小学语文写字教学计划3篇
五年级语文上册教学计划(3篇)
五年级语文上册教学计划一、教材简析：本册教材秉承了前八册“培养兴趣、积累、学会学习、整体推进”的总特点，从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。
本册教学内容共有____个单元，每个单元依然由主体课文和“语文天地”两部分组成，以保持教材的连贯性。
单元主题分别为：马、奇观、变化、韵味、智谋、水、危急时刻、方法、面对错误、家园的呼唤。
二、教学要求和目的：1、识字、学词和练句(1)使学生自主识字学词练句，在运用中继续体会，要求学生带字典或辞书进课堂，每课书、每个单元都要像对待以往的作业那样检查学生的摘录笔记。
还要组织学生交流，通过交流查漏补缺。
教材的相关指导可以查二年级下第____单元，三年级上有关的金钥匙。
(2)密切联系实际。
对错别字、病句的问题应当结合学生的实际进行教学。
课堂上无论交流什么，都要挤出时间可能让学生写出来，哪怕写一个词、一个、一个句子也比光说不写强。
写完及时在全班范围内清查错字病句，再写。
每次习作(包括自读的笔记、日记)，都要组织学生首先检查错字病句，自己认为没有错误了，请别人检查，然后再交给老师批阅。
那些带普遍性的错字病句，要发动学生讨论如何解决问题。
刚开始这样做可能会感到麻烦些，但是坚持做下去，就能养成习惯。
只有密切联系学生的实际，才能更好地调动学生自觉学习的积极性，基本知识的教学才能更有针对性，效果才能更好，师生也才有可能从繁复的题海中解放出来。
2、阅读(1)学会阅读的方法、养成阅读的好习惯。
(2)学会写摘录笔记、批注笔记，并用来自读。
(3)学会查找目录的三种方法，检索资料，帮助阅读或开展综合性活动。
(4)培养每天阅读、读书动笔、阅读时翻查工具书等好习惯。
3、习作(1)懂得写作是为了自我表达和与人交流。
(2)养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
(3)通过与生活结合(日记)、与阅读结合(仿写、续写、补写等)、与活动结合等途径激发学生写作的积极性。
小学三年语文教学计划（精选3篇）
•••••••••••••••••小学三年语文教学计划（精选3篇）小学三年语文教学计划（精选3篇）时间真是转瞬即逝，相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧！该好好计划一下接下来的教学工作了！但是教学计划要写什么内容才能让人眼前一亮呢？以下是小编精心整理的小学三年语文教学计划（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学三年语文教学计划1一、教材分析本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。
每个单元包括导读、课例和语文园地三大部分。
教材继续以专题组织单元，设计了8个专题。
它们依次是：神奇美丽的大自然、观察与发现、国际理解和友好、作家笔下的动物、神奇的科技世界、我国的世界遗产、人间真情、民间故事寓言故事和神话传说。
二、学生情况的分析三年级共有90名学生，从上学期的学习情况来看，三分之二的学生较聪明，能够较好的接受新知识，作业能认真完成，有一定的互相竞争意识。
但是个别同学基础差，没有很好的学习习惯，如：做事情太拖拉，上课思想不够集中，作业不能自觉完成，学习积极性不够，跟不上全班步伐等。
这也是学生中存在的一个严重的问题。
由于存在学生的心理特征及思维发展不一致，这就需要教师在教学中，在面向全体学生的同时，更要注意因材施教。
三、教学及心育目标1、让学生在语文学习过程中，感受大自然的美好；观察生活，体验发现的快乐；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊；体会作者对动物的喜爱与赞美之情；留心科学技术的最新发展，增强探索和创造的意识；了解中国的世界遗产，感受中华文化的魄力；感受人与人之间互相关爱的美好情感；阅读神话、寓言故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。
