北师大版小学语文一年级《雨铃铛》优质课教案_3
新北师大版一年级语文下册《十单元雨雨铃铛》优质课教案_0
《雨铃铛》教学设计一、设计理念：1、在识字教学中创设多种情境，开展多种活动，为学生营造轻松愉快的学习氛围，增强学生学习的愿望，激发他们的学习热情，提高识字效率。
2、通过多种形式的朗读实践达到通读课文的目的。
3、结合学生的学习经验，激发想象，鼓励求异探究，让学生充分表达自己的感受。
二、教学目标：1、运用综合的识字方法，认识八个生字，培养学生独立识字，合作识字的能力，会写雨字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，让学生在情境和语言中受到熏陶，培养热爱大自然，亲近大自然的感情；会背诵儿歌。
3、体会儿歌的韵律美，培养学生的创新意识和想象能力。
三、教学重点：1、认识8个生字。
2、体会儿歌的韵律美，培养学生的想象能力。
四、教学难点：体会儿歌的韵律美，培养学生的想象能力。
五、教具准备：生字卡片、田字格、媒体课件。
六、教学课时：两课时第一课时一、复习《春夜喜雨》，揭示课题：1、复习《春夜喜雨》引出单元主题雨。
2、观察老师板书，说说怎样把雨字写漂亮，然后书空，最后在田字格中落笔。
3、出示铃铛，说说铃铛是什么做的？4、读课题《雨铃铛》二、自读课文，认读生字词：1.师读，生听2.用自己喜欢的方式读课文3.自己拼读课后的生字4.请“小老师”教读，其他人跟读5、抽生读字卡6.开火车读生字（并组词）三、读课文，感受雨铃铛的美：1.自读2.雨铃铛的声音请用“---”勾出来3.把你勾的说出来4、读出“沙沙响”和“丁零当啷”体会雨声的变化5.看图。
沙沙响的雨像生活中的什么？“雨线”6.细细的雨丝在招呼谁的？6.它还在招呼谁？小组内讨论7.小组展示8、补充组内讨论结果，除了招呼植物，还有谁招呼的是动物9.看屏幕读课文，边读边想象10.再读课文。
四、背诵课文：要求：全体起立，一边背诵，一边想象，一边做动作五、积累词语：积累带雨字的词语：春雨、雷阵雨、挥汗如雨、大雨、小雨、暴雨、雨丝、雨点、六、板书雨雨铃铛雨线雨丝。
北师大版小学语文一年级《雨铃铛》优质课教案
《雨铃铛》教学设计教学目的：1、使用综合的识字方法，理解本课十个生字，培养学生独立识字、合作识字的水平。
2、准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会儿歌的韵律美，使学生在情境和语言文字中受到熏陶、培养热爱大自然、亲近大自然的感情。
3、培养学生的创新、想象水平。
教学重点、难点：1、使用综合的识字方法，理解本课十个生字2、准确，流利、有感情的朗读课文。
教学过程：一、激发兴趣、导入新课1、生集体朗诵和雨相关的诗歌《春雨》2、孩子们老师请你们来猜一个谜语：“千条线，万条线，落在水里看不见。
”生猜出来是“雨”。
3、师板书“雨”，生书空，师提醒生要注意“雨”字四个小雨点的方向。
4、你们能用“雨”字来说说词语吗？5、看来，课堂以外也是我们广阔的学习天地。
6、刚才咱们的讨论这么热闹，把春姑娘也吸引过来了，它呀，要送给大家一个礼物。
7、铃铛的声音好听吗？能学学吗？生交流8、那我们今天就要去理解一种特殊的铃铛，叫做“雨铃铛”。
并提醒学生注意“铃”字的读音。
9、请生读课题。
10、全班齐读课题。
二、初读课文，理解生字（一）初步感知1、想知道雨铃铛是什么样子吗？请你打开书，自已读一读，遇到不理解的字怎么办？用这些方法把字音读准，课文读通顺。
2、师范读，认真听圈出的生字老师是怎么读的。
（二）合作识字1、小组里面读课文，提出小组学习的要求：①小组长提醒组员注意易错字的读音，组员跟读。
②小组内成员依次读课文。
③小组内成员依次读词语。
④小组内成员依次读生字。
