下册： 15《水上飞机》
16《跟踪卫星的台风》
20《恐龙》
22《海底世界》
四年级上册：17《维生素C的故事》
18《奇妙的国际互联网》
四年级下册： 5《苹果里的五角星》
6《最佳路径》
7《人类的“老师”》
五年级上册： 5《装满昆虫的衣袋》
6《变色龙》
7《金蝉脱壳》
19《天火之谜》
五年级下册：5《圆梦飞天》
6《火星——地球的孪生兄弟》
7《奇妙的克隆》
13《秦兵马俑》
14《埃及的金字塔》
六年级上册：24《大自然的文字》
六年级下册：7《飞向月球》
9《海洋——21世纪的希望》
12《“夜晚”的实验》
15《明天的太阳城》。
《我叫“神舟号”》教学反思
《我叫“神舟号”》教学反思
《我叫“神舟号”》是一年级学生学习的第一篇分自然段的课文，所以首先就是要教会学生区分自然段，但是在预习的时候，我忘了让家长教学生区分自然段了，所以课堂上花了不少时间在区分自然段上。
我告诉学生开头空了两格的就是一个新的自然段，于是学生就开始找空白，可是有的找错了位置，跑到句末去标小节，还有的跟找几句话混淆了，在句号旁边标自然段序号。
经过多次纠正，一个一个检查过关。
在第一课时中，大部分时间还是再朗读上，一年级的孩子读书顿读、拖读的现象很严重。
读几遍课文，学生基本上都能不出错地读出来，只是不像是读书。
刚学这样的课文，学生不能很好的把握断词断句，该停顿的地方不能停顿，尤其是今天新学的段落之间的停顿，多次纠正领读讲解之后仍然存在问题，习惯性的读下去。
如何正确有感情的朗读课文仍然是一个重点，重点不在于老师如何完美的领读，而是让学生能够真正的体会文中人物的情感，于是在第一小节需要好奇口吻时我让他们回忆自己遇到不懂但想知道的事情时是怎样说话的，在自豪的时候又是怎么说话的，然后再让他们带着这种口气来读课文，效果就稍微好一点了。
只有在已有经验的基础上才能真正的读好课文。
这篇课文的内容短小、易懂，但课文中有些内容可以让孩子发挥自己的想象。
在学习第三自然段时，我问学生：“嫦娥姐姐跟着飞船弟弟回到家乡后，会看到一些什么呢？”孩子们对这个问题很感兴趣，纷纷举起了小手，有的说会看到后羿（在此之前给学生讲了后羿射日、嫦娥奔月的故事），有的说会看到很多高楼大厦，有的学生说会看到美丽的景色……学生的说了很多，但是几乎没有人能总结出嫦娥会看到跟以
前她在的时候的不同！可见，学生的总结和想象能力还是有待提高的，还值得、也需要教师去花心思培养。
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飞船弟弟说：‚我叫‘神 舟号’，从中国来，科学家派 我来做飞行试验。‛
‚神舟号‛ 飞船弟弟的名字叫（ ）， 中国）来，（ 科学家 从（ ）派他到太空做（飞行试验）。
嫦娥姐姐听了，高兴地 说：‚小弟弟，你回去的时 候，一定要把我带上，我真 想回家看看。‛
长城
故宫
布达拉宫
西湖
嫦娥姐姐跟飞船弟弟回到了家乡， 长城 看到了（ ）、（ 故宫）、（ 西湖 ）、 （ 布达拉宫 ），她说：‚我们的家乡真 （ 美 ）啊！‛
一天晚上，一艘飞船在 太空散步。
一天晚上，一艘飞船在 太空散步。嫦娥姐姐问： ‚小弟弟，你从哪里来？以 前怎么没见过你？‛
？
wèn hào
一天晚上，一艘飞船在太空 散步。嫦娥姐姐问：‚小弟弟， 你从哪里来？以前怎么没见过 你？‛ 一天（ 晚上），飞船弟弟在 （太空），遇到了（ 嫦娥姐姐 ）。
4 我叫‚神舟号‛
一艘
以前
wèn
sōu
飞 船
zěn me
fēi chuán
shì yàn
试验
回去
lái zài
yǐ qián
怎么
nǐ
huí qù
pài
méi jiàn guo
没 见 过 问 的
de
派我来 你 在
一艘 以前
飞 船 怎么
试验 回去 派我来 你 在
没 见 过 问 的
一天晚上，一艘飞船在 太空散步。嫦娥姐姐问： ‚小弟弟，你从哪里来？以 前怎么没见过你？‛
长江三峡
千岛湖
黄山
庐山
嫦娥姐姐跟飞船弟弟回到了家乡， 看到了（长江三峡）（黄山）（千岛湖） （庐山 ），她说：‚我们的家乡 真（ 美 ）啊！‛
飞共（ 在共（ 你共（ 来共（ 么共（ 去共（ 的共（
）笔，第一笔是（ ）笔，第三笔是（ ）笔，第四笔是（ ）笔，第五笔是（ ）笔，第二笔是（ ）笔，第四笔是（ ）笔，第三笔是（
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