在发展语言能力的同时，启迪学生的思维，培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力。
2、认识260个字，会写314个字。
累计认识2404个字，会写1802个字。
3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
积雪练习练习用钢笔书写正楷字。
小学五年级语文教学计划(通用3篇)
小学五年级语文教学计划（通用3篇）小学五年级语文教学计划1一、教材分析五年级是第三学段的起始年级。
把握新学段的教学目标，熟悉《课标》在三个维度上的变化是促进学生发展，进行有效教学的前提和保证。
细心研读《课标》的习作部分，比较两个学段的习作要求，可以发现第三学段习作目标的变化，主要表现在以下几点：1、习作的目的性更加明确。
一、二学段关注学生习作兴趣的培养，在此基础上，第三学段明确了习作的目的：懂得写作是为了自我表达和与人交流；将兴趣转化、提升为学生的自我需求，密切了习作与学生生活和成长的关系，进一步激发学生的习作欲望和热情。
2、习作的内容和形式有所变化。
第二学段要求不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象；写简单的书信和便条。
第三学段提出写简单的纪实作文和想象作文；学写读书笔记和常见的应用文。
3、在“观察和积累”方面提出更高的要求。
在第二学段“留心周围事物”的基础上，第三学段提出“养成留心观察事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人独特感受，积累习作素材”。
4、在表达方面提出具体要求。
一、二学年段为了降低习作难度，培养自信心，在表达上除了“在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句，使用冒号、引号”之外，没有提更高的要求。
经过几年的训练，学生具备了初步的表达能力。
在此基础上，第三学段在表达方面提出具体明确的要求：内容具体，感情真实；根据习作内容的需要，分段表述；使用常用的标点符号。
另外，在习作速度上提出要求：40分钟内完成不少于400字的习作。
二、班级情况分析本班学生语文素质不太平衡，大部分学生只能写出一般的作文。
因其课外阅读有限，导致其作文内容不够具体，“言之无物”，且有少数后进生作文基本功较差，以致“文不对题”的现象时有发生，故本学期想提高他们的习作水平，是必须下一番功夫的。
三、教学要求1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
2024年部编版小学语文六年级上册教学计划3篇
部编版小学语文六年级上册教学计划３篇〖部编版小学语文六年级上册教学计划第【1】篇〗一、班况分析：本班学生x人，男生x人。
有几个学生语文能力比较突出，但是后20%的学生基础知识薄弱，阅读理解能力差，习作能力差。
大部分学生都自觉主动进行课外阅读，因此要在广泛课外阅读的基础上，做到学以致用，在训练的广度和深度上下功夫，提高学生的阅读水平、理解能力和习作水平，力争在原有基础上作进一步提高。
二、全册教材分析：本册教材按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。
本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。
其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
除去第六组，共有课文28篇，精读课文、略读课文各14篇。
这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。
课例包括4篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。
精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。
部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。
全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。