如果有小组同学不会读课文、词语和生字，小组内其他人就教教他。
2、谁来说说，哪些生字的读音需要提醒大家注意？3、词语会读了吗？请个同学来读。
生齐读词语。
4、请一个孩子读生字，其他同学跟读。
5、游戏：理解小雨点，快速读出小雨点上的生字。
6、生说“串”字怎么记（加一加的方法，联系生活实际），并用“一串”说短语。
7、开火车巩固识字，并纠正字音。
8、把生字送回到课文里边，请一个孩子读课文，其他生评价。
《雨铃铛》教案及反思(精选优质公开课获奖教案教学设计4篇)
《雨铃铛》教案及反思（精选优质公开课获奖教案教学设计4篇）2022-12-15《雨铃铛》教案及反思（精选4篇）《雨铃铛》教案及反思篇1经过几天的精心准备，公开教学《雨铃铛》终于在上周四下午第一节顺利完成。
据听课老师的反馈还不错。
晚上静下心来把教案和反思整理了一番，希望对以后上课的老师有所帮助。
也希望同行们多提宝贵意见，让我不断成长！雨铃铛【教学目标】1.运用综合的识字方法，认识本课的生字，培养学生独立识字、合作识字的能力。
2.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
使学生在情境和语言文字中受到熏陶，培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情。
3、体会儿歌的韵律美，培养学生的创新、想象能力。
【教学重难点】1、在阅读实践活动中品味语言魅力、积累语言、发挥想象力。
2、运用综合识字法进行识字。
【教学准备】雨滴状生字卡片、课件、燕子头饰等【教学过程】一、激趣导入1、师：春姑娘轻轻一抖衣袖，天空就下起了细雨。
淘气的小雨点像顽皮的小猴子从爬杆上滑下来。
你听田野、山坡、小院响起了他们欢乐的歌声。
（播放音乐《小雨沙沙》）2、师：同学们，你们这优美的歌声不仅吸引了林老师，还吸引了春姑娘，她也来凑热闹了。
还送给你们一件小礼物。
注意听，什么呀？（铃铛）3、铃铛的声音好听吗？谁来学一学？它是什么做的？（摸摸看）4、你猜猜，如果老师想写出它的名字，里面应该有什么偏旁？（与学生一起板书铃铛）小朋友要注意铃铛的铛单独读铛时是一声，连词时读轻声。
这两个字是今天要学的生字，大家看一看想一想怎样记住这两个字？5、这节课我们来认识一种特殊的铃铛，什么呢？（补充课题，齐读）二、初读感知1、春雨姐姐觉得小朋友这节课特精神，决定把这首有趣的儿歌送给大家，你们听（出示课件师配乐配图课文朗读）2、师：大家听得很认真，那你们想不想读一读雨姐姐的这首儿歌呢？在读儿歌的过程中，遇到不认识的字怎么办呢？生：借助拼音识字。
生：圈出来问问别人。
生：还可以根据上下文猜一猜。
北师大版小学语文一年级《雨铃铛》优质课教案_44
雨铃铛教材分析《雨铃铛》是北师大版语文一年级下册第十单元《雨》的第一篇主体课文。
这首诗也是当代儿童诗人金波的作品，描写了春雨中的景象。
全诗共八行四句，记录诗人听到春雨的声音，看见挂在房檐上的水珠，通过“丁零当啷”的象声词，比喻、拟人的修辞手法再现春雨绵绵以及细、密、轻的特点，也构成了一幅亦真亦动的春雨图。
全诗形象生动，情景交融，语言乐感强，感染力强，符合儿童的认知特点，带领孩子们走进春雨、想象春雨、感悟春雨。
学情分析学生经过一年级上期的学习，能够听读识字、看图识字、借助拼音识字。
在书写方面掌握了基本的笔画和笔顺。
这学期的学习增强识字的引导和兴趣培养，写字功能更加注重汉字的结构和在田字格中的位置，认真端正写好每一个汉字。
在朗读方面，学生基本能够读准确读通顺，在准确朗读的基础上训练流利朗读并加上自己的想象背诵课文。
教学目标1.准确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.理解18个生字，端正书写四个生字。
3.通过自学、拓展，激发想象，体会春雨之美，体会诗歌的语言美。
教学重难点1.使用多种方法识字。
2.感悟诗歌的语言美，激发孩子对春雨的喜爱之情。
教具准备多媒体课件、生字词卡片、铃铛、小水珠课时安排1课时教学过程一、激趣导入引发疑问1．今天大家特别有精神，为了奖励大家老师带来了一个小礼物。
这是什么呀？2．他有一个好听的名字，谁理解？来叫叫他的名字。
3．跟老师读一读“铃铛”4．指名读，你的后鼻音读得真好，教教大家，你把第二个字读成轻声，特别棒。
我们一起再读一读。
5．铃铛有一个很好的朋友，是谁呢？6．生说，你怎么知道是雨呢？7．古人造字的时候就是根据他的样子来的。
“雨”就一步步演变成了现在的样子。
8．我们一起把雨放在田字格里，你们说，老师写，小手指拿出来。
我们在写的时候需要提醒大家注意哪些地方呢？竖要写在压线写在（竖中线）上。
四点是一个方向的从左上角到右下角，分别在（两边），先（左）后（右）。
9．雨和铃铛在一起，我们一起读读课题。
北师大版小学一年级下册语文《雨铃铛》教案
北师大版小学一年级下册语文《雨铃铛》教案教材分析本节课教的是《雨铃铛》，是北师大版小学一年级下册语文课本中的一篇小文章。
小学一年级是初学语文的年级，本篇教材难度并不高，旨在通过阅读、听同学读、理解故事情节、角色等，引导学生认识和理解内容；培养学生的口语表达、语音语调等语言技能；通过讲述雨铃铛的例子，让学生懂得学习的重要性。
教学目标1.能够准确朗读文章。
2.能够理解文章中的情节和人物，并理解故事背后的道理。
3.能够运用文中的词语，造句表达自己的思维和感受。
4.培养学生学习语文的兴趣和能力。
教学重点难点教学重点：理解文章，通过朗读和看图来加深对文本的理解。
教学难点：如何让学生加深对人物和情节的理解，并引导学生得出文章所要表达的含义。
教学过程导入（5分钟）•教师通过口语表达和举例子来引导学生反思什么是学习，为什么学习很重要。
•引导学生思考，当自己学习的时候，有没有碰到过遇到困难，想放弃的情况，为什么？•导入后，出示《雨铃铛》一图。
理解文章（10分钟）•让学生开始阅读课文。
•教师通过提问来引导学生理解文章，如“小兔子在哪里找到铃铛？为什么小鸭子没有听见铃铛声？”等。
朗读文章（15分钟）•让学生轮流朗读文章，注意语音语调和停顿。
•教师针对学生朗读的问题进行指导和纠正。
加深理解（15分钟）•让学生看图片，从图片来理解文章，问：“小兔子为什么一点也不累？”等问题来引导学生思考。
•让学生发表感想，将学生的感想组合成段落。
感悟教育（10分钟）•小结讲解，重点总结、回顾课堂内容，让学生理解文章背后的道理。
•教师针对文章背后的教育意义发表自己的看法，并与学生分享。
课后作业•抄写生字。
•思考自己在学习中遇到的问题和解决方法，写在作业本上。
•家长给予鼓励和支持，帮助孩子认真完成课后作业。
总结通过本堂课的学习，学生能够通过朗读、理解和讲述小故事来学习文本知识和文学素养；加深理解文章背后的道理和教育意义；发扬探究和求知精神，引导学生更好地认识自己、学会学习。
北师大语文一年级下《十 雨 雨铃铛》 优质课导学案_3
北师大教材一年级《雨铃铛》教学设计【教材分析】：《雨铃铛》是北师大版本义务教育课程标准实验教科书第二册第十单元中的一篇主体课文。
著名儿童文学作家金波从儿童的视角捕捉到了下春雨时的生动有趣的情景，倾听了下雨时的声音，赋予了春雨人性化的特征。
从春雨洒落时的沙沙声写出了春雨“润物无声”的特征，把春雨汇集在房檐上形成的小水珠极富情趣地比作小铃铛，把串串水珠滴落下来的声音比作铃铛的丁零当啷声，字里行间渗透了作者对春雨的喜爱之情，对春天的喜爱之情。
【教学目标】：1. 能认读课文13个生字以及文中词语，体会“串”的意思和用法，积累相关词语。