“口语交际习作”依然作为一个独立的栏目。
回顾拓展由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。
本册要求会写120个字。
要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。
教材后附生字表。
为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后设“词语盘点”。
其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写;“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求认记，不要求书写。
本册教材的注音方式与五年级保持一致。
精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音;同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。
小学语文第三册教学计划范文（3篇）
小学语文第三册教学计划范文人教课标版小学语文第三册一、学生情况分析本班共有学生____人，男生____人，女生____人。
大部分学生活泼好动，接受能力也较强。
经过一年的语文学习，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展。
但部分同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明。
对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。
使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。
二、教材分析本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。
依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。
每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。
教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。
每组教材都包括导语、一课识字、四-五篇课文以及语文园地。
各部分相互联系，构成一个有机的整体。
识字课的形式多样，有词语、成语、三字经、对联、儿歌等。
全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。
本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。
语文园地包括四个栏目：我的发现鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法；日积月累引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台给学生提供展示课内外学习所得的舞台。
三、教学目标(一)全期教学目标总要求双基：复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字，正音。
本册要求认识常用汉字450个，要求会写的汉字250个；要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思就可以了，要求会写的字能读准字音，认清字形理解意思，正确书写，通过练习，能在口头和书面表达中准确运用。
2024年人教版小学语文三年级上册教学计划（3篇）
2024年人教版小学语文三年级上册教学计划一、全册教材综述1. 本教材严格遵循教学大纲的核心精神，即“强化综合教育，聚焦重点知识，深化语言感悟、积累与运用，加强基本技能训练，以全面提升学生的语文素养”。
2. 本册教材要求学生掌握____个汉字的认读能力，并具备书写____个汉字的能力。
3. 在语文学习过程中，我们致力于引导学生感受生活的多彩多姿，激发学生对生活的热爱之情，并培养他们成为善于观察、勤于思考的学习者。
4. 学生需掌握使用字典的基本技能，并初步学习使用词典，以形成独立识字的能力。
学生将开始练习使用钢笔书写正楷字，以规范其书写习惯。
5. 学生需能够用普通话正确、流利且富有感情地朗读课文，以展现其语言表达能力。
6. 在学习过程中，学生应学会联系上下文，借助词典、字典及生活积累，深入理解词句的含义，并初步体会课文中关键词句在情感表达方面的作用。
7. 学生需初步掌握文章的主要内容，并体会文章所表达的思想感情，以提升其阅读理解与鉴赏能力。
8. 学生应积累课文中的优美词语与精彩句段，并练习复述课文，以增强其语言组织与表达能力。
9. 结合语文学习，学生应学会观察大自然与社会现象，并通过书面与口头相结合的方式，表达其观察所得与感悟。
10. 学生将开始练习习作，不拘泥于特定形式，自由书写其见闻、感受与想法，以培养其写作兴趣与能力。
二、单元分析1. 本教材每个单元均包含导语、课例及语文园地三个主要部分。
2. 课例部分由三篇精读课文与一篇略读课文共同组成，以形成完整的学习单元。
3. 本册教材共安排了八个专题，依次为多彩的生活、名人故事、心中的秋天、中华传统文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、爱护周围环境以及爱的奉献。
4. 语文园地部分由多个栏目组成，其中包括“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”等四个固定栏目。
还设有机动栏目如“宽带网”、“趣味语文”、“展示台”或“成语故事”，以丰富学生的学习体验与知识储备。
2023年人教版小学二年级下册语文教师教学计划范文（精选3篇）
2023年人教版小学二年级下册语文教师教学计划范文（精选3篇）小学二年级下册语文教师教学计划1一、教材分析（一）、关于识字与写字1、本册认字450个，写字331个。
教材安排了许多开放性的识字活动，课文及练习中又有许多渗透性的'识字内容，所识的字几乎是无法精确统计的。
这样，达到《语文课程标准》提出的第一学段认字1600～1800、写字800～1000的目标能够得到比较充分的保证。
2、二、三册《丁丁冬冬学识字》根据汉字的特点集中成批地识字，逐步培养学生独立识字的能力。
第四册也设置了三个《丁丁冬冬学识字》单元，继续学习独立识字的方法，引导学生对四册学过的识字方法总结和整合，同时学习一定数量的生字3、第四册“金钥匙”有意识地提出检查错别字、纠正错别字的问题，开始培养学生通过自主学习纠正错别字的习惯，并通过“自检”督促检查落实。
4、掌握字的间架结构，硬笔字写“好”关键。
以往人们尝试传授许许多多间架结构的“法”和“规则”，如字的变形规则等。
本册教材采用了以下策略帮助学生把字写“好”：（1）一册重点从笔画笔顺等方面打好基础；二册三册给一点间架结构方面的提示，使学生意识其重要性；四册通过“金钥匙”引导学生养成揣摩字的形体结构的习惯，自己去探究，体会、感受汉字的形体美。
（2）通过描红进行摹写。
5、在识字方面，教材“关注学生的个体差异和不同的学习需求”。
（1）开放性的学习内容给学生提供了个性化识字的空间，体现了“上不封顶下保底”的原则。
（2）学生可以根据教材，补充、调适自己识字的方法和策略。
（3）《丁丁冬冬学识字（三）》中，提出了回生字的问题，每个学生都应该根据自己识字的实际情况，找出自己的生字，确定自己识字的对象。
（二）、关于阅读《课程标准》给予诵读极重要的地位，各学段阅读部分第一点都是“正确、流利、有感情地朗读课文”。
本册教材要注意，不要因为没有单独提“正确、流利、有感情地朗读课文”，就以为可以忽略读、诵、背的练习，相反，应当非常看重读、诵、背的练习。
部编版小学五年级上册语文教学计划(精选3篇)
部编版小学五年级上册语文教学计划（精选３篇）〖部编版小学五年级上册语文教学计划第【1】篇〗一、指导思想从“着眼于21世纪对人才素质的要求，着力于促进小学生语文素养的形成与提高，为他们全面素质的发展打下坚实基础”的宗旨出发，本学期在语文教学中继续：1、培养习惯，打好基础2、强调积累，注重渗透3、力求简约，循序渐进二、学情分析本班共有学生40名，男生23人，女生17人。
从总体情况来看全班学生整体素质良好，思维比较活跃，语文方面基础知识比较扎实，学习语文兴趣较浓，但理解感悟能力一般，自主学习能力不强。