2.准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；3.展开想象，春雨还在“招呼”谁，完成仿写“它在招呼——，快快——”。
4.在读中体会春雨的情趣，进而感受春天带给世界万物的勃勃生机。
【教学重难点】：展开想象，春雨还在“招呼”谁，完成仿写“它在招呼——，快快——”；在读中体会春雨的情趣，进而感受春天带给世界万物的勃勃生机。
【教学资源】：多媒体课件、生字卡片【教学课时】：1课时【教学过程】：一、激发兴趣，导入课题：1.出示“雨”的象形文字以及演变过程；猜一猜这是什么字？2.配图认读并积累相关雨的成语：毛毛细雨，倾盆大雨，狂风暴雨……3.揭示课题，指导读准：铃铛，观察“金字旁”以及相关汉字的理解。
二、初读感知，认准生字、读准字音。
（一）认字1、学生自由读儿歌。
在充足的时间里读书，标字音。
（教师巡视指导）2、学生小组合作认生字。
（1）合作前教师指导：在小组里用生字卡片互相教一教，让小组里的每一个人都读准字音。
能够小组长领读，能够轮流读，也能够一起读。
（2）合作中教师指导：①随机指导：巡视中，根据个别情况指导合作方法；②跟进式指导：在学生借助拼音认读后，指导盖住拼音，独立认读）3、学生小组合作检查生字。
4、挑读易错字。
在教师引导下，学生主动将自己小组在合作中识字中发现的容易读错的生字，给大家提醒儿。
北师大版小学一年级下册语文《雨铃铛》教案三篇
北师大版小学一年级下册语文《雨铃铛》教课设计三篇教课目的：1.认识课文中的 13 个生字，会写 7 个字，能按笔顺写字，写得正确、正直。
2.正确流畅有感情地朗诵课文，背诵课文，使学生在情境和语言文字中遇到熏陶，培育学生热爱大自然，亲密大自然的感情。
3.能够想象春光，续编儿歌，领会儿歌的韵律美，培育学生的想象能力、创新精神。
教课要点：运用形象有味的识字方法，认识 13 个生字，培育学生独立识字，合作识字的能力。
教课难点：想象春光，领会儿歌的韵律美，培育学生的创新、想象能力。
教课方法：自主，合作学习法、游戏法教课策略：分角色朗诵、讲话法、讲解法、直观演示法教课预备：多媒体课件、铃铛教课过程：一、激趣导入，学写生字“雨”。
1.小朋友们，黄老师给你们带来了一个神奇的礼品，想知道是什么吗？（想）2.那请小朋友们，闭上你的小眼睛。
{ 教师摇铃铛 }3.张开眼睛，听出来了吗，是什么礼品呀？（生齐答：铃铛）4.真行，一下子就猜到了。
好，我想请你们来摸一摸它，谁来？谁还想模？5.谁能说一说这个铃铛是什么做的呀？（预设：铁、金属）6.，由于铃铛大多是铜或铁等金属做的，因此啊这两个字都有一个共同的偏旁，金字旁。
此刻看老师在黑板板书 { 教师一边说一边板书“铃铛”}7.请个小朋友把这个词读给我们听一听。
a（若是对）：真好，铃字的后鼻韵读得很标准！（板书l íng）铛在这儿读轻声（板书dang）。
你再给大家读读好吗？（生读：铃铛）太好了。
一同读读！（齐读）b（若是不对）老师加上拼音以后，你会读得更正确，再来试一试。
（生读）太好了，后鼻韵和轻声都读得很到位。
谁再读读？（再指名读）一同来读读。
（全班齐读）8.今日老师要带大家去见一种更美丽的铃铛，它可不是金属做的，它是雨做的。
小手指（请预备），跟老师一同写写“雨”这个字。
（教师一边板书一边说：一笔横不可以太长，二笔竖，三笔横折钩必定要钩起来，四笔竖像笔挺的墙，滴答滴答滴答滴答， 4 颗小水珠从房檐上落了下来，被风一吹都往哪儿倾歪啦？（生：右侧）记着它的方向啊。
北师大版小学一年级下册语文《雨铃铛》教案三篇
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北师大版小学一年级下册语文《雨铃铛》教案三篇.