其中个别学生学习上总缺乏主动性，学习习惯较差，有待于加强教育，以提高全体学生的整体水平。
因此，本学期要从端正学习态度、培养学生良好的学习习惯、形成积极向上的学习风气入手，进一步培养学生的个性和创新思维，注重学生语文素养的逐步提高，为今后的终身学习打下坚实的基础。
三、教材分析全册课本共安排了7个单元。
课文分精读、略读两种。
右上角有△者为略读课文，意在扩大学生的阅读量，让学生在老师的指导下独立阅读，不列入考试范围。
每单元安排“习作”1篇，共7篇。
每单元安排“练习”1个，共7个。
全册教材安排了课文26篇。
所选的课文内容丰富，体裁多样，综观整册教材的阅读文本，无论优美如散文，抒情如诗歌，还是质朴如记叙文，都给予学生丰富的多层面的情感熏陶，使学生“受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想”，从而涵养品德修养，提升审美情趣，丰富情感体验，充实精神世界，让学生享受着一份丰盛的情感大餐。
课后练习重朗读、重积累，朗读背诵、词语积累一以贯之，丰富学生的语言积累；重视语文基本功。
每课都安排学写钢笔字，让学生端端正正地写字，认认真真地做人，感受汉字的美；重感悟，强调读书内化，注重语感培养，课后练习中，有的要求学生结合语境理解词语(《师恩难忘》)，有的结合文本内容引领学生斟酌词句的用法(《推敲》)，有的要求学生辨析同义词在表达上的细微差别(《黄鹤楼送别》)，有的引导学生结合语境辨别词语的感情色彩……众多的练习安排，让学生感受、把握、体味、领悟言语丰富的内涵，在品评中增强语感。
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小学语文写字教学计划一写字教学是小学语文教学的重要组成部分，是小学生的基本训练之一，写字过程就是培养学生一丝不苟，持之以恒的良好习惯的过程，“规规距距写字，堂堂正正做人”，写字教学是学校教育工作的一项重要内容。
一、指导思想全面贯彻党的教育方针，积极实施素质教育，提高师生写字水平，发挥写字教学的育人功能，培养学生的技能、情趣和美感，让学生能够规范、端正、整洁地书写汉字，为有效进行书面交流，学好语文及其它学科，培养终身学习能力，打下坚实的基础。
二、写字教学应遵循的一般规律1、直观性。
教学中注意生动、形象和示范性。
2、循序性。
先用硬笔，再用软笔，先写独体字后写合体字，从结构来说先简单后复杂。
3、激励性。
要重视培养兴趣，采用各种方法鼓励学生积极练字。
三、教学工作重点1、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
做到“三个一”(眼睛离纸平面一尺，胸口离桌面一拳，握笔的手指离笔尖一寸)，“八个字”(头正、身直、臂开、足平)2、掌握汉字的框架结构和一些常用的偏旁部首。
根据不同年级相应了解汉字的基本笔画、笔顺规则、框架结构、偏旁部首。
3、落实笔画的笔法训练。
即运笔的方法，一般可分为起笔、收笔。
4、对小学生写字提出要求，那就是“六个字”(正确、端正、整洁)。
5、强化学生“提笔就是练字时”的意识，要求学生做作业时要和练字一样认真，养成良好书写习惯。
6、使学生领会汉字书写不单单是一个个字的问题，还需要有整体感。
7、引导学生把写字练习中的收获运用于平时的习作和其他书面练习之中，认真写好每一次作业。
四、采取措施。
1、教给学生正确的写字姿势(包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧)，使学生形成良好的写字习惯。
2、坚持上好写字课，要认真写字方面的指导。
教师的讲解不超过10分钟，学生练习不少于25分钟。
3、强化学生“提笔就是练字时”的意识，要求学生做作业时要和练字一样认真，养成良好书写习惯。
4、发动同学互相督促，互相检查写字姿势。
5、教师做好表率，自己要有正确的写字姿势和良好的的书写习惯教师的板书要给学生一种写规范，写漂亮的印象。
6、开展“远离订正液、改正纸”的活动，培养学生养成认真观察再提笔写字，提笔就要写好、写对的习惯。
7、展开竞赛。
以组为单位举行竞赛，强化学生正确的写字姿势概念。
也可以抽签的形式举行级的写字比赛。
8、班内开辟书法展览角，定期展览学生、教师的书法作品，给每个人展示自己的机会9、调动广大家长积极性，取得家长支持，举行家长问卷，向家长汇报成绩等。
小学语文写字教学计划二一、在新课改中的写字教学近年来，我国的基础教育成绩斐然，但仍有许多不尽如人意之处，单“学生的道德水准有下滑的危险”这一点就足以使人恐惧。
“基础教育”的实质，是为培养合格公民所进行的最基础的教育，它不仅包括掌握一些基础知识，更包括学做一个社会的人。
写字教学正是基础教育的重要任务，无论是传统教育还是素质教育，我们只要承认有“基础教育”，就绝对不能忽视写字教学。
如果说我们应该以“扬弃”的态度对待传统教育，那么重视写字教学，重视培养学生写字的态度、习惯、能力，正是应该“扬”的那一部分。
因为写字可以帮我们弥补不足，可以辅助我们实现“教学生学会做社会人”这一最终目标。
所以即使在新的课程改革中也要重视写字教学，甚至比以前更重视。
二、写字教学的重要性写字不仅仅是巩固识字行之有效的一种重要手段，写字训练也不仅仅具有使用价值，而且具有教育意义。
经过长期的写字训练，可以培养学生认真、细心、爱整洁等良好习惯，培养勤奋、刻苦的精神和坚强意志，有助于提高他们道德、文化修养，促进学生认识能力、审美能力和个性品质的形成与提高。
因此，在新时代以素质教育为契机，把练字于炼人结合起来，可以促进人的整体素质的提高。
不是有这样一首歌中唱到“最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人也向它”吗!1、练习可以促进个性发展。
每次接教新的班，我都会与学生做个游戏--看字猜人的性格。
而每次这个游戏都会引起学生的兴趣，都会让学生对我刮目相看。
其实这也没什么，我只是利用了“字娟人秀”“字如其人”这句俗话。
通过写字练字锤炼人品性的帷幕，使学生养成坚持练字、做事有序、认真不懈的习惯。
使轻率的人变得稳重，胆小内向的人变得开朗大方。
2、写好字可以促进一个人各方面能力的发展。
能促进大脑的协调发展，促进智力的发展，而且书写汉字的过程也是培养观察、审美能力的过程。
这是由写字的活动，汉字的结构特点决定的。
3、通过练字可以提高道德素质。
我在教写字时，常常将我们的方块字与英文字母对比，给学生树立“汉字是最漂亮的”“中国人就要写好中国字”的意识。
孩子们每写一笔，每写一个字，都认真对待，把自己的态度、情感融于书写过程中。
时间长了不仅养成了认真负责的好习惯，同时，增强了爱国主义情感。
这是一举多得的好事，我想每一个有责任感的教师，每一个能为孩子的终身发展着想的老师都会重视教孩子写好字，无论你是教什么科目的!三、如何令学生喜欢写字(一)巧妙激发学生写字兴趣。
兴趣是最好的老师，兴趣是学习的原动力，当一个人对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动而且愉快地去学习。
写字是一项单调枯燥的活动，而且又苦又累。
如果没有兴趣做支柱，孩子们很难坚持下去，也很难写出好字。
所以写字更需要兴趣。
然而要激发孩子的写字兴趣，也要教师动动脑筋的。
1、创造有吸引力的写字氛围。
教师要在每节写字课中与学生一起创造一个轻松愉快的环境，使学生在视觉上、情感上产生一个良好的感觉，从而带来心理上的愉悦。
教师要通过激励、赏识等方法，让学生感到成功的喜悦，使他们对写字产生兴趣。
2、激发写字兴趣的手段要丰富。
手段单一容易让学生看出破绽，也会使学生感到厌烦。
觉得老师总是故伎重演，自然就会对写字失去兴趣。
所以教师一定要头脑灵活，抓住任何时机采用恰当的手段激发写字兴趣：(1)找规律。
将不同结构的字分类，分组，让学生观察，既体现了自主学习，又唤起了孩子的观察、表达、书写的热情。
学生自己总结的规律记忆会更深，运用会更自如。
(2)背儿歌。
正确的写字姿势可以编成儿歌，遇到不同结构的字口中念念有词，笔下行云流水。
如“两种外框，梯形长方，里面居中，大小适当。
”说的就是全包围结构的字应该注意的书写要领。
(3)勤示范。
教师可以给个别学生示范，让他感受到关爱，也可以给全班同学示范，创建共同学习的机会。
教师可以在黑板上演示，还可以利用现代化教学手段，使图文结合，声形并茂给学生全新的感觉，调动学生写字的积极性。
(4)多鼓励。
喜欢表扬是人的天性和共性，所以我们不要吝惜对孩子的鼓励。