篇一
1.认识课文中的13个生字，会写7个字，能按笔顺写字，写得正确、端正。
2.正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，使学生在情境和语言文字中受到熏陶，培养学生热爱大自然，亲近大自然的感情。
3.能够想象春景，续编儿歌，体会儿歌的韵律美，培养学生的想象能力、创新精神。
教学重点：
运用形象有趣的识字方法，认识13个生字，培养学生独立识字，合作识字的能力。
教学难点：
想象春景，体会儿歌的韵律美，培养学生的创新、想象能力。
教学方法：
自主，合作学习法、游戏法
教学策略：
分角色朗读、谈话法、讲授法、直观演示法
教学准备：
多媒体课件、铃铛
教学过程：
16。
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《雨铃铛》教学思路
一、我首先简要介绍一下教材。
《雨铃铛》是著名儿童诗人金波的一篇短小优美的诗歌。
写的是春雨之声沙沙作响，春雨之形“好像串串小铃铛”。
春雨犹如精灵，赋予万物勃勃生机，滋润、催发万物迅速复苏、生长，开始新的生活。
整篇突出了诗歌韵律美，读起来琅琅上口。
我在课堂中激发、鼓励学生充份发挥想像力，感受大自然的美；培养热爱大自然的兴趣。
通过朗读诗歌，自编诗歌，进一步体会诗歌的韵律美，培养学生的文学素养。
教学总目标：
1、使用综合识字方法理解11个生字，培养识字水平。
本课时练习了书写。
2、准确、流利、有感情地朗读基本能做到背诵课文，在情景和语言中受到美的熏陶。
3、自编儿歌，体会儿歌的韵律美，培养学生的创新、想象水平。
二、说教法
1、以读为本。
读中识字，做到在具体的语言环境中识字；读中理解、感悟春雨之形，春雨之声的美妙，受到情感的熏陶；读中想像，培养创新、想像水平，同时发展学生的语言；朗读与背诵，能体会诗歌的韵律美，积累词语。
2、情景教学法。
通过直观的多媒体、联系生活实际创设情境，缩短学生与课文内容的距离，调动学生的积极性，主动性，使他们能更好、
更准、更深地把握教学重、难点，从而深入地理解课文，拓展思维，发展语言。
3、自主，合作，探究法。
《课标》提出“学生是学习和发展的主体”，“倡导自主、合作、探究的学习方式。
”采用“自主、合作、探究”的教学方法，引导学生突破教学重、难点，培养学生语文实践水平。
三、说学法、学情
努力发挥师生双方在教学中主动性和创造性。
《课标》中指出：语文教学应在师生平等对话的过程中实行。
教师要注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的人体差异。
初次接触课文，教师不急于提出阅读要求，和学生共同回顾已掌握的识字方法，并鼓励学生选择适合自己的学习方式阅读、学习课文。
识字中，教师充分利用学生的已有经验，积极调动学生学习的主动性，通过小组合作的方式使用识字方法独立识字。
在续编儿歌的环节中，学生通过自主、合作创编儿歌，在发挥创造力的同时，体会了诗歌的韵律美。
当一首完整的诗歌，从学生口中诵读出来时，那小小的成就感会充斥整个课堂。
低年级以识字为主，书写方面的指导很重要，本课有8个生字，课堂中指导两个生字，注意学生对书写的评价！树立好的榜样，在书写方面取得好成绩。