对不同的孩子要求也不同，只要学生有了点滴进步，就要及时鼓励，鼓励后再指出不足，孩子就会有写字的信心。
鼓励的方式也要多样，口头表扬，评语表扬如真棒、真美、Very good、有些美、个别美、进步大、有点进步等等，都会使学生心理得到满足，体验成功，增加动力。
(5)作品展示。
将学生比较成功的作品展示给大家，让大家一起鉴赏评价。
学习别人的长处，同时让作者介绍经验。
还可以将好的作品在家长会上展示，让家长与孩子共同感受成功，得到家长的帮助。
有时，我还把孩子的作品推荐给其他班的学生欣赏。
孩子们听到自己的作品已走出班门，走进校门，别提有多兴奋了。
(6)开展书法比赛。
不但让孩子们之间比比，还可以让他们与老师比与家长比，使他们的欲望更强烈，尤其是听到块超过老师了，他们就练得越发起劲。
(7)重教育。
当有些孩子快要退缩的时候，我会给他找一些书法家刻苦练字的故事，并欣赏名家名言、作品，从正面对孩子进行教育，帮他们克服消极心理，重新激发写字兴趣。
(二)严格指导书写。
写字是一种技能，任何技能都是要经过一系列的训练才能形成的，而训练要从基础开始。
1、熟记田字格的各个部分。
学生刚学写字要在田字格中练习，只有认识了田字格，才能将字匀称的写在田字格中。
每次写字前学生应先熟悉并熟练的说一说田字格各个部分名称。
当然记住各部分名称并不是目的，目的是将田字格深深地印在脑海里，即使在白纸上写字，学生也可以将字装进头脑中的田字格摆好再写出来，久而久之学生的字就会写得端正、匀称。
2、教学生写好基本笔画。
写好字不仅要教学生写得端正、匀称，还要逐步提升到写得漂亮。
因为写字本身是一门艺术，我们虽不按书法要求让学生写字，但也要让学生学会审美，而要“审”的前提是“美”存在。
漂亮的字正是由“点、横、竖、撇、捺”五种基本笔画构建成的，所以学好笔画是基础，教学笔画一定要认真、耐心、扎实。
教学笔画也要有一定的指导方法。
首先起笔、行笔、收笔方法要讲清楚，让学生多实践，多体验，老师要针对存在的问题有具体的指导和强化训练。
其次，随着年级的升高，在学生认识了较多字的基础上，可以和学生一起总结基本笔画的变化规律，避免形成顽固性错误。
再次，为了帮助孩子记忆得多、准、快，减小难度，还可以编成儿歌，使学生对笔画的书写有深刻的记忆。
如“横要平、竖要直、撇要锋、捺有脚”等等。
3、写好字要紧记笔顺规则。
笔顺就是写字时笔画的先后顺序。
学会笔顺规则，对记忆字形，正确、美观的书写都起着重要的作用。
如“先横后竖，现撇后捺，从上到下，从左到右，从外到内，先进人后关门、先中间后两边”等笔顺规则，结和实际的例子，用生动的方法教给学生，让学生消化着记忆，记忆得更清晰。
4、注意辨清结构。
不同结构的字有不同的写字规则和技巧。
如写独体字不仅要写端正，还要注意起笔的位置。
写合体字就必须懂得收缩避让，做到书写紧凑，还要掌握间架结构，如左右结构的按比例分可分为：左右相等，左宽右窄，左窄右宽三种情况。
学生必须通过认真的看，仔细辨，才有可能在描的基础上，仿写的规范、漂亮，甚至即使这样也要不断的改进，一点一点进步。
四、当良好的写字习惯成自然时叶老先生说：“什么是教育?简单的一句话，就是养成良好的习惯。
”学生写字也需要良好的习惯。
养成良好的习惯应该是学习的较高境界了。
所以养成良好习惯很不容易。
就写字来说就有用具齐备、姿势正确、少写错字、爱惜文具的要求，这对学生养成良好的写字习惯有很大帮助。
再加上学生已经有了兴趣、掌握了一定的技能，教师如果常督促，巧提醒，良好的习惯也就形成。
当良好的写字习惯成自然时，把字写好就成了水到渠成的事!指导学生写好字是一项长期艰巨的任务，需要老师有目的、有计划，坚持不懈地培养。
教师要注意自身修养，树立精品意识和提笔即是练字时的意识。
无论是板书，还是批改作业，都应注意将自己的字写规范，以期对学生进行潜移默化的影响，使学生也逐步树立只要写字就要写好字的意识。
万丈高楼从地起，千里之行始于足下。
让我们携起手来，共同探索，共同努力，让学生将来提笔不再有遗憾!小学语文写字教学计划三其一，教师在汉字教学过程中应该以身作则，在日常的写字过程中注意保持正确的写作姿势，避免学生模仿教师错误的写作姿势。
此外，教师可以把小学生在平时写字中应该保持的正确坐姿及握笔姿势拍成照片，在课堂上进行展示，提高他们在日常写字过程中保持正确姿势的自觉性。