今天的这节语文课，希望得到大家更好的建议，使学生能够从小收到良好的语文教育，为学习和生活打下良好的基础。
《雨铃铛》教学设计
尹杖子小学一年级语文朱宏才
教学目标：
1、综合的识字方法，理解本课十一个生字，会写八个生字，培养
学生独立识字、合作识字的水平。
2、准确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文，使学生在情境和
语言文字中受到熏陶，培养热爱大自然、亲近大自然的感情。
3、续编儿歌，体会儿歌的韵律美，培养学生的创新、想象水平。
4、在《语文课程标准》的基本理念下，发挥信息技术的优势，让信
息技术和学科之间互相衬托发挥最大的优势。
教学重难点：学习生字、感悟课文。
教具准备：多媒体课件、生字卡片
教学过程：
一、猜--雨
导入新课：同学们，老师今天给大家带来了一则谜语，看谁有本事，能猜出来。
"千条线，万条线，落到水里看不见"。
学生猜出谜底是"雨"。
二、出--雨
板书雨你们知道今天学习哪篇课文吗？
出示课题,结合课题理解生字：铃、铛。
看铃铛两个字怎么写。
（板书）雨铃铛
你想听听雨铃铛吗？赶快打开语文书49页
三、品读--雨
1、师：（范读）把书打开，用手滑读课文，如果愿意也能够小声跟
着读。
2、自己读课文，遇到不理解的字，用你自己喜欢的方法解决。
能
说说你都有什么方法吗？（识字方法，偏旁归类法，猜谜语，图画法）
3、同桌互读课文，仔细听听他有没有把字音读准读对了，就表扬
他，读错了就协助他。
（小组合作学习边读书边认生字）
4、听到同学们的读书声，儿歌里的一些词语边颜色了，大家看他
们是谁？认读生词。
（课件出示生词）。
5、字宝宝跑出来了。
和他们打个招呼吧!你给生字组个词或说一句
话，我帮你打出来。
（课件演示）
6、熟读朗诵 *现在这些字娃娃高兴得跑进儿歌里了，相信这次大
家会把儿歌读得更好。
7、现在大家就用自己喜欢的方式读，能够自己读，能够同桌读，
也能够小组读。
8、那你想想雨稍大时沙沙响怎么读，现在小了！
连上这句再读读：春雨洒在房檐上，房檐上，挂水珠，好像串串小铃铛。
孩子们你们觉得春雨还能够洒在哪？像什么？（课件看图说。
也能够想像说）
春雨洒在（）好像（）。
听听铃铛怎么响的，再读读铃铛怎么响的。
（丁零当啷、、）你觉得雨声还像什么？
你们知道这声音在招呼谁吗？
它在招呼小燕子，快快回来盖新房。
它在招呼（），快快回来（）。
它在招呼（），（）。
你们得像想力可真丰富，那你想能创作一首小诗吗？老师相信你们！你们先讨论一下。
《雨珍珠》
沙沙响，沙沙响，/春雨洒在树枝上。
/树枝上，挂水
珠，好像串串小珍珠。
滴答滴答……/滴答滴答……/它在招呼小蘑茹，/快快撑开小花伞。
七、写字指导
同学们说得真好，现在我们在动动手，把字漂漂亮亮的写出来好不好？谁来说说"房"字怎么写？生说写法，其他同学做书写练习，描红在写一下。
请同学当小老师教大家写"新"字，（课件演示）在黑板上范写并讲一讲应注意什么？我还想写一个字，咱们一起写吧！指导：“快”字。
师生互评作业，展览。
板书设计：雨铃铛
春雨-----铃铛
招呼-----燕子。